Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / 4 сынып қысқа мерзімді жоспарлар

4 сынып қысқа мерзімді жоспарлар


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Қысқа мерзімді жоспар

Кабинет: 1

Мұғалім:

Назарбекова Ф.Қ

Сабақтың тақырыбы

Қосу және көбейту кестелерін есептеулерде қолдану

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.

Жалпы мақсаттар


1.Оқушылардың қосу мен көбейту кестелерін қолдану жөніндегі білімдерін тиянақтау, толықтыру.
2. Оқушылардың іскерліктерін, өз бетімен еңбектену сезімдерін, білімдерін дамыту.
3. Оқушыларды шыдамдылыққа, ұйымшылдыққа, сыйластыққа тәрбиелеу.

Оқыту  нәтижесі

1.Оқушылар қосу мен көбейту кестелерін қолданып, білімдерін тиянақтайды, өз бетімен еңбектенеді, шыдамдылыққа, топта, жұпта жұмыстану арқылы ұйымшылдыққа, сыйластыққа тәрбиеленеді.
Әдіс-тәсілдер: «Ыстық картоп» әдісі,
«Көңілді қалпақ» ойыны
1-модуль. Оқыту мен оқудaғы жaңa тәсілдер. Диaлог.
(топтық жұмыс,жұптық жұмыс) топқа бөлу
5-модуль.Тaлaнтты және дaрынды бaлaлaрды оқыту.
6-модуль Оқушылaрдың жaс ерекшелік
теріне сәйкес оқыту және оқу.
2- модуль.
Сыни тұрғыдaн ойлaу. 
5-минут. 5-модуль.Тaлaнтты және дaрынды бaлaлaрды оқыту.
3-модуль. Оқыту үшін бaғaлaу модулі. 
4-модуль.АКТ сергіту сәті

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау парақшасымен таныстыру

Топқа бөлу

Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.

Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.

Қйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы

Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын,

Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.


Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Үй тапсырмасын пысықтау


Көбейту кестесін еске түсіру

«Ыстық картоп» әдісі

Оқушылар ауызша орындайды

Жаңа сабақ

Оқулықта берілген тапсырмаларды топқа бөліп орындау

Шығармашылық тапсырма:

1 карточка
(40,50,60,70,80,90 сандары 3-ке,4-ке,5-ке,6-ға көбейтілген)
№2 карточка

240+(118-80)*3 650-420:(30*2)
1000-147*2+365 598-(600-89-123) 
659-429:3+358 665+225:5-24*4
906:3+235 256*4-236 

Сергіту сәті

Сергіту сәті

«Көңілді қалпақ» ойыны


Басына қалпақ түскен оқушы жеті байлықты табады табады.




Бірінші байлық - денсаулық.
Екінші байлық - еркіндік
Үшінші байлық - тіл байлық
Төртінші байлық - қайрат-күш
Бесінші байлық - ақ жаулық
Алтыншы байлық - балаңыз
Жетінші байлық - жүз саулық

Ой толғаныс

Деңгейлік тапсырмалар:( 1-топ)
Дарынды оқушыларға карточкалар беріледі.
Есепті шығар.
а)Автопаркте 8 үлкен автобус,ал одан 10 есе артық шағын автобус бар.Автопарктегі шағын автобустардың үлкен автобустардан қаншасы артық?
ә) Есептің шартына басқа сұрақ қой және есепті шығар.
(2-топ.жақсы оқитын оқушылар)
б) үш жәшікте 300 алма бар.Осындай 5 жәшікте неше алма бар.

Сабақты бекіту

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Үй тапсырмасы

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.

Бағалау парақшасын толтырады

Кері байланыс



Бекітемін:



Пәннің аты

Әдебиеттік оқу

Уақыты:5.09.16

Кабинет:1

Мұғалім: Назарбекова Ф.Қ.

Сабақтың атауы

М.Мақатаев Сүйемін,өскен Отаным,Қазақстан.

Мақсаты







А)Мұқағали Мақатаев өлеңдерімен таныстыру, лирикалық мағынасын түсіндіру.

Б)Оқушылардың ой-өрісін дамыту, тіл шеберлігін ұштау, өлеңді талдай білу дағдыларын дамыту.

В)Адамгершілік тәрбиесін қалыптастыру, туған жерді қорғауға, патриоттық сезімге тәрбиелеу.


Күтілетін нәтиже




Өлең мазмұнын түсінеді, Қ. Аманжоловтың өлеңімен салыстырып,талдай біледі, мәнеріне келтіре оқуға дағдыланады.


Сабақ әдісі: топтық, жұптық

Көрнекілігі: Портрет, флипчарт, маркер , Мұқағали Мақатаев жинағы.

Сабақ барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әркеті

Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал

Психологиялық дайындық

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Топқа бөліну

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.


Жан, сан тобы болып бөлінеді.

Үй тапсырмасын сұрау























Туған өлкем – тұғырым тарауы бойынша өткен сабақты қайталаймыз. Өткен мәтінге суйеніп, мақалдар мен қанатты сөздердің жалғасын табамыз.

1.Ат – ердің …                                                  2. Бергеннің қолынан,…

3. Ел аралаған …                                             4. Отан – оттан да …

5. Өз елім – өлең …                                        6. Әркімнің өз жері - …

7. Туған жер - …                                               8. Кісі  елінде …

     Туған ел - …                                                      Өз еліңде …      

9. Төртеу түгел болса, …                               10.Ынтымақ түбі - …

        

Касым Аманжоловтың “Туған жер” атты лирикалық өлеңінің үшінші шумағын жаттау.

Сұрақтармен жұмыс:

1.    Қасым Аманжолов кім ?  Өлеңді жатқа оқу.

2.    Өлеңнің соңғы жолдарынан автордың қандай ой-пікірін аңғаруға болады ?

3.    Ақынның тағы қандай өлеңдерін білесіңдер ?

4.    Өлеңнің үшінші шумағы арқылы сөзжұмбақта жасырынған  сөзді табу.                     

           

Неткен байтақ, неткен 1 … 3… едің,

Нендей 5 … жүрегімді бөледің ?

Сенде тудым, сенде өстім мен, сенде өлсем,

6 … жоқ бұл 2… 4… дер едім.                            Л И Р И К А  

Жаттығу жасау

ІІІ. Жаңа сабақ.

Лирика дегеніміз көркем әдебиет жанрының бірі. Лириканың басты ерекшелігі – адамның көңіл күйін, сезімін, ішкі сырын сөзбен бейнелеп көрсетеді.

Мұқағали Мақатаев – қазақ поэзиясында (өлеңінде) шоқтығы биік аса дарынды ақын. Оның өлеңдерінде сөздің сұлулығы мен ойдың асқақтығы астасып,  үйлесіп тұрады. Сондай өлеңдердің бірі – “Сүйемін, өскен Отаным !”

Мұқағали дауысы

Өлеңдерін оқыту

1.Әліппе                      2.Үш бақытым                  3.Отан туралы

Сүйемін өскен Отаным”

Өлеңді мәнерлеп оқып, түсіндіру. (Оқушыларға  сатылап оқыту)

Сөздікпен жұмыс:

Ескегің – желін, самалын.

Сұлаған – созылып жатқан.

1.Өлең бойынша ақынның нені сүйетінін мына үлгілік ағашқа қарап жазып шығу.

Сүйемін: топырағын, тасын, кәрісін, жасын, кештерін, ескегін, жылқышыны, нөсерді, аспанын, жастарын, өзенін далаңды, балаңды, Отаным, жылыңды.

2.Ақын М.Мақатаев пен Қ.Аманжолов өлеңдерінде (соңғы жолдарында) қандай ұқсастық бар ?

Қ.Аманжолов “Туған жер”                                       М.Мақатаев “Сүйемін, өскен Отаным”

Мен өзіңдей байтақ едім, кең едім.                  

 Сүйемін,  өскен   Отаным,

Қызығыңды көріп еркін келемін.                         

 Жылысып өткен жылыңды.

Сен де аямай бердің маған барыңды,            

Қарыздармын сондықтан,

Мен де аямай барым саған беремін.                   

Беремін талай жырымды.

3. Венн диаграммасы

Қасым Аманжолов                                       Мұқағали Мақатаев

ІҮ. Сабақты қорытындылау

Отан, Туған жер туралы эссе жазу.

4.Екі топқа балдары бойынша орын беріп бағалау.



Мағынаны тану




































Ой толғаныс

Үйге тапсырма

Өлеңді мәнерлеп оқу.

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау


Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Сауалнама

Сіз сабақтан қандай әсер алдыңыз?

-Қай тапсырма сіз үшән жаңалық болды?

Сабақтың тақырыбы:

Буын үндестігі 13.09.16ж

Мақсаты:

буын үндестігі туралы білімдерін пысықтау

Күтілетін нәтижелер:

*Ауызекі тіл мен жазбаша тілдің айырмашылығын біледі.

*Әңгіменің желісі бойынша баяндай алады.

*Мәтінді талдай біледі.

Керекті жабдықтар:

Әдістер:

Оқулық, белсенді тақта, суреттер


Топтастыру стратегиясы, топтық

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі









Үй тапсырмасын тексеру










Қызығушылығын ояту













Мағынаны тану






























Ой толғаныс


-Оқушылардың сабаққа дайындығын қадағалау.

Психологиялық дайындық :

Мақсатымыз- білім алу,

Міндетіміз еңбек ету.

Бәріміз жұмыла

4 пен 5-ке қол жеткізу.

ә) Сынып оқушыларын 3 топқа бөлу. Бөлшектерден дұрыс сурет жинақтау . Топ басшыларын сайлау.

ә) Топтық жұмыстарды орындауда басшылыққа алынатын ереже шығару.

Үй тапсырмасын тексеру.

1-топ: Ережені пысықтайды

2-топ: әріп дегеніміз не?

3-топ: дыбыс дегеніміз не?

Үй жұмысын бағалау.

Бағдаршам стратегиясын қолданып, бағалайды.

Үй тапсырмасын қорытындылау

«Топтастыру» стратегиясы бойынша

Ү. Жаңа сабақ

Сөйлеу үрдісінде бір дыбыс екінші бір дыбысты, бір буын екінші бір буынды, бір түбір өзіне жалғанатын қосымшаны, бір сөз екінші бір сөзді өзінің соңғы дыбысындай етіп үйлестіруді, қиюластыруды талап етіп тұрады. Тіліміздегі байырғы сөздердің басым көпшілігі не біркелкі жуан, не біркелкі жіңішке айтылады.

Мысалы: қоңырлау білезіктерді

қырандар еліміз


Оқулықпен жұмыс.

1.Сөздерді буынға бөліп көшіріп жазу.

-Түбір сөзге жалғанған қосымшалардың жуан немесе жіңішке екенін анықтаңдар.


! Сөздің соңғы буынының жуан, жіңішке болуына қарай қосымшалардың да бірыңғай жуан не жіңішке түрде жалғануын буын үндестігі дейміз.

Мысалы: дос-тық-қа, дос-тар-ымыз-ға, би-ші-лер, би-ші-лер-іміз-ге.

1-топ: Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаларды жалғап жазу.

2-топ: Бірінші сөйлемді сөйлем мүшелеріне талда.

3-топ: Қарамен жазылған сөздерді теріп жазып, түбірі мен қосымшасын ажырату.

15-жаттығу.

Түбір сөздерге тиісті қосымшаларды жалғап жаз.

Әсемпаз, мұрагер, емхана, сәнқой, арбакеш, Жамбылдікі, талапкер.


Бұл сөздердің жазылуын естеріңде сақтаңдар.

! Тілімізде буын үндестігіне бағынбайтын мынадай қосымшалар бар:

-мен, -пен, -бен: қаламен, аспен, сазбен.

-паз: өнерпаз

-қор: еңбекқор

-кер: талапкер

-гер: мұрагер

-хана: дәріхана

-нікі, (-дікі, -тікі): Алматынікі т.б.

VІ. Сабақты бекіту. Қорытынды.

-Сызықша не үшін қойылады?

-Өскенде кім болғыларың келеді? Неліктен?


Шығармашылық тапсырмалар.

VІІ. Бағалау, мадақтау.

Сабаққа белсене қатысқан оқушыларды мадақтап, бағалау.

VIІІ. Үйге тапсырма.

4-жаттығу.

Өлеңді түсініп оқы.

Қарамен жақылған сөздерді сөз құрамына талдау.

? Айсберг дегеніміз не?

«Бермуд үшбұрышы» туралы не білесіңдер?

Рефлексия

1.«Не үйрендім?»

2. Бүгінгі сабақтағы ұнаған сәтін жазу.

Балалар суреттерді алып, біріктіріп топқа қалай бөлінетіндіктерін тауып, 3 топқа бөлінеді.

Қимылдайды, сабаққа деген қызығушылықтары артады. Көңілдері көтеріледі.




























Шығармашылық тапсырмамен жұмыстанады

Жұппен жұмыс

дәптерлеріне жазады көршілерімен тексереді

Оқушы жауаптары тыңдалады

Сөздерді көшіріп жазады










Ереже айтады




Сұраққа жауап береді





«Басбармақ» әдісі арқылы бағалау




Күнделіктеріне үйге берілген тапсырмаларды жазып алады


Рефлексия жазады





Бекітемін:

























ҚАЗАҚ ТІЛІ, 4 « Ж» СЫНЫП, ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Сыныбы: 4


Сабақтың тақырыбы

Арифметикалық амалдардың алгоритмі

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер

Жалпы мақсаттар



Оқыту  нәтижесі




Сабақ кезеңдері

арифметикалық амалдар туралы білімдерін, амалдардың қасиеттері және оларды есептеуді тиімді орындауда қолдана білу, есептеудің ауызша және жазбаша тәсілдерін орындау кезіндегі амалдар тәсілін қорытындылау.

Арифметикалық амалдардың жазбаша ауызша тәсілдерін орындай алады.Топта талдайды, өз бетінше жұмыстанаалды.

Әдіс-тісілдер:Зейінділік ойындар, үлестірмелермен деңгейлік тапсырмалар, «Көңілді қалпақ» ойыны,

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы құру

Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді.

Топқа бөлу:1,2,3,4 ке санау арқылы бөліну

Бағалау парақшасымен таныстыру


Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Санау арқылы топқа бөлінеді

Бағалау парақшасыментанысады.

Үй тапсырмасын пысықтау


Өткен сабақты пысықтау

(балалардың жазба жұмысын тексере отырып, жауабын салыстыру) 2. Сандарды жылдам оқу: 425, 325, 654, 963, 852, 147, 1000, 254, 369, 635, 245 , 123, 456, 789 т.с.с.

Оқушылар ауызша орындайды

Қызығушылықты ояту

Ауызша жұмыс. Зейінділік ойыны:

Балалар карточкаға 5 секунд қарап, жатқа математикалық символдарды ретімен жазып шығу керек.

Метрмен нені өлшейміз? 1 дм неше см бар? 1 м неше дм бар? 1 м неше см бар?

1. түсіндіру, еске түсіру, қайталау.

1). – Мына сандар қатарының қандай рет тәртібін енгізу керек? Мұндағы «артық» сандар қайсысы және олар неге «артық»?

10, 20, 30, 40, 55, 60. (55 – дөңгелек сан емес)

1, 7, 14,21,27. (1саны 7-ге бөлінбейді)

12, 23, 341, 48, 55, 67, 76. (341 – үш таңбалы сан)

24, 11, 13, 15, 17, 19, 19, 12. (24 – екі ондық бар)

1.карточка

750 + 10 = 760 900 – 130 = 770 110 + 55 = 165

230 + 20 = 250 800 – 450 = 350 250 + 550 = 800 т.с.с.

2. карточка

А). 256 : 4 – 15 3 = 64 – 45 = 19 ә). 500 – (693 – 446) = 500 – 247 = 253 б).(176 + 412) : 6 = 98

Оқушылар ауызша жауап береді.

Мағынаны тану

Оқулықпен жұмыс.

«Ойлан, бөліс, талқыла» әдісі

1.1-тәсіл:

Ұлдар-120

Қыздар-180

Әр бөлмеде-3 баладан

Барлығы-? бөлме

Ш: (120+180):6=50

Ж:50 бөлмеге

2-тәсіл

Ш: (120:6)+(180:6)=20+30=50

3-тәсіл

Ш: 120:6=20  180:6=30 20+30=50

2 Өзіндік жұмыс

709=700+00+9

780=700+80+0


3Тақтамен жұмыс түсіндіре отырып шығарады.

243+356=599 -599-246=356

2м4дм3см+3см5дм6см=5м9дм9см

5м9дм9см-3м5дм6см=2м4дм3см

4 деңгейлик тапсырм

620 1000 6ц 20кг 1т

-380 - 380 +3ц80кг -3ц80кг

_____ _____ _______ _______

1000 620 10ц00кг 6ц20кг


5,6 шамаларға байланысты тапсырма

7 Көңілді эстафета түрінде өтеді

Амалдарды орында

(845-504)*2=682 (583+225):4= 202

(235+704):3=313 (747-593)*3=462

(750-250):5=100 (286+443):3=243


(716-312):4 = 101

(618-312):3 =102

(365+230):5 =119

Топтық тапсырма:

1-топ:№8 а)

2-топ:№8 ә)

3-топ:№8 б)

4-топ: №9

Оқушылар өз бетінше оқып талдап дәптерлеріне орындайды,шығарған тәсілдері туралы көршісімен талқылайды.










2 тапсырманы оқушылар қайталау тапсырмасы болғандықтан өз бетімен орындайды.

3,4 өз бетімен жұмыс











5,6 шамаларға байланысты білімдерін пысықтайы.










Топта талдап шығарады топ алдында дәлелдеп қорғайды.


Сергіту сәті

Сергіту сәті

«Көңілді қалпақ» ойыны


Басына қалпақ түскен оқушы жеті байлықты табады табады.




Бірінші байлық - денсаулық.
Екінші байлық - еркіндік
Үшінші байлық - тіл байлық
Төртінші байлық - қайрат-күш
Бесінші байлық - ақ жаулық
Алтыншы байлық - балаңыз
Жетінші байлық - жүз саулық

Ой толғаныс

Әр қораптан кез келген цифрды алып, үш таңбалы сандар құрастыр және оларды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жаз.

911, 508, 704, 457, 694, ...

-Арифметикалық амалдар дегеніміз не№

-Алгоритм дегеніміз ше

Сабақты бекіту

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Саған қайсы тапсырма қиын болды?


Үй тапсырмасы

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.


Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.

Бағалау парақшасын толтырады

Рефлексия

Комплимент жаттығуымен аяқтау




Бекітемін:

Пәннің аты

Әдебиеттік оқу

Уақыты:13.09.16

Сабақтың атауы

Қазыбек бидің шешендігі

Мақсаты






Оқушыларға шешендік өнер туралы мағлұматтарын тереңдетіп, оның жан – жақты тарихи екенін таныту. Оқушылардың танымдық ой – өрісін кеңейту сөздік қорларын молайту, өзіндік пікір айта білу қабілетін дамыту. Оқушыларды туған елін, жерін қадірлеуге, отан сүйгіштікке тәрбиелеу. Қазыбек би туралы мәлімет беру.

Күтілетін нәтиже



Сабақтың жабыдығы

Әдісі

Сабақ кезеңдері

Қазбек бидің шешендігі туралы мол ақпарат алады Топта топ алдында шешенше сөйлеуге дағдыланады. Тілдік қорларын арттырады

Қазыбек бидік портреті, ватман, маркер, т.б

Сен маған, мен саған сұрақ-жауап әдісі,

Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушы іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезең

Психологиялық ахуал

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Үй тапсырмасын тексеру








Қызығушылықты ояту


Мағынаны тану









































Мәтінмен ж ұмыс

Сен маған, мен саған әдісі арқылы өткен тақырып бойынша бір-бірлеріне сұрақтар қойғызу

-Екі шешеннің де ерекше қабілетті болуының себебі неде деп ойлайсыңдар?



-Кіші жүздің шешені биі кім?

Жаңа сабақ

Қаз дауысты Қазыбек би, Қазыбек Келдібекұлы – қазақ халқының XVII – XVIII-ғасырлардағы ұлы үш биінің бірі, көрнекті қоғам және мемлекет қайраткері. Орта жүз арғын тайпасының қаракесек руына кіретін болатқожа атасынан шыққан ол 1667 жылы Сыр бойында дүниеге келген. Арғы аталары Шаншар абыз, Бұлбұл, өз әкесі Келдібек — есімдері елге белгілі әділ билер болған.

Қаз дауысты Қазыбектің оқыған жерлері, алған білімі туралы нақты дерек жоқ. Дегенмен, ел аузындағы әңгіме, аңыздар мен биден жеткен шешендік сөздер оның өз заманында білімді де жетелі, халықтың ауыз әдебиеті мен салт-дәстүр, рәміздерін, ата жолы заңдарын мейлінше мол меңгерген, озық ойлы, әділ де көреген, батыл да батыр адам болғандығын айқын аңғартады. Әділдігі мен алғырлығы үшін Тәуке хан Қазыбекті Орта жүздің Бас биі еткен. Би Әз Тәукенің тұсында хан кеңесінің белді мүшелерінің бірі болса, Сәмеке, Әбілмәмбет, Абылай ел билеген кезеңдерде де мемлекет басқару ісіне жиі араласып, ішкі-сыртқы саясатта ақыл-кеңестер беріп отырған

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

Сұрақтар қойып жауап беріп талқылайды.

Сын тұрғысынанойлана отырып жауап береді, өз ойларын жеткізуге тырысады.


Сұраққа жауап бере отырып, жаңа сабақтың тақырыбын тауып,мақсат қояды.

Қаз дауысты Қазыбек би туралы білетіндерін ортаға салып, өткен сыныптағыларын еске түсіреді.

Сергіту сәті

Иiлiп оңға бiр, иiлiп, солға бiр.

Жаттығу жасаймын.

Оң аяқ, сол аяқ, оң аяқ , сол аяқ

Жаттығу оңай-ақ.

Ой толғаныс

Мақал - мәтелдер:
1. Ердің сыншысы болма, адамның сыншысы бол.
2. Оқу инемен құдық қазғандай
3. Көп сөз көмір, аз сөз алтын.
4. Өлімнен ұят күшті.
5. Атаңның баласы болма, елдің баласы бол.
Осы мақал - мәтелдерді оқи отырып не алдық?
Адамгершілік, инабаттылық, ізгілік, кішіпейілділік, ақылдылық, туған жерді сүю, мейрімділік.

НЕ БІЛДІК? НЕ ҮЙРЕНДІК?
Қандай қазақ би – шешендерімен таныстық?
Төле би, Әйтеке би, Қазыбек би.
Шешендік – билер жалпы қандай болуы керек?
Яғни, қайраткер, дау, билік, дарынды, сауатты, ұтымды болулары керек. Бабаларымыз айтқандай «Бата менен ел көгерер, жаңбыр менен жер көгерер.» Сондықтан да оқушыларымыз дайындаған шағын көрініске назар аударайық. (Рөлдік ойын)
БАТА
- Ата, бата деген не?
- Бата – ақ ниет, жақсы тілек, халқымыздың ежелгі мұрасы.
- Ендеше ата маған батаңызды беріңіз.
«Арыстандай болсын айбатың,
Аюдай болсың қайратың,
Гүлге толсын өңірің,
Көңілді өтсін өмірің,
Асқа толсын табағың,
Ашық болсын қабағың!»
- ӘУМИН!

Үйге тапсырма

Билер туралы мәліметтер жинақтау.Бата жаттау

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау


Бағалау парақшасын толтырады.

Рефлексия

Екі жұлдыз, біртілек әдісінпайдалану

Бекітемін:

Қысқа мерзімді жоспар 4 сынып

Сабақтың тақырыбы

Санды теңдіктер және теңсіздіктер. Өрнектер және теңдеулер.

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.

Мақсаттар

Өрнектің түрлерін, өрнекті құру, оқу, жазу, мәнін табу, салыстыруды, бір белгісізі бар теңдеу және оны құруды, шешуді қайталау, пысықтау.

Оқыту  нәтижесі


Өрнектің түрлерін, біледі, өрнекті құрады,, оқиды, жазады, мәнін табады, салыстыруды, бір белгісізі бар теңдеу және оны құруды, шешуді қайталайды, пысықтайды.

Әдіс-тәсілдер: «Тездет, тек қателеспе!» ойыны Блиц сұрау Көңілді тізбек»әдісі»,

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы

Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын,

Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.

Топқа бөлу Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі



Бағалау парақшасымен таныстыру



Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.




Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі

Үй тапсырмасын пысықтау


10Ауызша

«Тездет, тек қателеспе!»

(490:7.5+10):9.3 = 120

280:7.4:2.3:6 =40

(70.8+70):9.3:7 =30

Оқушылар ауызша айтып бір-бірінің жауаптарын тексереді.


Қызығушылықты ояту




-«Блиц сұрау»

Өрнектің қандай түрлерін білесіңдер?

-2 әріпті, 2санды өрнек құрап жаз.

-қосу, азайту, көбейту, бөлу компоненттерін ата

-амалдардың белгісізкомпоненттерін қалай табуға болады?

Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда бөліп орындау.

Сұрақтарға жауап бере отырып жаңа сабақтыңтақырыбын ашып, мақсат қояды.

Мағынаны тану

         №1 есептерді ауызша құрастырады, шешуін жазбаша орындату

Ш: 100*5=500

Ж: самсаға 500тг төледі (мысалы)

2,3 Сұрақтарға ауызша дұрыс, дұрыс емес, әріпті өрнектің басқаларынан қандай айырмашылығы бар соны салыстырту.(тақтаға, дәптерге орындату.)

Мысалы:

2

7*4-8=36:4*5 дұрыс емес

42:772:8 дұрыс

3

(200+300):5 =100

(400-200):5 =40

4 ,5 салыстыру

789 787 8*7-20 4*9+18

347 447 63:9 +27 72:9-5

6 «Сәйкестендіру»

Шаманың тең мәндерін тауып сәйкестендіру

3 тәуіл = 72 сағ

72 мин = 1 сағ 12 мин

1 мин 26 с = 86 с

1 мин50с=110с

1 мин30 с=90с

7 «Көңілді эстафета»ойыны түрінде ауызша орындатылады

8 «Көңілді тізбек»әдісі арқылы әр топ мүшелері бирдей тапсырманы шыңарады, соңында топтың орындаулары ауызша басқа топтардың жауаптарымен тексеріліп қорытынды шығарылады.

Мысалы: 718-143-75*3=350

347*2-(936-748)=506

9Сандардың жазылуындағы әрбәр цифр нені білдіреді? 459,954,945,495,549,594

Мына сандарды разрядтық қосылғыштарға жікте:

888=800+80+8

808=800+8

880=800+80

800=800

Есеп құрастырады, шешуін жазбаша дәптерге орындайды.

Түсінгендері бойынша жеке жұмыс орындайды.






Салыстырады, талдайды.



Шамаларды тең мәндерімен сәйкестендіреді.



Топ мүшелері тәзбек құра өз реттілігіндегі амалды орындайды.



Жіктейді, өз бетінше орындайды.

Сергіту сәті

1.Отбасында 5 ағайынды бар. Олардың әрбіреуінің 1 апайы бар. Отбасында барлығы неше бала?(6)

2.Тауық бір аяғымен тұрса 2 кг, ал екі аяғымен тұрса неше килограмм болады?(2 кг)

Ауызша орындайды,тез шапшаңдыққа дағдыланады.

Ой толғаныс

Сіз үшін мұның өмірде қажеттілігі бар ма?

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Сабақты қорытындылайды.

Үй тапсырмасы

10 19 бет

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшасы бойынша әр топ басшылары шолу жасайды.

Кері байланыс

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.

Бекітемін:

Сабақтың атауы

Диктант Сілеусін

Сілтеме

Қазақ тілі оқулығының әдістемесі,нұсқаулық

Сабақтың жабдығы

Диктанттар жинағы

Жалпы мақсаттар

Балалардың есте сақтау қабілетін дамыту,өз ойын жеткізе білуге сауатты жазуға,мұхият тыңдап,ұқыпты жазуға дағдыландыру

Оқыту  нәтижесі

Есте сақтау қабілеттері дамиды. Мүұият, сауатты жазуға дағдыланады.
Сабақтың түрі :  қайталау сабағы
Сабақтың әдісі : өз бетімен жеке жұмыс
Сабақтың көрнекілігі :түсінігі қиын сөздерді тақтаға жазу

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің санасының ашылуына жол ашады. Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір - біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.

Жымию, күлу, қуаныш сыйлау

Үй тапсырмасын сұрау

Оқушылардың үй тапсырмасы жазылған дәптерлерін тексеру жинау

Үй тапсырмасы орындалған даптерлерін жинайды.

Қызығушылықты ояту

Мюстенберг әдісі

нісеуілс сөз құрастырады.

Біліктіліктерін тексеру, қайталау

Дыбыс дегеніміз не?

Дыбыстар айтылуына қарай нешеге бөлінеді?

Дауыссыз дыбыстардың дауысты дыбыстарданайырмашыығы неде?

Буын дегеніміз не?

Буын үндестігі дегеніміз не?

Жаңа сабақ не туралы немесе не болатынын анықтайы.

Мағынаны тану


Мәтінмен жұмыс

Дауыстап оқып шығу

Қиын сөздерді тақтаға жазғызу

Сілеусін

Тауды,орманды мекендейтін ірі денелі мысық тұқымдас хайуанаттың бірі-сілеусін. Сілеусіннің құйрығы шауып тастағандай қысқа, өте епті,ағашта жақсы өрмелеп, бірінен екіншісіне секіре алатын күшті жыртқыш. Дене ұзындығы сексен екі, жүз бес сантиметр,құйрығының ұзындығы жиырма –отыз бір сантиметр, салмағы сегіз,он бес килограмм. Ертеде сілеусіннің етін тамаққа пайдаланған екен. Еті өте дәмді болған, оны тек өте бай мырзалар мен ханымдар жейтін еді. Қазір өте сирек кездеседі, сондықтан сілеусіндер қорғауға алынған.( 71сөз)

Тапсырма: Сілеусіннің сөзін буынға бөліп жаз. Сілеусін сөзіне ауызша дыбыстық, әріптік талдау жасату.


Хайуанаттар,сантиметр деп тақтаға жазады, кейін өшіреді.





Диктантты жазады,аяқтайды, тыныс белгілерін тексереді.





Тапсырманы орындайды, фонетикалық талдау жасайды.

Сергіту сәті

Тарсылдатпай едендi

Орнымыздан тұрып ап

Жүгiрейiк бiр уақ.

Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.

Аяқты алға созайық

Тiк көтерiп, қозғайық.

Тым сылбыр да болмайық

Алға қарай озбайық.

Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.

Ой толғаныс


Сілеусін (лат. Lynx lynx) – мысық тұқымдасына жататын жыртқыш. Тұрқының ұзындығы 87 – 104, құйрығы 20 – 31 см, салмағы 13 – 23 кг. Қазақстанда 3 түр тармағы бар, соның ішінде Түркістан сілеусіні Қазақстанның Қызыл кітабына енгізілген.hello_html_m54fecee7.jpg

Үй тапсырмасы

Ереже жаттау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Рефлексия

 Жиынтық(суммативті баға)

Сізге қиын болған қай тапсырма?

Сіз сынақты қаншалықты орындадыңыз?

Әттеген –ай деген сәттер кездестіме?

Сынақ жазғанда сізге не кедергі жасады?

-Өзіңіз сынық жазғанда өзіңізі қалай сезінесіз?


Бекітемін:























1-нұсқа

1.Санды цыфрмен жаз:

Жеті, жетпіс алты, жетпіс, жеті жүз, жеті жүз жеті, жеті жүз жетпіс, жеті жүз алты, бес жүз елу бес, тоғыз жүз тоқсан, мың.

2.Амалды орында:

420+230 365+427

530+250 365+205

340-9 846-342

3. Есепте:

286:2 726:3

438:2 103 * 3

525:5 231 . 2

4. Есепті шығар:

Мектепте барлығы 93 парта әкелінуі тиіс. Бірінші күні 32 парта, екінші күні 27 парта, ал үшінші күні қалған парталар әкелінді.Үшінші күні қанша парта әкелінді?

5. Қабырғалары 9 см және 6 см болатын тік төртбұрыштың ауданы мен периметрін тап.

2-нұсқа

1.Санды цыфрмен жаз:

Сегіз, сексен жеті, сексен, сексен сегіз,сегіз жүз сегіз, сегіз жүз сексен, сегіз жүз жеті, алты жүз алпыс алты, тоғыз жүз тоғыз, мың.

2.Амалды орында:

567+234 320+130

765-348 540+230

320-8 603+17

3. Есепте:

712:4 105 . 3

776:8 813:3

104 . 6 535: 5

4.Есепті шығар.

Кітапханаға 86 кітап әкелінуі тиіс. . Бірінші күні 34 кітап, екінші күні 25 кітап, ал үшінші күні қалғандары әкелінді.Үшінші күні қанша кітап әкелінді?

5. Қабырғалары 8 см және 6 см болатын тік төртбұрыштың ауданы мен периметрін тап.



Сабақтың тақырыбы

Бақылау жұмысы №1

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер

Жалпы мақсаттар



Оқушылардың өздігінен жұмыс істей отырып, өткенді қайталау, білімін тиянақтау, көбейту мен бөлу амалдары туралы білімі мен білігін жүйелеу; есеп шығару, есептеу дағдысын қалыптастыру; өздігінен жұмыс істеуге баулу.

Әдісі: жеке жұмыс

Оқыту  нәтижесі

Сабақ кезеңдері

Өткенді пысықтайды, өз білімін тексереді, өзіне деген сенімі артады.

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Топқа бөлу

1,2-ге санау арқылы топқа бөлу

Топқа санау арқылы бөлінеді.

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді.

Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Үй тапсырмасын пысықтау

10 ауызша оқыту.

Оқушылар ауызша орындайды

Мағынаны тану

1-нұсқа

1.Санды цыфрмен жаз:

Жеті, жетпіс алты, жетпіс, жеті жүз, жеті жүз жеті, жеті жүз жетпіс, жеті жүз алты, бес жүз елу бес, тоғыз жүз тоқсан, мың.

2.Амалды орында:

420+230=650 365+427=792

530+250=780 365+205=870

340-9 =331 846-342=504

3. Есепте:

286:2 =143 726:3=242

438:2=219 103 * 3=309

525:5=105 231 . 2=462

4. Есепті шығар:

Мектепте барлығы 93 парта әкелінуі тиіс. Бірінші күні 32 парта, екінші күні 27 парта, ал үшінші күні қалған парталар әкелінді.Үшінші күні қанша парта әкелінді?

5. Қабырғалары 9 см және 6 см болатын тік төртбұрыштың ауданы мен периметрін тап.

