Система оценки планируемых результатов освоения учебного предмета окружающий мир 1 класс Плешаков А.А.

Система оценки планируемых результатов освоения учебного предмета

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель кото­рого - сфор­мировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педа­гогический процесс гуман­ным и направленным на развитие личности ре­бенка.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личност­ные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию под­лежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учеб­ного материала и др.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных резуль­татов реализу­ется в рамках накопительной системы - рабочего Портфолио. Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обуче­ния. Объектом оценки предметных результатов служит способ­ность перво­классников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Портфолио ученика:

          -является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование каче­ства образования;

          -реализует одно из основных положений Федеральных государствен­ных образова­тельных стандартов общего образования второго поколения - формирование универсаль­ных учебных действий;

          -позволяет учитывать возрастные особенности развития универсаль­ных учебных дей­ствий учащихся младших классов; лучшие достижения Рос­сийской школы на этапе начально­го обучения; а также педагогические ре­сурсы учебных предметов образовательного плана;

          -предполагает активное вовлечение учащихся в оценочную деятель­ность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического про­гнозирования.

Критериями оценивания являются:

          -соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личност­ных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образо­вательной программы начального общего образования ФГОС;

-динамика результатов предметной обученности, формирования уни­версальных учеб­ных действий.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях. При оценке предметных результа­тов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использо­вать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным со­держанием.

В первом классе используются три вида оценивания - текущее, темати­ческое и итоговое оценивание без выставления бальной отметки, но сопро­вождающееся словесной оценкой.

Текущее оценивание - наиболее гибкая проверка результатов обуче­ния, которая со­путствует процессу становления умения и навыка. Его основ­ная цель - анализ хода формиро­вания знаний и умений учащихся, формиру­емых на уроках окружающего мира (наблюдение, сопоставление, установле­ние взаимосвязей и т.д.). Это даёт возможность участникам образо­ватель­ного процесса своевременно отреагировать на недостатки, выявить их при­чины и при­нять необходимые меры к устранению.

Тематическое оценивание проводится с помощью тетради, которая содержит тесты по всем темам курса «Окружающий мир» для первого класса. С их помощью ребенок мо­жешь быстро проверить свои знания. На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов, среди них только один правильный. Почти все ответы представлены в виде рисунков. Необ­ходимо выбрать правильный ответ и отметить его (закрасить кружок). В конце тет­ради име­ются ответы на все тесты. Учащиеся выполняют работу самостоя­тельно. И только после этого могут проверить себя.

Для мониторинга метапредметных результатов первоклассников ис­пользуются ком­плексные проверочные и тренировочные задания. Они помо­гают ученику оценить, насколько грамотно он умеет понимать инструкции, анализировать разные ситуации; осознать, что предметные знания приго­дятся ему не только при решении учебных заданий, но и при ре­шении жиз­ненных задач. Комплексная работа позволяет выявить и оценить как уро­вень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность перво­классника в решении разнообразных проблем.