Система работы классного руководителя по профилактике правонарушений среди учащихся (из опыта работы)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 29 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области  «Система работы  классного руководителя по профилактике правонарушений среди учащихся» Подготовила классный руководитель 11 класса                                                                  Балашова Елена Евгеньевна

     Моя работа по правовому воспитанию и профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, носит систематический характер. Работа ведется в соответствии с планом воспитательной работы по следующим направлениям:

а) профилактическая работа;

б) организация досуговой деятельности;

в) работа с родителями;

г) правовой всеобуч;

д) организация каникул;

е) работа с трудными детьми.

 В начале каждого учебного года я провожу анкетирование семей, с целью выявления   трудностей в воспитании со стороны родителей, ранее я создавала  банк данных учащихся, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, и семей, находящихся в социально-опасном положении, с целью последующей помощи. Систематически посещала семьи, составляла акты посещения.

     Ликвидация пробелов в знаниях учащихся является важным компонентом в системе ранней профилактики асоциального поведения. Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и информирование  родителей позволяют своевременно принять меры к ликвидации пробелов в знаниях путем проведения индивидуальной работы с такими учащимися, организовать помощь педагогом-предметником и успевающими учениками.

     Борьба с пропусками занятий является вторым важным звеном в воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную профилактику правонарушений.

     Я веду ежедневный контроль посещаемости уроков, ежемесячный учет пропуска учащимися занятий по уважительной или без уважительной причины. В случае пропуска занятий учеником выясняю у родителей причину отсутствия.

    Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятия спортом, художественное творчество, работу объединений - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения.

  Принимаю меры по привлечению в спортивные секции  учащихся. Организация предметных и спортивных олимпиад, участие в дистанционных  конкурсах, выставок, привлечение к ним детей не только в качестве участников, но и болельщиков, зрителей, организаторов, помогает удовлетворить потребность ребят в общении, организует их активность в школе, значительно ограничивая риск мотивации на асоциальное поведение. В летний период я вовлекала детей в работу оздоровительного лагеря на базе школы, тем самым организуя их занятость в каникулярное время.

     Пропаганда здорового образа жизни исходит  из потребностей детей и их естественного природного потенциала. С целью привлечения учащихся к регулярным занятиям физической культурой и спортом, пропаганды здорового образа жизни, выявляются сильнейшие учащиеся и формируются сборные команды школы для участия в школьных, городских соревнованиях. В начале каждого учебного года составляется  календарь спортивно-массовых мероприятий, проводятся Дни Здоровья, соревнования по футболу, волейболу. Традиционно стало участие учащихся  в осеннем кроссе.

   К программе формирования здорового образа жизни, профилактике вредных привычек привлекаются не только специалисты (медики, психологи, работники ОГИБДД, Железнодорожной полиции, представители Пожарной охраны г.Сызрани), но и широко используется детский потенциал.

Профилактике правонарушений, ПДД и ППБ посвящены такие мероприятия:

Конкурс рисунков «Скажи наркотикам нет!»

Мероприятия в рамках декады «Внимание, дети!»;

Участие в различных творческих конкурсах, таких как «Безопасное колесо», агитбригада ЮИД, конкурс рисунков «Добрая дорога детства»;

Творческий конкурс на лучшую поделку по профилактике противопожарной безопасности.

месячник по военно-патриотическому воспитанию;

Проведены классные часы по следующим темам:

5-6 й классы

“Что такое хорошо и что такое плохо”

“Курить – здоровью вредить”;

“Мифы об алкоголе”

“Школьнику о вреде никотина”

«Красный, желтый, зеленый»

«Огонь друг или враг?»

“Правила поведения в общественных местах”

7-й, 8-й, 9-й класс

“Кто кого или подросток в мире вредных привычек”

“Права и обязанности школьника”;

«Почему подросток совершает преступление”

“Поговорим об ответственности”

10-й класс

“Жизнь без наркотиков”

«Я- за безопасную жизнь»

“Как научится быть ответственным за свои поступки”

     В решении проблем предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних эффективны проводимые в нашем учреждении Месячники профилактики правонарушений. В их организации участвую не только я как классный руководитель, но и приглашенные сотрудники ГИБДД, ППС, пожарной охраны, представители общественных организаций в лице членов комиссии по делам несовершеннолетних, специалисты по делам семьи, молодежи, занятости, правоохранительные органы; работники медицинских учреждений, психолог.

 Проведение бесед на классных часах, разъяснительной работы о видах ответственности за те или иные противоправные поступки, характерные для подростковой среды виды преступлений, понятий об административной, гражданско-правовой, уголовной ответственности несовершеннолетних дают мотивацию на ответственность за свои действия. Роль классного руководителя заключается в направлении дискуссии и подведении итогов, предоставив максимальную возможность детской активности в организации мероприятия и свободного высказывания своих мнений. Такие занятия развивают активность, формирование жизненных позиций.

    Работа с родителями. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в социально-опасном положении строится планово. В начале классный руководитель знакомится с жилищными условиями учащихся, в домашней обстановке проводит беседы с родителями, взрослыми членами семьи, составляет акты обследования жилищных условий, выясняет положение ребенка в семье, его взаимоотношения с родителями.

  Важными направлениями в этой работе являются:

  - установление доверительных отношений между родителями и педагогом;

  - разъяснение родителям основ межличностных отношений с целью понимания ими причин негативных проявлений в поведении ребенка: гнев, агрессия, обида, страх и т.д., для осознания ими того, что истинная их причина может лежать глубже внешних проявлений, за каждым случаем активного протеста в поведении следует искать нереализованную потребность;

   - формирование у родителей правильного отношения к чувству самоценности ребенка, т.к. с коррекции этого чувства должна начинаться любая помощь как ребенку, так и семье с «трудным» ребенком. Ведущим правилом является необходимость внимания к успехам ребенка и его потребность в признании, только в этих условиях формируется положительная личностная установка;

  - формирование у родителей чувства уверенности в себе, в решении возникающих проблем в воспитании.

   Мною, ведется  работа по пропаганде педагогических знаний среди родителей, проводятся лекции по воспитанию учащихся согласно их возрастных особенностей: консультации  «Возрастные и психологические особенности детей среднего, а теперь и старшего школьного возраста», «Интересы моего ребёнка. Как выбрать кружок;  индивидуальные беседы «Как преодолеть трудности в обучении. Родительская помощь» «Почему ребенок не хочет учиться»; родительские собрания «Ваш ребенок стал подростком. Проблемы воспитания», «Права и обязанности ребёнка в школе и семье». Все эти мероприятия направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия семьи и школы, на усиление ее воспитательного потенциала, а также на привлечение родителей к воспитанию детей.

  Работа с личностью отдельного учащегося предполагает также знание классным руководителем уровня воспитанности всего класса, так как личность ярче всего проявляется в коллективных отношениях, в общей деятельности. Классными руководителями школы проводится диагностика уровня воспитанности обучающихся (2 раза в год по полугодиям). На основе установленного уровня воспитанности учащихся  классный руководитель проектирует развитие ценностной ориентации, личностных свойств и качеств, разрабатывает план воспитательной работы класса.