2-нұсқа

1.Санды цыфрмен жаз:

Сегіз, сексен жеті, сексен, сексен сегіз,сегіз жүз сегіз, сегіз жүз сексен, сегіз жүз жеті, алты жүз алпыс алты, тоғыз жүз тоғыз, мың.

2.Амалды орында:

567+234=801 320+130=450

765-348=417 540+230=770

320-8=312 603+17=620

3. Есепте:

712:4=178 105 . 3=315

776:8=97 813:3=271

104 . 6 =624 535: 5=107

4.Есепті шығар.

Кітапханаға 86 кітап әкелінуі тиіс. . Бірінші күні 34 кітап, екінші күні 25 кітап, ал үшінші күні қалғандары әкелінді.Үшінші күні қанша кітап әкелінді?

5. Қабырғалары 8 см және 6 см болатын тік төртбұрыштың ауданы мен периметрін тап.

Сабақты бекіту

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Үй тапсырмасы


Бағалау

Қайталау


Жиынтық баға

Оқушылар күнделіктеріне жазады

Бағалары арнайы критерийлер бойынша тексеріліп, жиынтық бағалармен танысады.

 Рефлексия

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.


Бекітемін:










5.09.16

Сабақтың атауы

Қайтіп кірер ескті қатты жаппа! Қонақжайлылық белгісі.

Мақсаты




Күтілетін нәтиже



Сабақтың жабдығы

Әдісі

Шешендік нақыл сөздердің парқын түсіндіру. Қонақжайлылықтың белгілерімен таныстыру. Оқушылардың бойында адамгершілік құндалықтарды арттыру.

Шешендік нақыл сөздердің парқын түсінеді. Қонақжайлылықтың белгілерімен танысады. Адамгершілік құндалықтарды бойларына жинайды.

Ватман, маркер, т.б

5 сұрақ» әдісі, сұрақ жауап, топтық, жұптық жеке жұмыстар

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушы іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезең





Үй тапсырмасын тексеру






Қызығушылықты ояту




Мағынаны тану


Психологиялық ахуал

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Топқа бөліну: Ұлы жүз. Орта жүз,Кіші жүз

«5 сұрақ» әдісі

Шешендік сөздерге қатысты тақырыптар бойынша әр топ 5 сұрақтан бір-біріне қойып алған білімдерін тияянақтайды.

Сұрақ:

Қайтып кірер есігіңді қатты жаппа дегенге қалай түсінесіңдер?


Оқулықпен жұмыс

Мәтінді тізбектете оқыту.

-Қошқарұлы Жәнібек деген кім?

-Қараби оған не деді?

-Сонда Жәнібек өзіне қандай ғибрат алды деп ойлайсың?

-Бұл ақылдарды немен тең бағалауға болады деп ойлайсың?

Сыр сандық

Дәптермен жұмыс

Аузы дуалы- не айтса, сол орындалады.

Қонақасы- қонаққа арналған ас мәзірі

Бедер-ою-өрнек

Қамқа-тон

Бөз-мата

Залал-зиян

-Қонақжайлылықтың қандай белгісін білесіңдер? Өлеңді өз бетінше оқып топтастырып жаз.


Өзің тағы не қосқан болар едің?

Шығармашылық тапсырма

1-топ: «Халқым менің қонақжай» эссе жазу

2-топ:Қайтіп кірер есікті қатты жаппа мәтінін сахналау

3-топ:Қараби мен Жәнібекке мінездеме бер

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.


Жүз бойынша топқа бөлінеді.

Сұрақтар қойып жауап беріп талқылайды.

Сын тұрғысынан ойлана отырып жауап береді, өз ойларын жеткізуге тырысады.

Сұраққа жауап бере отырып, жаңа сабақтың тақырыбын тауып,мақсат қояды.

Мәтін бойынша алған әсерлерін жеткізеді.








Қиын сөздердің мағынасын дәптерлеріне жазып алып,естерінде сақтайды.

Қонақжайлылық белгісі:

1.Сәлем беру

2.аттан түсіріп алу,

3.Есік ашу

4. Төрге шығару

5.Үйге қондыру

6.Ас беру

7. Дәрет суын әзірлеу


Тапсырмаларды топта ватманға орындау топ алдында қорғайды.


Сергіту сәті

Алтау ала болса –ауыздағы кетеді,

Төртеу түгел болса, төбедегі келеді

Ой толғаныс

НЕ БІЛДІК? НЕ ҮЙРЕНДІК?
-Шешендік нақыл сөздер дегеніміз не?

-Бұл шерде шешен кім?

-Өсиетті нақыл сөз деп айтуға келе ма?

-Батаны ше?

-Қонақдайлылықтың бұл тақырыпқа қандай сабақтастығы бар?

Үйге тапсырма

Бата жаттау

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау


Бағалау парақшасын толтырады.

Рефлексия

Алған әсерелерін стикерге жазғызу.


Бекітемін:












Тақырыбы

Разрядтық сандар мен кластарды шығарып алу. Есептерді салыстыру.

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі ,ғаламтор

Көрнекілігі

суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, ватман, маркер

Жалпы мақсаттар



Көп таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктей білуге және кері түрлендіруге үйрету; тура және жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығаруды пысықтау. Көп таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктей білуді үйрету, алған білімдерін бекіту;  Оқушылардың ойлау, есте сақтау, өз бетінше шешім қабылдап қорытныд шығару қабілеттерін дамыту.

Оқыту  нәтижесі

Көп таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктей білуге және кері түрлендіруге үйренеді; тура және жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығаруды пысықтайды. Оқушылар өз бетінше шешім қабылдап қорытынды шығару қабілеттері дамиды..


Сабақ кезеңдері

Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өз бетімен жұмыс,ойын

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын,

Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.

Топқа бөлу


Бағалау парақшасымен таныстыру

Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.




Бірліктер, ондықтар,жүздіктер деген жазу бойынша бөлінеді

Үй тапсырмасын пысықтау


8 тізбектете ауызша оқыту

Мысалы:

401*2-(543+177)=82

796+203-330*3=9

3*240-910:5=538

916:4+(176+245)=650

Оқушылар ауызша орындайды

Қызығушылықты ояту




Математикалық диктант

а)  Бірінші  разрядтың 5бірлігі,   екінші разрядтың 6 бірлігі,  үшінші разрядтың  4 бірлігінен құралған санды жаз.  456

   ә) 3-ші разрядтың 2бірлігі, 2-ші разрядтың бірлігі жоқ ,  1-ші разрядтың 8 бірлігінен құралған     санды жаз   208.

   б) 10 жүздіктен құралған санды жаз.   1000

   в) 100 мыңдықтан құралған санды жаз.  100000

Жаңа сабақ тақырыбы мен мақсатымен таныстыру

Дәптерлеріне орындап, білім, біліктерін еске түсіріп, қайталайды.




Жаңа сабақ тақырыбымен танысады.


Жаңа сабақ

Топтық тапсырма:

1-топ

10=10бірлік ; 100=10ондық;       100бірлік;     1000=10жүздік;    1000бірлік, жүздік, ондық

10000=100жүздік,  1000 ондық бар;   10000 бірлік бар.

2-топ

10*10=100

100*10=1000

1000*10=10000

3-топ

100/10=10

1000/10=100

10000/10=100


4 Бос орындарға қандай сандарды қойғанда тура теңдік шығады?

1 бірл*10=1онд

1 онд.*10=1 жүзд

1 жүзд*10=1 бірл.мың


1 онд :10 = 1 бірл

1 жүз :10 = 1 онд

1 бірл. мың :10= 1жүзд

5

Бос орындарға қандай сандарды қойғанда тура теңдік шығады?

1 бірл.мың *10 =1 онд.мың

1 онд. Мың *10= 1 жүзд. мың

1 жүзд. Мың *10 =1 миллион


1 онд.мың:10 = 1 бірл.мың

1 жүзд.мың:10 =1 онд. Мың

1 млн :10 = 1 жүзд. Мың

6 ауызша салыстыра отырып шығарады.

А)Тайлақтардан-125 кг

Қ.Түйелреден-?, 78 кг артық

Ш:125+78=203

Ж: 203 кг жүн күзелді.


Ә)Тайлақтардан-125 кг 78 кг артық

Қ. Түйелерден-?кг

Ш:125+78=203

Ж: 203 кг жүн күзелді

ӨЗіндік жұмыс

7 Баған түрінде орындату

221 443 147 80 480 :6=80

-189 + 267 + 89 х 4

32 710 236 320

Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда өзара талдап орындайды, топ алдында қорғайды.







Тақтада орындайды.






Өз бетімен дәптерлеріне орындайды.




Есептерді салыстыра отырып шығарып екі амалмен шығарылатындай сұрағын өзгертіп шығарады.



Өз бетімен орындайды.


Сергіту сәті

Ләззат, Ғалия және Нағима әр үйде тұрады. №1-биік және тастан, №2 үйбиік және ағаштан, №3 үй аласа тастан салынған. Егер Ғалия мен Нағима биік үйде, Ал Нағима мен Ләззат тастан салынған үйлерде тұрса, кім қай үйде тұрады?

Ой толғаныс

Ауызша есеп

1)  Автобус Алматыдан  Талдықорғанға дейін 6 сағат жүреді, ал жеңіл машина одан 2 сағат бұрын жетеді.Жеңіл машина неше сағатта жетеді.?

2) Жүрдек  поезд Алматыдан  Шымкентке дейін 15 сағат, автобус одан 3 сағат кем, ал жеңіл машина автобустан 3 сағат кем жүреді. Жеңіл машина неше сағат жүреді?

3) Алматыдан Қарағандыға дейін  поезбен 18 сағатта, ал ұшақпен  одан  16 сағат  бұрын  жетуге  болады. Ұшақ  неше  сағат ұшады?

Сабақты бекіту

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Үй тапсырмасы

Әрбір келесі цифры алдыңғысынан 2 есе артық болатын үш таңбалы бірнеше сан жаз. Осындай бірнеше сан жазып кел.


Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Кері байланыс

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.

Бағалау парақшасын толтырады


Бекітемін:






























Пәннің аты

Әдебиеттік оқу

Уақыты:16.09.16



Сабақтың атауы

Ақындар айтысы. Шөже мен Орынбай

Мақсаты







Мәтінді эстетикалық-сезімдік тұрғыда қабылдауға, шығарма кейіпкерлерінің іс-әрекетіне баға беруге (сөйлеген сөздеріне, іс-әрекетіне, автордың көз-қарасына сүйеніп және бүгінгі күн талабына сай өз көзқарасын білдіруге) үйрету.: кейіпкерлердің іс-әрекетіне өзіндік қарым-қатынасын білдіре отырып, мәнерлеп оқуды; сын тұрғысынан ойлауға үйренеді, өз ойын толық жеткізіп, өлеңнен негізгі түйінді таба білуге дағдыланады.

Күтілетін нәтиже







Сабақтың жабыдығы



Түрі

Әдіс-тәсіл

Топтық, диалогтік жұмыс арқылы білім алмасып, оқушылар бір-бірінен үлгі алады, нені қалай оқу керектігіне өзіндік тиімділігі артады, диалогтік қарым-қатынаста тыңдау және сөйлеу әдебіне көңіл аударады, дарынды оқушыны үлгі етеді, көркем әдеби тілде сөйлеуге, меңгеруге құмарлығы артады, сыни көзқарасын білдіру арқылы сөз байлығы молаяды, өз бетінше ізденіп, жоба қорғауға үйренеді, бағдарлама көлемінде мәтінді мәнерлеп, дауыс ырғағын келтіріп оқуға жаттығады.
Оқулық, интербелсенді тақта, семантикалық карта, кеспеқағаздар, ватман, стикер, маркер т.б


Аралас

Сын тұрғысынан ойлау стратегияларын қолданамын: қызығушылығын ояту, мағынаны ашу, ойтолғаныс, БЛУМ таксономиясы, АКТ, жас ерекшеліктеріне сай оқыту, талантты және дарынды балалардың сабақты терең меңгерулеріне ықпал жасаймын. Білім беру үшін және оқуды бағалау тәсілдері бойынша жиынтық бағалау, көшбасшы

Сабақ барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушы іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі









Үй тапсырмасын сұрау

Білу



















Түсіну






Мағынаны тану


















Қолдану












Сергіту сәті




Талдау








Ой толғаныс







Жинақтау

Психологиялық ахуал

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Топқа бөлу
Сыныптың оқушыларын 1-4 санау арқылы топқа бөлу. Оқушылар 1-6 санау бойынша топтасып, өз үстелдерінің басына жиналады.
«Сиқырлы қалпақ» арқылы үй тапсырмасын сұрау

Қосымша №1
1. Сәйкестендір:
Ұлы жүз Қазбек би
Орта жүз Әйтеке би
Кіші жүз Төле би
2. Сәйкестендір:
«Тәттім сиреп барады» Балаларының жақсы
 
күтіп қарауы
«Алысым жақын» Ұйқысының қашқаны
«Несием өніп жатыр» Жанарының тая
 
бастағаны
3. Сәйкестендір:
Кемеңгер кісі Дана, данышпан адам
Несие Көзі нашар көру
Жанары таю Берген тәрбиенің
 
жемісі
«Сиқырлы қалпақ» кигізілген оқушы мазмұнын әңгімелейді

Ой шақыру»
- Ақындар айтысы туралы не білеміз? Кім деген ақындарды білеміз?
 
Шөже Қаржаубайұлы мен Орынбай Бертағыұлы туралы мағлұмат беріледі.
Мақсаты: Оқушылардың өз бетімен жұмыс істеуін қадағалау.
Оқулықпен жұмыс 
Мұғалім мәнерлеп оқиды. «
Аялдамамен оқу» стратегиясы бойынша өлеңді талдау. Идеясын, мазмұнын оқушылармен пікірлесе отырып талдау жүргізіледі. 
Тақырыбы: Ақындар айтысы. Шөже мен Орынбай
 
Идеясы: Ақындар айтысы туралы және Шөже мен Орынбай ақындардың сөз ұтқырлықтары мен тапқырлықтары. 1. Оқушылар сұраққа жауап береді.
2.Оқулықпен жұмыс, 20 - бет. Оқушылар дәптерлеріне тақырыпты, ақындардың аты – жөндерін жазып алады.
2. Оқушылар топ болып тапсырманы орындайды, ойын еркін жеткізеді, тақырыпты түсінеді. Топтағы бір оқушы өз тобына өлеңнің мазмұнын түсіндіреді.
Мақсаты:
Алған теориялық білімді практикада қолдана білу.
Интерактивті тақтадағы тапсырма беріледі.
Қосымша № 2. Жауап кілті.
1.Өлеңдегі ұйқас түрлерін анықтайды.
1- топ: 1-шумақ
2- топ: 2-шумақ
3- топ: 3-шумақ
4- топ: 4-шумақ
2.Өлеңнен бейнелі сөздерді теріп жазады.

Бейнежазба көрсетіледі




Тақырып бойынша мазмұнына талдау жасау:
1. Шөже мен Орынбайдың арасындағы айтыс айтыстың қай түріне жатады? Бұл айтыста кім жеңді деп ойлайсың? Шөже Орынбайдан бір көзіңді бер деп неліктен сұрады? Шөже қандай мақал айтты?
Мәтіндегі мақалдың мән – мағынасын ашу;

Қосымша №3
«Венн диаграммасы»
 
Шөже Ортақ қасиет Орынбай
Сезімтал
Тапқыр
 
Ұнамды Ақын, шешен Көреген
Ұнамсыз

Бүгін қандай тақырып өттік? Айтыста сөзден ұстап, тапқырлық танытқан кім? (Шөже).
- Бұл адамдарды кімдер деп айтуға болады? (шешендер).
– Бұл айтыста кім жеңеді деп ойлайсыңдар?
- Саған бұл айтыс ұнады ма?
Қосымша №4
2. «Синквейн» құрастыру
1.Зат есім
2.Сын есім
3.Етістік
4.Сөйлем (4 сөзден)
 
5.Зат есімге синоним

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.



Сабаққа қатыспаған оқушыларды белгілеу.



Әр оқушы қосымша тапсырманы орындай береді.

Оқушылар жұппен бір-бірін жауап парағы арқылы тексеріп, бағалайды.
Критерийлер:
«5»- 0 қате
«4» - 1 қате
«3»- 2-3 қате




Қалпақ кимге кигізілсе сол оқушы үй тапсырмасын айтады.



























Оқушылар жауап кілті арқылы топтағы көршілестерін тексеріп, критерийлер арқылы бағалайды. 
Егер қатесіз болса, «5»;

1 қате – «4»
2 -3 қате «3» қойылады.


Бейнежазба бойынша Оқушылар орнындарынан тұрып, бейнежазбаға қосылып жасайды.


Оқушылар өлеңнен өздеріне қатысты жолдарды тауып, талдайды.



Оқушылар екі ақынды салыстырып, мінездеме береді









Оқушылар өз ойларын білдіреді 




Әр топ синквейн құрастырады.


Үйге тапсырма

Мәнерлеп, рөлге бөліп оқу 20,21- бет;

 «Ақындар айтысы» бойынша өз ойларын мазмұндап жазу

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Мұғалім қорытынды бағаны өзі қояды. Оқушылар бағалау критерийлер арқылы


Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады





Бекітемін:



































Буын үндестігі 16.09.16ж қазақ тілі 4 сынып

Мақсаты:

Буын үндестігі туралы білімдерін пысықтау.Қосымшалардың түбір сөздегі дауысты дыбысқа үнемі сәйкес болып жалғана бермейтінінбайқату. Оқушылардың сауатты жазу дағдыларын жітілдіру.

Күтілетін нәтижелер:

Буын үндестігі туралы білімдерін пысықтайды..Қосымшалардың түбір сөздегі дауысты дыбысқа үнемі сәйкес болып жалғана бермейтінін байқайды. Сауатты жазу дағдылары жітіледі.

Керекті жабдықтар:

Әдістер:

Оқулық, маркер, ватман, суреттер


Топтастыру стратегиясы, топтық , салыстыру кестесі,«Ішіне, Сыртына» әдісі,

Сабақ барысы:

Сабақ кезеңдері

Мұғалім әрекеті

 Оқушы әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі









Үй тапсырмасын тексеру










Қызығушылығын ояту













Мағынаны тану






















Ой толғаныс

Оқушылардың сабаққа дайындығын қадағалау.

Психологиялық дайындық :

Мақсатымыз- білім алу,

Міндетіміз еңбек ету.

Бәріміз жұмыла

4 пен 5-ке қол жеткізу.

ә) Сынып оқушыларын 3 топқа бөлу. Бөлшектерден дұрыс сурет жинақтау . Топ басшыларын сайлау.

ә) Топтық жұмыстарды орындауда басшылыққа алынатын ереже шығару.

Үй тапсырмасын тексеру.

Ережені пысықтайды

Буын үндестігі дегеніміз не?

16-жаттығуға құрған ертегілерін дауыстап оқып шығады.

Үй жұмысын бағалау.

Бағдаршам стратегиясын қолданып, бағалайды.

Үй тапсырмасын қорытындылау

-Жоспарға қарап ертегі құрастыру қиындық туғызған жоқ па?


Салыстыру кестесін жасау.
Баяғыда буын үндестігі деген бір адам өмір сүріпті. Оның жуан және жіңішке деген егіз баласы болыпты. Егіз балдары өте ақылды болыпты. Бір-бірімен өте сыйластықта бір-біріне көмектесіп отырады екен. Олардың көп балалары бар екен. Қанекей оқушылар біз жуан мен жіңішкенің балдарын алма ағашына тізіп шығайық.

Алма ағашын пайдаланып жуан және жіңішке сөздерді екі алма ағашына тізу.
Берілген сөздер: Қуанышты, көңілді, қайратты, әділетті, ақылды, көрікті, байсалды, мейірімді, парасатты, тәрбиелі



Оқулықпен жұмыс.

1-топ: 17 жаттығу «Ішіне, Сыртына» әдісімен

2-топ: 18 жаттығу Ережені толықтыр

3-топ: 19 жаттығу.Қарамен жазылған сөздерді сөз құрамына талда, не байқадың айт.

20 жаттығу Қарамен жазылған сөздерді көшіріп жазып сөйлем құра.

Бұл сөздердің жазылуын есте сақта.

Өнерпаз, мұрагер, емхана, сәнқой, арбакеш, Жамбылдікі, талапкер, дәріхана, парктен, цехта, бокске


Бұл сөздердің жазылуын естеріңде сақтаңдар.

! Тілімізде буын үндестігіне бағынбайтын мынадай қосымшалар бар:

-мен, -пен, -бен: қаламен, аспен, сазбен.

-паз: өнерпаз

-қор: еңбекқор

-кер: талапкер

-гер: мұрагер

-хана: дәріхана

-нікі, (-дікі, -тікі): Алматынікі т.б.

Сабақты бекіту


-Буын үндестігі дегеніміз не?


Бағалау, мадақтау.

Сабаққа белсене қатысқан оқушыларды мадақтап, бағалау.

VIІІ. Үйге тапсырма.

22-жаттығу


Рефлексия

1.«Не үйрендім?»

2. Бүгінгі сабақтағы ұнаған сәтін жазу.

Балалар суреттерді алып, біріктіріп топқа қалай бөлінетіндіктерін тауып, 3 топқа бөлінеді.

Қимылдайды, сабаққа деген қызығушылықтары артады. Көңілдері көтеріледі.







Оқушылар өз ойын жеткізеді.



Жуан жәнежіңішке сөздерді екі ағашқа тізіп шығады.

























Шығармашылық тапсырмамен жұмыстанады

Жұппен жұмыс

дәптерлеріне жазады көршілерімен тексереді

Оқушы жауаптары тыңдалады

Сөздерді көшіріп жазады

Ереже айтады


«Басбармақ» әдісі арқылы бағалау


Күнделіктеріне үйге берілген тапсырмаларды жазып алады

Рефлексия жазады



Бекітемін:
















Сабақтың атауы

Дыбыс үндестігі

Сілтеме

Қазақ тілі оқулығының әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Кесте, , ватман, мазмұнды суреттер, маркерлер.

Жалпы мақсаттар



Дыбыс үндестігі туралы алғашқы мағлұмат беру.Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстыра отырып, түбір мен қосымша аралығындағы дыбыстардың өзара үндесіп айтылатынын байқату.Оқушыларды сөздерді дұрыс айтып, дұрыс жазуға баулу.

Оқыту  нәтижесі

Дыбыс үндестігі туралы алғашқы мағлұмат алады.Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстыра отырып, түбір мен қосымша аралығындағы дыбыстардың өзара үндесіп айтылатынын байқайды. Сөздерді дұрыс айтып, дұрыс жазуға дағдыланады.

Сабақтың түрі: жаңа білімді меңгерту сабағы

Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, жинақтау, көрнекілік.

Сабақ барысы Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы

Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің сарасының ашылуына жол ашады. Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір - біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.

Топқа бөлу сурет қималары арқылы

Бағалау парақшалары таратылып, назар аударту, топ ережесін еске түсіру, топ басшыларын сайлау.

Көңіл-күйлерін білдіреді.






сурет қималары арқылы топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасын сұрау


21-жаттығуды ауызша оқыту

Білім-біліктіліктерін тексеру

-Буын үндестігі дегеніміз не?

-Түбір дегеніміз не?

-Түбірге жұрнақ жалғап мысал келтір, не өзгерді?

Түбірге жалғау жалғап мысал келтір, не өзгерді?

Сұрақтарға жауап беріп, буын үндестігін қайталайды.

Қызығушылықты ояту


Аққу, киік, көл, құс, құлын,әнші, қыз, үй

Көптік жалғауын жалғап жаз. Түбір сөздің соңындағы және түбірге жалғанғанқосымшаның алғашқы әрпін сыз. Не байқадың?

Екеуі де қандай дыбыстар?

Жаңа сабақ тақырыбы мен мақсатын қояды.


Мағынаны тану



Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

1-топ: 24-жаттығу. Көп нүктенің орнына тұсындағы тиісті қосымшаларды қойып жаз.

2-топ: 25-жаттығу. Сөздерді үшәншіжақта тәуелдеп жаз.

3-топ: 26-жаттығу. Өлеңді оқып, жатқа жаз. Қарамен жазылған сөздерге талдау жаса.

Өзіндік жұмыс. 27-жаттығу.

Сөздерді оқып, көшіріп жаз. Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстыр.


ДЫБЫС ҮНДЕСІ

         Дыбыс үндестігі дегеніміз - қатар келген екі дыбыстың бір-біріне ықпал етіп үндесуі

         Оның 3 түрі бар:

ілгерінді ықпал

кейінді ыкпал

тоғыспалы ықпал

Мысалдар келтіру

Сөзбен сөз арасында, түбір мен қосымша арасындағы дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзгеріп, айтылуын немесе жазылуын үндестік заңы дейді. Үндестік заңы 2-ге бөлінеді: буын үндестігідыбыс үндестігі. Буын үндестігі сөз ішіндегі дауысты дыбыстардың бірыңғай жуан немесе бірыңғай жіңішке болып келуін айтады. мысалы: Әже, инелік. Ата, инабат, уақыт.


Топтар өз тапсырмаларын орындап шаршы алдында қорғап, ділелдейді.








Ережені қайталайды.

Сергіту сәті

Иiлiп оңға бiр, иiлiп, солға бiр.

Жаттығу жасаймын.

Оң аяқ, сол аяқ, оң аяқ , сол аяқ

Жаттығу оңай-ақ.

Бірге жасайды.


Ой толғаныс


Есіңде сақта!

ДЫБЫС ҮНДЕСТІГІ

(Ассимиляция)

Түбір сөз бен қосымша, сөз бен сез арасыңдағы дыбыстардың бір-біріне ұқсата әсер етуі дыбыс үндестігі аталады. Мысалы, қалалық, мәнерле, мәжіліске, мектепте, сияқты мысалдарда қала, мәнер сөздеріне қосымшанын үнді дыбыстан басталып жалғануына сөздің соңындағы дауысты және үнді дыбыстар әсер еткен. Ал мәжіліс, мектеп сөздеріне қосымшаның қатаңнан басталып жалғануына сөз соңындағы қатаң дыбыстар қосымшаның өзіне жақын қатаңнан басталуына ықпал еткен.

Дыбыс үндестігі үшке бөлінеді: Ілгерінді ықпал, кейінді ықпал, тоғыспалы ықпал.

ә) Сөздер неден құралады?

Әріп деп нені айтамыз?

Дыбыс дегеніміз не?


Алған білімдерін пысықтайды.

Үй тапсырмасы

29-жаттығу,ереже жаттау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Бағалау парақшаларын толтыру.

Рефлексия

Екі жұлдыз, бір тілек.

Бекітемін:

Пәннің аты

Дүниетану

Уақыты: 17.09.16



Сабақтың атауы

Құрлық беті. Жазықтар

Мақсаты


А) Құрлық, жазық ұғымы жайлы түсінік беру, тереңдету

Б) Нақты , дәлелді ой айтуға дағдыландыру

С. Еңбекқорлыққа , төзімділікке , табиғатты аялауға тәрбиелеу

Күтілетін нәтиже



1.Құрлық беті жайлы біледі

2.Мәтіндегі құрлық,жазық,жыраға сипаттама бере алады.

3.Жазық пен жыраның табиғаттағы алар орындарын салыстырады

4.Мәтіннен жыраның табиғатқа зиян келтіретінін тұжырымдайды..

5.Табиғатта жыраны болдырмаудың алдын алуды анықтайды.

Көрнекіліктер


1.Қазақстанның физикалық картасы, географиялық картасы

2.Интереактивті тапсырмалар, кен орындары.

3.Ақ қағаздар, стикерлер, фломастер, ватмандар

Оқыту әдістері:

СТО(“Байыпты баяндамашы” )әдісі,Кубизм әдісі.Танымдық ойындар”Екі түрлі түсініктеме” әдісі ,“Идеал тапсырма “ әдісі

Ұйымдастыру кезеңі



Психологиялық ахуал

Сыныпты топқа бөлу (аймақтар) Аймақтар(оңтүстік, солтүстік, батыс, шығыс) арқылы топқа бөлінеді.


Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Үй тапсырмасын пысықтау.

Он сұрақ әдісі



Географиялық диктант
1) Таулардың көпшілігі........(қатпарлардан) тұрады.
2) Қатпарлы тауларға......................(Альпі, Кавказ, Кордильер) таулары жатады.
3) Тау жыныстарының қатпарлануға ұшыраған қабаттары.......................(үлкен қысымның) әсерінен алғашқы иілгіштік қасиетін жоғалтады.


Қызығушылықты ояту

Мәтінді тыңдап сызбаны толтыру.

hello_html_7069b041.jpg

Мағынаны тану

Идеал тапсырма»

Постермен жұмыс

Бағалау

Сергіту сәті Тақырыпқа кіріспе.Проблемалық сұрақ Слайдтан бейнежазба көрсету. Не көріп тұрсыңдар? Осындай жерлер біздің аймақта кездесе ме? Ол қалай пайда болады?Кім жасайды. Адам ба ?Табиғат па??

Әрбір топ бір-бірін бас бармақ арқылы бағалайды.

Топ бойынша тапсырмалар

1.Мәтінді - бөліктерге бөлу.

2. Өткен тақырыппен байланысы қандай ? Ұқсастық , айырмашылық бар ма?Физикалық карта мен географиялық картадағы шартты белгілерді көрсету.

Әр топтан бір оқушыға ауызша айтылады.

Мәтінге байланысты «Жазық , жыра» пайда болуы, Оның қандай түрлері бар ?Олар картада қандай түстермен боялады? және шартты белгілері қандай? Табиғаттағы алар орны, оны болдырмау шаралары.

Қол шапалақтау” Берілген сұрақтарға смайликтерді көтеру арқылы жауап беру.

Әр топқа оқыту

Топта талқылау

Оқушы өз еркімен жұмбақ, мақала, құрастырады , суретін салады.

Топпен бірлесе жұмыс істейді,қорғайды

ІV. Қорытындылау

(5 мин)

1. СТО(“Идеал тапсырма»)әдісі

Әр оқушы өзі дайындаған жазық пен жыраның шаруашылыққа келтірер залалы мен тиімділігі жайлы жазған ойларын оқиды. Суреттерін көпшілікке ұсынады.

Сергіту сәті

Қаражорға биін билету

Ой толғаныс

hello_html_m760231b.gif

Үйге тапсырма

Мазмұндау .

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Бағалау парақшаларын толтыру

Кері байланыс

Сауалнама түрінде



Бекітемін:


Пәннің аты

Әдебиеттік оқу

Уақыты:19.09.16



Сабақтың атауы

Сапарғали мен Нұржанның жұмбақ айтысы

Мақсаты









Айтыстың шығу тарихын, түрлерін, ерекшелігін, мақсатын еске түсіру. Айтыс өнерінің маңыздылығын ұғындыру. Пікірталас тудырудағы айтыстың рөлін таныту.

 Жаңа сабақпен байланыстыра отырып, батылдыққа, шыншылдыққа, орнықтылыққа тәрбиелеу. Сөз өнерін қадірлеу білуге үйрету.

Оқушының шығармашылық дамуына әрекет ету, ойларын еркін жеткізуге дағдыландыру. Оқушының ой- түйінін білім мазмұнына әкелу.

Күтілетін нәтиже







Топтық, диалогтік жұмыс арқылы білім алмасып, оқушылар бір-бірінен үлгі алады, нені қалай оқу керектігіне өзіндік тиімділігі артады, диалогтік қарым-қатынаста тыңдау және сөйлеу әдебіне көңіл аударады, дарынды оқушыны үлгі етеді, көркем әдеби тілде сөйлеуге, меңгеруге құмарлығы артады, сыни көзқарасын білдіру арқылы сөз байлығы молаяды, өз бетінше ізденуге үйренеді, бағдарлама көлемінде өлеңді мәнерлеп, дауыс ырғағын келтіріп оқуға жаттығад

Сабақтың жабыдығы



Қолданылатын әдістер

Оқулық, интербелсенді тақта, семантикалық карта, кеспе қағаздар, ватман, стикер, маркер т.б.


Сын тұрғысынан ойлау стратегиялары: қызығушылығын ояту, мағынаны ашу, ой толғаныс, БЛУМ таксономиясы, АКТ, жас ерекшеліктеріне сай оқыту, талантты және дарынды балалардың сабақты терең меңгерулеріне ықпал жасаймын. Білім беру үшін және оқуды бағалау тәсілдері бойынша жиынтық бағалау.

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық дайындық

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.


Топқа бөлу..
Аппақ дала қара дән,
Дәнін сепкен - түсінуге жараған (жазу).
Жаны жоқ, бірақ ізі бар,
 
Жетектеп өзің жүресің.
 
Сол ізді қайта зерттеп кеп,
 
Көп нәрсені білесің (қалам).
Білімнен мол сый – асы,
Балғындардың ұясы (мектеп).
Ұшымен қазық
Тор көздi жазық.
Үстiне өттiм,
Асыл сөз жазып. (Дәптер)
Оқушылар топтасып, өз үстелдерінің басына жиналады.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.



Жұмбақтар шешіп, жауаптары бойынша топқа бөлінеді. 4 түсті жетондар алады

Қызығушылықты ояту

Суретті жұмбақ шешу 

Шешуі: Айтыс.

Жұмбақты шешеді

Білу

Үй тапсырмасын тексеру


-Айтыстың қандай түрлерімен таныстық? (жан – жануарлар айтысы, ақындар айтысы).
«Ақындар айтысы. Шөже мен Орынбай» мәнерлеп оқу.

Оқушылар нақышынакелтире әуенмен Шөже мен Орынбай болып айтысады.


Мағынаны тану

Түсіну


Оқулық мәтінін игерту.

- Бүгінгі сабақта сол айтыстың бір түрі «Жұмбақ» айтысымен танысамыз. Оқушылар мәнерлеп оқиды. Айтыс мазмұны бойынша сұрақтар қойылады.

Минутқа оқыту.
Тақырыбы: Жұмбақ айтыс
Идеясы: Ақындар айтысы туралы және Сапарғали мен Нұржан ақындардың сөз ұтқырлықтары мен тапқырлықтары..

Кітаппен жұмыс: айтысты іштен, рөлмен, жалғастырып оқу. Әр шумақта не жайлы айтылғанын талдау.
2. Сөздік жұмыс: Несібе – сыбаға, ризық, үлес. Болсын тамам – бітсін, аяқталсын.
- Сапарғали мен Нұржанның айтысы айтыстың қай түріне жатады? (жұмбақ айтысқа).
 

1. Оқушылар сұраққа жауап береді.
2.Оқулықпен жұмыс, 22 - бет. Оқушылар дәптерлеріне тақырыпты, ақындардың аты – жөндерін жазып алады.
2. Оқушылар топ болып тапсырманы орындайды, ойын еркін жеткізеді, тақырыпты түсінеді. Топтағы бір оқушы өз тобына өлеңнің мазмұнын түсіндіреді

Қолдану

тақырыпқа сәйкес тапсырма орындау дағдысын қалыптастыру.


