3-сынып.Қазақ тілі.Сабақ жоспары. Тұрлаулы және тұрлаусыз мүшелер.

3-сынып  қазақ тілі жоспары    
Тақырып: Тұрлаусыз мүшелер
Өткізу түрі: «Алгоритм» картасы, БжС технологиясы.
Мақсаты: Оқушылардың көпшілігінің жаңа тақырыпты сапалы менгеруіне жету.ББД бойынша қарыздардың деңгейін анықтау. Тақырыпты
түсіндірудегі кемшіліктерді анықтау және жою. Пәнді сапалы менгеру үшін, табысты адамның критерии ретінде қызығушылығын тудырып,
ынталандыру.
Міндет: технологиялық картаның регламентін орындау.
Жопарланған нәтиже: қойылған мақсатқа жету.

Ұйымдастыру кезеңі	Ұй жұмысы тексерілмейді	Жұмыстың реті карта бойынша түсіндіріледі.Сыныпты белсендіру үшін сөз көшбасшыға беріледі.
«Байқау» «Оқушылардың  субъективті тәжірибелерін  өзектендіру»	ОӘЖА сызбасы бойынша бірінші түсіндіру.	Түсіндіру уақыты У1  (У1=х тақтаға жазу).
Қабылдауды   ұйымдастыру	Тапсырмаларды орындау. Оқушылар бірдей бір шапалақ ұрады, «Байқау» сөзін дәптерлеріне жазады және жұмысқа кіріседі. Сынып  ішін аралап жүріп, бірінші түсіндіруден соң сыныптың оқу материалын меңгеру дәрежесін анықтау. Үш тапсырма: ТКШ – АКШ – ЖКШ ТҚШ Тұрлаулы мүшелерді сыз. АҚШ Тұрлаулы және тұрлаусыз мүшелерді сыз ЖҚШ Берілген сөздерден сөйлем құрап, сөйлем мүшелеріне талда.  Күн  кеш батты. Әсия гүлді ұнатады. салды,Раушан ,жемістерді , ыдысқа	Жұмыстың аяқталуы 5+30. Жұмыс аяқталғаннан соң оқушылар дәптерлерін алмастырады, «Қолдағы қаламсап – бұл қателік» бұйрығы беріледі. Тапсырмалардың орындалуын кезеңмен тексеру. Әр бір деңгейде орындалу сапасы жеке   анықталады.
«Бекіту» «Оқушылардың  субъективті  тәжірибесін  өзектендіру»	Оқушылардың  көп қателіктер жіберген жерлерінен бастап ОӘЖА сызбасы бойынша қайта түсіндіреді және оқушылардың түсінбеген жерлерін ашады	Түсіндіру уақыты У2  (У2=х тақтаға  жазу).
Ұғынуды ұйымдастыру	Тапсырманы орындау.Тапсырма 2 кесте бойынша алынады. «Егерде - онда». Оқушылар дәптерлеріне «Бекіту» сөзін жазады, екі бірдей шапалақ ұрады және тапсырманы орындауға кіріседі. ТҚШ Тұрлаулы мүшелерді сыз. АҚШ Тұрлаулы және тұрлаусыз мүшелерді сыз ЖҚШ Берілген сөздерден сөйлем құрап, сөйлем мүшелеріне талда. Құстар ұшып кетті. Аңшы ерте  құралдарын   дайындады жем,  тауықтарға,  берді, Арман	Үш тапсырма: «Егер-онда» сызбасы  бойынша. Жұмыстың аяқталуы 5+30.
Ұғынуды ұйымдастыру Рефлексия	Жұмыс аяқталғаннан соң оқушылар дәптерлерін алмастырады, «Қолдағы қаламсап – бұл қателік» командасы беріледі. Тапсырмалардың сапалы орындалуын кезеңмен тексеру. Орындау сапасы әрбір деңгейде жеке анықталады, тағыда кестеге берілгені енгізіледі: жылдамдық, есеп, зейін, тақырып және оқушылар сұралады, толық талдау жасалынады.
«Есте сақтау . Үшінші түсіндіру» «Оқушылардың субъективті тәжірибесін өзектендіру»	Оқушылардың  көп қателіктер  жіберген кезеңінен бастап ОӘЖА сызбасы бойынша қайта түсіндіреді.  Түсіндіру   уақыты бірінші түсіндіру уақытынан 2 есе кем болады.	Мұғалім сыныптың тақырыпты түсіну деңгейін   Түсіндіру уақыты У3  (У3=х тақтаға жазу).
Қабылдауды ұйымдастыру	Тапсырманы орындау. Оқушылар бірдей үш рет шапалақ ұрады, дәптерлеріне «Есте  сақтау» сөзін жазады және тапсырманы орындауға кіріседі. Мұғалім  сынып ішін аралап жүріп, өткен кезеңдердегі анықталған негізгі  көрсеткіштерді талдайды . ТҚШ Тұрлаулы мүшелерді сыз. АҚШ Тұрлаулы және тұрлаусыз мүшелерді сыз ЖҚШ Берілген сөздерден сөйлем құрап, сөйлем мүшелеріне талда. 3. Қаз көлін аңсайды. Далада боран қатты соқты.  үйірмесіне ,Әйгерім,   қатысады ,домбыра	. Жұмыстың аяқталуы 5+30
Ұғынуды ұйымдастыру	Жұмыс аяқталғаннан соң оқушылар дәптерлерін алмастырады, «Қолдағы қаламсап – бұл қателік» бұйрығы беріледі. Тапсырмалардың орындалуын кезеңмен тексеру, тағыда кестеге берілгені енгізіледі: жылдамдық, есеп, зейін, тақырып және оқушылар сұралады, толық талдау жасалынады. Орындау сапасы әрбір деңгейде жеке анықталады.
Ой толғау	Сыныпқа байланысты ОӘЖА сызбасы мен материалды меңгеру деңгейі анықталады.	Баға қою. Үйге тапсырма: ереже жаттау