Интерактивті тақтадағы тапсырма беріледі.

Жаңа сөздерді қолданып сөйлемдер құрау.


Жаңа сөздерді қолданып сөйлемдер құрайды.


Сергіту сәті




Бейнежазба бойынша Оқушылар орнындарынан тұрып, бейнежазбаға қосылып жасату.

Бейнежазба бойынша Оқушылар орнындарынан тұрып, бейнежазбаға қосылып жасайды.


Талдау
Жаңа тақырыпты игеру деңгейлерін байқау.






Сапарғалидың бірінші жұмбағының шешуін тауып, дәптеріңе жаз.
Жұмбақ Бұл не?
Жансыз бір аяқ (Қалам )
Теңіз (Қағаз)
Сайрап жатқан жол (Жазу)

- Бүгін қандай тақырып өттік? Сапарғалидың екінші жұмбағының шешуінің суретін сал.
Әйнегі, есігі жоқ бір үй бар. Ішінде несібі бар. Жанды, жансыз болады. (жұмыртқа құс).








Оқушылар өлеңнен өздеріне қатысты жолдарды тауып, талдайды

Ой толғаныс сәті

Жинақтау

Оқушылардың салыстыру және ажырата алуын қадағалау

«Синквейн» құрастыру.
Мақсаты: Оқушының қиялдау дағдыларын жетілдіру..
1.Зат есім
2.Сын есім
3.Етістік
4.Сөйлем (4 сөзден)
 

Әр топ синквейн құрастырады

Үйге тапсырма

Жұмақ айтысты жаттау

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау


Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

Бекітемін:









































Сабақтың тақырыбы

Есептерді, сандарды салыстыру.

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер

Жалпы мақсаттар



Оқыту  нәтижесі







Сабақкезеңдері

Көп таңбалы сандардың құрылымы және жаңа санау бірлігі – мыңдық туралы түсініктерін қалыптастыру; көп таңбалы сандарды оқи алуға үйрету , есептердің шартын, сұрағын,шешуін салыстырту.


Көп таңбалы сандардың құрылымы және жаңа санау бірлігі – мыңдық туралы түсініктерін қалыптасады; көп таңбалы сандарды оқи алуға үйренеді, есептердің шартын, сұрағын ,шешуін салыстыра алады.


Әдәс-тәсілдер:жеке, жұптық, топтық


Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі





Ынтымақтастық атмосферасы

Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді.


Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.


Топқа бөлу

Бағалау парақшасымен таныстыру

Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.

Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.

Үй тапсырмасын пысықтау


1. Көркем жазу минуты. 5 жүздік, 3 ондық, 1 бірлігі бар санды жазыңдар.

( 531, 513, 351, 315, 153, 135). Қандай сандар жаздыңдар? Ең үлкен, ең кіші сандарды ата.(531,135).

Оқушылар ауызша орындайды

Жаңа сабақ

Кестеде жазылған сандарды оқы. Әр санның разрядтық қосылғыштарын ата. Ауызша жұмыс.

Математикалық диктант. Мына сандарды жазыңдар.

2 жүздік

4 жүздік, 2 бірлік

7 жүздік, 5 ондық, 6 бірлік. (200, 402, 756, 900, )

Алдыңғы сан 897; (896)

Келесі сан 389; (390)

5 ондық, 7 бірлік; (57)

Жүздіктермен санау арқылы сендер жаңа санау бірлігі мыңды білдіңдер. Мыңдықтармен де бірліктер сияқты санайды.





Оқулықтағы тапсырмаларды топтарға бөліп,орындату және түсінідіру.

Дәптермен жұмыс.

Сергіту сәті

Сергіту сәті:

Мен домалақ апельсин. Орманда күннен нәр алған.( қолдарын көтеріп керіледі)

Алманың да, алмұрттыңда досымыз. ( біріне- бірі бұрылып, қолдарын көтереді)

Біз піскен шиелерміз, шыққан күннің көзінен. ( отырып, тұрады)

Мұғалім: Ал жемістер, сап түзейік бәріміз,

Қатар тұрсақ жеміс-жидек бағымыз. (қолдарын көтеріп, екі жаққа теңселеді.)

Ой толғаныс

100 көлемінде ондықтан аттап қосу және азайту.

1.Есепте

А)18+2                      31-2              38+2               20-2

    29+2                      50-2              48+2                30-2

Ә)    41-2-1               49+2+1              61-2-1

         30-1-1               79+2+1              68+2+1

2.  28+2+9                 39+2+50                      48+2+7

     41-2+20                 21-2+30                       30-2+60

3.  19+3                       80-3                        18+3

      28+3                      12-3                         38+3

      17+3                       21-3                        47+3

       20+3                      60-3                         58+3

4. 59+3+1                     21-3-1                      39+3+1

    38+3+1                     29+3+1                    41-3-1

5.   56+(37+3)               86-(69+3)                77-(48+3)

       98-(41-3)                97-(39+3)                64+(17+3)

6.  26+4                         40-4                37+4                 20-4

     47+4                         31-4                 48+4                42-4

7.  27+4+1                      30-4-1                 29+4+1

     46+4+1                      51-4-1                  49+4+1

Сабақты бекіту

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Үй тапсырмасы

9 түсіндіру

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

.

Бағалау парақшасын толтырады


Рефлексия

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу


Бекітемін:











Күні: 20.09.16

Сабақтың тақырыбы

Санның разрядтық қосылғыштары. Есептерді салыстыру

Сілтеме

Математика 4 класс «Атамұра» 2015

Жалпы мақсаты

Сандарды разрядтарға жіктеу арқылы салыстырады, тура және жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығаруға машықтанады.

Күтілетін нәтиже

Оқушылар сандарды разрядтарға жіктеу арқылы салыстырады, есептерді шығаруға дағдыланады.

Негізгі идеялар

Сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктеуді меңгерту.

Әдіс-тәсілдер

Көрнекілігі


топтық,жеке жұмыстар, математи калық диктант

ватман, марке, үлестірмелер, т.б.

Сабақ кезеңдері


Ұйымдастыру кезеңі












Үй тапсырмасын сұрау







Өткен тақырыпты

бекіту




























Мағынаны тану.









































Сергіту сәті








Ой толғаныс








Үй тапсырмасы


Бағалау






Рефлексия

Мұғалімнің іс-әрекеті

Ынтымақтастық атмосферасын құру

Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын,

Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.


Ауызша «Көңілді тізбек» ойыны арқылы тексеріледі.

Шарты: әр топтан 3 оқушыдан шығып, тізбек құрады. Баста дегенде оқушылар тізбек құра отырып, амалдарды оқып дұрыс жауабын оқиды.


Математикалық диктант

1. Екінші кластың 70 бірлігі және бірінші кластың 690 бірлігі бар санды жаз;
2. Бірінші кластың 22 бірлігі және екінші кластың 107 бірлігі бар санды жаз;
3. Екінші кластың 5 бірлігі және бірінші кластың 400 бірлігі бар санды жаз;
4. Бірінші кластың 9 бірлігі және екінші кластың 3 бірлігі бар санды жаз;
5. Екінші кластың 8 бірлігі және бірінші кластың 0 бірлігі бар санды жаз;
6. Екінші кластың 300 бірлігі және бірінші кластың 0 бірлігі бар санды жаз;
7. Екінші кластың 702 бірлігі және бірінші кластың 40 бірлігі бар
санды жаз;
8
. Екінші кластың 36 бірлігі және бірінші кластың 2 бірлігі бар санды жаз;

Жауаптары:

1. ( 70690 ); 2. ( 107022 );
 
3. ( 5400 ); 4. ( 3009 );
 
5. ( 8000 ); 6. ( 300 000 );
 
7. ( 702040 ); 8. ( 36002 ).
Оқулықпен жұмыс

Топтық тапсырмалар:

1

9,60,400

2

469=400+60+9

3

752,702,700,52,750.

752=700+50+2 700=700+0+0 750=700+50+0

702=700+2+0 52=50+2


4

306306,360000,326000,3260.

300000+6000+300+6 300000+20000+6000

5

Бүркіт-30 ж

Тасбақа-?,10 есе артық

Ш:30*10=300 Ж: Т-300


Бүркіт-30 ж,10 есе кем

Тасбақа-?,

Ш:30*10=300 Ж: Т-300

7

К.а-300 см

Ең үлкен акула-?,2 есе артық

Ш:300*2=600 см

Ж: ең үлкен акула-600 см.

8

500+8=508

500000+8000=508000

500+80=580

500+80+8=588

500000+80000+8000=588000

1.Отбасында 5 ағайынды бар. Олардың әрбіреуінің 1 апайы бар. Отбасында барлығы неше бала?(6)

2.Тауық бір аяғымен тұрса 2 кг, ал екі аяғымен тұрса неше килограмм болады?(2 кг)


Мыңдар Бірліктер Санның класы класы оқылуы

840 601

21 000

324 261

4 340

421 210

9


Бағалау парақшаларындағы критерийлерді пайдалана отырып, ортақ ұпаймен бағаланады, журналға жиынтық баға қойылады.


Желкенді қайық әдісімен кері байланыс алу

Оқушының іс - әрекеті

Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.











Отырған оқушылар дұрыс емес оқылған амалдардың мәнін тыңдап дұрыс бола, дұрыс, дұрыс емес болса дұрыс емес деп айтады.





Бағалау:
«5» - қатесіз болса
«4» - 1 қатесі болса
«3» - 2 қатесі болса



Математикалық диктантты дәптерлеріне орындап, дұрыс жауаппен тексереді, бағалау критерийіне байланысты өз-өздерін бағалайды.























Әр тапсырманы топтарға бөліп беріп, өзара талдап, реттілігімен шығарады, постер арқылы дәлелдеп айтады, саыстырады, есепте үлкен санды ма әлде, кіші санды табуға берілгендігін анықтап айтады.Сандардың разрядтық қосылғыштарын анықтайды.

































Ауызша есептейді.





Санның оқылуы бойынша жазып, білімдерін пысықтайды.





Оқушылар күнделіктеріне жазады.

Бағаланады, жақсы ұпай жинаған оқушылар аталады.



Сабақ ұнаған жағдайда желкенді жасыл түске, орташа жағдайда сары түске, ұнамаған өзіне түсініксіз болған жағдайда сары түске бояйды.



















Бекітемін:






































Сабақтың атауы

Дыбыс үндестігі 30-36 жаттығу

Сілтеме

Қазақ тілі оқулығының әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Кесте, , ватман, мазмұнды суреттер, маркерлер.

Жалпы мақсаттар



Дыбыс үндестігі туралы алғашқы мағлұмат беру.Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстыра отырып, түбір мен қосымша аралығындағы дыбыстардың өзара үндесіп айтылатынын байқату.Оқушыларды сөздерді дұрыс айтып, дұрыс жазуға баулу.

Оқыту  нәтижесі

Дыбыс үндестігі туралы алғашқы мағлұмат алады.Сөздердің айтылуы мен жазылуын салыстыра отырып, түбір мен қосымша аралығындағы дыбыстардың өзара үндесіп айтылатынын байқайды. Сөздерді дұрыс айтып, дұрыс жазуға дағдыланады.

Сабақтың түрі: бекіту сабағы

Сабақтың әдіс-тәсілдері: сұрақ-жауап, жинақтау, көрнекілік.

Сабақ барысы Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы

Психологиялық дайындық :

Мақсатымыз- білім алу,

Міндетіміз еңбек ету.

Бәріміз жұмыла

4 пен 5-ке қол жеткізу.

Топқа бөлу сурет қималары арқылы

Бағалау парақшалары таратылып, назар аударту, топ ережесін еске түсіру, топ басшыларын сайлау.

Көңіл-күйлерін білдіреді.



сурет қималары арқылы топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасын сұрау, өткен сабақтарды пысықтау


29-жаттығуды ауызша оқыту

Білім-біліктіліктерін тексеру

-Дыбыс үндестігі дегеніміз не?

-Түбір дегеніміз не?

-Түбірге жұрнақ жалғап мысал келтір, не өзгерді?

Түбірге жалғау жалғап мысал келтір, не өзгерді?

Сұрақтарға жауап беріп, буын үндестігін қайталайды.

Қызығушылықты ояту


Сөздік диктант

Көкжиек, шекара,, өнеркәсіп, орынбасар, тасбақа,бірқазан, жарқабақ, әлдекім.

Айтылуында қандай өзгерістер бар?

Неліктен еп ойлайсың?


Жаңа сабақ тақырыбы мен мақсатын қояды.


Мағынаны тану







Сергіту сәті


Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

1-топ: 31-жаттығу. Сөз тіркестерін көшіріп жазып, айтылуда сөздердің аралығындағы көршілес дыбыстарың өзгеру себібі неде?

2-топ: 32-жаттығу. Сөздер аралығындағы дыбыс үндестігін тап;.

3-топ: 33-жаттығу.Көршілес дыбыстардың айтылуындағы өзгерістерді анықта..

Өзіндік жұмыс. 34-жаттығу.

Көп нүктенің орынына н, ң дыбыстарының тиістісін қойып, көшіріп жаз.Айтылуы мен жазылуын салыстыр.

Иiлiп оңға бiр, иiлiп, солға бiр.

Жаттығу жасаймын.

Оң аяқ, сол аяқ, оң аяқ , сол аяқ

Жаттығу оңай-ақ.

1-топ: Берілген сөйлемнен әріп саны мен дыбыс саны сай келмейтін сөздің астын сызсебебін айт.

Қою шай демдеді.

2-топ: Тасымалдауға келмейтін сөзерге мысал келтір, не үшін тасымалданбайтынын айт.

3-топ: Түбір сөзге жұрнақ жалғанатын сөздерге мысал кетір. Ол түбір сөздергене үшін жалғау жалғанбайтынан айт.


Топтар өз тапсырмаларын орындап шаршы алдында қорғап, ділелдейді.









Бірге жасайды.







Тапсырмаларды орындап, постерде қорғап, ділелді пәкір айтады.

Топтық шығармашылық тапсырма

Ой толғаныс


ә) Сөздер неден құралады?

Әріп деп нені айтамыз?

Дыбыс дегеніміз не?

ДЫБЫС ҮНДЕСІ

         Дыбыс үндестігі дегеніміз - қатар келген екі дыбыстың бір-біріне ықпал етіп үндесуі

         Оның 3 түрі бар:

ілгерінді ықпал

кейінді ыкпал

тоғыспалы ықпал

Мысалдар келтіру

Сөзбен сөзарасында, түбір мен қосымша арасындағы дыбыстардың бір-біріне ықпал етіп, өзгеріп, айтылуын немесе жазылуын үндестік заңы дейді. Үндестік заңы 2-ге бөлінеді: буын үндестігідыбыс үндестігі. Буын үндестігі сөз ішіндегі дауысты дыбыстардың бірыңғай жуан немесе бірыңғай жіңішке болып келуін айтады. мысалы: Әже, инелік. Ата, инабат, уақыт.


Алған білімдерін пысықтайды.

Ережені қайталайды.

Үй тапсырмасы

36-жаттығу,ереже жаттау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Бағалау парақшаларын толтыру.

Рефлексия

Екі жұлдыз, бір тілек.


Бекітемін:










Пәннің аты

Әдебиеттік оқу

Уақыты:20.09.16



Сабақтың атауы

Ер Тарғын (жырдан үзінді)

Мақсаты






1. Батырлар жыры туралы оқушыларға жан-жақты түсінік беру.
2. Елін қорғау, Отанын, халқын сүю батырлар жырының басты қасиеттері екендігін оқушыларға ұғындыру.
3. Ер Тарғынның ел намысын ту етіп, елін қорғау үшін қиындыққа төзе біліп, жауын жеңетіндігін түсіндіру.


Күтілетін нәтиже




Оқушылардың жырды оқу арқылы сын тұрғысынан ойлауын дамыту. Сол сезімін әңгімелеп беруге ынталандыру

Сабақта пайдаланылған көрнекіліктер: ватман, қағаз, маркер, түрлі-түсті батырлардың, Ер Тарғынның суреттері, батырлар жыры туралы көрме, күйтабақ, үнтаспа, карточкалар т.б.

Әдіс-тісілдер,стратегиялар:
1. Ой қозғау.
2. Галереяны аралау.
3. Түртіп алу жүйесі.
4. Топпен жұмыс.

Сабақ барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Топқа өлу:3 топқа санау арқылы

Бағалау парақшаларымен танысып, топ басшысын сайлайды.Топ ережесін қайталату

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Санау арқылы 3 топқа бөлінеді.


Топ басшысын сайлау, топ ережесін құрады.

Үй тапсырмасын сұрау,пысықтау.






2, 3 оқушыдан сұралып, қалған оқушылар “Галереяны аралау” стратегиясы бойынша үй жұмысын пысықтайды. 
-Айтыстық қандай түрлері бар?

-Жұмбақ айтыстыңқандай ерекшелігі бар?

-Айтыстар бізге не береді.

Сапарғали мен Нұржанның айтысын жасап көр.

Тапсырмаларды орындап, сабақты пысықтайды.

Қызығушылықты ояту











Енді “Ер Тарғын” сөзіне түсінік берейік, жұпта ой толғау. «Топтастыру» әдісі

Ер сөзіне түсінік: ойларын тізбектеп жазамын: ер, ерлік, батыр, ер жүрек, жауынан қорықпайды, жалғыз жауға шабады, мықты т.б.

Ер Тарғын жыры туралы айтып, суретін көрсетемін, не байқағандарын сұраймын, басқа да қазақ батырлары туралы сұрақ-жауап алу

Ер сөзіне топтастыру жасап жаңа сабақтақырыбын ашып, мақсат қояды.


Мағынаны тану

.

Ал, балалар, енді кітаптың (23-бетіндегі) “Ер Тарғын” жырынан үзінді берілген, соны оқып танысамыз. Қалам алып, түртіп алу жүйесі бойынша (+, ?, v, –) жұмыс жүргізіп, сөздік жұмысты жүргізетінімізді ескертемін.

Мәнерлеп оқыту.

Диалог сұраққа жауап аламын.

—         Жыр кімнің атынан баяндалған?

—         Жырда қанша кейіпкер бар? т.б.

Сөздік жұмысын (—) жүргіземін. Түсінбеген сөз, сөз тіркестерін өздерінен сұрақ-жауап алып, күрделі сөздерге түсінік беремін.

Рольмен оқыту.

Топта талдау жұмысы, топпен жұмыс стратегиясы бойынша әр үй тобына сұрақтар жазылған карточкалар таратылады. Әр топқа (5 минут) уақыт беріледі.



Түртіп алу третегиясын пайдаланып жыр мағынасын түсінеді,талдайды.

Ой толғаныс

Топпен жұмыс:

І топтың сұрағы: Жыр қалай басталады? Жыр туралы не білесің?

Жырда қандай батырлар бар?

Оқиға қай заманда болған?

Тарғын кіммен кездесті?

Не үшін кездесті?

Оның сырт бейнесінен нені байқадың?

ІІ топтың сұрағы:  Домбауыл қай елдің батыры?

Ол қандай адам деп ойлайсың?

Саған үнады ма?

Жоқ әлде ұнамады ма?

Неге ұнамады?

ІІІ топтың сұрағы: Жырдан қалмақ батырларының сөзін тап.

Ол Ноғай елінің батырын неге теңейді?

Дұрыс па? Неге?

Келісесің бе?

Келіспейсің бе?

Әр топ өз кезегімен шаршы алдына шығып өз жұмыстарын қорғайды.

Үйге тапсырма

Жырдан үзінді жаттау

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Бағалау парақшаларындағы ұпай сандарын есептеп бағаларын шығарады.Еңүздік араласып, белсенділіктанытып отырған оқушыны марапаттау


Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Алған әсерлерін стикерге жазғызып «Пікір ағашына» ілгізу


Бекітемін:




Сабақтың атауы

Мазмұндама «Жолбарыс»

Сабақтың жабдығы

Жолбарыс қима суреті, үлестірме

Жалпы мақсаттар



Оқушыларды жазбаша байланыстырып сөйлеуге, жазбаша тілін қалыптасады, оқып берген мәтіннің мазмұнын, негізгі кезеңдерін қалдырмай жазуға үйренеді; логикалық ойлау қабілеті, есте сақтау қабілеттері дамиды; ойын жүйелі жеткізуге, сауаттылыққа дағдыланады.

Оқыту  нәтижесі

Оқушыларды жазбаша байланыстырып сөйлеу алады, жазбаша тілдері қалыптастыру, оқып берген мәтіннің мазмұнын, негізгі кезеңдерін қалдырмай жазуға үйрету; логикалық ойлау қабілетін, есте сақтау, зейінін жетілдіру; ойын жүйелі жеткізуге, сауаттылыққа дағдыландыру

Түрі: жазбаша бақылау

Әдісі: өз бетімен, жоспар бойынша жұмыс

Керекті құрал – саймандар: сын жұмыстар жинағы, дәптер.

Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің сарасының ашылуына жол ашады. Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір - біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.

Бір-біріне жақсы көңіл-күй сыйлайды.

Қызығушылықты ояту

Оқушыларға қима суреттер таратылады. Сол қиманы біріктіріп шыққан сурет туралы білетіндерін айтқызу.


Қима суреттерден жолбарысты құрастырады. Ол туралы білетіндерін айтады.

Мағынаны тану


Мәтінмен жұмыс.

Жолбарыс

Жолбарыс көбінесе ыстық жақта болаы. Жолбарыс малдың, аңның етін жейді.Ол –өте күшті, жыртқыш аң. Одан барлық аңдар қорқады.Аңшылар жолбарысты түнде аулайды,күндіз қамыстың тасасымен барып атады. Жақын келіп қалса,жолбарыс кісіге шабады, қарусыз кісіні жеп те қояды.Бір күні бір үлкен аң ағаш арасына қарай келе жатты.Төбенің басында тұрған шал оны көріп қалды. Зәресі ұшып қорықты. Жолбарыс шалға қарамастан, жайылып жатқан малға ұмтылды. Лезде бір тайыншаны бас салып, жей бастады. Сиырлар өкіріп ауылға қарай қаша жөнелді. Шал жүгіріп ілулі тұрған мылтығын қоына алды да, жолбарысқа қарай жүгірді.

Жолбарыс екі күннен бері аш еді. Жас етпен жылы қанның қызығына түсіп шалды сезбей қалды. Шал іле қимылдап, мылтығын кезеп, басып қалды.Жолбарысты өлтірді.

Жоспар:

1.Жолбарыстың жүретін жері мен қорегі.

2. Аңшылардың жолбарысты аулау тәсілі.

3.Жолбарыстыңбір тайыншаны жеуі.

4.Жолбарысты шалдың өлтіруі


Түсіндірілетін сөздер: жыртқыш, қамыстың тасасы, зәресі ұшты,кезеп, басып қалды.

Мәтінді мұқият тыңдайды.















Мәтін мазмұнын жоспар бойынша 2,3 оқушы баяндайды.

Қиын сөздермен сөздікжұмысын жүргізеді.

Сергіту сәті

Еркiн ұста денеңдi,

Тарсылдатпай едендi

Орнымыздан тұрып ап

Жүгiрейiк бiр уақ.

Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.

Аяқты алға созайық

Тiк көтерiп, қозғайық.

Тым сылбыр да болмайық

Алға қарай озбайық.

Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.

Бірге айтып жасайды, бой жазады.


Ой толғаныс

Бүгінгі сабақта не істедік?

Не жайлы жаздық?

Бұл мәтінен өзіңе қандай әсер алдың?

Сұрақтарға жауап береді.

Үй тапсырмасы

Ережелерді қайталау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Бағалау парақшаларын толтыру.

Рефлексия

Сауалнама түрінде

Не саған қиын болды?

Оған себеп не деп ойлайсың?

Ол үшін не істеу қажет

Бекітемін:

















Сабақтың тақырыбы

Көп таңбалы сандарды оқу және жазу. Есептерді салыстыру

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.

Мақсаты



Көп таңбалы сандарды оқуда аталмаған разрядтар бірлігінің орнына нөл жазылатынына назар аудару. Тура және жанама түрде берілген есептерді салыстыру. Оқушыларды тура және жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығаруға баулу, білімдерін толықтыру, кеңейту; Оқушылардың  ауызша, жазбаша есептеу дағдыларын қалыптастыру, логикалық ойлау қабілетін дамыту;

Оқыту  нәтижесі






Сабақ кезеңдері

Көп таңбалы сандарды оқуда аталмаған разрядтар бірлігінің орнына нөл жазылатынына назар аударады. Тура және жанама түрде берілген есептерді салыстыра алады. Оқушыларды тура және жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығара алады. Оқушылардың  ауызша, жазбаша есептеу дағдылары қалыптасады, логикалық ойлау қабілеті дамиды

Көрнекілігі: кесте, суретті есептер, ватман, маркер, стикерлер

Әдістер:жеке, топтық, жұптық жұмыстар

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы

Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын,

Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.

Топқа бөлу Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі

Бағалау парақшасын толытарыды, танысады.

Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасын пысықтау

9 тапсырманы ауызша оқыту.

Оқушылар ауызша орындайды

Қызығушылықты ояту






Мағынаны тану

 Санды жаз, оқы:

 50900;      7400;      3000;     800000;      

300000+70000+7000=377000

300000+7000+70=307070

300000+70000=370000

300000+7=300007

300000+700+7=300707

300000+70+70+7=300777

-Бұлар қандай сандар?

Көп таңбалы сандарды оқып, жаза білуді үйренеміз.

1 Кестедегі сандарды ауызша оқыту.

Сұрақтарға жауап алу.

Есіңе сақта!

Көп таңбалы санды оқыған кезде алдымен санды оң жақтан бастап үш-үш цифрдан топтап, кластарға бөледі. Сонан соң әр кластың қанша бірлігі бар екенін анықтайды.Алдымен екінші кластың бірліктеріне кластың атауын қосып оқиды. Соған жалғастырып бірінші кластың бірліктерін оқиды.

2 Әрбір санды кластарға бөліп, онда әр кластың қанша бірлігі бар екенін айтқызу, сонан соң оқыту.

6400 , 37209, 801550, 600600, 80090, 6007

6450, 37290, 801050, 600006 , 90008, 6070

3 математикалық диктант

А) екінші кластың 108 және бірінші кластың 546 брлігі бар;

Ә)екінші кластың 180 және бірінші кластың 540 бірлігі бар;

Б) екінші кластың 810 және бірінші кластың 56 бірлігі бар;

В) екінші кластың 801 және бірінші кластың

6 бірлігі бар;

4 Сандарды жаз, разрядтық қосылғыштарға жікте

608=600+00+8

960=900+60+0

680000=600000+80000+0000+000+00+0

609000=600000+00000+9000+000+00+0

5,6 тапсырмаларды орындап, сандарды салыстырту.

Топтық тапсырма:№7 есептері шығарады, салыстырады.

1-топ:

Аққу-88 км

Көгершін-? 26 км кем

Ш: 88-26=62

Ж: көгершін 62 км ұшады.

2-топ:

Аққу-88 км

Көгершін-? Аққу одан 26 км артық

Ш: 88-26=62

Ж: көгершін 62 км ұшады

8

3-топ:

Ұшақ-850км

Манина-?788км кем

Ш: 850-788=62

Ж: машина 62 км

4-топ:

Ұшақ-850км

Манина-? Ұшақ одан 788км артық

Ш: 850-788=62

Ж: машина 62 км


Сабақ тақырыбы мен мақсатын қояды.











Көп таңбалы сандарды қалай оқу керектігін түсінеді.











Әр санның қанша бірлігі бар екенін айтады.







Жауабымен салыстырып оқиды.







Разрядтық қосылғыштарға жіктейді.

Сандарды салыстырады. Ең үлкен, ең кіші сандарды атайды.



Әр топ есептерді шығарып бір-бірінің есептерін салыстырып, дәлелдейді.

Сергіту сәті

Тілі бар, үні жоқ,

Өзін адам түсінген.

Жүрегі бар да, қаны жоқ,

Сөйлеп тұрған ішінен.

Кітап

Ой толғаныс

Уақыт өлшеуіштері:

1.Минут  арқылы  өрнекте:

1)1 сағ 5 мин;           1 сағ 8 мин;                 1 сағ 15 мин;

2)1 сағ 12 мин ;        1сағ 20 мин;                1сағ 3 мин;

  2.      Сағат пен минут арқылы өрнекте.

1)70мин ,                69   мин         92 мин,

2)75 мин,               68  мин,         79 мин,

3)80 мин,                66 мин,           85 мин,

3.Сағат арқылы өрнекте:

1)1 тәул .3 сағ;                1тәул.10 сағ

   1 тәул.5 сағ                    1 тәул12 сағ;

Сабақты бекіту

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Үй тапсырмасы

8 кері есеп құрастыру

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшасын толтырады

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.

Кері байланыс


Бекітемін:




















Бөлімі : Жеңіл атлетика .


Тақырыбы : «500 м жүгіру техникасы »

Мақсат – міндеті :

1.Жүгірудің әдіс – тәсілдерін жетілдіру .

2. Оқушылардың шыдамдылық ,төзімділік қаблеттерін қалыптастыру .

Тәрбиелік мәні: Білім алуға, Отан қорғауға әзір шат көңілді ұрпақ тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Үйрету және орындату / практикалық сабақ/

Өтілу орны : Мектеп жүгіру алаңы :

Өтілу мерзімі : « 21 » қыркүйек 2016 жыл


Қатысушы құрам: 4 сыныбы / ұлдар/ - /қыздар /


Қолданылатын спорт құралдары:

Уақыт өлшеуіш / секундомер / 1 дана.Ысқырық 1 дана. Белгі беруге арналған жалауша

1 дана .


Сабақ жүргізуші: _______________________________________________________

ДАЙЫНДЫҚ БӨЛІМІ

- Сапқа тұру , журнал бойынша оқушыларды түгелдеу .

-Сабақтың мақсат –міндетін және техникалық сақтандыру ерекшелігін түсіндіру .

Бұрылу түрлері :

- «Оң –Ға!» , «Сол – Ға!» (4-5) рет

- « Ай –Нал!» (3-4) рет

Жүру түрлері :

- Еркін жүру;

- Аяқ ұшымен ;

- Өкешемен;

- Аяқты – аяқ ізіне алып, (оң ж/е сол) иықпен еркін жылжу .

Жүгіру түрлері :

- Жеңіл екпінде ;

- Тізені алдыға көтере;

-Аяқтарды артқа сермей ;


Тынығу : (Дем алу –дем шығару) 5-6 рет


Жалпы дамыту жаттығулары ( ЖДЖ)

15 мин




-2 мин-



-2 мин-



-2 мин-




-3 мин-





-1 мин-


- 5 мин-



Оқушылармен толық байланысқа кіру.


Пәрмендерді дұрыс орындауларын бақылау



Соқтығысып қалмауларын қадағалау



Ентігіп қалмауларын қадағалау


Тынықтыру




Сынып тәртібін бақылау

ІІ

НЕГІЗГІ БӨЛІМ

Тақырыбы :

«1000 м жүгіру техникасы »

Үйрету реті ::

1.тапсырма :

- Сынып оқушыларын жүгіру алаңына шығарып 500 м қашықтықты (250 м) 2 ге бөліп жүгірту .

«Кім жылдам ?» қимыл қозғалыс ойыны

Ойналу реті :

Сынып оқушыларын екі топқа бөліп , жеребе арқылы ойынды бастау ;

Тапсырма , бір топ ойыншыларын ара қашықтықтарын 3 -4 қадам қарама –қарсы орналастырып допты 1-2-3-4-5-6 -7-8 -9-10-11-12 осы көрсетілген тәртіп бойынша жермен дөгелетіп уақыттқа жарыстыру.


25 мин



Мақсат - міндетін түсіндіру..

Сыныптың тәртібіне назар аудару



Толық тынықтыру



Ойын кезіндегі сынып тәртібін бақылау

ІІІ

ҚОРЫТЫНДЫ БӨЛІМІ


- Сапқа тұру , жеңіл тыныс алу жүйесін реттеу жаттығулар орындау .

- Сабақты қорытындылау .

-Үй тапсырмаларын беру .

5 мин



Толық дем алдыру



Тексерілді : Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары : _______________________


___________________________________ « » 201 6 жы







































Сабақтың тақырыбы

Көп таңбалы сандарды оқу және жазу. Есептерді салыстыру

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.

Мақсаты



Көп таңбалы сандарды оқуда аталмаған разрядтар бірлігінің орнына нөл жазылатынына назар аудару. Тура және жанама түрде берілген есептерді салыстыру. Оқушыларды тура және жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығаруға баулу, білімдерін толықтыру, кеңейту; Оқушылардың  ауызша, жазбаша есептеу дағдыларын қалыптастыру, логикалық ойлау қабілетін дамыту;

Оқыту  нәтижесі






Сабақ кезеңдері

Көп таңбалы сандарды оқуда аталмаған разрядтар бірлігінің орнына нөл жазылатынына назар аударады. Тура және жанама түрде берілген есептерді салыстыра алады. Оқушыларды тура және жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығара алады. Оқушылардың  ауызша, жазбаша есептеу дағдылары қалыптасады, логикалық ойлау қабілеті дамиды

Көрнекілігі: кесте, суретті есептер, ватман, маркер, стикерлер

Әдістер:жеке, топтық, жұптық жұмыстар

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал орнату

Неліктен кемелер

Адасып қалмайды

Ал тура жолменен

Тұман мен жауында

Желдей есіп самғайды,

Өйткені, өйткені

Байқасаңыз, мінеки

Капитандарға көмекке

Келеді

Ма-те-ма-ти-ка

Топқа бөлу Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі

Бағалау парақшасын толытарыды, танысады.

Жақсы ахуал қалыптастырады.





Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасын пысықтау

8 тапсырманы ауызша оқыту.

Оқушылар ауызша орындайды

Қызығушылықты ояту






Мағынаны тану

 Ауызша есеп тақтада

80700

345080

21184902

Санды оқы:

-Осы сандарда әр кластың неше разряды бар?

- Олар қандай сандар: тақ па әлде жұп па?

 

-Бұлар қандай сандар?

Көп таңбалы сандарды оқып, жаза білуді үйренеміз.

1Математикалық диктант ретінде аламын.

50960,7400,3000,800000

Сандарды салыстыр не байқадың?

Есіңе сақта!

Көп таңбалы санды жазғанда алдымен екінші кластың аталған барлық бірліктерін жазып алады да, оған бірінші кластың аталған барлық бірліктерін тіркеп жазады. Қандай да бір разряд аталмаса, оның бірліктерінің жоқ болғаны. Сондықтанаталмаған разряд бірліктерінің орнына нөл жазылады.

Өз бетімен орындалатын тапсырмалар:

2 Разрядтық қосылғыштарға жіктеулі төмендегідей сандарды жаз, оқы

300000+70000+7000=370000

300000+7000+70=307070

300000+70000=370000

3 мәтіндегі сандарды цифрмен жазғызу

15000,3310,11690,1800,3000

4,5 Сандарды оқы жаз

Топтық тапсырма:№6 есептері шығарады, салыстырады.

1-топ:

Атасы-54 жаста

Немересі-?45 жас кіші

Ш:54-45=9

Ж: немересі 9 жаста

2-топ:

Атасы-54 жаста, одан 45 жасқа үлкен

Немересі-? жаста

Ш:54-45=9

Ж: немересі 9 жаста

7

3-топ:

Құрлықта-40км

Теңізде-?34км кем

Ш:40-34=6

Ж: теңізде 6 км

4-топ:

Құрлықта-40км, одан 34км артық

Теңізде-?

Ш:40-34=6

Ж:6 км


Сабақ тақырыбы мен мақсатын қояды.







Көп таңбалы сандарды қалай жазу керектігін түсінеді.Салыстырады не байқағанын айтады.













Әр санның қанша бірлігі бар екенін айтады.









Жауабымен салыстырып оқиды.









Әр топ есептерді шығарып бір-бірінің есептерін салыстырып, дәлелдейді.

Кері есепке айналдырады.

Сергіту сәті

Тілі бар, үні жоқ,

Өзін адам түсінген.

Жүрегі бар да, қаны жоқ,

Сөйлеп тұрған ішінен.

Кітап

Ой толғаныс

9 Тіктөртбұрыш сызғызу. ОНы әріптермен белгілету. Атауы бойынша жазу, Екі үшбұрышқа бөлу. Белгіленуі бойынша жазып көрсеткізу

Сабақты бекіту

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Үй тапсырмасы

9 Амалдарды орындау.

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшасын толтырады

Өзжқмысыңа ризасың ба?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.

Кері байланыс



Бекітемін:

Бағалау парақшасы

Үй тапсырмасының

Орындалуы

1 ұпай

1.Ауызша есепті жаза алуы

1 ұпай

2.Разрядтық қосылғыштарға жіктей алуы

1 ұпай

3 Санды цифрмен дұрыс

жазуы

1 ұпай

Есепті

шығара

алуы

2 ұпай

8 тапсырманы өз бетімен орындауы

1 ұпай
































































Бағалау шәкілі «5»-7 ұпай, «4»- 6 ұпай, «3»- 4-5 ұпай, «2»-3,2,1 ұпай

















Сабақтың тақырыбы

Жолбарыспен айқас «Қамбар батыр» жырынан үзінді

Сілтеме

Сілтеме

Әдістемелер, интернет.

Мақсаты


Халық ауыз әдебиетіндегі Қамбар батыр жырымен таныстыра отырып, шығарманы толық талдауға жаттығуға баулу; оқушыны адалдыққа, батылдыққа тәрбиелеу; іздену, ойлау, өздігінен тұжырым жасауына сілтеу; берілген тапсырманы тез, тиянақты қабылдауына мүмкіндік туғызу.

Оқыту  нәтижесі

Әдістер

Көрнекілігі

Оқушы өзін –өзі реттейді. Көпшілік алдында сөйлеу мәдениеті қалыптасады.


Ротация, қар кесегі, түртіп алу, бес жолды өлең,бес саусақ, детальдарын қосу әдіс тәсілдері

Суреттер, ватман, маркерлер, т.б.

Негізгі идеялар



Сабақ кезеңдері

түрлі тапсырмалар орындауда топтық жұмысқа қалыптастыру, еркіндік атмосферасын құру, оқытудың жаңа тәсілдерін оқыту үдерісінің тәжірибесіне енгізу.

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал орнату

Амандасу, түгендеу,оқушылардың зейінін сабаққа аудару.Бір-біріне жақсы тілектер айту, сәттілік тілеу.

Топқа бөлу қима суреттер арқылы

Жақсы ахуал қалыптастырады.


Қима суреттер арқылы топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасын пысықтау

«Ер Тарғын» жырында қандай оқиға баяндалады? «Ер Тарғын» тұлпары қалай аталады? Жекпе-жекке Тарғынның аман қалу себебі неліктен деп ойлайсың? Егер Ер Тарғын Домбауылдан жеңілсе, елдің жағдайы не болар еді?

Ер Тағын жырынан түсінгендерін сұраққа жауап беру арқылы талдайды.

Қызығушылықты ояту


Мағынаны тану

«Қамбар батыр» жырының сюжет желісіне негізделіп түсірілген мультфильмнен үзінді көрсету. 

Оқулықпен жұмыс:

Жырды түсініп, іштей , тізбектей, жеке-жеке оқу.

Кітаптағы суреттің осы оқыған жырмен байланысы бар ма? Қандай?

Сөздік жұмыс: мына сөздерді қалай түсінесің?

Мазар – зират, мола.

Пешене – бақ, маңдай, тағдыр.

Шері – жолбарыс

Даусы жерді көшірді – даусы айналаны жаңғыртты.

2.Топтық жұмыс :

Қамбар батыр нені айтып уайымдады? Батыр өзінің қара қасқа атын жақсы көретінін оның қай сөзінен аңғаруға болады? Қамбар сияқты тағы қандай батырларды білесің?3. Жұптық жұмыс:

1. Үзіндіден жолбарыстың тұлпарға шабуыл жасаған кезіндегі кейпін суреттеген жолдардан теңеулерді тап.

Түгінің бәрін жатқызып, Құлағын жымып жапырды.

Көріктей ашып ауызын, Ырылдап жаман ақырды.

Даусы жерді көшіріп, Нар маядай бақырды.

Бүркіттей жазып тырнағын, Тұлпарға барып асылды.

Қара қасқа аттың сыртқы түр – тұлғасы сипатталатын тұсын жырдан тауып оқы.

Бұл жерде қандай көркем сөздер қолданылған?

(Мойның алтын табақтай,

Қамыстай екі құлағың. Төрт аяғың қазықтай,

Төңкерген кесе – тұяғың. Сұлулығың сүмбідей,

Жылқыға бітпес жануар, Сымбатың мен сияғың.) І

Шығармашылық тапсырма:

1-топ:Берілген сөйлемді кеңейту қажет. Сөйлем барынша дұрыс және нақты болу керек. 
ІІ топ:Мойны алтын ...
 
... екі құлағы
 
Төрт аяғы ...
 
... – тұяғы
 
Сұлулығы ...
 
ІІІ топ:Ерлік білекте емес, неде?
 
Ерді не өлтіреді?
 
Батырға не дарымайды?
 
Қандай батыр алдырмас?
 
Ер несімен жақсы?
 

Өз бетімен жұмыс

Батыр сөзіне «Бес жолды өлең» құрайды. 
1. Зат есім
  Батыр
2. Екі сын есім
  Ержүрек, батыл 
3. Үш етістік
  Қорғайды, күзетеді, шабуылдайды 
4. Бір сөйлем
  Батыр елі үшін туады 
5. Батыр сөзіне синоним
   қаһарман

Тақырыбын тауып, мақсат қояды.



Оқулықтағы жыр жолдарына тоқталып, сөздік жұмыстарын жұргізеді.







Топтық тапсырманы орындап, дәлелді шешім айтады.



















Шығармашылық тапсырманы топта талқылап ортақ шешімін шығарып, шаршы алаңда қорғайды.










Құрағандарын оиды

Сергіту сәті

Би билейді «Қара жорға» биі

Бірге билейді.

Ой толғаныс

Ротация» әдісі арқылы бүгінгі сабақты бекіту 
І топ:Батыр болу үшін бойларыңда қандай қасиеттер болу керек?
 
ІІ топ:Бейбіт өмірде ерлік жасауға бола ма?
 
ІІІ топ:Батыр майданда шынығады, болат қайнауда шынығады деген мақалдың мәнін түсіндір. Әр топ өздеріне берілген сұрақтарға түсті маркерлермен жауап жазады да плакатты келесі топқа береді.

«Әр топ жауап жазып болғаннан кейін, тақта алдына шығып, әр топ өз жауабын оқиды. Шаршылар арқылы бағалау плакат 
Үш түсті маркер
 

Үй тапсырмасы

Жолбарыспен айқас» жыр үзіндісін түсініп оқу. «Қамбар батыр» жыры туралы қосымша мәлімет жинақтау 

Күнделіктеріне жазады.

 Бағалау




Топ жұмысын бағалау парағы 
критерийлер 
Топ мүшелері ұтым ды ой пікір
 лер ұсыну, жолдаста рын топ жұмысына жұмылдыру ,өзіндік жеке ой пікірінің болуы ,сұрақ қою, Сұрақтарға жауап беру, Белсенді түрде тыңдау, Жалпы ұпай 

Топ басшылары бағалайды. Баға қою себебін түсіндіреді. Топ жұмысын бағалау Формативті бағалау 

Кері байланыс

Бес саусақ» тәсілі Оқушылар өздерінің сабақтан алған әсерлерін қолының суретіне жазады 



Бекітемін:































Сабақтың тақырыбы

Тайбурылдың шабысы («Қобыланды батыр» жырынан үзінді) 

Сілтеме

Әдістемелер, интернет.

Мақсаты


Жырдың мазмұнын меңгерте отырып, батырлар бейнесін сомдап көрсетуде ат бейнесінің де алатын орны зор екендігін ұғындыру, сын тұрғысынан ойлауын, бірлесіп жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру. 

Оқыту  нәтижесі


1.Тақырыпқа қатысты сұрақ қойып үйренеді. 
2. Мәтінмен өз бетінше жұмыс жасап үйренеді.
 
3. Өзінің білім деңгейін анықтап, бағалай алады

Түйінді идеясы

Ат ер қанаты. Халық мақалы 

Әдістер


Бес сұрақ, ыстық орындық, қарама қарсы саптар әдістері, рефлексивті нысана, «Сап түзеу» топқа бөлу тәсілі, «Жануардың көңіл күйі» сергіту сәті. 

Көрнекілігі

Ватман, маркер,

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті



Ұйымдастыру кезеңі

«Сіз білесіз бе, менің ... жақсы қасиетім бар» тренингі 
Суреттер арқылы топқа бөлу
 

Оқушылар өз-өздерін жарнамалайды.

Үй тапсырмасын пысықтау

«Ақиқат па, әлде жалған ба?» әдісі арқылы «Тайбурылдың шабысы» тақырыбын тексеру. 
1. Қамбардың атының құлағы қоғадай.
 
2. Жолбарысты көрген Қамбар қуана сөйледі.
 
3. Қамбар жолбарысты құйрығынан көтеріп, басынан асырып лақтырып жіберді.
 
4.Жолбарыс аузын қалақтай ашып, өгіздей бақырды.
 
5. Жолбарыстың ырылдауға әлі жоқ, құлаған жардай дүрс етеді.
 
6. Сол уақытта жолбарыс түгінің бәрін тікірейтіп, тұлпарға ұмтылады..
 

Оқушыларға жасыл және қызыл түсті карточалар таратылады. Тақтадан мәтінге байланысты тұжырымдар көрсетіледі. Егер тұжырым ақиқат болса, оқушылар жасыл карточканы көрсетеді ал жалған болса – қызыл карточканы көрсетеді. 

Қызығушылықты ояту

«Тайбурылдың шабысы» үзінді тыңдау. 




Үзінді тыңдайды

Мағынаны тану

«Тайбурылдың шабысы» тақырыбын «Бес сұрақ» әдісі арқылы меңгереді. 
Топтық жұмыс
 
І топ: Көлді, тауды сипаттаған көркем сөздерді тауып, кестені толтыру.
 
Қазды (қандай?) Көл Барлы
 
(қандай?) Тау
 
ІІ топ: «Қамбар батыр» жыры мен «Қобыланды батыр» жырының ұқсастықтарын жазу.
 
«Қамбар батыр» жыры «Қобыланды батыр» жыры
 

ІІІ топ: «Батырлардың өмірінде жылқы малының алатын орны» постер қорғау
 

«Алтын қақпа» ойыны арқылы сөздікпен жұмыс болады. 
Қосын-әскер Қият ру-аты
 
Бесін-түстен кейінгі уақыт Қулы көл-аққуы көп көл

Оқушылар сөзжұмбақты шешу арқылы сабақтың тақырыбын анықтайды. 
1.Ер Тарғынның тұлпарының аты.
 
2.Батырдың бес қаруының бірі садақ оғының қабын қалай атайды?
 
3. Жырда алтын табақтай деп аттың қай дене мүшесі суреттеледі?
 
4.Шөжемен айтысқан ақын
 
5.Бір нәрсені немесе оқиғаны күшейтіп, үлкейтіп айту қалай аталады?.
 
6.Нұржанмен айтысқан ақынның атын ата
 
7.Ер Тарғынмен жекпе жекке шыққан қалмақ батыры
 
8. Нұржан ақынның жұмбағының шешуі: Жансыз құс бір аяқты.
 

Оқушыларға «Не істеді?» деген сұрау есімдігі қолданылатын сұрақтар қойылады.
 
Табаны жерге тимеді.
 
1.Қобыланды көп . Көк тасты саз балшықтай иледі.
 
қиятқа қарамай Тайбурылға Кездескен өзен көл, тау
 
не істеді? Мініп жөнелді тастың бәрінен асып өтті.
 
Ешқайсысы еруге жарамады
 
Бәрі артында қалды.
 
Артынан ешкім ермеді.
 
Оқушылар кесте толтырады, жырлардың ұқсастықтарын ажыратады және батырдың өмірінде жылқының алатын орны туралы постер қорғайды






































Оқушылар жыр үзіндісін өз бетімен оқиды.

Сергіту сәті

«Қара жорға» биі

Оқушылар көрініске ілесе отырып би қимылдарын жасайды. АКТ 

Ой толғаныс

«Ыстық орындық» әдісі арқылы қорытындылау 

Ортаға орындық қойылып, бір оқушы отырады. Қалған оқушылар бүгінгі тақырып бойынша сұрақ қояды. От шашу 

Үй тапсырмасы

Жыр үзіндісін түсініп оқу Жылқы туралы мақал мәтелдер жинақтау 


 Бағалау


Көңіл күй смайликтері арқылы бағалайды. 
өте жақсы жақсы
 
орташа Оқушылар бір бірін смайликтер арқылы өзара бағалайды.
 

Кері байланыс

Оқушылар сабақ бойынша белсенді қатыстым, қызықты болды, түсінікті болды және жаңа нәрселер білдім деген нысана бөліктеріне бүгінгі сабақта жаңадан не білді, қай тапсырманы орындауға белсене қатысты, қай тапсырманы орындаған қызықты бол туралы стикерлерге жазып жапсырады. Плакат, стикерлер 


Бекітемін:

































Сабақтың тақырыбы

Сандарды және шамалар мәндерін салыстыру. Есептерді салыстыру

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.

Жалпы мақсаттар

Сандарды разрядтарға жіктеу арқылы салыстыру. Тура және жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығаруға машықтандыру. Есеп шығару, есептеу қабілеттерін арттыру;

Оқыту  нәтижесі



Сабақ кезеңдері

Сандарды разрядтарға жіктеу арқылы салыстырады. Тура және жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығаруға машықтанады. Есеп шығару, есептеу қабілеттері артады;

Көрнекілігі: тапсырмалар,ватман, маркер, таблица,көбейту таблицасы,карточка

Сабақ типі: Білім, білік, іскерлік қалыптастыру

Әдіс-тәсілдері: баяндау, түсіндіру, сұрақ-жауап, ой туғызу, қызығушылығын ояту

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау парақшасымен таныстыру

Топқа бөлу

Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.

Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.

Ынтымақтастық атмосферасы

Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын,

Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.


Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Үй тапсырмасын пысықтау


8 тізбектете оқыту

Тірек білім, білік дағдыларын еске түсіру:

А) 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9    1таңбалы сандар.

Ә) 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9     натурал сандар

« Жоғалған санды тап»

545,546,547,548,549,550,551,552,553,554,555,556,557,558,559,560,561,562,563,564,565.

Оқушылар ауызша орындайды

Жаңа сабақ

Оқулықта берілген тапсырмаларды топтарға бөліп орындату.

Дәптермен жұмыс.

1Математикалық диктант.

А) екінші кластың 908 бірлігі және бірінші кластың 70 бірлігі бар.  ә) екінші кластың 24 бірлігі және  бірінші кластың 9 бірлігі бар. Осы сандарды қосылғыштық разрядтарға жікте.

Өз беттерімен жұмыс істеу. № 3, 36-бет

Топпен жұмыс:     Тапсырмалар:

І-топ. 3 м * 3000 см

300 дм * 3000 см

ІІ-топ 35●100*350

30000:100*3 ● 100

ІІІ-топ. 4 м 5 дм 3 см *407 см

5 кг 708 г * 5700 г

7 Мұғалім мен оқушы  арасындағы сұрақ-жауап арқылы орындау. Кері есеп құрастыру.

Мектепте 30 мұғалім, 450 оқушы бар. Мұғалімдердің оқушылардан нешеуі кем?

8 Жарыс ұйымдастыру. «Кім тез?» ойыны

а+10






а-10








Сергіту сәті

  1. Тауық бір аяғымен тұрғанда 2 кг, екі аяғымен тұрғанда неше? (2кг)

  2.  Сенің әке-шешең көршіңе кім болады? (көрші) 

  3. Үйдің 4 бұрышында 4 мысық отыр.Әрқайсына қарап 3 мысық отыр. Үйде неше мысық отыр?(4 мысық)

  4.  1 жұмыртқа 3 мин піседі.2 жұмыртқа неше мин піседі? (3) 

  5. Бір адам қалаға бара жатыр еді,жолда 3 танысы қарсы шықты. Қанша адам қалаға барды?

  6. Ержанның төрт ұлы бар, олардың әрқайсысының туған қарындастары бар. Ержанның неше ұлы, неше қызы бар?                                                                                                                  

Ой толғаныс

Тік төртбұрыш және шаршы салу.

1. Мынадай тік төртбұрыш сал

1) ені 2см,ұзындығы 4см;

2) Ұзындығы 5см, ал ені одан 4см қысқа болатын;

3) Ені 4см, ал ұзындығы одан 2см артық болатын;

4) Ені 6см, ал ұзындығы екі еселенген еніне тең болатын;

Сабақты бекіту

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Үй тапсырмасы

9 түсіндіру

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшасын толтырады

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.

Кері байланыс



Бекітемін:
































Сабақтың атауы

Фонетикалық талдау

Сілтеме

Қазақ тілі оқулығының әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Ватман, маркер, жыл мезгілдерінің суреттері,т.б.

Жалпы мақсаттар




Тіл дыбыстары және олардың жіктелуін меңгерту. Фонетика бойынша өткен тақырыпты бекітуге арналған сергіту сәтін өткізу.
Сынып оқушыларын топтаса, бірлесе жұмыс істеуге шақыру.
Оқушылардың сөз байлығын дамыту,
қазақ тілінде жетік сөйлеуге дағдыландыру. Суреттер арқылы сөйлемдерқұрап,өз беттерімен жұмыс істеуге үйрету.

Оқыту  нәтижесі

Тіл дыбыстары және олардың жіктелуін қайталау. Фонетика бойынша өткен тақырыпты бекітуге арналған сергіту сәтін өткізу.
Сынып оқушыларын топтаса, бірлесе жұмыс істеуге шақыру.
Оқушылардың сөз байлығын дамыту,
қазақ тілінде жетік сөйлеуге дағдыландыру. Суреттер арқылы сөйлемдер құрап,өз беттерімен жұмыс істеуге үйрет

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы
Сабақтың әдісі: Сұрақ – жауап, ойын

Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі




Ынтымақтастық атмосферасы

Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің сарасының ашылуына жол ашады. Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір - біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.


Топқа бөлу

Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді

Өткен тақырыптарды пысықтау


Ереже әлемі
Алфавит
Аа Әә Бб Вв Гг Ғғ
Дд Ее Ёё Жж Зз Ии
Йй Кк Ққ Лл Мм Нн
Ң Оо Өө Пп Рр Сс
Тт Уу Ұұ Үү Фф Хх
Һ Цц Чч Шш Щщ ъ
Ыы Іі ь Ээ Юю Яя
Дауысты дыбыстар
Дауысты дыбыстар тілдің қатысу қалпына қарай:
жуан және жіңішке;
жақтың ашылу қалпына қарай: ашық және қысаң; еріннің қатысу қалпына қарай: еріндік және езулік дауысты дыбыстар болып бөлінеді.
Жуан дауыстылар: а, о, ұ, ы
Жіңішке дауыстылар: ә, ө, ү, і, е, и
Ашық дауыстылар: а, ә, о, ө, е
Қысаң дауыстылар: ұ, ү, ы, і, и
Еріндік дауыстылар: о, ө, ұ, ү, у
Езулік дауыстылар: а, ә, е, ы, і, и
ДАУЫССЫЗ ДЫБЫСТАР
1.
Қатаң дауыссыздар: к, қ, х, п, ф, с, т, ш, щ, ч, ц.
2. Ұяң дауыссыздар: б, в, г, ғ, д, ж, з, Һ.
3. Үнді дауыссыздар: й, л, р, у; м, н, ң.
Буынның түрлері
Бір дауыстыдан тұратын
не дауыссыздан басталып, дауыстыға аяқталатын буынды
ашық буын дейміз.
Мысалы: а-та, ә-ке, і-ні, ба-ла.
Дауысты дыбыстан басталып, дауыссыз дыбысқа аяқталған буын
тұйық буын деп аталады.
Мысалы: ат,ет,ұн,ант,ұлт,өрт
Дауыссыз дыбыстан басталып, дауыссыз дыбысқа аяқталатын буынды
бітеу буын дейміз.
Бітеу буында кемінде 3 дыбыстар болады: дауыссыз-дауысты-дауыссыз.
Мысалы: мал, құс, қыс, тарс, жалт.

Ережелерді қайталау тапсырмаларын орындайды.

Қызығушылықты ояту

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.


Берілген жаттығуларды топтарға бөліп орындау.

Қосымша шығармашылық тапсырмалар.

Оқушыларға тапсырмалар беріледі.

1-тапсырма. «Парта» сөзін тәуелдеу.

2-тапсырма. «Кезекші» сөзін жіктеу.

3-тапсырма . Оқу-білім туралы мақал-мәтел айту.

4-тапсырма. Сынып туралы өлең айту.

5-тапсырма. Берілген сөздерді құрамына қарай талдау.

6-тапсырма. «Кезекші» сөзін септеу.

7-тапсырма. Зат есім+сын есім.

8-тапсырма. «Ә» дыбысынан басталатын он сөз құрап жазу.

9-тапсырма. Алтыбақан деген не? Осы сөздегі әріптерді қолданып, сөз құрау.

10-тапсырма . Сыныпта нелер және кімдер бар?

11-тапсырма.Сынып туралы мәтін құрау.

12-тапсырма. Сан есім+зат есім.

13-тапсырма. «Дәптер» сөзіне фонетикалық талдау жасау.




Мағынаны тану


Сергіту сәті

Еркiн ұста денеңдi,

Тарсылдатпай едендi

Орнымыздан тұрып ап

Жүгiрейiк бiр уақ.

Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.

Аяқты алға созайық

Тiк көтерiп, қозғайық.

Тым сылбыр да болмайық

Алға қарай озбайық.

Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.

Бірге жасайды.






Ой толғаныс


1. Буын дегеніміз не? Буын түрлерін ата
2. Ашық буын дегеніміз не?
3. Тұйық буын дегеніміз не?
4. Бітеу буын дегеніміз не?
5. Үнді дауыссыз дыбыстарды ата
6. Дауысты дыбыстар дегеніміз не?

Үй тапсырмасы

Ереже жаттау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Бағалау парақшаларын толтыру.

Кері байланыс

Екі жұлдыз, бір тілек


Бекітемін:












































6 минут Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау Ресурстар
 

стикерлер
 
1 минут
 
2 минут
 

15 минут
 

4 минут Сергіту сәті «Қызыл өрік» әніне билеу Интерактивті тақта
 
7 минут «Кубизм» әдісі арқылы қорытындылау
 
І қыры: Алпамыс шатырға кіргенде қандай көрініске тап болды?
 
ІІ қыры: Тортайға қандай мінездеме берер едің?
 
ІІІ қыры: Тортай Алпамыстың сұрағына не деп жауап берді?
 
ІҮ қыры: Алпамыс болмаған жеті жыл ішінде елде қандай өзгеріс болды?
 
Ү қыры: Сенің ойыңша Ұлтан қандай адам?
 
ҮІ қыры: Ұлтан елге қандай қорлық көрсетті?
 


Бас бармақ арқылы бағалау кубик
 
3 минут Рефлексия парағы
 
.............. білгенім маңызды болды.
 
................. тапсырманы орындауда қиындықтар кездесті.
 
Ең тиімді болғаны............
 
Оқушылар көп нүктенің орнына бүгінгі сабақ туралы өз ойларын жазады. Парақша
 
1 минут Үй тапсырмасы:Жырдың үзіндісін түсініп оқу Қосымша жырдың толық нұсқасын тауып оқу
 

Бағалау Критерий бойынша өзара бағалау. Аты жөні Шындық детекторы Адасқан әріптер «Өрмекші» ойыны «Кубизм»
 
Оқушылар бір бірін критерий арқылы бағалайды
 
Критерий бойынша бағалайды
 

Формативті бағалау
 



Ойыл ауданы, Амангелді орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Хитрук Елена Курмангалиевна
 




 



Бекітемін:




















Сілтеме

Оқу жоспары, оқулық, күнтізбелік жоспар.

Сабақ тақырыбы

Мәтін туралы берілген ұғымды кеңейту

Жалпы мақсаттар

Шығармашылық жұмыс жүргізу барысында мәтін құрауға, тақырыпты аша білуге үйрету.

Оқушыларға оқытудың  жаңа  әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше  және топпен  жұмыс  істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту. Өз ойын толық жеткізуге, сурет бойынша әңгімелеуге дағдыландыру.

Критерийлер

Көркем жазу,жеке, топпен жұмыс, өз ойын жеткізу

Әдіс-тәсілдер

Жеке- топтық  жұмыс, «Кезекпен мұғалім боламыз», «плюс кестесі», «Т кестесі», «5жолды өлең»

Көрнекіліктер

АКТ сурет көрсету,А3 плакаттары

Оқыту нәтижелері

Өз ойын толық жеткізіп айта алады.Оқушылардың 70 пайызы мәтін құрай алады, тақырып қоя алады.

Сабақ барысы

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Қызығушылықты ояту:

– ұйымдастыру;

үй тапсырмасын тексеру;

–  қарастырылған тақырып бойынша бұрынғы білім еске түсіріледі;

белсенді әрекетке жұмылдырылады;

ойлау жұмысына ынталандырылады.

 Оқушыларды  «Дыбыс», «Сөз», «Сөйлем», «Мәтін» деп 4 топқа бөлу

Ойсергек «Көршіңнің суретін сал»

 

Топ ережесін естеріне түсірту

–          Балалар қандай топ ережелерін сақтаймыз№

 

Жұмбақ жасыру

Темір тілді

Күміс үнді

(Қоңырау)

Көркем жазу Ққ

Ққ——————————

(Қаламсапты  дұрыс  ұстау  мен  дұрыс  отыру  ескертіледі)

Топтарға тапсырма береді.

Барлық топты мадақтау (5 шапалақ)

 Топқа бөлінеді

Шеңберде айналып жүріп көршісінің суретін салады

 

Оқушылар топ ережесін естеріне түсіреді

 

Оқушылар жұмбақты шешеді

 

Дәптермен  жұмыс.  Көркем  жазу  сәті

1 топ: Қ әрпінен басталып Қ әрпінен аяқталатын сөздер   жазады

2топ: Қоңырау сөзіне фонетикалық талдау

3 топ: Қәрпінен басталатын сөздерден сөйлем

4 топ: Қоңырау сөзіне сөзжасам

Әр топтан бір спикер өз жұмыстарын қорғайды

 

Мағынаны ажырату:

оқушылар өз тәжірибелері арқылы жаңа білім туралы өзіндік түсінік пен пікір қалыптастырады;

жаңа білім жайлы өзіндік түсінік қалыптастырады.

 

Жаңа тақырыпқа бағытталу

Сөзжұмбақ шешкізу

……….. сөздің мәйегі.

……….. көңілдің ажары.

……….. оттан да ыстық.

……….. тас жарады, тас жармаса бас жарады

Оқу ………… мен құдық қазғандай

-Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай екен?

Сабақтың мақсатын анықтау

Тақтадан мәтінді көрсету

-Осы мәтінді оқымай- ақ бірден не туралы айтылатынын таба аласыңдар ма?

-Оны қайдан білідіңдер?

Мәтін неше азат жолдан басталған?

«Бөлімнің атауын келтір» тәсілі

-Енді әр бөлімге ат қойыңдар

-Балалар, әр азат жолға ат қоя отырып, біз не құрдық?

-Жоспар арқылы мәтіннің негізгі мазмұны көрсетіледі,мәтіннің мазмұны ретімен айтылады.

Оқулықпен жұмыс

«Кезекпен мұғалім боламыз» тәсілі

3 жаттығу

 

Тақтадағы слайдқа назар аударады

Сөзжұмбақты шешеді

Мәтін

 

Оқушылар өз ойларын айтады, дәлелдейді

 

 

 

Оқушылар топта пікірлесіп, өз ойларын ортаға салады.

Әр топтан бір спикер өз ойларын жариялайды

 

Мәтінге жоспар құрдық

 

 

 

 

 

 

 

 

3- жаттығу

1. Жаттығудың берілгенін топқа оқып береді,қалайша орындайтынын топ ішінде талқылайды.

2. Жаттығуды орындау кезінде әрбір сөйлемді дауыстап айтады. (комментарий)

3. Грамматикалық  тапсырманының орындалу жолын түсіндіреді.

4. Ереже құрастыруды ұйымдастырады

(Мәтін сөйлемнен құралады. Мәтінде бір ой айтылады. Мәтінде сөйлемдер байланысады.)

Ой толғаныс.(АКТ, сыни тұрғыдан ойлау)

Қорытынды

.

«Плюс кестесі»

 

 

«Жигсо-1» тәсілі бойынша жаттығу жұмысын талдау

 

 

 

«Толықтыру тесті»

 

 








Шығармашылық тапсырмалар

Модель құрастыруға тапсырма беру

 №1 Мәтінге ат қояды

2  Мәтінге жоспар құрады

3 Негізгі ойын табады

4 Мәтіннің түрін анықтайды

1)      Бөліну

2)      Үй топтарындағы жеке жұмыс

3)      Сарапшылар топтарына ауысу

4)      Үй топтарына оралу

¨  Мәтін- өзара мағыналық байланыста айтылатын ………… сөйлемнен құралады

¨  Мәтінге ат қою- ондағы……………қысқаша атау деген сөз

¨  Тақырып-мәтінде баяндалатын………….білдіреді.

¨  Мәтіндегі негізгі ой-…………………. басты пікірі

1 топ: 5жолды өлең
2 топ: Сәйкестендіру тесті «Ортадағы қалам»
3 топ: Санды диктант
4 топ: «Т кестесі»
Оқушылар өз ойларын модель түрінде көрсетеді

Үйге тапсырма

«Менің Отаным – Қазақстан» тақырыбына шағын мәтін жаз.

Тапсырма жазады

Бағалау

Формативтік бағалау , бағалау критерийлері сабақ басында таратылады мұғалім жиынтық баға қояды.

Оқушылар өзін-өзі бағалайды бағалау парағын өткізеді.

«Жетістік сатысы»

Рефлексия

Сұрақтар:

1 сұрақ:Бұрын не білуші едің?

2 сұрақ:Не үйрендің?

2 сұрақ: Қай тапсырмада қиналдың??

3.сұрақ: Сабақ ұнады ма?

Рефлексия жасайды.

«Үй»

Іргетасына – Бұрын не білетінін жазады
есігіне – не үйренгенін
терезесіне – қай тапсырмада қиналды
шатырына – сабақ ұнады ма?






 

Дүниетану

Уақыты:


Сабақтың тақырыбы

Қазақстан таулары


Сабақтың жалпы мақсаты

Таудың төбе мен қыраттан айырмашылығын таныту. Таудың түзілу жолдарымен таныстыру. Адамның тауды пайдалану жолдарын ұғндыру.Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін, өз беттерімен іздене білу дағдыларын дамыту. Электронды оқулықпен жұмыс жасауға машықтандыру. Картамен жұмыс жасауға дағдыландыру

Күтілетін нәтиже

Таудың төбе мен қыраттан айырмашылығын таниды.. Таудың түзілу жолдарын біледі. Оқушылардың шығармашылық қабілеттері, өз беттерімен іздене білу дағдыларын дамиды. Электронды оқулықпен жұмыс жасай алады. Картамен жұмыс жасай алады.

Көрнекіліктер

Дүниетану дәптері, Қазақстан таулары туралы слайд. Қазақстанның физикалық картасы

Әдіс-тәсілдер:

«Сен маған, мен саған»әдісі,сұрақ-жаауп, топтық тапсырмалар, жұмбақ жасырву

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті


Ұйымдастыру кезеңі

Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Көтереміз қолымызды,
Созыламыз жоғары.
Бір,екі,үш,
Денеңді солға бұр.
Қолыңмен көмектесіп,
Беліңді шынықтыр.

Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады

Топқа бөлу

Санау арқылы топқа бөлу

Санау арқылы топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасы

«Сен маған, мен саған»әдісі

Жазық дала, Төбе ,Жыра ,Жазық
1.Жазық деп нені айтады?
2.Жыра неден пайда болады?
3.Жыраның сайдан қандай айырмашылыға бар?

Жазық жерлер шаруашылық үшін қолайлы. 
Елді мекендер, егін егіледі, жол салынады.
Қазақстанның физикалық картасы.
Кім білгіш?
Жасыл түс – ойпатты жазықтар.
Сарғыш түс – қыратты жазықтар.
Қоңыр түс – таулар.

Қызығушылықты ояту

Жұмбақ жасыру.
Үлкен - үлкен түйені,
Тастапты атам шөгеріп.
(ТАУ)

Жұмбақ жауабын тауып жаңа сабақтақырыбын ашады.

Мағынаны тану












Дәптерге күн жадын жазып, бүгінгі сабақтың тақырыбын жаздырту.
Мұғалімнің жаңа сабақты түсіндіруі
биік таулар, аласа таулар
Слайдтан Ұлытау, Тянь - Шань, Көкшетау суреттерін көрсету.
"Кім тапқыр?"

Қазақстанның физикалық картасынан таулардың орналасқан жерін тез таб


Кім жылдам?"

Берілген сұрақтарға жауап беру
- Таудың төбе мен қыраттан айырмашылығын атау.
- Биік тау мен аласа таудың айырмашылығы.
- Таудың шаруашылық үшін маңызы.
"
Ойна да, ойла"

Бұл бөлімде әр топ өзіне берілген таудың биіктігін разрядтық қосылғыштарға
жіктейді және картадан тез табады.

-Таулардың қандай пайдасы бар?

Таулардың пайдасы:
1. Тау – дем алуға қыдырып танығуға таптырмайтын орын
2. Таудағы жайлауда мал жайылады
3. Шипажайлар: Көкшетауда, Баянауылда, Қарқаралы тауларында
4. Тау етегінде егін егеді, жеміс бағы мен бақша өсірілді
5.
Медеу спорт кешені, ондағы спорт кешені әлемге әйгілі










1 топ - Сарыарқа таулары
2 топ - Алтай таулары
3 топ - Тянь - Шань тауы у.




1 топ -"Ұлытау"тауы - 1134м=1000+100+30+4
2 топ -"Алтай" тауы - 4506м=4000+500+6
3 топ -"Хан Тәңірі" тауы - 6995м=6000+900+90+5

Сергіту сәті

Тақтадан "Алтай таулары"деп аталатын видео көрсету


Ой толғаныс

Оқушылардан тау туралы өлеңдер сұрау.
1 топ - І. Жансүгіров "Көкшетау"
2 топ - И. Байзақов "Алтай"
3 топ - Ж. Жабаев "Таулар"


Үйге тапсырма беру.

Таулар туралы ғаламтордан немесе энциклопедиядан қазақ жерінде тағы қандай таулар бар екен, олар қайда орналасқан, онда қандай жануарлар мен өсімдіктер бар, т.б. қызықты мәліметтерді іздеп, дәптерге жазу.

Бағалау

Топтардың бірін – бірі бағалауы.

Кері байланыс

Оқушылар бір-біріне деген тілектерін стикерлерге жазып, смайликке жапсырады. Плакат стикер







Бекітемін: 















Сабақ жоспары

Тақырыбы : . «Бөлім жайлы түсінік »

Мақсат – міндеті :

1. Бөлімнің жалпы мақсат - міндетін түсіндіру .

2. Оқушылардың шыдамдылық , төзімділік қасиеттерін қалыптастыру ..

3. Жұгіру арқылы денсаулықтарын нығайту .

Тәрбиелік мәні: Білім алуға, Отан қорғауға әзір шат көңілді ұрпақ тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Үйрету және орындату / практикалық сабақ/

Өтілу орны : Мектеп жүгіру алаңы :

Қатысушы құрам: 4 « » сыныбы / ұлдар/ - /қыздар

Өтілу мерзімі : « 24 » қыркүйек 2016 жыл

Қолданылатын спорт құралдары:

Уақыт өлшеуіш / секундомер / 1 дана.Ысқырық 1 дана. Белгі беруге арналған жалауша 1 дана.

Сабақ жүргізуші _____________________________________________________

ДАЙЫНДЫҚ БӨЛІМІ

-- Сыныпты сапқа тұрғызу , журнал бойынша түгендеу , сынып екпіндісінің есебі

- Сабақтың мақсат – міндетін және техникалық ережесін түсіндіру

5 мин



Оқушылармен толық байланысқа ену

ІІ

НЕГІЗГІ БӨЛІМ

Тақырыбы : «Бөлім жайлы түсінік »

Мәтіні :

Төзімділік – бұл жұмысты ұзақ уақыт орындау қаблеттілігі . шыдамдылықты дамыту үшін жүру , жүгіру ,шаңғы тебу , т.б жаттығуларды үнемі серік еткен жөн .Мектеп жасындағы 9-11 жастағы оқушылардың тамыр соғуы 70-80 соққыны құрайды . Жүктемелер орындау кезінде ол 1,5 – 2 есеге артуы мүмкін , ал егер жаттығларды орындаған соң 10-15 минуттан соң тамыр соғуы қалыпты жағдайға қайта келсе онда жүктеменің дұрыс берілгені . Егер тамыр соғуы 15-20 соққыға артық болса онда жүктемені азайту керек .

Үйрету реті :

-Санды көтеріп жүгіру .

-Бір аяқты көтеріп ылдиға және тауға қарай жүгіру .

(Төмен жүгіруде басты көтеріп ұстап , кеуден аз ғана артқа шалқайтып ұстаңыз және екі өкшемен аяқ ұшына басыңыз)

( Көтерілуде керісінше кеудені біраз алға еңкейтіңіз , қадамды қысқартып , ал табанды жерге ұшына қойыңыз)

Секіргішпен орындалатын арнайы жаттығулар :

- 9-10 жаста 30-40 секунд

- 11-12 жаста 40-50 секунд .

Жүгіру қашықтығын бөліп жүгіру әдісі .

- 2000 х 4 эстафета ойынын қолдану .

-2000 х 2 эстафетасын қолдану .

35 мин


Мақсат – міндетін түсіндіру




Оқушылармен толық байланысқа кіру





Тамыр соғуды үйрету






Жүгіру кезіндегі әдіс – тәсілдерді оқушыларға көрсету







Топтық түрде үйретуді қолдану

ІІІ

ҚОРЫТЫНДЫ БӨЛІМІ

- Сапқа тұру , жеңіл тыныс алу жүйесін реттеу жаттығулар орындау .

- Сабақты қорытындылау .

-Үй тапсырмаларын беру .

5 мин



Толық дем алдыру


Тексерілді : Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары : _______________________


___________________________________ « » 2016 жыл

Сабақтың тақырыбы

Өзіндік жұмысы №1

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер

Жалпы мақсаттар



Оқушылардың өздігінен жұмыс істей отырып, өткенді қайталау, білімін тиянақтау, көбейту мен бөлу амалдары туралы білімі мен білігін жүйелеу; есеп шығару, есептеу дағдысын қалыптастыру; өздігінен жұмыс істеуге баулу.

Оқыту  нәтижесі



Сабақ кезеңдері

оқушылар өздігінен жұмыс істей отырып, өткенді қайталайды, білімдерін тиянақтайды, көбейту мен бөлу амалдары туралы білімі мен білігін жүйелейді; есеп шығару, есептеу дағдысын қалыптастырады; өздігінен жұмыс істеугедағдыланады.

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы

Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Мұғалім келесі оқушыға үлкен жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне сәттілік тілейді.

Топқа бөлу

Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.

Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша нұсқаға бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.

Үй тапсырмасын пысықтау


8 ауызша оқыту.

Үлестірмелі тапсырмаларды ір топқа тарату арқылықайталау тапсырмаларын орындату

Оқушылар ауызша орындайды

Мысалы:

Әр бағандағы сандарды

1 –топ:оқы оларды салыстыр.

2-топ: Салыстыр,не байқадың?

3-топ:Амалдардың орындалу реттілігін пайдаланып, амалдарды орында.

Мағынаны тану

Оқушыларға екі нұсқада өзіндік жұмыс тарату

І нұсқа. (шамалар)

Өрнектердің мәнін тап.

( 235 000 + 745) – ( 30 000 + 5 000) = 235 745 – 35 000 = 200 745

(135 496 – 135 000) : 8 ∙ 4 = 248

Есептерді шығар.

А). Дүкенге әрқайсысында 10кг-нан 50 жәшік қызанақ және 450кг қияр әкелінді. Дүкенге барлығы неше килограмм көкөніс әкелінді?

Ш: 10 ∙ 50 + 450 = 950 Ш: барлығы 950 кг көкөніс әкелінді.

Ә). Тіктөртбұрыштың ұзындығы 3см 5мм, ал ені 2см 8мм. Периметрін есепте.

Р = (3см 5мм + 2см 8мм.) ∙ 2 = 12 см 6 мм

Теңдеулерді шеш.

535 : Х = 5 400 Х = 1 000 + 600

Х = 535 5 400 Х = 1 600

Х = 107 Х = 1 600 : 400

535 : 107 = 5 Х = 4

5 = 5 400 4 = 1 600

Өрнекте.

6кг 425г = 6 425г 800см = 8м 16м 50см = 1650см 2 000кг = 2т

ІІ нұсқа (шамалар)

Өрнектердің мәнін тап.

(960 502 – 60 000) – 251 ∙ 2 = 900 502 – 502 = 900 000

(4 702 565 – 4 702 000) : 5 3 = 339

Есепті өрнек түрінде шығар.

А). дүкенге 100 жәшік жүзім және 320кг алма әкелінді. Бір жәшіктегі жүзімнің массасы 15 килограмм. Дүкенге әкелінген жүзім мен алманың массасы қандай?

Ш: 100 15 + 320 = 1500 + 320 = 1 820 Ж: барлығы 1850 кг жүзім мен алма әкелінді.

Ә). Тіктөртбұрыштың ұзындығы 4см 5мм, ал ені – 1см 3мм кем. Оның периметрін тап.

Р = (4см 5мм + (4см 5мм – 1см 3мм) = 7см 7мм

Теңдеулерді шеш.

Х ∙ 10 – 9 000 = 60 У : 2 + 800 = 9 800

Х ∙ 10 = 9 000 + 60 У : 2 = 9 800 – 800

Х ∙ 10 = 9 060 У : 2 = 9 000

Х = 9 060 : 10 У = 9 000 2

Х = 906 У = 18 000

906 ∙ 10 = 9 060 18 000 : 2 + 800 = 9 800

9 060 = 9 060 9 800 = 9 800

Өрнекте.

6 сағ 42 мин = 402 мин 2 754кг = 2т 754кг 240м 50см = 24 050см 900см = 90дм


Сабақты бекіту

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Үй тапсырмасы

Қайталау

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Рефлексия

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.

Бағалау парақшасын толтырады


Бекітемін:






























Сабақтың тақырыбы

Тортайдың мұңы («Алпамыс батыр» жырынан үзінді) 

Сілтеме

Әдістемелер, интернет.

Мақсаты


Жыр үзіндісімен таныстыра отырып, жырдың мазмұнын ашуға, түйінді идеясын таба білуге үйрету. Жас ерекшеліктеріне сай жырды көркемдік тұрғыдан талдауға үйрету. 

Оқыту  нәтижесі


1.Тақырыпқа қатысты сұрақ қойып үйренеді. 
2. Мәтінмен өз бетінше жұмыс жасап үйренеді.
 
3. Өзінің білім деңгейін анықтап, бағалай алады

Түйінді идеясы

«Аяз әліңді біл, құмырсқа жолыңды біл» халық мақалы 

Әдістер

Әдіс-тәсілдер Шындық детекторы, кубизм әдісі,болжау тәсілі, «Адасқан әріптер», «Өрмекші» ойындары, интервью парағы 

Көрнекілігі

Ватман, маркер, тақырыпқа қатысты суреттер .

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті



Ұйымдастыру кезеңі

«Сіз білесіз бе, менің ... жақсы қасиетім бар» тренингі 
Суреттер арқылы топқа бөлу
 

Оқушылар бір біріне жақсы тілектер тілей отырып, сыныпта ынтымақтастық ахуал қалыптасады. Оқушылар өз қалаулары бойынша топқа бөлініп отырады. 

Үй тапсырмасын пысықтау

«Шындық детекторы» әдісі бойынша «Тайбурылдың шабысы» тақырыбын тексеру. 


Оқушылар үш сұрақ жауабымен дайындайды. Оқушыларға оқыған кезде бір сұрақтың жауабын қате оқиды. Қалған топтар қай сұрақтың жауабы қате екенін тауып, дұрыс жауабын айтады. 
Үш шапалақ әдісімен бағалайды.

Қызығушылықты ояту

 Адасқан әріптер» ойыны АПСМЛЫА 
«Болжау» тәсілі
 
Тақырып атауы келтірілгеннен кейін оқушыларға қойылатын сұрақтар:
 
Бүгінгі сабақта әңгіме кім туралы болады?
 
Қандай тақырып маңайында өрбиді?
 
Қандай мәселелер көтеріледі?
 


Оқушылар адасқан әріптерді орнына қойып, Алпамыс деген сөз шығару арқылы сабақ тақырыбын анықтайды. 
Оқушылар қойылған сұрақтар төңірегінде ойланып, өз ойларын ортаға салады.
 

Мағынаны тану

Деңгейлік тапсырмалар орындату 

« «Өрмекші» ойыны 
№1
1
-топ:«Алпамыс батыр» жырына кешенді үлгімен сатылай талдау жаса. 
2-топ: Жырдың мазмұнын ашатын мақал мәтелдер тауып жаз.
 
3-топ: Жыр бойынша сұрақтар дайында.
 
№2
 
1-топ:Жырдан келтірілген үзіндіні өз ойыңмен аяқтап жазып көр.
 
2-топ: Жырдың мазмұнын ашатын мақал мәтелдер тауып жаз.
 
3-топ: Жырда кездесетін мына сөздердің мағынасын жазыңыз:
 
Кеуіл диуана Бек
 
Мосы
 

3 
1-топ: Суретті кластер. Берілген суреттерді орналастыру арқылы оқиға желісін әңгімелеу.
 
2-топ:Жырда Ұлтан құлға қандай мінездеме берілген?
 
3-топ: Нәтижеңіз қандай? Алпамыс сөзінен барынша көп қысқа сөздерді құрастыру қажет.
 


4 
1.Шығармашылық тапсырма: Берілген өлең жолдары арқылы жыр желісі бойынша өлең шығару.
 
Алмаққа кегін елінің,
 
_________________ ______________ жөнелді.
 
_____________ _____________ келген соң,
 
_____________ _____________ кенелді.
 
2. «Әдеби пирамида» Төмендегі мәтін бойынша пирамида құрастыру.
 
«Алпамыс батыр» жыры қазақ халқының батырлар жырының ішіндегі ең көнесі. «Алпамыс батыр» жыры алғаш рет 1899 жылы Қазанда басылып шыққан. Жырдың нұсқаларын іздеп тауып, хатқа түсірген атақты фольклоршы Ә.Диваев болды. «Алпамыс батыр» жырының қазақ тілінде 10-11 нұсқасы бар. Тарихи деректерге үңілсек, Алпамыс батыр өмірде болған адам екендігін байқауға болады. Алпамыс батыр шүршіттермен соғыста ерекше ерлік көрсеткен қолбасшы. Туған жер мен өскен елді қорғау нағыз батырға тән қасиет.
 
3. Мәнерлеп оқу да үлкен өнер.
 
Үзіндіні нақышына келтіріп, мәнерлеп оқу.


Ойын шарты бойынша оқушылар номерленеді. Әр оқушы номеріне қарай тапсырма алады. Тапсырмаларды орындап болғаннан кейін бірдей номердегілер топтасады, сұрақтар бойынша талдау жүргізеді және өздерін бағалайды. 

Оқушылар жырға көркемдік тұрғыдан талдау жасайды. Мақал мәтелдер тауып жазады. Сұрақтар дайындайды. 
Сыни тұрғыдан жырды өз ойынан аяқтап жазады
 
Жаңа сөздердің мағынасын жазады.
 

Берілген суреттерді жырдың мазмұнына сай орналастырып әңгімелейді. 
Жырдан ұлтанға берілген мінездемені тауып жазады. Алпамыс сөзінен барынша көп қысқа сөздер жазады.
 
Берліген жолдарды пайдаланып отырып, өлең шығарады.
 

Берілген мәтінді ең маңызды деп есептегеніне орай пирамидаға орналастырады. 


















Үзіндіні мәнерлеп оқып береді. 

Бас бармақ арқылы бірін бірі бағалайды
 

Сергіту сәті

«Қара жорға» биі

Оқушылар көрініске ілесе отырып би қимылдарын жасайды. АКТ 

Ой толғаныс

«Ыстық орындық» әдісі арқылы қорытындылау 

Ортаға орындық қойылып, бір оқушы отырады. Қалған оқушылар бүгінгі тақырып бойынша сұрақ қояды. От шашу 

Үй тапсырмасы

Жыр үзіндісін түсініп оқу Жылқы туралы мақал мәтелдер жинақтау 


 Бағалау


Көңіл күй смайликтері арқылы бағалайды. 
өте жақсы жақсы
 
орташа Оқушылар бір бірін смайликтер арқылы өзара бағалайды.
 

Кері байланыс

Оқушылар сабақ бойынша белсенді қатыстым, қызықты болды, түсінікті болды және жаңа нәрселер білдім деген нысана бөліктеріне бүгінгі сабақта жаңадан не білді, қай тапсырманы орындауға белсене қатысты, қай тапсырманы орындаған қызықты бол туралы стикерлерге жазып жапсырады. Плакат, стикерлер 


Бекітемін:






















































10-11-12 сабақ жоспарлары


Тақырыбы : «Саптық жаттығулар»

Мақсат – міндеті :

1.Саптық жаттығулардың пәрмендерін жетілдіру .


Тәрбиелік мәні: Білім алуға, Отан қорғауға әзір шат көңілді ұрпақ тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Үйрету және орындату / практикалық сабақ/


Өтілу орны : АӘД жүру алаңы :


Өтілу мерзімі : « » « » « » қыркүйек, қазан 2016 жыл


Қатысушы құрам: 4 « » « » « » « » сыныбы / ұлдар/ - /қыздар /


Қолданылатын спорт құралдары:

Уақыт өлшеуіш / секундомер / 1 дана.Ысқырық 1 дана.


Сабақ жүргізуші: _________________________________________.

ДАЙЫНДЫҚ БӨЛІМІ

- Сапқа тұру , журнал бойынша оқушыларды түгелдеу .

-Сабақтың мақсат –міндетін және техникалық сақтандыру ерекшелігін түсіндіру .

-Аяқтарды артқа сермей ;


5 мин








Оқушылармен толық байланысқа кіру.


Пәрмендерді дұрыс орындауларын бақылау

ІІ

НЕГІЗГІ БӨЛІМ

1.Тақырыбы : «Саптық жаттығулар»

Үйрету реті:

1. Бір орында кері бұрылу .

2.Мұғалімге есеп беру.

3.Кеміту арқылы бір қатардан , үш қатарға ауысу.

4. Жүріс кезінде бір тізбектен , төрт тізбекке ауысу .


Орындау реті :

-Бір орында кері ьұрылу , әрдайым сол жаққа орындалады . «Ке-Рі!» бұйрығынан кейін оқушы сол аяқтың өкшесімен және оң аяқтың ұшымен 180 гр кері айналады . (10-20 рет)


«Тақия тастамақ» қимыл – қозғалыс ойыны

Ойнау реті :

Оқушылар шеңбер жасап отырады :

Жүргізуші шеңбердің сыртын айланып жүгіріп жүріп , бір баланың артына тақияны тастап кетеді. Егер сезіп қойса жүргізушіні қуып жетуі керек . Ал жүргізуші қуған баланың орынына тұра қалуы мүмкін , ал қуып жете алмаған бала айыбын төлейді , өнер көрсетеді .


2.Тақырыбы : «Саптық жаттығулар»

Үйрету реті:

- Кеміту арқылы бір қатардан үш қатарға ауысу үшін алдымен оқушылар сапқа тұрғызылады .

-Бұл үшін мұғалім «Санақ бойынша алға бас!» деп бұйрық береді . Өзінің санына байланысты қадам аттауға міндетті .

« Қуып жет » (қиыл ойыны)

Мәтіні :

Барлық ойнаушылар бөлмеде немесе спорт залда еркін жүгіреді . Ойынды жүргізуші ойынға қатысушының біреуін қуып жетуге және тоқтатуға тырысуы керек. Жүргізуші кімді қуып жетсе сол жүргізуші болады. Ол тоқтапқолын көтеріп қатты дауыстап: «Мен – қуып жетемін!» Ойын одан әрі жалғасады.

Үзіліс :

- Ойын кезіндегі оқушылардың жүктеме орындау мүкіндіктерін зерделеу .

Қайта ойнату :


3.Тақырыбы : «Саптық жаттығулар»

Үйрету реті:

-Жүріс кезінде бір тізбектен , төрт тізбекке ауысу үшін , оқушылар алаңның ортасына келген кезде , «оңға! – солға! – төрт тізбекпен!» деген бұйрық беріледі . Осы кезде бірінші төрт оқушы оңға не солға бұрылып жүреді , келесілер осы үрдісті қайталайды .


«Аяғыңды жерге тигізбе» (қимыл ойыны)

Мәтіні :

Ойын ережесі жоғарыда аталғандай, аяқты жерге тигізбеуде. Бірақ, бұл ойында қуатын адамнан, яғни жүргізушіден құтылуүшін ойнаушылар табанын жерге тигізбейтін қалыптыболуы керек. Олар үшін орындыққа, еденге отыруына немесе т.б. әрекет етуіне болады тек,аяғын еденге немесе жерге тигізбесе болғаны. Осыжағдайда оларды ұстауға болмайды


Үзіліс :

- Ойын кезіндегі оқушылардың жүктеме орындау мүкіндіктерін зерделеу .


35 мин



Мақсат - міндетін түсіндіру..


Сыныптың тәртібіне назар аудару












Ойынның ережесін түсіндіру










Мақсат – міндетін түсіндіру









Ойынның ережесін түсіндіру













Мақсат – міндетін түсіндіру







Ойынның ережесін түсіндіру


ІІІ

ҚОРЫТЫНДЫ БӨЛІМІ


- Сапқа тұру , жеңіл тыныс алу жүйесін реттеу жаттығулар орындау .

- Сабақты қорытындылау .

-Үй тапсырмаларын беру .

5 мин



Толық дем алдыру



Тексерілді : Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары : _______________________


___________________________________ « » 2016 жыл







Сабақтың атауы

Әңгімелеу мәтіні

Сілтеме

Қазақ тілі оқулығының әдістемесі

Жалпы мақсаттар


Оқушыларға мәтін және оның түрлері туралы түсінік  беру. Мәтін туралы білімдерін пысықтау.Жаттығулар мен тапсырмалар арқылы оқушылардың есте сақтау қабілеттерін тілін,ойын дамыту.Өз пікірлерін дәлелдеуге,өз ойын жүйелі баяндауға үйрету. Ұйымшылдыққа, адамгершілікке, еңбекқорлыққа тәрбиелеу.

Оқыту  нәтижесі

Оқушыларға мәтін және оның түрлері туралы түсінік алады. Мәтін туралы білімдерін пысықтайды.Жаттығулар мен тапсырмалар арқылы оқушылардың есте сақтау қабілеттері тілі,ойы дамиды.Өз пікірлерін дәлелдеуге,өз ойын жүйелі баяндауға үйренеді. Ұйымшылдыққа, адамгершілікке, еңбекқорлыққа тәрбиеленеді.

Сабақтың түрі:  Аралас сабақ

Сабақтың әдісі:  түсіндіру,ой қозғау,мағынаны ашу,ой толғаныс.

Көрнекілігі: Сызба,портреттер,суреттер.

Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі







Топқа бөлу

Ынтымақтастық атмосферасы

Психологиялық дайындық.

Әрбір адам?    Туысым,досым,жұрағат.

Әрбір сабақ?    Үйрену.ұғу,ұлағат.

Әрбір ісің?        Тірлік,тірек ,адамдық.

Әрбір сөзің?      Шындық,бірлік,адалдық.

-Олай болса,балалар бүгінгі сабағымызды бастаймыз,әрбір ісімізге мұқият  болайық.

Мәтін түрлері жазылған парақшалар арқылы топтарға бөлу

Үй тапсырмасын сұрау

ББ кестесін толтыру

Қызығушылықты ояту



Мюстенберг әдісі арқылы жаңа сабақ тақырыбын табады.

-Мәтін дегеніміз не?

Мәтіннің қандай түрлері бар?

Олардың айырмашылығы қандай?

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

Мағынаны тану

Берілген жаттығуларды топтарға бөліп орындау.

Қосымша шығармашылық тапсырмалар.

Мәтін

әңгімелеу      сипаттау     пайымдау

не істеді ?       қандай?       неліктен?               

Әр мәтіннің сұрағын және ерекшелігін  түсіндіру.

1.Оқиғаны ретімен баяндайтын мәтін әңгімелеу мәтіні деп аталады?

2.Зат немесе құбылысты суреттеп сипаттайтын мәтінді сипаттау мәтіні деп атаймыз?

3.Оқиға,құбылыстардың себебін дәлелдейтін мәтін пайымдау мәтіні деп аталады?

ә) Мәтіннің түрлерін ажырату.

1.Алматы Іле Алатауының етегінде орналасқан.Қазақстанның ірі қаласы.Ұзақ уақыт бойы көптеген деректемелерде қаланың атауы «алманың атасы» деп аударылды.

Тақырыбы:

Мәтіннің түрі:

Неге олай ойлайсың? түсіндір.

2. Күз белгісін ең алдымен ақ қайың сезеді.Өйткені басқа ағаштардан гөрі оның жапырағы бұрын сарғаяды.

Тақырыбы: Мәтіннің түрі:

Неге олай ойлайсың? түсіндір.

3. Лашын-жыртқыш құс.Оның арқасы көк сұр.Ал алқымы ақ сұрлау болып келеді.Көзі дөп-дөңгелек,қап-қара.Қанаты ұзын және сүйір.

Тақырыбы:

Мәтіннің түрі:

Неге олай ойлайсың? түсіндір.

Дәптермен жұмыс.

Көркем жазу.

 Туған жердің жері де көрікті,

Елі де сүйікті.

Сергіту сәті

Орнымыздан тұрайық,
Алақанды созайық.
Оңға қарай иіліп,
Солға қарай иіліп,
Бір отырып, бір тұрып,
Сәл тынығып алайық.

Ой толғаныс


Үш қатарға тапсырма беру.

1-қатар.     Қасқырдың суреті.Сөйлемді жалғастырып,мәтін құра.Қасқыр жыртқыш аң,себебі....Сөйлемді жалғастыр.Бұл қандай мәтін? дәлелде.

2-қатар.

Тоқылдақтың суреті.Мен орманнан тоқылдақ көрдім.......Бұл қандай мәтін?дәлелде

3-қатар.

Домбыраның суреті.Асыл домбыра үйірмесіне  қатысады.

Бұл қандай мәтін? дәлелде.

Үй тапсырмасы

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау,ереже жаттау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Бағалау парақшаларын толтыру.

Кері байланыс

Екі жұлдіз, бір тілек




Бекітемін:








Пәннің аты

Әдебиеттік оқу

Уақыты:27.09.16

Сабақтың атауы

Ер Тарғын (жырдан үзінді)

Мақсаты






1.      Батырлар жыры туралы оқушыларға жан-жақты түсінік беру.

2.      Елін қорғау, Отанын, халқын сүю батырлар жырының басты қасиеттері екендігін оқушыларға ұғындыру.

3.      Ер Тарғынның ел намысын ту етіп, елін қорғау үшін қиындыққа төзе біліп, жауын жеңетіндігін түсіндіру.

4.      Ой дамыту: әр түрлі стратегиялар арқылы ойлау қабілетін, ауызша сөйлеу мәдениетін дамыту.

Күтілетін нәтиже






Батырлар жыры туралы оқушыларға жан-жақты түсінік алады.

Елін қорғау, Отанын, халқын сүю батырлар жырының басты қасиеттері екендігін оқушылар ұғынады.Ер Тарғынның ел намысын ту етіп, елін қорғау үшін қиындыққа төзе біліп, жауын жеңетіндігін түсінеді. Әр түрлі стратегиялар арқылы ойлау қабілеті, ауызша сөйлеу мәдениеті дамиды.

Сабақтың жабыдығы


Ватман, қағаз, маркер, түрлі-түсті батырлардың, Ер Тарғынның суреттері, батырлар жыры туралы көрме, күйтабақ, үнтаспа, карточкалар т.б.

Әдістер: Топтастыру стратегиясы

Түртіп алу стратегиясы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық дайындық

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

Қызығушылықты ояту





Енді “Ер Тарғын” сөзіне түсінік берейік, жұпта ой толғау. Ер сөзіне түсінік: ойларын тізбектеп жазамын: ер, ерлік, батыр, ер жүрек, жауынан қорықпайды, жалғыз жауға шабады, мықты т.б. Ер Тарғын жыры туралы айтып, суретін көрсетемін, не байқағандарын сұраймын, басқа да қазақ батырлары туралы сұрақ-жауап аламын. Э


Мағынаны тану

Ал, балалар, енді кітаптың (27-бетіндегі) “Ер Тарғын” жырынан үзінді берілген, соны оқып танысамыз. Қалам алып, түртіп алу жүйесі бойынша (+, ?, v, –) жұмыс жүргізіп, сөздік жұмысты жүргізетінімізді ескертемін.

Мәнерлеп оқытамын. Диалог сұраққа жауап аламын.

—         Жыр кімнің атынан баяндалған?

—         Жырда қанша кейіпкер бар? т.б. сұрақтар қоямын.

Сөздік жұмысын (—) жүргіземін. Түсінбеген сөз, сөз тіркестерін өздерінен сұрақ-жауап алып, күрделі сөздерге түсінік беремін. Рольмен оқытамын. Топта талдау жұмысы, топпен жұмыс стратегиясы бойынша әр үй тобына сұрақтар жазылған карточкалар таратылады. Әр топқа (5 минут) уақыт беріледі.

Ой толғаныс

Топпен жұмыс:

І топтың сұрағы: Жыр қалай басталады? Жыр туралы не білесің?

Жырда қандай батырлар бар?

Оқиға қай заманда болған?

Тарғын кіммен кездесті?

Не үшін кездесті?

Оның сырт бейнесінен нені байқадың?

ІІ топтың сұрағы:  Домбауыл қай елдің батыры?

Ол қандай адам деп ойлайсың?

Саған үнады ма?

Жоқ әлде ұнамады ма?

Неге ұнамады?

ІІІ топтың сұрағы: Жырдан қалмақ батырларының сөзін тап.

Ол Ноғай елінің батырын неге теңейді?

Дұрыс па? Неге?

Келісесің бе?

Келіспейсің бе?

Үйге тапсырма

Жырдан үзінді жаттау

Күнделіктеріне жазып беремін

Бағалау

Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау

 

Бағалау парақшасын толтырады.

Кері байланыс

Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

 

Бекітемін:












































Сабақтың тақырыбы

Ұзындықтың бірліктері және оның үлестері. Шаманың үлесін және үлесі бойынша шаманы табуға берілген есептер

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.

Жалпы мақсаттар



Сызғышты пайдаланып,кесіндінің ұзындығын ұзындық өлшем бірліктері арқылы өлшеуге үйрету. Ұзындықтың өлшем бірлігі миллиметрді пайдалану және оны басқа өлшем бірліктеріне айналдыруды үйрету.Оқушылардың ойлау,ауызша,жазбаша есептеу дағдыларын дамыту.Білімділікке тәрбиелеу.

Оқыту  нәтижесі




Сабақ кезеңдері

Оқушылар ұзындықтың өлшем бірліктері туралы көрнекілік әдісін қолдана отыра түсінік алады.Оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын артады.
Оқушылар дәптерде және тақтада дұрыс жазу ережесіне үйренеді.

Көрнекілігі: Таблица,көбейту таблицасы,карточка

Әдістер:

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау парақшасымен таныстыру

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын,

Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.

Топқа бөлу: Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі

Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.



Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі

Үй тапсырмасын пысықтау


Көбейту кестесін еске түсіру

8 ауызша оқыту

Оқушылар ауызша орындайды

Қызығушылықты ояту








Әр бағандағы сандарды оқы.

1684,15680,40003,80100,72010,80001.

Кім жылдам?

Бірлігі 6 болатын сандарды жаз.

6                       7                     8                 9

56                     67                                78                     89

456                        567                         678                   789

3456                      4567                       5678                 6789

23456                    34567                     45678               56789

123456                  234567                   345678             456789

                               Тақтамен жұмыс

78онд=780бірл      13км=13000м        25кг=25000г

47жүзд=4700         3500дм=350м       305тг=30500тиын


Жаңа сабақ

Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда бөліп орындау.

Дәптермен жұмыс.

Ұзындықтың өлшем бірліктері:
1 см = 10 мм
1 м = 100 см
1 м = 10 дм
1 дм = 10 см
1 км = 1000 м

Қазақша ұзындық өлшем бірліктері:
Құлаш - 1, 80 м
Аршын - 75 см
Кез - 50 см
Қарыс - 20 – 22 см
Сүйем - 17 – 18 см
Сынық сүйем - 14 – 15 см
Сере - 10 - 12 см
Тұтам - 8 - 10 см
Елі - 1, 5 см

Сызбаға қарай отырып сұрақтарға жауап бер:
----------------------
Глазунов Талапкер арақашықтығы қанша км?
Талапкерден Затоболға дейінгі арақашықтық қанша км?
Егер біздің автобус Рыспайдан шығатын болса, Қостанайға дейін қанша км жүреміз?
Егер автобус Осинов ауылы арқылы Қостанайға баратын болса қанша км жол жүреміз?

1 – тапсырма:
№3 есеп.
Туристер бірінші күні 12 км, екінші күні бірінші күнге қарағанда 40 км артық жүрді. Ал үшінші күні бірінші және екінші күндері қанша жүрес, сонша жол жүрді. Жолдың үшінші күнінде туристер неше километр жүріп өтті?

2 - тапсырма: Сергіту сәті
Бойды бүкпей тік тұр, еркін тұрып тыныста.
Жай оң қолыңды оң жаққа, жай сол қолыңды сол жаққа.
Қолды айналдыр қиналмай, екі шеңбер сызғандай.
Сәл тынығып байқа да, үш - төрт рет қайтала!

Ойын «Жол жиектеріне ағаш отырғызу» Ойынның шарты: 1 өрнекті есептеп болса, ағашты жол жиегіне апару.

№4 есеп.
Сызба бойынша өрнек құрастыр.
48 – 8 =? + 6 =?
55 – 17=? + 6 =?
Ойын: «Жолды тазарту»
Ойынның шарты: әр оқушы 2 өрнекті бағандап есеп шығару арқылы жол үстінде шашылған қоқыстарды жою.

№5 есеп
Өрнектерді баған бойынша шығар.

№6 есеп. Салыстыру
6 дм 8 см * 60 см
52 см * 5 дм 1 см
11 кг + 30 кг * 90 кг – 60 кг
31 кг – 19 кг * 15 кг – 7 кг
1 м * 80 см
10 дм * 1 м
19кг + 18 кг * 15кг + 17 кг
59 кг – 9 кг * 50 кг

Сергіту сәті

Азайғышты табуға арналған есептер 
1.Қоян 4 сәбіз жегеннен кейін ода тағы 5 сәбіз қалды.Қоянда қанша сәбіз болды? 
2.Ара бақбақтан тосап қайнатты.Ол досына 3 банка бергеннен кейін, 7 банка қалды.Арада қанша банка тосап болды? 
3.Бөбектер ұшу шарында 2 километр ұшқаннан кейін, оларға тағы 3 километр ұшу қалды. Бастапқы кезде Бөбектерге қанша километр ұшу қажет болды? 
4.Суретші қорабынан 6 бояу алғаннан кейін, 4 бояу қалды. Суретшіде қанша бояу болды? 
5.Қоян көжектеріне 4 сәбіз бергеннен кейін, тағы 3 сәбіз қалды. Қоянда қанша сәбіз болды? 
6. Себеттен 5 алма алғаннан кейін, онда тағы 5 алма қалды.Себетте қанша алма болды? 
7.Карлсон 6 тәтті нан жегеннен кейін, 4 тәтті нан қалды. Қарлсонда неше тәтті нан болды? 

Ой толғаныс

 1.Қарлығаш, Майра және Нағиманың етіктері бар. Біріншілері –биік және қызыл, екіншілері биік емес және көк, ал үшіншісі – биік емес және қызыл. Қарлығаш пен Нағиманыкі – биік емес, Ал Нағима мен Майранікі – қызыл. Кімнің етігі қандай?

2. Тамыздың 3 күнінде әр түрлі ауа райы болды: 2, 5, 10. Бірінші күні суық және жаңбырлы, екінші күні жылы және жаңбырлы, ал үшінші күні жылы және құрғақ болды. 2 және 10 тамызда жылы, ал 5 мен 10-да жаңбырлы болды. Әр күні қандай ауа райы болды?

Сабақты бекіту

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Үй тапсырмасы

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.

Бағалау парақшасын толтырады

Кері байланыс


Бекітемін:























Сабақтың тақырыбы

Массаның бірліктері және оның үлестері. Шаманың үлесін және үлесі бойынша шаманы табуға берілген есептер

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер

Жалпы мақсаттар



Балаларды массаның жаңа өлшем бірліктері – тонна және центнермен таныстыру; массаныңөлшем бірліктерінің арасындағы қатынасты қойып беру және массаның өлшем бірліктерінің кестесін құрастыру; атаулы сандармен есептеуді орындау дағдыларын дамыту.

Оқыту  нәтижесі



Сабақ кезеңдері

Балалар массаның өлшем бірліктері – тонна және центнермен танысады; массаның өлшем бірліктерінің арасындағы қатынасты қойып және массаның өлшем бірліктерінің кестесін құрастырады; атаулы сандармен есептеуді орындау дағдылары дамиды.

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау парақшасымен таныстыру




Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы

Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу.

Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы.

Бәрін ұғып алыңдар, санауға зер салыңдар

Топқа бөлу

Топқа бөлу Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.




Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.


Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі

Үй тапсырмасын пысықтау


Үй жұмысы жазылған дәптерлерді тексеру

Ауызша есептеу.

А). Сандарды оқыңдар: 589, 45 879, 4 587 123 300, 100 258 400, 400 205, 100 320 567.

Ә). 23 699-дан 23 704-ке, 67 998-ден 68 006-ға, 4 089-дан 4 094-ке дейін санаңдар.

Оқушылар ауызша орындайды

Сандарды оқиды, ауызша есептейді.

Қызығушылықты ояту

Білу 3мин











Түсіндіру, еске түсіру, қайталау.

Сендер массаның қандай өлшемдерін білесіңдер? Біздің сабақтың тақырыбы: «Массаның өлшем бірліктері. Тонна. Центнер».

Өсу реті бойынша орналастыр:

5 001г, 783 ц, 2 т 5 ц, 3 015кг, 3 т 1 ц,

тоннамен, центнермен және килограммен.

604 кг = 6 ц 04кг 45 560 кг = 45т 5ц 60кг 900 231 = 900т 2ц 31кг т.с.с.

Т – тонна ,

Ц – центнер

КГ – килограмм

Г – грамм 1 т = 10 ц 1 ц = 100кг

1т=1 000кг 1 кг = 1 000г 1 т = 10 ц = 1 000кг = 1 000 000г

1 ц = 100 кг = 100 000г

Өсу ретімен орналастырады.


Мағынаны тану



Түсіну 5мин






Қол-дану

30 мин







Тал-дау 5 мин



Оқулықтағы тапсырмаларды топтарға бөліп орындату.

Дәптермен жұмыс.

Өз бетімен жұмыс жасай білу, ой өрісін дамытады, бір бірімен бірігіп орындайды

Топсырмалар береді, түсіндіреді, бағыт береді.№ 1,2 мысалдар


Массасын өлшем бірліктеріне берілген есептерді орындау.

Ауызша талқыланады. №3,4 Есепті талдайды. №5 Тапсырма береді.





Масса туралы білгендерін ортаға салып талдайды.

Тапсырма береді.

Есепте ойлан тап..№6,7





Бір -біріне түсіндіреді, орындайды.

Жеке жұмыс

Сыни тұрғыдан ойланады.

Оқулық, дәптерге орындайды 43- беттері

3 Оқушылар сұрақтарға ауызша жауап береді. Есепті шығарады.

Жеке жұмыс, жұппен жұмыс жас ерекшеліктеріне қарай оқыту қолданылады.

Оқулық, 45-беттері


Жұппен жұмыс жасайды,көшбас-шылық айқындалады

Оқулық, 45-беттері

Сергіту сәті

 Бала, бала балақан,
Кәне, қайсы алақан.
Саусақтарын әйбат,
Былай-былай ойнат.
Топ-топ басайық,
Жалаудан күн жасайық.
Жаса, жаса алтын күн
Жаса, жаса жарқын күн

Қане қанат жазайық,
Қарлығашқа ұқсайық.
Ұшып-ұшып алайық,
Орнымызға қонайық.
Білімде алда болайық.














Ой толғаныс

Жи-нақ-тау 1 мин


Өтілген сабақ туралы өз ойларын жаздыру

Оқушымен кері байланыс орнатады

Рефлекция жазады, мұғалімге береді.

Жеке жұмыс

Стикерге жазып, өз ойын жеткізу.

Үй тапсырмасы

Оқулықтағы тапсырмаларды орындату

8,9

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

1 мин

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.

Бағалау парақшасын толтырады

Рефлексия

Топтағы жұмыстарын қорытынды-лайды.

Кері байла-ныс парақ-тары.


Бекітемін:



















































Сабақтың атауы

Әңгімелеу мәтіні 10-15-жаттығу

Сілтеме

Қазақ тілі оқулығының әдістемесі

Жалпы мақсаттар


Оқушыларға мәтін және оның түрлері туралы түсінік  беру. Мәтін туралы білімдерін пысықтау.Жаттығулар мен тапсырмалар арқылы оқушылардың есте сақтау қабілеттерін тілін,ойын дамыту.Өз пікірлерін дәлелдеуге,өз ойын жүйелі баяндауға үйрету. Ұйымшылдыққа, адамгершілікке, еңбекқорлыққа тәрбиелеу.

Оқыту  нәтижесі

Оқушыларға мәтін және оның түрлері туралы түсінік алады. Мәтін туралы білімдерін пысықтайды.Жаттығулар мен тапсырмалар арқылы оқушылардың есте сақтау қабілеттері тілі,ойы дамиды.Өз пікірлерін дәлелдеуге,өз ойын жүйелі баяндауға үйренеді. Ұйымшылдыққа, адамгершілікке, еңбекқорлыққа тәрбиеленеді.

Сабақтың түрі:  Аралас сабақ

Сабақтың әдісі:  түсіндіру,ой қозғау,мағынаны ашу,ой толғаныс.

Көрнекілігі: Сызба,портреттер,суреттер.

Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі







Топқа бөлу

Ынтымақтастық атмосферасы

Психологиялық дайындық.

Әрбір адам?    Туысым,досым,жұрағат.

Әрбір сабақ?    Үйрену.ұғу,ұлағат.

Әрбір ісің?        Тірлік,тірек ,адамдық.

Әрбір сөзің?      Шындық,бірлік,адалдық.

-Олай болса,балалар бүгінгі сабағымызды бастаймыз,әрбір ісімізге мұқият  болайық.

Мәтін түрлері жазылған парақшалар арқылы топтарға бөлу

Үй тапсырмасын сұрау

9-жаттығу бойынша құрап келген әңгімелерін оқыту

-Мәтін дегеніміз не?

Мітін қандай түрлері бар?

Әңгімелеу мітіні деген не?

Мәтін неше бөліктен тұрады.

Қызығушылықты ояту

Оқушыларға сюжетті суреттер таратылады Әр топ сол сурет желісі бойынша әңгімелеу мәтінін құрады. Бірінен соң бірі жалғастырып кетеді.

Мағынаны тану

Берілген жаттығуларды топтарға бөліп орындау.

Қосымша шығармашылық тапсырмалар.

1-топ: 10 –жаттығу. Мәтінді оқып онда не туралы айтылғанын анықта; қызғыштың қандай белгілері бар? Алғашқы бөлігін көшіріп жаз:

2-топ:11-жаттығу. Сызбаның көмегімен өзін пайдаланып жүрген бір құралды сипатта.

3-топ: 12-жаттығу

Мәтінді көшіріп жаз, мәтіннің қай түріне жататынын айт, ділелде.

13-14-жаттығулар ауызша сыныпта талданады

Сергіту сәті

Орнымыздан тұрайық,
Алақанды созайық.
Оңға қарай иіліп,
Солға қарай иіліп,
Бір отырып, бір тұрып,
Сәл тынығып алайық.

Ой толғаныс


Үш қатарға тапсырма беру.

1-топ.     Қасқырдың суреті.Сөйлемді жалғастырып,мәтін құра.Қасқыр жыртқыш аң,себебі....Сөйлемді жалғастыр.Бұл қандай мәтін? дәлелде.

2-топ:.

Тоқылдақтың суреті.Мен орманнан тоқылдақ көрдім.......Бұл қандай мәтін?дәлелде

3-топ:.

Домбыраның суреті.Асыл домбыра үйірмесіне  қатысады.

Бұл қандай мәтін? дәлелде.

Үй тапсырмасы

15-жаттығу түсіндіріледі.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Бағалау парақшаларын толтыру.

Кері байланыс

Екі жұлдіз, бір тілек


Бекітемін:
































       

   4 сынып

Сабақтың тақырыбы:

«Сатқын Жапалақ» ертегісі

Жалпы мақсат:

Ертегі туралы білімдерін кеңейту.Ертегіде қолданылатын әдіс-тәсілдер

туралы түсінік беру.Қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру

Сілтеме:

1.әдебиеттік оқу  пәні 4-сыныпқа арналған  оқулығы 32-33   бет

2. Google.rz интернет желісі

3. мақал –мәтел, жұмбақтар оқулығы

Күтілетін нәтижелері:

Ертегі туралы толық мағлұмат алады.

Негізгі идеялар:

Ертегіні түсініп оқу.

Сабақта қолданылатын

материалдар:

1.Мазмұнды сызбаны қорғау

2.Үлестірмелі материалдар

Оқыту әдістері:

1.АКТ

2.СТО

1.Диалог

2.Жеке жұмыс

3.Топтық жұмыс

Дерек көздері:

Ертегі кітаптар

Оқушы дәптері

Тапсырмалар:

Мазмұнды сызбаны  қорғау.Сұрақтарға жауап беру,салыстыру. Топтастыру, ертегі бойынша сұрақ құрастыру.

Топпен жұмыс жасау


Оқушыларға психологиялық

ахуал туғызу

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті


Сыныпты топқа бөлу

Үкі ,жапалақ, байғыз

Топқа бөліну.

Топ басшысын сайлау.

ІІ.Үй тапсырмасын сұрау

Кері байланыс

Ойыншық лақтыру әдісі

 Топтастыру арқылы «өрмекші» ойыны

Сұраққа жауап беру

Шұбар ат туралы әсірелеу сөздерін жазу

ІІІ.Жаңа тақырып

               Халық ауыз әдебиеті

  1. Мақал –мәтелдер

  2. Жұмбақтар

  3. Ертегі ,аңыз  әңгімелер

  4. Тұрмыс- салт жырлары

  5. Батырлар жыры

  6. Төрт түлік туралы жырлар

Венн диаграммасы

Құстардың суреті, дыбысы слайд

Кері байланыс.

Құстар дегенде көз алдымызға не елестейді?

Тұмсығы ұзын                                                                                                   Досымыз, ұшады                                                                                                          Дән, құрт - құмырсқа жейді

Зиянкестерден қорғайды

Құстардың пайдасы қандай?

Құстар туралы мақал –мәтел айтайық

Құс қанатымен ұшады, құйрығымен қонады.

Ит тамағы үшін жүгіреді.

Құс тамағы үшін ұшады.

Қыран құс шашып жейді, қара құс басып жейді.

Қыран құстың баласы ұшса келмес ұяға.

Құс баласы қырымға қарайды.

Жарқанатқа жарықтан қараңғы артық.

Қаз келсе, жаз келер,

Қарға келсе, қатқақ келер.

Шағала келмей жаз болмас,

Шаңқан келмей, боз болмас.

Қарға қарғаның көзін шұқымас.

Қыран құс қисық ұшып, түзу ілер.

Жұмбақ жасыру.

  1. Мысық бастан, Жапалақ түстен.

  2. Шұнтиып қос құлағы,
    Түнде көрер қырағы.

  3. Басы үлкен құлағы жоқ

Үлкендігі қарғадай

Жапалаққа ұқсайды .

  • Жапалақ мақтанса,

           Жардан қоян алдым дер.

           Жаман мақтанса,

           Жақсының жағасынан алдым дер –демекші бүгінгі сабағымыз  тақырыбы «Сатқын Жапалақ» ертегісі

Әр топқа топ атауына байланысты құстар туралы мәлімет

Мәтінді көздерін жұмғыза отырып тыңдату.

Мәтінді тізбектеп оқу

Рөлге бөліп оқу

Әр топ мәтін бойынша сұрақтар дайындау

Мәтінді үш топқа бөлу, мазмұндау

Топпен жұмыс

1-топ

Көкжендетке мінездеме бер

2-топ

Жапалаққа мінездеме беріңдер.

3-топ

Үкіге мінездеме беріңдер

Сүлеймен патшаның

              неден  салынсын?  

Сарайы                               ……………………………. …………………………….

…………………………….           

Жапалақтың іс-әрекеті дұрыс емес екенін айтып,

кейіпкерге хат жазу

Адамгершілік туралы мақал-мәтел айту.

«Өрмекші» ойны топтастыру

Оқушылардың салыстыру жауаптары

топтастыру

Сұрақтарға жауап айту. Топпен жұмыс.

жауаптары

  1. Үкі

  2. Жапалақ

  3. байғыз

Құстар туралы мәлімет жазу

Мәтінді зейін қоя тыңдау

оқу

сұрақтарға жауап дайындау

Әр топ смайлик арқылы топты бағалайды.

Талдау жасап айтады

Оқушының іс -әрекеті

Ертегінің мазмұнын айтады.

Жұппен жұмыс

Топ болып берілген тапсыр-

маны орындайды

Әр топ бармақпен бағалайды.

ІV.Қорытындылау

Кері байланыс(сұрақ-жауап)

1-топ

Ертегі арқылы адам бойындағы қандай кемшіліктер сыналады?

2-топ

Жапалақ байғыз інісіне қандай опасыздық жасады.

3-топ

Үкі інілерін қалай қорғады?

Сұрақтарға жауап

беру .

Топ болып ойласып, мазмұнды сызба арқылы тапсырманы орындау.

V Үйге тапсырма беру.

Ертегіні оқу,мазмұндау. Құстар туралы мақал-мәтел айту

Үй тапсырмасын

білу,түртіп алу.

VI.Бағалау

Формативті бағалау

Өзін-өзі өлшемді бағалау,топ басшысының бағалауы

VII.Рефлекция

 Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жаздырту.

Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын стикерге жазу

 














Сабақтың тақырыбы:

Ертегілер: Сатқын жапалақ

Сілтеме

Оқулық, жоспар

Сабақтың мақсаты:

Халық ауыз әдебиетінің бірі ертегі жанрының ерекшелігімен таныстыра отырып, оқушыны адалдыққа, батылдыққа, нысапшылыққа тәрбиелеу; ертегідегі оқиға желісінің байланысын, ертегідегі кездесетін оралымды сөз мағынасын ұғындыру арқылы ойлау қабілетін, байқағыштығын жетілдіру. 

Сабақтың міндеттері:

Жүйелілік, көрнекілік, тілдік сезімді дамыту. Ертегіні мәнерлеп түсініп оқуға ,мазмұнын айта білуге  дағдыландыру

Күтілетін нәтиже:

Халық ауыз әдебиетінің түрімен танысып,ертегінің мазмұнын ашады,топпен жұмыс арқылы сөздік қорын дамытады,

Тапсырмалар:

«Ойлан ,тап!» Жұмбақ шешу,«Қызықты мәліметтер» кезеңі ,«мен саған,сен маған»

Сабақтың түрі:

Аралас сабақ

Сабақтың әдісі:

Сұрақ-жауап, талдау, іздену, әңгімелеу. Сын тұрғысынан ойлау,инетрактивті оқыту,топтық жұмыс. «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі

Пайдаланылатын ресурстар:

Суреттер,көрнекіліктер


Жүру барысы:

Кезеңдер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру

Оқушыларды құстардың суреті арқылы топқа бөлу .үй құстары ,дала құстары, жыртқыш құстар болып бөлінетінін айтып топқа бөлу

Құстар суреттерін суырып, 3 топқа бөлінеді.

Психологиялық дайындық

Қарлығаш боп ұшайық, 
Қане,қанат қағайық,
 
Қарлығаш боп ұшайық,
 
Ұшып-ұшып алайық.
 
Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.
 

Қайталап айтады.

Үй тапсырма

сын тексеру

Өтілген «Батыр бала Бөген мен Шұбар аттың» мазмұнын сұрау,шұбар ат туралы суреттеу.

«Ойлан ,тап!»

Әр топқа кесетені толықтыру.

Әр топ формативті бағалайды,қол шапалақтау арқылы


Білу:















Халық ауыз әдебиет жанрларының түрлерін ата:Ертегілер, Төрт түлік туралы жырлар,Аңыздар,Өтірік өлең, Мысалдар, Жұмбақтар, Жаңылтпаштар, Мақал – мәтелдер, Шешендік сөздер туралы сұрау.

«Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі(оқушылар өз ойын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады): Ертегі дегеніміз не? Ертегілер — халықтың ауыз әдебиетінен мол орын алатын және жазу-сызу өнері болмаған кезде ауызша шығарылған күрделі шығармаларының бір түрі..Ертегілер көбінесе қара сөзбен айтылатын болғандықтан, оны ерте замандағы ауызша шығарылып айтылатын көркем әңгіме деуге де болады..Халық әдебиетінің басқа түрлері сияқты ертегілер де адам баласының еңбек кәсібі, тұрмыс-тіршілігіне байланысты туған. Онда халықтың ой-арманы, әдет-ғұрпы, мұң-шері, арман-мұраты баяндалады.Ертегінің түрлерін ата?

Халық ауыз әдебиетінің түрлерін атайды және ертегі туралы түсінік береді.және оның түрлерін атайды.





Ертегілер:шыншыл ертегілер,қиял –ғажайып ертегілер,жануарлар туралы ертегі деп атайды




«Қызығушылығын ояту»

Жұмбақ шешу:

Қызығып әр адам 
Ұстап ап даладан
 
Жүнінен жұлып ап
 
Бесікке қадаған
 
Бұл қай құс?
 ( үкі) 

Туысы дейді құстардың
 
Інісі дейді тышқанның
 
Тышқан да емес, құс та емес
 
Екеуінен тыс қалдым
 ( жапалақ) 

Жұмбақтың шешуін табады.

Түсіну

Сабағымыз не туралы болуы мүмкін?

Жапалақ немесе үкі

Қолдану

Құстарға сипаттама беруге оқушыларға тапсырма береді.

Қосымша мұғалімнің түсіндірмесі:


«Қызықты мәліметтер» кезеңі 
Үкі – негізінен орманды мекендеп, жемін түнде аулайтын жыртқыш құс. Басы үлкен, көздері бақырайған, қауырсындары жұмсақ. Жұптарын өмір бойы сақтайды. Дене мөлшеріне қарай 2-12-ге дейін жұмыртқа басады. Қазақта үкінің қауырсыны пәле-жаладан сақтайды деген ұғым бар. 
Байғыз- жапалақ тәрізді.Орман байғызы, торғай тәрізді байғыз деген түрлері бар. Жартастағы үңгірлерге ұя жасап, төрт-алты ғана жұмыртқа салады.Салмағы 195-260 грамдай болады. 
Жапалақ қауырсындары қалың және қопсып тұрады. Сондықтан ұшқанда дыбыс шығармайды. Қорегін есту органының көмегімен іздеп табады. Құлағының қалқаны біршама жақсы жетілген. Жемсауы болмайды. 

3 топ постер қорғайды .І топ:үкі , ІІ топ –жапалақ ,І ІІ топ байғыз туралы мәлімет береді және қорғайды.

Бас бармақпен бағалау

Талдау

Оқып, талдау: Ертегінің мазмұнын ашып талдау. Оқушыларға оқулықты 3 топтан 3 оқушыны шығарып ролге бөліп оқыту.

3 топтан 3 оқушы оқулықты оқып танысады.

Сызбаны толтыр: неден салынған

Сүлеймен патшаның сарайы

Мәтіндегі құстарға мінездеме беру:

Тақтада кестені толтырады





І топ:көкжендетке мінездеме береді

ІІ-топ жапалаққа мінездеме береді.

ІІІ топ: үкіге мінездеме береді

Сергіту сәті

Сергіту сәті. Ұшты – ұшты» ойыны .

Ұшты деген кезде ұшатын нәрсені айтқанда қол көтерсе,ұтады,ұшпайтын нәрсені айтқанда ,қол көтерсе ұтылады.


Жинақтау

«мен саған,сен маған»

Сүлеймен патша қандай бұйрық  береді?

Үкі інілері Байғыз бен Жапалақты қайда жасырады?

Құстарды қыру міндеті кімге жүктеледі?

Жапалақ Байғыз інісіне қандай опасыздық жасайды?

Ертегіде қандай құстардың аты аталады?

Ертегі арқылы адам бойындағы қандай кемшіліктер сыналады?

Ертегінің қай түріне жатады?

Карточкаларға сұрақтар жазылған, соны оқушыларға беріледі,олар жауап береді.

Бағалау


Кері байланыс

Маған сабақта ең қызықты болғаны....... Маған қызықсыз болғаны...... Маған ұнағаны.........

Стикерге жазып, смайликке жапсырады

Кейінгі оқу

Мәтінді мазмұндау,құстар туралы толық мәлімет жинап,суреттер салады.



Интернеттен

кітаптан іздену.оқу.



Бекітемін:




























Сабақтың тақырыбы

Уақыт бірліктері және үлес. Уақыт үлесін табуға берілген есептер және оларға кері есептер.

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер

Жалпы мақсаттар

Уақыт өлшембірліктерін бір-біріне айналдыра білуге машықтандыру.Массаның үлесін табуға арналған есептерді шығаруға үйрету.

Оқыту  нәтижесі



Сабақ кезеңдері

Уақыт өлшембірліктерін бір-біріне айналдыра білуге машықтанады. Массаның үлесін табуға арналған есептерді шығаруға үйренеді.

Әдіс-тәсілдер: «Он сұрақ» әдісімен6 Жұбыңмен кеңес

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық дайындық

Ұзақ тосқан қоңырау

Соғылды сыңғырлап

Сабақ та басталды

Басылды дабырлақ

Қосамын да азайтам

Көбейтем дебөлем

Математиканы білем

Сондықтан оны сүйем

Топқа бөлу

Санау арқылы.

Бағалау парақшасымен таныстыру

Барлығы қосылып біргеайтады.






Санау арқылы топқа бөлінеді.Топ басшысын сайлайды, топтық ережені еске түсіреді

Үй тапсырмасын пысықтау


Үй жұмысы жазылған дәптерлерді тексеру

8,9 тапсырмаларды ауызша тексеру

«Он сұрақ» әдісімен

Масса өлшем бірліктерін ата

Т – тонна ,

Ц – центнер

КГ – килограмм

Г– грамм

1 т = 10 ц

1 ц = 100кг

1т=1 000кг

1 кг = 1 000г

1 т = 10 ц = 1 000кг = 1 000 000г

1 ц = 100 кг = 100 000г

Оқушылар ауызша орындайды


Оқушылар сұрақтарға бірден жауап береді.


Қызығушылықты ояту

Білу 3мин








Түсіндіру, еске түсіру, қайталау.

Уақыт өлшем бірліктерін атаңдар:

Ауызша жұмыс. Зейінділік ойыны: жаппай жұмыс.

  • Үш аптада қанша күн бар?

  • 2 жарым сағат қанша минутты құрайды?

  • 2 сабақ қанша минутқа созылады?

  • Жазғы каникул қанша аптаға созылады?

  • Қайсы айда ең аз күн бар?

Ақпан айы 29 күнге созылатын жыл қалай аталады?

.

Оқушылар естеріне түсіріп, білімдерін сынайды.Ауызша орындалады.


Мағынаны тану




Оқулықтағы тапсырмаларды орындату.

1тапсырма: алдымен әр бөігінің 1-2 мысалын тақтада түсіндіру.Қалғанын түсінгені бойынша дәптерлеріне орындайды.

2 Бір өлшем бірлігінен екіншісіне қай уақытта ауысуға болатынын анықтату.

Мысалы: Секундті минутпен өрнектету

120с=2 мин, 180=3 мин

3Тақтада талданып, оқушылар сұрақтарға жауап береді.

4 Есептерді шығар тапсырмасы талданып барып орындатылады.

Мыс:

Барлық үй тап.-60мин

Математикаға-?1 үлесіндей

5

Ш: 60:5=12

Ж:математикадан тапсырманы 12 минутта орындады.

5Жұппен жұмыс(танымдықтапсырма)

«Жұбыңмен кеңес» әдісі арқылы орындатылады.

6,7 тапсырмалар топтық тапсырмалар ретінде топта талданып өзара кеңесу арқылы орындалады.


1-топ: №6 1-ші бөлігі

2-топ: №6 2-ші бөлігі

3-топ:№7 1-ші бөлігі

4-топ:№7 2-бөлігі


Бір -біріне түсіндіреді, орындайды.

Жеке жұмыс

Сыни тұрғыдан ойланады.

Оқулық, дәптерге орындайды

Оқушылар сұрақтарға ауызша жауап береді. Есепті шығарады.

Жеке жұмыс, жұппен жұмыс жас ерекшеліктеріне қарай оқыту қолданылады.







Жұппен жұмыс жасайды,көшбас-шылық айқындалады




Топта ақылдасып, шығарады,, талдайды. Ортада бір екі немесе топ болып қорғайды.

Сергіту сәті

 Бала, бала балақан,
Кәне, қайсы алақан.
Саусақтарын әйбат,
Былай-былай ойнат.
Топ-топ басайық,
Жалаудан күн жасайық.
Жаса, жаса алтын күн
Жаса, жаса жарқын күн

Қане қанат жазайық,
Қарлығашқа ұқсайық.
Ұшып-ұшып алайық,
Орнымызға қонайық.
Білімде алда болайық.














Ой толғаныс


8 пысықтау бүгінгі сабақты бекіту ретінде ауызша орындалады.

Мысалы:

-Қазақстан қай жылы тәуелсіздігін алды?

-Сен қай жылы туылдың?

Ауызша орындайды.

Үй тапсырмасы

Оқулықтағы тапсырмаларды орындату

9

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшасын толтырады

Рефлексия

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу

Топтағы жұмыстарын қорытынды-лайды.

Кері байла-ныс парақ-тары.


Бекітемін:





























6 ж

Тақырыбы:

Бес ешкі ертегісі

Сабақ негізделген оқу мақсаты:


Халық ауыз әдебиетінің бір түрі ертегі жайлы түсінік беру.

Ойын толық жеткізе білуге үйрету.

Сабақ мақсаттары




Барлық оқушылар: Ертегі мазмұнын оқу арқылы біледі,негізгі идеясын түсінеді.

Оқушылардың басым бөлігі: Өз ойын еркін жеткізіп дәлелдеп қорытынды жасайды.

Кейбір оқушылар:Ертегіні талдай отырып,күнделікті өмірмен байланыстырып,салыстыра біледі.



Тілдік мақсат












Оқушылар:

Ертегідегі оқиға желісінің байланысын, ертегідегі кездесетін оралымды сөз мағынасын ұғынады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Құла ат, бес ешкі, қара тоқты

Сыныптағы диалог\жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Ертегіден қандай ой түйдіңдер?

Сіз неліктен ..... екенін айта аласыз ба?

Бір-бірлеріңе қандай ақыл айтар едіңдер?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Сөздік жұмыс

Аят оқы-құран оқы

Иманыңды айта бер-құдайға сиына бер

Шықшыты –жақ сүйектің шығыңқы келген төменгі тұсы

Алдыңғы оқу

Сатқын жапалақ

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған жаттығулар(төменде жоспарланған жаттығулармен қатар,ескертпелерді жазыңыз )

Оқу үшін бағалау

Ұйымдасытыру кезеңі

Психологиялық дайындық.

Кане шеңбер құрайық,

Дөңгелене тұрайық.

Ұнаған түсті таңдап ап,

Тобымызды құрайықТақтаның алдына шығып, шеңбер құру.Шопан ата, Сексек ата, Қамбар ата ,Ойсылқара болып төрт топқа бөлінеді.Оқушылар орындарын ауыстырады.

«Домино» әдісі



Топтарға бағалау парақшасы үлестіріледі.







Қошемет

Үй тапсырмасын пысықтау

Қызығушылықты ояту

«Сөзжұмбақ» бойынша тақырыпты жасыру.

1.Құстарды қыруміндеті кімге жүктелді?

2.Ертегінің бір түрі.

3.Қасиетті құс

4.Дос жылатып айтады,дұшпан ...... айтады.

Ешкіден басқа төрт түлікке нелер жатады? Олардыңпайдасытуралыайтыпөту.

Оқулықпен жұмыс. Топтарға мәтінді бөліктерге бөлініп беріледі.

«Аквариум»әдісімен  әр топтан бір оқушы шығып мәтінді мазмұндап береді.

«Рольдік ойын» әдісімен сұрақ –жауап .

Ортаға кедейді шығарып малдары сұрақ қояды:

Сен неге байдың малын бағасың?

- Біз осындай жағдайға түспес үшін сен не істер едің?

-Біздің осылай айла тауып қасқырдан құтылғанымызға келісесің бе?

– Ал егер қасқыр бізді жеп кетсе не істер едің?

«Кейіпкерге хат» Байдың іс-әрекеті дұрыс емес екенін айтып кейіпкерге хат жазу.

Сергіту сәті

Смайлик арқылы













«Бағдаршам» арқылы пікір қорғаған оқушыны бағалау.
-қызыл түс- өте жақсы
-жасыл түс – жақсы
– сары түс  -толықтыру қажет

Ой толғаныс

«Блум түймедағы»

Қарапайым сұрақтар Кедейдің далада боранда қалған малына не кез болды?

Дәлелдеуші сұрақтар Кедейге мінездеме бер.

Интерпретациялық (түсіндірме) сұрақтар- Неге құла ат қасқырға менің артыма шығып отыр да,аят оқы,содан соң же деп айтты?.
Бағалау сұрақтары 
«Қалай ойлайсыңдар, Бес ешкінің іс-әрекеті дұрыс па?

Шығармашылық сұрақтар. «Егер де ертегі кейіпкері байдың орнында болсаң сен не істер едің?»
Практикалық сұрақтар- Ертегіден қандай ой түйдің?

Жеке жұмыс

Табыс критериі

Жеттім

Талпындым

КЕрі байланыс

1Ертегінің мазмұнын түсіндім.




2Ертегінің қай түріне жататынын білемін.




3.Ертегі кейіпкерлеріне мінездемебере аламын.



Үйге тапсырма

«Ақылды ешкі »тақырыбына эссе жаз

Ертегіні мазмұндау

Бағалау

Критерий арқылы бағалату

Топ басшы өз тобын бағалау парғы арқылы бағалайды.

Бекітемін:





























«Тілек ағашы»

«Ақылды ешкі» тақырыбына әңгіме құрау

СмайликЖиынтық бағалау

Қосымша ақпарат

Саралау-сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Б.Ертегі кейіпкерлерін ата және оларға мінездеме бер.
Ә.Ертегінің жақсы жағы  және жаман жағы не деп ойлайсың?
А.Мәтіннің өзектілігі неде және қандай үлгі алды

Бағалау-Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс.Құндылықтардағы байланыс.

Қазақ тілі ,бейнелеу,әдебиеттік оқу

Интербелсенді тақта

Рефлексия

Сабақ\оқу мақсаттары шынайы ма?Бүгін оушылар не білді?Сыныптағы ахуал қандай болды?Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?Мен берілгенуақыт ішінде үлгердім бе?Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Сабақты жағымды атмосфера яғни, тренинг өтуден бастадым. Топ қызметтерін белгілеп, топ ережесін ескертіп алдым. Мен жоспарлаған әдістерім уақытпен сәйкес келді. Оқушылар топтық жұмысқа, өз-өздерін бағалауға бейімделе бастады.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды?(оқытуды да,оқудыда ескеріңіз)?

1: «Домино» әдісі бойынша тапсырмаларды ынтымақтаса орындай алды.

2: «Кейіпкерге хат» әдісі бойынша оқушы кейіпкерге өз о»ын анық, ашық жеткізе білген.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды(оқытуды да,оқуды да ескеріңіз)?

1: Ролдік ойындар дарынды және талантты балаларды анықтауға үлесін қосты.

2: Жеке жұмыс жасауда өз-өздерін реттей алды.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Оқушы үніне үнілу қажет деп есептеймін.




Сабақтың атауы

Сипаттау мәтіні

Сілтеме

Қазақ тілі оқулығының әдістемесі

ресурстар

Атамұра оқулығы, әдістемесі, интернет

Жалпы мақсаттар



Сипаттау мәтіні туралы ұғымдарын тереңдету, сипаттаудың не үшін қажет екенін аңғарту. Оқушыларды заттарды нақты белгілеріне қарай өзара салыстырып сипаттай білуге үйрету. Байланыстырып сөйлеу тілін, ақыл-ойын дамыту. 

Оқыту  нәтижесі



1.«Мәтін» деген не екенін біледі;
2. Мәтіннің түрлерін анықтай алады;
3.Мәтін неше бөліктен тұратынын біледі;
4. Алған білімдерін өздіктерінен қорыта алу.

Негізгі идеялар

Мәтін — бұл жалпы (бір) тақырып төңірігіндегі біріккен, сабақтастық пен тұтастық тән, ақпаратты жеткізетін мазмұнды (мәнді) сөйлемдердің тізбегі. Мәтін сөзінің этимологиясы семантикалық құрылымдардан тұрады; адамның жасаған нәрсесі, осы істелген нәрсе әлементтерінің ішкі байланыстылығы, істелген нәрсенің шеберлілігі және осы аталған үш семантикалық құрылымдарға сай оны үш пән — мәтінтану, герменевтика және поэтика зерттейді. 

Әдіс-тәсілдер: «Галереяға саяхат», Венндиаграмма

Көрнекілігі: ватман, стикер, үлестірмелер, свреттер

Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы

Адамның күлкісі – әлемдегі ең ғажайып құбылыстардың бірі. Адам күлкінің көмегімен таныса да, қоштаса да алады. Жымиыс біздің сезіміміздің сарасының ашылуына жол ашады. Күлкі арқылы көңіл күйлеріңді білдіріліп көріңдер. Бір - біріңе жымиыңдар, күлкілеріңді сыйлаңдар. Рахмет! Ендеше сабағымызды бастайық.

Топқа бөлу

Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді.

Бағалау парақшасын тарату


Бір-біріне күлкі сыйлап, сабақты жақсы көңіл-күйлерімен бастайды.






Топқа бөлінеді. Бағалау парақшаларымен танысады.

Үй тапсырмасын сұрау


Әңгімелеу мәтіні неше бөліктен тұрады? 
Берілген жоспар бойынша құраған әңгімелеу мәтінін оқыту, талдау. 
Қайта бағыттау сұрақтарына жауап беріп болған соң, деңгейлеріне қарай топқа бір-бірден ынталандыру үшін смайликтер таратылады.

15-жаттығубойынша құрған мәтіндерін оқиды, талдайды. Қосымша бағыттау сұрақтарын бір-бірлеріне қояды.

Қызығушылықты ояту




«Ой қозғау» Бұл не? ойыны.
Әр топ үнтаспадан түрлі дауыстарды естіп, ненің дауысы екенін тауып, сипаттайды. 
1-топ: Жолбарысты сипаттайды. 
2-топ: Аққуды сипаттайды.
3-топ: Маймылды сипаттайды.
Бейнесюжет көрсетіледі. 


Мағынаны тану


Оқулықтағы тапсырмаларды орындау. «Галереяға саяхат» әдісімен берілген жаттығуларды топтарға бөліп орындату.

1-топ:16-жаттығу

2-топ: 17-жаттығу

3-топ:18-жаттығу

Венндиаграмма әдісімен

19-жаттығу бойынша Бұлан мен құланды салыстырып сипаттату.

Тапсырмаларды оқып, талдап, орындайды, келесі орындалған тапсырманы сахат жасай отырып орындайды, жұмыстарын қорғайды.

Бұлан мен Құланды сипаттайды.Талдап оқиды

Сергіту сәті

Сағаттың тіліндей,

Иіліп оңға бір,

Сағаттың тіліндей

Иіліп солға бір.

Оң аяқ, сол аяқ,

Жаттығу оңай-ақ.






Ой толғаныс


Сипаттау мәтіні мен әңгімелеу мәтіні бойынша екі топ пікірталасқа түседі. Үшінші топ екі жақтың жауабына төреші болады.

Сабақты пікірталаспен өткізіп, қаншалықты менгергендерін білдіреді.

Үй тапсырмасы

20 жаттығуды түсіндіру

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Бағалау парақшаларын толтыру.

Кері байланыс

Бүгінгі сабақ сізге ұнады ма?

Несімен ұнады?

Егер сен мұғалімнің орнында болсаң нені дұрыстаған болар едің?


Бекітемін:


Сабақтың тақырыбы

Ауданның бірліктері және оның үлестері. Квадрат миллиметр. Гектар. Шаманың үлесін және үлесі бойынша шаманы табуға берілген есептер

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер

Жалпы мақсаттар



Оқушыларда ауданның жаңа өлшем бірліктері туралы түсінік қалыптастыру; есептеу және өз бетімен жұмыс істей білу дағдыларын жетілдіру; интеллектуалдық қиындықтарды жеңе білу және өзін-өзі бағалай білуге тәрбиелеу

Оқыту  нәтижесі






Сабақ кезеңдері

Оқушыларда ауданның жаңа өлшем бірліктері туралы түсінік қалыптасады; есептеу және өз бетімен жұмыс істей білу дағдылары жетіледі; интеллектуалдық қиындықтарды жеңе білу және өзін-өзі бағалай білуге тәрбиеленеді, топтағы сыныптастарымен достық ынтымақтастығын арттырады.

Әдіс-тәсілдер: Сұрақ-жауап әдісі, «Болжау кестесі»,венндиаграмма

Көрнекілігі:кесте, суреттер, қосымша үлестірмелер: ватман, маркер, стикерлер

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасын құру

Сабаққа даярлық, амандасу, түгендеу.

- Балалар, терезеге қараңдаршы. Далада күн сәулесі жарқырап тұр. Бізге сәулесін шашып тұр. Сәуле сендердің тұла бойларыңа тарап, жандарыңды жадыратып тұр.

- Кәне, айналамызға жылу сыйлайық, жүздеріңнен күннің көзіндей күлкі кетпесін.

Бағалау парақшасымен таныстыру


Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Топқа бөлу

Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.

Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.

Үй тапсырмасын пысықтау







9 ауызша оқыту

Өткенді пысықтау:

Көркем жазу минуты.

67 мың 69 бірлігі бар санды жаз.

Көрші сандарды жазыңдар.100-ден үлкен, 60-тан кіші сандарды жазыңдар.

3 067 068; 3 067 069; 3 067 070 т.с.с.

«Компьютер» дидактикалық ойыны. Мұғалім тапсырмалар тізбегін оқиды, оқушылар жауабын айтады.

7 200 : 8 + 100 – 190 : 9 ∙ 1 000 = 4 000

8 ∙ 50 + 1 000 : 2 ∙ 8 – 5 000 : 2 ∙ 7 = 2 100

Сұрақ-жауап әдісі

1-жылда қанша ай бар?

Ғасырда қанша жыл бар?

1 айда қанша күн бар?

1аптада қанша күн бар?

1 тәулікте қанша сағат бар?

1 сағатта неше минут бар?

1 минутта қанша секунд бар?

1 мүшел қанша жас?

1 жылда қанша күнбар?


Оқушылар ауызша орындайды









Сұрақтарға жауап береді.

Қызығушылықты ояту









Жаңа сабақ

.










Бұл не? «Болжау кестесі»

Түсіндіру, еске түсіру, қайталау

-Сіз үшін не таныс емес?















Түсіндірме тапсырмаларын оқушылармен бірге талдай отырып орындау

1,2,3,4 тапсырмалар.

Мысалы:№3 80м х 100м=800=80 а

Топтық тапсырмалар:

1-топ:№5 а) нұсқасы

2-топ:ә) нұсқасы

3-топ:№6 тапсырма

4-топ: №7 тапсырма

Сен маған, мен саған әдісі арқылы екі нұсқада берілген үлестірмедегі тапсырманың бірін өзінің меңгеру қабілетіне қарай таңдап алып шығарады, бірдей нұсқадағы серіктестерімен жауабын тексереді.

1 карточка

Есепте.

12 + 102 = 112 62 + 602 = 662

22 + 202 = 222 72 + 702 =772

32 + 302 = 332 82 + 802 = 882

42 + 40 2 = 442 92 + 902 = 992

52 + 502 = 552 102 + 1002 = 1102

2 карточка

Баған бойынша орындау.

902 – 567 = 335 902 – 335 = 567 335 + 567 = 902



Білетіндерін айтады, пысықтайды білмейтін аудан өлшем бірліктерін

Атайды, жаңа сабақ тақырыбын ашып, мақсат қояды.









Аудан бірліктеріндәптерлеріне жазып,алады.

Топтық тапсырмаларды бөліп орындайды шаршы алдында дәлелдеп қорғайды.




















Ой толғаныс

Аудан бірліктері мен уақыт бірліктерін венндиаграмма арқылы салыстырту

Сабақты бекіту

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Неліктен?

Үй тапсырмасы

8,9

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшасын толтырады

Кері байланыс


Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу



Бекітемін:
























Пән: дүниетану                 1.10.16жыл                           

Сабақтың тақырыбы

Жер  беті  қалай  өзгереді?  Адам әрекетінен жер бетінің өзгеруі.

Сілтеме

Күнтізбелік жоспар, сабақ жоспары, оқулық

Мақсаты

Жер  бетінің өзгеріске ұшырауының сырын ашады. Топтық жұмыстар арқылы  ойын еркін жеткізуге, бір шешім қабылдауға үйренеді.

Түйінді идея

Адам әрекетінен өзгеріске ұшыраған жерлерді тиімді пайдалану.

Күтілетін нәтиже

Жер бетінің өзгеріске ұшырауы туралы біледі, жергілікті жерді зерттеп үйренеді.  Топтық жұмыста бір шешімге келе алу.

Көрнекіліктер

сызба-кестелер, бағалау парағы,маркер, ватман,стикер

Дереккөздер

К.Жүнісқызы, Ә. Бірмағамбетов, Қ.Аймағамбетов, И.Нұғыманов, Қ.Жүкешев   Дүниетану,   4- сынып, - Алматы «Атамұра» 2015 бағдарлама

Жоспар мазмұны

Әдіс-тәсілдер

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Сабақ барысы Ұйымдастыру

Оқушылардың дайындығын тексеру. Өзін-өзі реттеу

Сергіту сәті

Ынтымақтастық атмосферасын орнату.

Оқушылармен амандасу. Бір-біріне жақсы тілектер айту мақсатында «Шаттық шеңберіне» шақырамын. Оқушыларды түрлі-түсті қағаз қиындылары арқылы топқа бөлемін.

Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер айтып, көңіл-күйлері көтеріледі.

 

Топтық ережені қайталайды.

Жақсы тілектер арқылы қарым-қатынастары нығаяды.

Үй тапсырмасын тексеру

Диалог негізінде білім беру

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АКТ

 

  Өтілген материалдар бойынша әр топқа интербелсенді тақтадан бірнеше сұрақтар қоямын.

-Таудың төбе мен қыраттан айырмашылығы неде?

-Тауды қандай шаруашылыққа пайдаланады?

-Көктемде таулы жерлерде қандай табиғаттың қолайсыз жағдайлары болуы мүмкін?

«Кім жылдам?» тақтадан Қазақстанның физикалық картасы көрсетіліп, оқушылар Сарыарқаны, Алтайды, Тянь-Шаньды табады

 Өтілген материал бойынша сұрақтарға жауап береді.

 

 

 

 

 

 

 

 

 Шапшаң қимылдап, картадан табады

Әр топ бірін-бірі бағалайды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 Шапшаңдық танытқан топ бағаланады.

Қызығушылық-ты ояту

Ой тастау

«Миға шабуыл»

Жер бетінің өзгеруін қалай түсінесіңдер?

Жұптасып ой бөлісіп, топта талқылаңдар

Өз ойларын көршісімен бөлісіп, қорытындысын айтады

«Дұрыс, өте жақсы» деген қолпаштау арқылы белсенділікте-рін арттыру

Мағынаны ажырату

Жаңа тақырыпты меңгеру

ЖИГСО

1-топ: Жер беті қалай өзгереді?

2-топ: Адам әрекетінен жер бетінің өзгеруі.

3-топ: Қосымша материал.

1.Мұқият оқы

2.Жұбыңа түсіндіруге дайындал.

3. Сұрақ дайындап қой.

4. «Үй» тобыңа кел.

5.Тақырыпты түсіндір.

6.Сұрақ қою арқылы тексер

Оқушылар тапсырмамен мәтінмен танысып, жұбына түсіндіреді. Жұбының қойған сұрағына жауап береді, өзі де сұрақ қояды. «Үй» тобына қайтып келеді, тақырыпты түсіндіреді. Топтың түсінгендігін сұрақ қою арқылы тексереді.

Топта бірін-бірі бағалайды.

Жаңа сабақты түсінгенін Блум жүйесі бойынша сұрақ қою арқылы байқау

Диалогтық оқыту

Ітоп. Жер бетінің өзгеруі дегеніміз не?

ІІтоп. Жер бетінің өзгеруі немен байланысты?

ІІІтоп. Бүгінгі  тақырыптарда нені білу маңызды болды?

Оқушылар топта ойланып, жауап береді.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Салыстыр

Венн диаграммасы

Табиғи құбылыстар әсерінен және адам әрекетінен жер бетінің өзгеруін салыстыру.

Тапсырмаларды жұпта талдап, интербелсенді тақтада орындайды.

Топтар бірін-бірі бағалайды.

Қолдан

 

Ашық карьерлердің орнын қалай пайдалануға болады?

Өз ойларын ортаға салып топта талдайды, спикер шығып сыныпқа жеткізеді.

Топ мүшелері бірін-бірі бағалайды.

Сергіту сәті

 

Музыка қосылады.

Оқушылар музыка әуенімен жаттығу жасайды.

 

«Орнын тап»

ойыны

 

Топтарға тапсырма

Интербелсенді тақтада: кесте сызылып, құбылыстар әсерінен және адам әрекетінен болатын өзгерістер терминдерін өз тобына қою қажеттілігі ескеріледі.

Жаңа тақырып бойынша алған білімдерін қорытындылай-ды.Жарыса жауап беруге тырысып, білімдерін кеңейтсе, екінші жағынан белсенділіктері артады.

«Өте жақсы, жаңа тақырыпты жақсы меңгерген екенсіңдер» деген мадақтау сөздерін айта отырып, оқушыларды ынталандыру

Ой толғаныс

Сабақты қорытындылау

«Аялдама»

Диалогтік оқыту

Әр топ өз тобында сұрақ дайындап, келесі топқа барып, сұрақтарына жауап береді

Оқушылар жоғары деңгейлі сұрақтар қойып, ұтымды жауап береді.

Топтар бірін-бірі бағалайды

Рефлексия

«Екі жұлдыз, бір тілек»

Бүгінгі сабақтан алған білімдерін, «Екі жұлдыз, бір тілек» бойынша қорытындылату

Оқушылар өз пікірлерін, сезімдерін екі сөз, бір тілек жазып жабыстырады

 

Үйге тапсырма

 

Осы өлкеде адамның шаруашылық әрекетіне байланысты жер беті қандай өзгеріске ұшырағанын зерттеп, жазып келу.

Жан-жақты ізденеді

 

Бағалау

 

Қорытынды баға шығару

Топтың бағалауы, бірін-бірі бағалауы

 

 

Бекітемін:




















Сабақтың атауы

Шығарма «Ұстаз-ұлағатты ұғым»

Сілтеме

Қазақ тілі оқулығының әдістемесі

Сабақтың жабдығы

Ұстаздар туралы суреттер.Үлгі шығарма

Жалпы мақсаттар


Оқушыларға шығарма жаздыру арылы сөздік қорын, ауызша сөйлеу тілін дамыту; дәптермен, тақтамен жұмыс жасауда ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиелеу

Оқыту  нәтижесі

Оқушылардың шығарма жазу арылы сөздік қоры, ауызша сөйлеу тілі дамиды; дәптермен, тақтамен жұмыс жасауда ұқыптылыққа, тазалыққа тәрбиеленеді.

Әдіс-тәсілдер:

Өз бетімен жұмыс.

Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті


Ынтымақтастық атмосферасы

Қол алысып, қәне, біз,

Достасайық бәріміз.

Айтарым бар сендерге,

Тез тұрыңдар шеңберге.

Қандай жақсы бір тұру,

Достарменен бір жүру!

Қандай жақсы дос болу!

Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!


Бірге айтады, сабаққа қызығушылықтары артады.

Үй тапсырмасын сұрау


Үй жұмысы дәптерлерін тексеру

Мәтін түрлерін естеріне түсіре қайталату.

Ауызша орындату.

Қызығушылықты ояту


Болжау әдісі арқылы брілген суреттер бойынша тақырыпты ашқызу


Шығарма тақырыбын табады. hello_html_2fe141b2.jpg

Мағынаны тану


Ұстаздар –ұлағатты ұғым.

Оқушы жазған шығармадан үзінді оқып беру.

Ұстаз - ұлағатты ұғым
Ұстаз... Қандай қасиетті сөз! Әр адамның жүрегіне ерекше жылулық нұрын себетін аяулы тұлға бейнесімен өзектес ұғым. Адам баласының жүрегінде қадір тұтып, құрметтейтін екі ұғым болса, соның бірі Ұстаз. «Ұстаз» деген қазақ баласы үшін қашанда қасиетті, қадірлі болған. «Ұстаздан тәрбие алған» немесе «ұстаз алдын көрген» деген сөздер құлаққа «ана тәрбиесін алған» деген сөздермен ұштасып жатады. Алғаш әріп танытып, өмірдің қыр сырын білуге, сан қилы құбылыстарын терең түсінуге мұрындық болып, жан дүниеңе нұрлы шуақ түсіріп, адамгершілікке баулыған мұғалімнің бейнесі көңіл төрінен орын алары анық. Ұстаз әр адамның жанына білім дәнін сеуіп, әр шәкіртін аялап, өмір атты шексіз ғаламға топшысын қатайтып ұшырады. Дәлірек айтсақ, адамды өмір сүре білуге тәрбиелейді. Сол үшін бойындағы асыл қасиеттерін шәкірттеріне сіңіріп, тер төгеді.

Менің ойымша, кез келген мұғалім ұстаз бола алмайды. Себебі, ұстаздық өнер - тағылымы терең өнер. Ал өнерлі болу кез келген адамға қона бермейді. Олай болса, шын ұстаз болу үшін табиғи дарын, ізгілікті ізденіс пен ерен еңбекке ұштастырылуы шарт. «Шәкіртсіз ұстаз тұл» деген тегін айтылмаса керек. Дүниедегі сыйлы адам да ұстаз. Себебі, шәкірт өнер, білім, әдеп тәрбие, кәсіп үйреткен адамының алдында өзін өмір бойы қарыздармын деп санап, ұстазының көзі тірісінде өзін, өлгеннен кейін аруағын сыйлап, ардақтап өтеді.

Шығарманы жазғызу


Мұқият тыңдайды, өз шығармасын жазуды жоспарлайды.

Шығарма 10-11 сөйлем болатынын ескереді.

Қажетті қанатты сөздер:

«Шәкіртсіз ұстаз тұл                                                                                                  В.О.Ключевский.
Мен үшін жақсы мұғалім бәрінен де артық,өйткені мұғалім-мектептің жүрегі
                                                      Ы.Алтынсарин
Адамның адамгершілігі жақсы ұстаздан болады
                                                                 Абай Құнанбайұлы
Мұғалім-зор тұлға,ол күннің құдіретті сәулесі іспетті.
                                                                 К.Д.Ушинский
Мен өзімнің ұстазыма әкемнен кем қарыздар емеспін:әкемнен өмір алсам, ал Аристотельден өмірімді жақсы өткізу туралы білім алдым.
                                                            Александр Македонский
Ұстазы жақсының ұстамы жақсы
                                                                Халық даналығы.
Ұстазыңды атаңнан да әзіз тұт


Қанатты сөздерді пайдаланып жазады.

Сергіту сәті

Еркiн ұста денеңдi,

Тарсылдатпай едендi

Орнымыздан тұрып ап

Жүгiрейiк бiр уақ.

Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.

Аяқты алға созайық

Тiк көтерiп, қозғайық.

Тым сылбыр да болмайық

Алға қарай озбайық.

Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.

Бірге айтып, жасайды.

Бой сергітеді.








Ой толғаныс

Тілші ойыны

Шығарма жазудың сіз үшін қандай маңызы бар?

Үй тапсырмасы

ереже жаттау

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Жиынтық бағалау

Рефлексия

Стикерге алған әсерін жазады, іледі.


Бекітемін:





































Сабақтың тақырыбы

Тік бұрышты параллелепипед және оның көлемі

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

Қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер, кестелер

Жалпы мақсаттар


Дененің көлемі және көлемнің өлшем бірліктері туралы түсініктерін қалыптастыру; көлемнің жаңа өлшем бірліктерімен таныстыру және олардың арасындағы қатынасты қою.

Оқыту  нәтижесі





Дененің көлемі және көлемнің өлшем бірліктері туралы түсініктерін қалыптастырады; көлемнің жаңа өлшем бірліктерімен танысады және олардың арасындағы қатынасты ажырата алады.

Сабақтың түрі: аралас

Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру.

Көрнекілігі:ватман ,маркер, үлестірмелер. т.б

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы Армысың, алтын күн!
Армысын, асыл жыр!
Армысын, көк аспан!
Армысың,жан досым!
Жылуыма жылу қос
Міне, менің қолым бос.

Бағалау парақшасымен таныстыру

Топқа бөлу Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.

Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.

Үй тапсырмасын пысықтау


9 ауызша сұрау

«Поезд» ойыны
Мен сендерден кесте сұраймын. Сендер біріңнен кейін бірің жауап бересіңдер.
1. « Шамалар » баспалдағы
а) 2 тәул = …..сағ 5 ғ= …..жыл
10 мин = …..сек 7 м 8 см = ….. см
3 ц 15 кг = ….. кг 2 сағ 30 мин = ….. мин

Оқушылар ауызша орындайды

Пойыз ойынын ойнау арқылы шамаларды еске түсіріп қайталайды.

Қызығушылықты ояту



























Мағынаны тану














«Геометриялық фигуралар » баспалдағы
1. Тіктөртбұрышты параллелепипед және текше – жақтары тіктөртбұрыш болып келетін көлемді фигура.
Ұқсастықтары:
Бұл екеуінің де 6 жағы, 12 қабырғасы болады. 2 төбесін қосатын кесінді қыры деп аталады. Оларды былай санауға болады: төменгі жағында 4 қыры және жоғары мен төменгінің арасында 4 қыры бар . Қырларының ұштары төбелері деп аталады. Төменгі жағында 4 төбесі, жоғарғы жағында 4 төбесі бар. Барлығы 8 төбесі бар. Сонымен қатар, олардың 3 өлшемі бар. Олар: ұзындығы ,ені, биіктігі.
Айырмашылығы:
Параллелепипедтің өлшемдері әр түрлі болады, ал текшенің үш өлшемі: ені, ұзындығы, биіктігі өзара тең болады. Текшенің алты жағы шаршы болып келеді
Ал бұл фигуралардың көлемін текшемен өлшейді.
Көлемнің өлшем бірліктері:
1 см = 1 сантиметр куб
Бұл – қабырғалары 1 см текше
1 дм = 1 дециметр куб
Бұл – қабырғалары 1 дм текше
1 м = 1 метр куб
Бұл – қабырғалары 1 м текше
Мыс:

V = 4 см*3 см*2 см= 24 см

V = 2 см* см*2 см= 8 см

1 см3 = 1 000 мм3

1 дм3 = 1 000 см3

1 м3 = 1 000 дм3

1 дм3 = 1 000 000 мм3

1 м3 = 1 000 000см3

1 л су = 1дм3

Көрсетілген өлшем бірліктеріне өрнекте.

12м3 = 12 000 000см3 8 000 000мм3 = 8 000см3 12дм3 = 12 000см3 т.с.с.

Тіктөртбұрыштардың белгісіз қабырғасы мен периметрін тап.

Ұзындығы

Ені

Ауданы

Периметрі

12см

7см

84см2

38см

16мм

5мм

80мм2

42мм2

35м

20м

700м2

110м



Оқулықтағы тапсырмаларды топтарға бөліп орындау.

Дәптермен жұмыс.

Шығармашылық тапсырмаларды орындау.

1-топ:№5 кестені толтыр

2-топ:№6 қораптың көлемін тап;

Ш: V=70cm*60cm*100cm=420000cm2

3-топ: №7

Ш: 230+230=460 м

600+460=1060м

Ж: 1060 м

«Геометриялық фигуралар » баспалдағы атты ойын ойнау арқылы түсінеді.


Ұқсастығы мен айырмашылығын табады,

салыстырады, санайды.









Көлем бірліктерін еске түсіреді.




Мысалға тоқталады.



Дәптерлеріне жазып алады.







Көрсетілген өлшембірліктеріне өрнектейді, білімдерін тексереді.

Оқулықпен жұмыстанады. Жаңа сабақты меңгереді.









Топтық тапсырмаларды орындап, шаршы алаң алдында өз ойларымен бөлісіп, қорғайды.






Сергіту сәті

Бір, екі, үш
Жинап алдық күш
Төрт, бес, алты
Біз жазамыз мықты
Дәптерімізді ашайық 
Көрсетілген үлгіге,
Әдемі етіп жазайық

 Бірге жасайды.

Ой толғаныс

1. Текшенің неше жағы бар? – 6 жағы бар
2. Тіктөртбұрышты паралелепипед неше қыры бар? – 12 қыры бар
3. неше төбесі бар? – 8 төбесі бар
4. Текшенің әрбір жағы қандай фигура? – Шаршы
5. Текшенің әрбір қыры неден құралған? – Кесінді
6. Текшенің әрбір төбесі неден құралған? – Нүкте
7. Қыры 2 см текшенің көлемі неге тең?

Сұрақтарға жауап бере отырып, сабақты бекітеді.

Үй тапсырмасы

8,9

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Кері байланыс

Бағалау парақшасын толтырады
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.

Бүгінгі сабақ ұнады ма?































Бекітемін:






























13 сабақ жоспары

Бөлімі : Дала жарысы

Тақырыбы : . «Мәнерлеп жүру »

Мақсат – міндеті :

1. Бөлімнің жалпы мақсат - міндетін түсіндіру .

2. Оқушылардың шыдамдылық , төзімділік қасиеттерін қалыптастыру ..

3. Жұгіру арқылы денсаулықтарын нығайту .

Тәрбиелік мәні: Білім алуға, Отан қорғауға әзір шат көңілді ұрпақ тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Үйрету және орындату / практикалық сабақ/

Өтілу орны : Мектеп жүгіру алаңы :

Қатысушы құрам: 4 « » сыныбы / ұлдар/ - /қыздар

Өтілу мерзімі : ________________ 2016 жыл

Қолданылатын спорт құралдары:

Уақыт өлшеуіш / секундомер / 1 дана.Ысқырық 1 дана. Белгі беруге арналған жалауша

1 дана.

Сабақ жүргізуш ____________________________________________________

ДАЙЫНДЫҚ БӨЛІМІ

-- Сыныпты сапқа тұрғызу , журнал бойынша түгендеу , сынып екпіндісінің есебі

- Сабақтың мақсат – міндетін және техникалық ережесін түсіндіру

5 мин





Оқушылармен толық байланысқа ену

ІІ

НЕГІЗГІ БӨЛІМ

Тақырыбы : «мінерлеп жүру»

Мәтіні :

Төзімділік – бұл жұмысты ұзақ уақыт орындау қаблеттілігі . шыдамдылықты дамыту үшін жүру , жүгіру ,шаңғы тебу , т.б жаттығуларды үнемі серік еткен жөн .Мектеп жасындағы 9-11 жастағы оқушылардың тамыр соғуы 70-80 соққыны құрайды . Жүктемелер орындау кезінде ол 1,5 – 2 есеге артуы мүмкін , ал егер жаттығларды орындаған соң 10-15 минуттан соң тамыр соғуы қалыпты жағдайға қайта келсе онда жүктеменің дұрыс берілгені . Егер тамыр соғуы 15-20 соққыға артық болса онда жүктемені азайту керек .

Үйрету реті :

-Санды көтеріп жүгіру .

-Бір аяқты көтеріп ылдиға және тауға қарай жүгіру .

(Төмен жүруде басты көтеріп ұстап , кеуден аз ғана артқа шалқайтып ұстаңыз және екі өкшемен аяқ ұшына басыңыз)

( Көтерілуде керісінше кеудені біраз алға еңкейтіңіз , қадамды қысқартып , ал табанды жерге ұшына қойыңыз)

Секіргішпен орындалатын арнайы жаттығулар :

- 9-10 жаста 30-40 секунд

- 11-12 жаста 40-50 секунд .

Жүгіру қашықтығын бөліп жүгіру әдісі .

- 2000 х 4 эстафета ойынын қолдану .

-2000 х 2 эстафетасын қолдану .

35 мин



Мақсат – міндетін түсіндіру







Оқушылармен толық байланысқа кіру







Тамыр соғуды үйрету











Жүру кезіндегі әдіс – тәсілдерді оқушыларға көрсету





Топтық түрде үйретуді қолдану

ІІІ

ҚОРЫТЫНДЫ БӨЛІМІ

- Сапқа тұру , жеңіл тыныс алу жүйесін реттеу жаттығулар орындау .

- Сабақты қорытындылау .

-Үй тапсырмаларын беру .

5 мин





Толық дем алдыру




Тексерілді : Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары : _______________________

___________________________________ « » 2016 жыл



























тақырыбы

«Аңыздар» Алдаркөсе мен Шықбермес Шығайбай.

Мақсаты

Оқушыларды «Алдаркөсе мен Шықбермес Шығайбай» аңызымен таныстыру. Аңыздың мазмұны мен идеясын меңгерту. Оқушыларды ынтымақтаса жұмыс ітеу дағдысы қалыптасады

Күтілетін нәтиже

1. Әңгіменің мазмұнымен танысып, негізгі идеясын анықтайды

2. Бірлесіп жұмыс істеу дағдысын қалыптастырады.

3. Өздері білетін мәліметтермен бөлісіп үйренеді.

Түйінді идеясы

Бірлік болмай тірлік болмас

Әдіс-тәсілдер

СТО жобасы бойынша

Сабақтың мазмұны

Сабақ кезең

дері

Стратегиялар

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Үй тапсырмасын пысық

тау

Сен маған, мен саған



Оқушылар аңыз желісімен бір- біріне

Сұрақтар қойып, жауап береді.



«Қорқыт» аңызы желісімен бір –бірлеріне сұрақтар қойып жауап береді.


Шапалақ арқылы




Қызығу

шылығын ояту



1.Тренинг

2.Топқа бөлу



3. Ассосиация

Оқушыларды ертегі кейіпкерлерінің суреттері арқылы топтасады.

1-топ: Мәтін бойынша мазмұнын айтады.

2-топ: Алдаркөсе туралы баяндайды.

3-топ:Аңыздар туралы әңгімелейді.

4-топ:Достық туралы мақал-мәтелдер айту

Аңыз дегеніміз не? Қандай түрлерін білесіңдер?

Жақсы атмосфера қалыптасады

Білім алушы өзінің тәжірибесі мен оқып білгенін байланыстыра отырып жеке, топ арасында ойласа отырып талқылайды


Үш шапалақпен бағалау

Мағына-ны тану

Оқулықпен жұмыс


Топпен жұмыс

1) Мәтінді өз бетінше оқу.

2) Бір-біріне сұрақ қою

3) топта талқылау

1-топ: Әңгіменің мазмұнын айту.

2-топ: "Ынтымақ" деген бөлік арқылы әңгімеле

3-топ:"Ала ауыздық" бөлігі бойынша әңгімеле

4-топ:Аңыздағы оқиғаға байланысты мақал-мәтел айт

Мәтінді өз бетінше түсініп оқиды. Бір-біріне мәтін бойынша сұрақ қою.


Топтасады, талқылайды, түсіндіреді, үйретеді, сұрақтар қояды.Презентация жасайды.



Бас бармақ-

пен бағалау



АКТ

Сергіту сәті

Алдаркөсе ертегісі желісі бойынша

Қимылын жасау



Сұрақтар мен тапсырмаларлар

ды орындау

1. Шықбермес Шығайбай қандай адам?

2. Сараң адамдар екенін қандай әрекеттерінен білуге болады?

3. Бүгінгі күні Шығайбай секілді адамдар бар ма? 4. Аңыздағы оқиғаға байланысты қандай қорытынды ой айта аласың?

Әр топ сұрақтар алып тобына ұпай жинайды.

Үш шапалақ

пен бағалау

Қоры

тынды


Ертегіден өздеріңе қандай сабақ алдыңдар?

Тест орындау

Тест орындау.



Кері байланыс

Оқушыларға өздерінің сабақтан алған әсерлерін айтқызу

Оқушылар өздерінің сабақтан алған әсерлерін ортаға салады


2 жұлдыз,

1 тілек


Қосымша тапсыр.

Үйге тапсырма

Аңыз бойынша жасалған сызбалық жоспармен жұмыс.

Мәтіндегі оқиғаға байланысты мақал-мәтелдер жинақтау. 39-42 бет оқу, әңгімелеу



Бағалау

(Бағалау парағы)

Әр топ басшысы тобның алған бағаларын хабарлайды.

Баға  қою  себебін  түсіндіреді.

Көшбасшылық  бағалау. 

Формативті бағалау



Бекітемін:



























































Сабақтың атауы

Пайымдау мәтіні

Сілтеме

Қазақ тілі оқулығының әдістемесі

Сабақтың жабдығы

сызба, кестелер, суреттер,эл.оқулық

Жалпы мақсаттар

Пайымдау мәтінін ішкі құрылымдық ерекшеліктерін білу, оның сипаттау мәтінінен айырмашылығын байқату, оқушыларды өз ойын дәлелдей білуге үйрету

Оқыту  нәтижесі

1.Пайымдау мәтінін ішкі құрылымдық ерекшеліктерін біледі 
2.Пайымдау мәтінін бөліктерге бөлуді түсінеді
 
3.Өз ойларын мысалдар арқылы дәлелдейді
 
Сабақтың әдіс-тәсілдері: ойын, «Ой қозғау», «Ойлан, жұптас, бөліс», жеке жұмыс, «Өрмекшінің торы» 
Сабақтың түйінді идеялары: Пайымдау мәтінін ішкі құрылымдық ерекшеліктерін білу 

Топқа бөлу

Стикерлерге жазылған мәтін түрлері арқылы топқа бөледі 

Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы

Армысың, алтын күн!
Армысын, асыл жыр!
Армысын, көк аспан!
Армысың,жан досым!
Жылуыма жылу қос
Міне, менің қолым бос.

Барлығы бірге айтып, ынтымақтасаы.

Үй тапсырмасын сұрау


Үй тапсырмасы жазылған дәптерлерін тексеру 20 жаттығу Бақбақ пен күннің ұқсастығы сипаттау мәтінін құрғандығын ауызша оқыту

«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы

Мәтін деген не? Оның түрлерін ата.

1-топ

Әңгімелеу мәтіні деген не?

2-топ

Сипаттау мәтіні деген не?

3-топ

Оларды бір-бірінен қалай ажыратамыз?

20 жаттығуды ауызша оқыту.

Мәтін туралы білімдерін пысықтайды.

Қызығушылықты ояту

Электронды оқулықтан пайымдау мәтіні туралы тыңдату

Пайымдау мәтіні туралы мағлұмат алады.

Мағынаны тану


Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.

Ой қозғау

Сызба арқылы пайымдау мәтінінің құрылымыментанысады.

Дәлелденетін пікір-- өйткені

Дәлелдеу пікірі—cондықтан

қорытынды

22-жаттығу пайымдау мәтіінің бөліктерін оқы. Мәтінде қай сөздер қайтаанып тұрғанын көрсет. Олар қандай қызмет атқарады.?

Мәтін бөліктерінкөмекші сөзердің көмегімен байланыстырып жаз. Мысалы:өйткені, себебі, неге десеңіз, сондықтан, сол себепті, демек

Демек, кірпіштен салынған үй қыста жылы, жазда салқын болады.

23-жаттығу.Өлеңнен пайымдау мәтінінің бөліктерін тауып оқыту.

Берілген жаттығуларды топтарға бөліп орындау.

Қосымша шығармашылық тапсырмалар.

24-жаттығуЕртегіні түсініп оқып, Сұраққа мәтін мазмұнынан жауап іздейді.

-Бұл мәтіннің қай түрі?

-Өз сөзіңмен ертегіні ықшамдап жаз.


Сызба арқылы пайымдау мәтінінің құрылымымен танысып,бөліктерді ажыратады, мысал келтіреді.


Пайымдау мәтінінің неліктен сұрағына жауап беретін сөздерді қатыстыра отырып, мәтінді көшіріп жазады.




Темір елпек көп киіп содан басым жалпақ.

Қарауылды көп қарап содан көзім тостақ.

Оны қайлай басқа мәтіндерден ажыратқанын дәлелдейді.

Пайымдау мәтіні қамтылатынындай дәлелденетін пікір, ділелдеу пікірі, қорытындыны өз ойларыменықшамдап жазады.

Сергіту сәті

Күркіреді күн-күн...

Терезелер шың-шың

Жауды жаңбыр топ-топ

Шелек-шелек көп-көп

Жон арқаңды тос-тос

Күнбағыс тез өс-өс.

Бірге жасап, бой жазады.


Ой толғаныс


«Хайуандарды кезегімен үйлеріне кіргізу» ойыны.

Тестпен жұмыс.

1. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

        Итбалықтың денесі сүйірлеу және жұмыр. Оның  терісі қылшық   жүнді болып келеді.

      А) пайымдау               Ә) сипаттау

2.   Мәтін дегеніміз не?

      А) Ұзақ бір сөйлемді мәтін дейміз.       

      Ә) Екі не одан да көп өзара байланысқан сөйлем

3. Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

      Ара - бал беретін қанатты жәндік. Ол гүл шырынымен қоректенеді.

      А) әңгімелеу               Ә) пайымдау

1.                  Мәтінге ат қойыңдар.

       Барыс - өте сақ және епті жыртқыш. Түсі көкшіл сұр, қара теңбілді шұбар болады. Барыс көбінесе басын мәңгі қар басқан биік тауларда мекендейді.

      А) тау                          Ә) барыс

5.                  Берілген үзінді мәтіннің қай түріне жатады?

       Біз сыныпты таза ұстаймыз. Өйткені, ол – біздің екінші үйіміз. Мұны балалардың бәрі жақсы түсінеді.

      А) пайымдау              Ә) әңгімелеу

Үй тапсырмасы

25-жаттығуды түсіндіру.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Бағалау парақшаларын толтыру.

Кері байланыс

Екі жұлдыз, бір тілек





Бекітемін:













































Математика

Уақыты:

Сабақтың тақырыбы

Көлемнің бірліктері және оның үлестері. Шаманың үлесін және үлесі бойынша шаманы табуға берілген есептер

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.

Жалпы мақсаттар


Куб ұғымын пысықтау. Көлем, тік бұрышты параллелепипед және оның көлемі, куб сантиметр ұғымдарымен оқушыларды таныстыру.

Ой - өрістерін кеңейту, математикалық тілдерін дамыту, пәнге деген қызығушылықтарын арттыру. Оқушыларды алғырлыққа, тапқырлыққа, шылдамдыққа, өз бетінше жұмыс істей білуге тәрбиелеу.

Оқыту  нәтижесі

Куб ұғымын пысықтайды. Көлем, тік бұрышты параллелепипед және оның көлемі, куб сантиметр ұғымдарымен оқушылар танысады.

Оқушылар алғырлыққа, тапқырлыққа, шылдамдыққа, өз бетінше жұмыс істей білуге тәрбиеленеді.


Оқыту әдістері: Ойлан, жұптас, талқыла әдісі,түсіндіру, тапсырмалар орындау, сұрақ –жауап.

Сабақтың көрнекілігі: электрондық оқулық.маркер, ватман, кестелер, үлестірмелер

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы

Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын,

Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.

Топқа бөлу

Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.

Бағалау парақшасымен таныстыру


Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.


Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі

Үй тапсырмасын пысықтау

8,9 тапсырманы ауызша тексеру.

Көрсетілген өлшем бірліктеріне өрнекте.

1-топ:12м3 = (12 000 000см3)

2-топ:8 000 000мм3 = (8 000см3 )

3-топ: 12дм3 = (12 000см3 т.с.с)

. Текшенің неше жағы бар? – 6 жағы бар
2. Тіктөртбұрышты паралелепипед неше қыры бар? – 12 қыры бар
3. неше төбесі бар? – 8 төбесі бар
4. Текшенің әрбір жағы қандай фигура? – Шаршы
5. Текшенің әрбір қыры неден құралған? – Кесінді
6. Текшенің әрбір төбесі неден құралған? – Нүкте
7. Қыры 2 см текшенің көлемі неге тең?

Оқушылар ауызша орындайды


Сұрақтарға жауап беріп, тапсырмаларды орындайды, қорғайды

Қызығушылықты ояту







Электронды оқулықпен жұмыс.

hello_html_4e56276.png

Орындаған жұмыс тексеріледі.

Тапсырманы тыңдайды, 1 оқушы шығып, тышқан тетігін пайдаланып сызғышпен фигураның өлшемдерін өлшейді. клавиатураны пайдаланып, орындайды.


Жаңа сабақ тақырыбы ашылып, мақсат қояды.

Жаңа сабақ

Оқулықтағы тапсырмалар топқа бөлініп орындатылады.

1-топ:№1 5*2*1=10дм 3

2-топ:№2 5*3*2=30дм 3

3-топ№3 9*4*6=324 дм3

Өзіндік жұмыс№4

Кесетені толтыр, көлемін тап;

6*2*1=12 дм3

6*3*1=18 дм 3

5*4*2=40 дм 3

4*3*2=24 дм 3

6*4*3=72 дм 3

Ойлан, жұптас, талқыла әдісі (жұппен)

5

Бөлменің көлемін табады.

12*6*3=21м3=216000дм3=213000000см3

Топтық тапсырма?

1-топ:№6 Спорт зал, мәжіліс зал, асхана шеберхана, сынып бөлмесінің көлемін табады.

2-топ:№7 Биіктігін 3 м деп алып үйдің 4 бөлмесінің көлемін есептеп табады.

3-топ №9 Аквариумдағы судың көлемін табады.

Оқулықтағы тапсырмаларды топқа бөлініп орындайды, қорғайды.


Өзіндік жқмыс орындайды.





Жұппен орындайды.




Топтасып орындайды.

Сергіту сәті

Мұз айдында жеті бала. 
Асыр сап жүр сырғанап. 
Сырғанамай екі бала. 
Жағалауда тұр қарап. 
Енді осы бар баланың 
Санын айтсаң –жарадың! 
2.Көлден ұшты жеті қаз, 
Қайтып қонды екі қаз, 
Қонбады оның нешеуі? 
Кәне, кім тез шешеді? 

Бірге айтып бой сергітеді.








Ой толғаныс

Венндиаграмма

Көлем мен ауданды салыстырады

Айырмашылығын табады.


Сабақты бекіту

Бүгінгі сабақта біз не істедік?

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Үй тапсырмасы

8 түсіндіру

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшасын толтырады

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу

Кері байланыс


Бекітемін:




































Сабақтың атауы

Пайымдау мәтіні

Сілтеме

Қазақ тілі оқулығының әдістемесі

Сабақтың жабдығы

сызба, кестелер, суреттер,эл.оқулық

Жалпы мақсаттар

Пайымдау мәтінін ішкі құрылымдық ерекшеліктерін білу, оның сипаттау мәтінінен айырмашылығын байқату, оқушыларды өз ойын дәлелдей білуге үйрету

Оқыту  нәтижесі

1.Пайымдау мәтінін ішкі құрылымдық ерекшеліктеріне тапсырмаларды орындай біледі 
2.Пайымдау мәтінін бөліктерге бөлуді пысықтайды
3.Өз ойларын мысалдар арқылы дәлелдейді
 
Сабақтың әдіс-тәсілдері: ойын, «Ой қозғау», «Ойлан, жұптас, бөліс», жеке жұмыс, «Өрмекшінің торы, «Орамдатылған жіп» әдісі Венндиаграмма
 
Сабақтың түйінді идеялары: Пайымдау мәтінін ішкі құрылымдық ерекшеліктеріне қайталау тапсырмаларын орындату

Сабақ кезеңдері Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі



Топқа бөлу

Ынтымақтастық атмосферасы

Өрмекші торы арқылы жіптің ұшын ұстап тұрғанбалалармен бір-біріне жақсы тілектер тілету.

1-топ: сипаттау мәтіні

Итбалықтың денесі сүйірлеу және жұмыр. Оның  терісі қылшық   жүнді болып келеді

2-топ: Әңгімелеу мәтіні

Үкі –негізінен орманды мекендейтін жыртқыш құс.

3-топ: Пайымдау мәтіні

Сондықтан, кірпіштен салынған үй қыста жылы , жазда салқын болады.

Ынтымақтастық атмосферасын өз-өздері құрады.


Оқушы мәтін жазылған қағазды алып мәтінін оқып қай мәтін түріне жататындығын ажыратып, өз орнын тауып отырады.

Үй тапсырмасын сұрау


Үй тапсырмасы жазылған дәптерлерін тексеру 25 жаттығу Мейірімді аңшы тақырыбына жазған пайымдау мәтіндерін оқыту.

«Орамдатылған жіп» әдісі арқылы

Ортаға оқушы шығарылады. Сол оқушыға әр топтан сұрақтар қойылады. Сұраққа дұрыс жауап берген сайын қолына жіпті орап отырады.

25 жаттығуды ауызша оқыту.



Мәтінге байланысты ортдағы оқушыға оқушылар сұрақтарын қояды.Оқушы жауап береді. Оның тиісті бағасы қолындағы орамға байланысты болады.

Қызығушылықты ояту

Ой қозғау стратегиясы

Дәлелденетін пікір, дәлелдеу пікірі, қорытынды қай мәтіннің бөліктеріне жатады?

Пайымдау мәтіні екендігін ажыратады.

Мағынаны тану


Оқулықтағы тапсырмаларды орындау. «Ойлан, жұптас, талқыла» әдісі

Топпен жұмыс

26-жаттығу

1-топ: әңгімелеу мәтінін құрату

2-топ: сипаттау мәтінін

3-топ; пайымдау мәтіндерін кестедегі сұрақтарға байланысты құрату

Жұппен жұмыс

27-жаттығу

Кездесу тақырыбына дайын жоспар бойынша мәтін құратып жазғызу.

ӨЗіндік жұмыс

28-жаттығу

Байланысу тәсілдерін пайдаланып, мәтінді көшіріп жаз. Мәтінге ат қой. Мәтіндегі негізгі ойды анықта.

Венндиаграмма арқылы таған мен көгершінді салыстыр

Жұптық тапсырма.

29-жаттығу трек сөздерді пайдаланып қай ертегі екенін табады. Ертегіні бір-біріне айтып береді.


Тапсырманы топта талдап, орындайды, қорғайды.





Жоспар бойынша мәтін құрап жазады.



Кездесу тақырыбына мәтін құрастырады, жазады.



28-жаттығуды өз бетімен орындайды.

Венндиаграмма арқылы екі құсты салыстырады.

Ертегіні ажыратып,ұнаған ертегілерін бір-біріне баяндайды.


Сергіту сәті

Күркіреді күн-күн...

Терезелер шың-шың

Жауды жаңбыр топ-топ

Шелек-шелек көп-көп

Жон арқаңды тос-тос

Күнбағыс тез өс-өс.

Бірге жасап, бой жазады.


Ой толғаныс



Топтық тапсырма:

Әр топқа суреттер таратылады. Сол суреттерге ат қояды.

Мәтін құрайды. Мәтін ережесін айтып дәлелдейді.


Үй тапсырмасы

31-жаттығуды түсіндіру.

Күнделіктеріне жазады

 Бағалау

 Бағалау парақшаларын толтыру.

Кері байланыс

Сауалнама алу

-Сізге қай тапсырманы орындау қиынға түсті?

-Неліктен?

-Қиындықты қалай жеңуге болады?

-Қай тапсырма оңай орындалды?

-Неліктен деп ойлайсың?


Бекітемін:
































Сабақтың тақырыбы

Өнімділік, жұмысқа жұмсалған уақыт, атқарылған жұмысарасындағы тәуелділікке берілген есептер және оларға кері есептер

Сілтеме

Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор

Сабақтың жабдығы

суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер.

Жалпы мақсаттар


Прапорционал шамалар арасындағы тәуелділікке берілген есепттерді шығарып,өзара және кері ессептер құрастыра алуға және өрнектердегі амалдар ретін білуге үйрету.

Оқыту  нәтижесі



Сабақ кезеңдері

Прапорционал шамалар арасындағы тәуелділікке берілген есептерді шығарып,өзара және кері есептер құрастыра алады және өрнектердегі амалдар ретін сақтап шығара алады.

Әдіс-тәсілдер: Топпен жұмыс «Ойлан, жұптас, бөліс»әдісі, жұппен, жеке жұмыс, «Көңілді эстафета» ойыны


Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі







Топқа бөлу

Ынтымақтастық атмосферасы

Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар.

Мен бақытты баламын,

Жан дүниемде күн нұрлы

Жылуым мол бойымда.

Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі.

Бағалау парақшасымен таныстыру


Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.


Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі.

Үй тапсырмасын пысықтау


8 есептіқалай шығарғандықтарын оқыту. Бір-бірінің есебімен салыстырту.


Оқушылар ауызша орындайды


Қызығушылықты ояту

Ауызша есеп:

-Көлемнің өлшемдерін ата

-3м,12дм,150м2,35т,16ц, 80кг, 60мин, 2 сағ

Бұларды қалай атауға болады?

-Олардың ерекшеліктері неде?

-Мұнда қандай шамалардың өлшембірліктері берілген атаңдар

-Алуақыт шама болып табылады ма?(ия, уақытты өлшеуге болады, оны санменжазуға болады)

-Ал уақыттыңқандай өлшем бірліктерін білесіңдер?


Ауызша есепке көңіл бөле сұрақтарға жауап береді.

Мағынаны тану

Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда бөліп орындату.

Дәптермен жұмыс.

Күн жадын жазғызу

1 тапсырманы ауызша орындату.

Жаңа материал болғандықтан №2 тапсырманы түсіндіріп өту.

Есеп кесте арқылы қысқаша берілген

Өнімділік-10 әшекей

Жұмыс уақыты-8 сағат

Жұмыс көлемі-?

Ш: 10*8=80

Ж: 80 әшекей

Кері сеп құрату

Барлығы 80 әшекей

Уақыт-8

Өнімділік?

Ш:80:8=10

Ж:10 әшекей


Барлығы 80 әшекей

Уақыт-?

Өнімділік10

Ш:80:10=8

Ж:8 сағат

Қорытынды шығарту

Өз бетімен жұмыс№3

Жыртуы керек-6 га

2 торакторшы 3 күнде-? Га

5 күнде-?

10 күнде-?

Ш: 6*3=18 18*2=36 (3 күн)

(6*5)*2=60 (5 күн)

(10*6)*2=120 (10 күн)

Жұппен жұмыс №4

Ш:40:8=5

(16*5)*2=160 (16 сағ) (24*5)*2 =240 (24 сағ) (32*5)*2 =320 (32 сағ)

Топпен жұмыс «Ойлан, жұптас, бөліс»әдісі

5,6

Есептерді нұсқасына қарай 3 топқа бөліп орындату

7 тапсыманы «Көңілді эстафета» түрінде орындату

8 Есепті теңдеу құрғызу арқылы шығарту

Х*100=10200

Х=10200:100

Х=102

102*100=10200 осылайша орындату






Тақтада орындап, түсіндірме жұтыстарын жүргізеді

Кері есептер құрастырады.
















Сонда,

Өнімділік х уақыт=ж. көлемі

Ж.көлемі: уақыт=өнімділік

Ж.көлемі : өнімділік= уақыт

3 өз бетімен орындайды, жаңа тақырыпты қалай меңгергендігін сынайды.





Жұппен орындайды.







Есепті топта ақылдаса отырып орындайд, қорғайды.

Үш топ уақытқа орындайды, жауаптары салыстырылады.

8 есепті теңдеу құру арқылы шығарады.

Сергіту сәті

Еркiн ұста денеңдi,

Тарсылдатпай едендi

Орнымыздан тұрып ап

Жүгiрейiк бiр уақ.

Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.

Аяқты алға созайық

Тiк көтерiп, қозғайық.

Тым сылбыр да болмайық

Алға қарай озбайық.

Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.

Ой толғаныс

Тест

1. Бірінші кластың 14 бірлігі мен екінші кластың 14 бірлігі бар санды тап
А) 101441
Б) 140014
С) 14014
Д) 104014
2. 9 бен 7 - нің айырмасын 9 - ға көбейт, мәнін тап.
А) 810
Б) 81
С) 118
Д) 18
3.
Амалдарды орында: (842+19)+910
А) 1011
Б) 1771
С) 1010
Д) 991
4. Амалды орында: 2мин 30сек - 56 сек
А) 1мин 34с
Б) 1мин 36с
С) 1мин 44с
Д) 2 мин 30с
5. Сағатпен өрнекте: 4 тәул. 18 сағ
А) 114сағ
Б) 73сағ
С) 96сағ
Д) 22сағ
6. (548+452)- 100
А) 700
Б) 900
С) 600
Д) 800
7. Теңдеуді шеш: 450: х=9
А) 50
Б) 405
С) 459
Д) 441

Сабақты бекіту

Саған қайсы тапсырма қиын болды?

Үй тапсырмасы

9 түсіндіру

Оқушылар күнделіктеріне жазады

 Бағалау

Бағалау парақшасын толтырады

Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Өз көңіл күйлерін стикерге жазу.


Кері байланыс



Бекітемін:


































14 сабақ жоспары

Бөлімі : Қимыл – қозғалыс ойындар .

Тақырыбы : . «Доп тосқышқа»

Мақсат – міндеті :

1. Ойын арқылы оқушылардың қимыл -қозғалыстарын қалыптастыру .

2. Пәнге деген қызығушылықтарын арттыру .

Тәрбиелік мәні: Білім алуға, Отан қорғауға әзір шат көңілді ұрпақ тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: Үйрету және орындату / практикалық сабақ

Өтілу орны : Ойын алаңы ;

Өтілу мерзімі : « »_______________________ 2016 жыл

Қатысушы құрам: 4 « » « » « » « » сыныбы / ұлдар/ - /қыздар /

Қолданылатын спорт құралдары:

Уақыт өлшеуіш / секундомер / 1 дана.Ысқырық 1 дана. Белгі беруге арналған жалауша 1 дана, бор , волейбол добы 1 дана .

Сабақ жүргізуші : ___________________________________________

ДАЙЫНДЫҚ БӨЛІМІ

- Сапқа тұру , журнал бойынша оқушыларды түгелдеу .

-Сабақтың мақсат –міндетін және техникалық сақтандыру ерекшелігін түсіндіру .


Бұрылу түрлері :

- «Оң –Ға!» , «Сол – Ға!» (4-5) рет

- « Ай –Нал!» (3-4) рет


Жүру түрлері :

- Еркін жүру;

- Аяқ ұшымен ;

- Өкешемен;

- Аяқты – аяқ ізіне алып, (оң ж/е сол) иықпен еркін жылжу

Жүгіру түрлері :

- Жеңіл екпінде ;

- Тізені алдыға көтере;

-Аяқтарды артқа сермей ;


Тынығу : (Дем алу –дем шығару) 5-6 рет


Жалпы дамыту жаттығулары ( ЖДЖ)

15 мин




-2 мин-



-2 мин-



-2 мин-






-3 мин-





-1 мин-


- 5 мин-



Оқушылармен толық байланысқа кіру.




Пәрмендерді дұрыс орындауларын бақылау



Соқтығысып қалмауларын қадағалау



Ентігіп қалмауларын қадағалау



Тынықтыру



Сынып тәртібін бақылау

ІІ

НЕГІЗГІ БӨЛІМ :

Тақырыбы : «Доп тосқышқа»

Мақсаты:

Допты тосу, лақтыру , ұстау әдістерін дамытуға бағытталған ойын .

hello_html_m689c696f.jpg

-Ойын алаңына үш шеңбер сызылады суреттегідей «1метр» «3метр» және «5 метр. Бірінші шеңберге доп тосқыш , екінші шеңбер бос ,үшінші шеңберге қарсы жақтың ойыншылары орналасады, сыртында доп тосқышың достары.Сырттағылар допты еркін менгере бір біріне беріп ыңғайлы сәтте доп тосқышқа береді қарсы жақ допты өткізбеуі керек , бос шеңберде доп тосқыш пен қорғанушылар еркін ойнайды тек ережеге сай.


25 мин


Мақсат – міндетін түсіндіру






Ойын ережесінің бұзылмауы және сыныптың тәртібіне назар аудару








ІІІ

ҚОРЫТЫНДЫ БӨЛІМІ


- Сапқа тұру , жеңіл тыныс алу жүйесін реттеу жаттығулар орындау .

- Сабақты қорытындылау .

-Үй тапсырмаларын беру .

5 мин



Толық дем алдыру




Тексерілді : Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары : _______________________


___________________________________ « » 2016 жыл







































Сабақтың тақырыбы

Егіннің түсімділігі, ауданы, өнім массасы арасындағы тәуелділікке берілген есептер, оларға кері есептер

Сілтеме

Математика 4 сынып, оқулық, АКТ көздері, үлестірме материалдар.

Сабақтың жабдығы

Тақырыпқа байланысты парақшалар, А форматтағы қағаздар, маркер, стикер, бағалау парақшалары.

Жалпы мақсаттар


Пропорционал шамалар арасындағы тәуелділікке берілген жай есептің жаңа түрімен таныстыру, кері есептер құрастыра алу.

Жетістік критерийі

Егіннің түсімділігі,ауданы, өнім арасындағы тәуелділікке есептер шығара алады.

Өзара кері есептер құра алады.

Оқыту  нәтижесі










Сабақ кезеңдері

Пропорционал шмалар арасындағы тәуелділікке берілген жай есепті шығара алуды біледі;

Өзара кері есеп құрастыруды және шығара алуды біледі

Негізгі дереккөздері:

Мұғалімдерге арналған нұсқаулық 2015 жыл, математика оқулығы, әдістемелік журналдар

Қолданылатын әдіс-тәсілдер:

Оқыту әдіс тәсілдері: топпен жұмыс, бірлескен оқу.

Сын тұрғысынан ойлауға үйрету: ашық сұрақтар қою, «Ой шабуылы», «Ойлан, талқы» әдісі, «Үш қадамды сұхбат»

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Ынтымақтастық атмосферасы

Оқушыларды әр түрлі түсті қарындаштар арқылы топтарға бөлу.

Шаттық шеңберін құру. Бір-біріне сәттілік тілеу.


Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады.

Үй тапсырмасын пысықтау


9 тапсырманы ауызша талдау

Ауызша есептер

Заңдылықты тағайындап, сандар қатарын жалғастыр:

а) 0,19,38,57,.............

ә) 318,422,526,.. .. .. .. .. ..

б) 72 574, 72 561, 72 548, ..........

-Жұмыс көлемі белгісіз қалай табуғаболады?

-Өнімділіті ше?

-Жұмысқа кеткен уақытты ше?

Мысал келтір

Оқушылар ауызша орындайды

Ауызша есепті орындайды.





Сұрақтарға жауап беру арқылы өткен сабақты пысықтайды.

Білу

«Ой шабуылы» әдісі

1 есеп. Сөзді анықта. Жауаптарды өсу ретімен орналастыр.

72: 6д

19*3р

18*2е

65:5ә

56:4п

99:3т



Оқушылар есепті шығара отырып, сөзді табады.

72:6= 12 д

19*3=57 р

18*2= 36 е

65:5= 13 ә

56:4= 14 п

99:3=33 т

12,13, 14,33,36,57

Д Ә П Т Е Р

Түсіну

2 есеп. Мынадай есептерді шығаруды үйрен:

а) Әр гектардан 270 центнер картоп жиналды. Бақшаның ауданы 3 га, Бұл өнімнің массасы қандай?

ә) сызба бойынша кері есеп құрастыр және шығар.

Өнімділік * аудан = өнім массасы

Өнім массасы : аудан = ?

Өнім массасы : өнімділік =?

Өнімділік

Аудан

Өнім массасы

270ц/га

3 га

? ц

Шешуі: 270*3=810(ц)

ә) бүкіл өнімнің массасы 810 ц картоп жиналды. Бақшаның ауданы 3 га. Әр гектардан қанша центнер картоп жинады?

Бүкіл өнімнің массасы 810 ц қартоп жиналды. Әр гектардан 270 ц картоп жиналды. Бақшаның ауданы қандай?

Есепті тақтадаталдап, орындайды.

Қолдану

Оқулықпен жұмыс

«Ойлан, біріктір, жауап бер» әдісі

Тақтамен жұмыс.№2

Оқулықтағы тапсырмаларды орынайды.

Талдау

Ортақ талқы» әдісі.

3 есеп

Әр гектардан 36 центнерден бидай жиналды. Аудандары мынадай үш алқаптан неше килограмм бидай жиналады:

1 алқап – 400 га

2 алқап – 800 га

3 алқап - 1000 га

















4 есеп

1 га жерге тұқым себу үшін 320 кг тұқым қажет. Аудандары мынадай үш алқапқа себу үшін қанша тұқым қажет:

1 алқап – 500 га

2 алқап – 600 га

3 алқап - 700 га





3 есеп

36 ц= 3600 кг

Өнімділік

Аудан

Өнім массасы

36ц

400 га

? ц

36*400= 14 400 ц=1 440 000 кг


Өнімділік

Аудан

Өнім массасы

36ц

800 га

? ц

36*800=28 800 ц=2 880 000 кг

Өнімділік

Аудан

Өнім массасы

36ц

1000 га

? ц

36*1000=36 000 ц= 3 600 000 кг


4 есеп

Өнімділік

Аудан

Өнім массасы

320 кг

500 га

? ц

320*500= 160 000 кг= 1600 ц

Өнімділік

Аудан

Өнім массасы

320 кг

600 га

? ц

320*600=192 000кг = 1920 ц

Өнімділік

Аудан

Өнім массасы

320 кг

700 га

? ц

320*700=224 000кг = 2240 ц

1600+1920+2240= 5760 ц

Жинақтау

«Маршруттық карта» әдісі

5 есеп

а) квадрат сантиметрмен өрнекте:

7 дм2, 4 дм2, 46 дм2, 6 дм2, 23 см2, 20м2, 20 см2

ә)Квадрат дециметрмен өрнекте:

7 м2, 42 м2, 600 см2, 3400 см2




6 есеп

109*7 686:7 774:2

3*252 792:3 265*3

273*2 408*2 702*2

436/4 536:8 349*2



5 есеп

а) 7 дм2=700 cм2

4 дм2=400 2

46 дм2= 4600 2

6 дм2=600 2

20м2=200000 2

ә) 7 м2= 700 дм2

42 м2= 4200 дм2

600 см2= 6дм2

3400с м2= 34 дм2

6 есеп

109*7=763

686:7=98

774:2=387

3*252=756

792:3=264

265*3=795

273*2=546

408*2=816

702*2=1404

436:4=109

536:8=67

349*2=698

Бағалау

«Үш қадамды сұхбат»

Ойын: тез есепте

Ережені еске түсір:

Өнімділік*жұмыс уақыты= жұмыс көлемі

Жұмыс көлемі/жұмыс уақыты= өнімділік

Жұмыс көлемі/өнімділік= жұмыс уақыты

Өнімділік * аудан = өнім массасы

Өнім массасы : аудан = ?

Өнім массасы : өнімділік =?



8 есеп. Тиісті санды тауып, орнына қой.





Ережені еске түсіріп айтады.


8

5 км= 5000 м

5 т= 50 ц

5 дм= 50с м

5 ц= 500 кг

5 см= 50м м

5 кг= 5000 г

5 дм= 500мм

5 т= 5000 кг

300 см= 30 дм

120 с= 2 мин

700 м= 7000дм

300 мин= 3 сағ

500кг= 5 ц

200 жыл= 2 ғ

600 мин= 10 сағ

48 ай= 4 жыл

Шығарады, дәлелдейді, қорғайды.

 Бағалау

Өзін-өзі бағалау.

Ауызша кері байланыс

Табыс критерийі арқылы

Қол шапалақтау арқылы

Білім ағашы арқылы

Смайлик арқылы

Өзін-өзі бағалайды, кері байланыс арқылы, шапалақ арқылы, смайликтер арқылы

Үйге тапсырма

шығармашылық есеп 59 бет

Күнделіктеріне жазады.

Кері байланыс

Жазбаша кері байланыс орнату.

Бүгінгі алған білімдеріңіз толықты ма? Өздеріңізге не алдыңыздар?

Жазбаша кері байланыс жаза отырып, «Білім ағашына» іледі.


Бекітемін:



Пәннің аты

Әдебиеттік оқу

Уақыты:6.10.16

Сабақтың атауы

Алдаркөсе мен Шықбермес Шығайбай

Мақсаты






Адам бойындағы жағымды-жағымсыз қылықтарды ажыратып, оған өз көзқарасын, ойын айтуға үйрету. Теңеу туралы түсінік қалыптастыру.

Жетістік критерийі

Адам бойындағы жағымды-жағымсыз қылықтарды ажыратады.

Өз көзқарастарын, ой-пікірін айтады.

Теңеу туралы біледі.


Аңызды оқи отырып, өз көзқарасын, ойын жеткізуді;

Проблемалық сұрақтарды шеше білуді;

Сөздікпен жұмыс жасай алуды біледі.

Көрнекіліктер:

А3 форматтағы қағаздар, маркер, стикер, бағалау парақшалары.

Модульдердің ықпалдасуы: Қалай оқу керектігін үйрену, сыни тұрғыдан ойлау, АКТ, Жас ерекшелік,Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау, Диалогтік оқыту.

Оқыту әдіс тәсілдері: топпен жұмыс, бірлескен оқу.

«Сен – маған, мен -саған» әдісі,«Әткеншек» әдісі,ДЖИГСО әдісі

«Ыстық орындық»,БАП әдісі,«Соңғы 1 минут»

Сілтеме:

Әдебиеттік оқу, 4 сынып. Әдебиеттік оқу әдістемесі, 2015 жыл

Негізгі дереккөздері:

Мұғалімдерге арналған нұсқаулық 2011 жыл, математика оқулығы, әдістемелік жұмыс..

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал

Шаттық шеңберін құру. «Ыстық алақан» арқылы бір-біріне сәттілік тілеу.

Оқушыларды геометриялық фигуралар арқылы топқа бөлу.


Ыстық алақан арқылы бәр-бәрәне сәттілік тілейді.

Геометриялық фигуралар ақылы топқа бөлінеді.

Білу

Сен – маған, мен -саған» әдісі

1-топқа: Аңыз дегеніміз не? Оның басқа шығармалардан қандай ерекшелігі бар?

2- топқа: Аңызда кімдер жайында айтылады? Басты кейіпкерлері кімдер?

3-топқа: Аңыздың басқа шығармалардан (мысалдан, ертегіден) қандай айырмашылығы бар?

.

Әр топ өздеріне берілген сұрақтарға жауап айтып, бір-бірімен пікір алмасады

түсіну

«Әткеншек» әдісі

Аңыз туралы және «Алдаркөсе мен Шықбермес Шығайбай» аңызындағы кейіпкерлерді жаздыру.


Оқушылардың бірі бастап аңыз туралы және «Алдаркөсе мен Шықбермес Шығайбай» аңызындағы кейіпкерлерді жазып шығады.

қолдану

Оқулықпен жұмыс

ДЖИГСО әдісі

Мәтінді бөлікке бөліп оқып, бір-біріне айту

Мәтінді бөлікке бөліп оқи отырып, өз түсініктерін, өз көзқарастарын айтады.


Мәтін бөліктерімен жұмыстанады.

талдау

Ыстық орындық»

Сұрақ-жауап:

Аңыздың басында Шықбермес Шығайбай туралы оқығаныңда, көз алдыңа қандай адам елестеді?

Шықбермес Шығайбайды алдау үшін Алдар қандай қулыққа барды?

Шығайбайдың үй іші түгелімен сараң адамдар екенін олардың қандай әрекеттерінен, қандай сөздерінен байқауға болады?

Бүгінгі күні Шығайбай секілді адамдар бар ма?

Оқушылар өз сұрақтарын қояды.

жинақтау

БАП әдісі(басқа адамдардың пікірі)

7 минут

1-топқа: Алдар Шығайбайдың үйіне кіріп келгенде, жасырып қойған дүниелерін неге теңегенін табу.

Жыланның жуандығы қандай?

Жыланды ұрған тастың үлкендігі қандай?

Былш етіп иленіп түскенін неге теңейді?

Сақалының жұлынғанын неге теңейді?

2-топқа: Шығайбай отбасының әрекетінен нені байқадың, өзіңе қандай ой түйдің?

АлдардыңШығайбайды неше рет және қалай алдағанын табу.

3-топқа: Алдаркөсе Шығайбайды бірнеше алдаған кезде алдына қандай мақсат қойды? Мақсатына жетті ме?

«Егер мен Шығайбай болсам, не істер едім?» деп өзін кейіпкердің орнына қойып, эссе жаздыру.


1-топ:

Оқушылар бірігіп жауап жазады.

Байдың тығып қойған қазысындай.

Бәйбіше астындағы қойдың басындай.

Тоқал астындағы қамырдай.

Қызы тығып қойған тырнаның жүніндей.

2- топ:

Жабықтан сығалауы.

Ет орнына тулақ турап қоюы.

Ыстық нанды алдап алуы.

Торсықты алдап алуы.

Атқа бор жағып қоюы.

3-топ:

Өздерін Шығайбайдың орнына қойып, эссе жазады

бағалау

«Соңғы 1 минут»

Алдаркөсе мен Шығайбай әрекетіне баға беріп, «Егер мен оның орнында болсам...» деген ойды әрбір оқушы өз ойымен толықтырады.

Үй тапсырмасы

Алдаркөсе туралы мәлімет жинақтау

Күнделіктеріне жазады.

Бағалау

Қалыптастырушы бағалаулар


«Бағдаршам» арқылы,Табыс критерийі арқылы,Өзін-өзі бағалау.

Кері байланыс

Жазбаша кері байланыс орнату.

Бүгінгі алған білімдеріңіз толықты ма? Өздеріңізге не алдыңыздар?

Теңеу дегеніміз екі нәрсенің ортақ сипатын, белгіерін табу, ұқсату.


Жазбаша кері байланыс жаза отырып, көңілді немесе көңілсіз смайликтерді жоғары көтереді

Бекітемін:


Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров596
Номер материала ДБ-241627
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх