Системы тригонометрических уравнений и их решение.

Сабақ жоспары

План урока

Template of lesson’s plan

Сабақтың тақырыбы: Тема урока: Системы тригонометрических уравнений и их решение. Theme of the lesson:					Мектеп Школа   ДСШ School
Күні: Дата: 12.12.2016г. Date:					Мұғалімінің ТАӘ ФИО учителя  Рязяпкина Л.М. Teacher’s name
Сынып Класс: 10 Grade:		Қатысқандардың саны: Количество присутствующих: Number present:				Қатыспағандардың саны: Количество отсутствующих: Absent:
Берілген сабақтың жетуіне қажет оқыту мақсаты Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке Learning objectives that this lesson is contributing to			- Систематизировать изученное, расширить представление учащихся о подходах к решению - классифицировать тригонометрические уравнения, выделить алгоритм решения тригонометрических уравнений. -  формирование навыков работы в группе, прививать интерес к предмету через различные виды деятельности. - развитие умения анализировать, сравнивать, делать выводы на основе имеющейся информации, устанавливать причинно-следственные связи.
Оқыту мақсаты Цели обучения Lesson objectives			Барлық оқушылардың қолынан келеді: Все учащиеся смогут: All learners will be able to:
			·                   Решать простейшие тригонометрические уравнения
			Оқушылардың көбі үйрене алатын болады: Большинство учащихся будут уметь: Most learners will be able to:
			·                   Классифицировать и решать более сложные тригонометрические уравнения
			Кей оқушылардың қолынан келеді: Некоторые учащиеся  смогут: Some learners will be able to:
			·                   Решать системы тригонометрических уравнений
Тілдік мақсаты Языковая цель Language objective			Оқушылар істей алады: Учащиеся могут: Learners can: ·                   классифицировать, выбрать способ решения и объяснить решение тригонометрических  уравнений
			Кілтті сөздер мен сөздер: Ключевые слова и фразы: Key words and phrases:
			тригонометрические  уравнения
			Сыныптағы хатқа/диалогқа сәйкес келетін тілдің стилі: Стиль языка, подходящий для письма\диалога в классе: Language style which is suitable for writing/dialogue in class:
			Талқылау үшін сұрақтар: Вопросы для обсуждения: Questions for discussing:
			Неге екендігін айта аласыңдар ма? Можете ли вы сказать, почему….? Can you say why…?
			Кеңестер: Подсказки: Tips:
Қайталанатын оқыту Предыдущее обучение: Previous learning			Решение тригонометрических  уравнений и их систем
Жоспар План Plan
Жоспарланатын мерзімдері Планируемые сроки Planned timings	Жоспарланатын әрекеттер (төменде жоспарланған әрекеттермен жазбалар ауыстырылсын) Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) Planned actions (replace the entries below the planned actions)							Кешендері Ресурсы Resources
Сабақтың басталуы Начало урока Beginning of the lesson	Эпиграф: «Учение есть самая питательная пища для ума» 1.     Мотивация урока. Математика за 2500 лет своего существования накопила богатейший инструмент для исследования окружающего нас мира. Однако, как заметил выдающийся русский математик и кораблестроитель академик А.Н. Крылов, человек обращается к математике « не затем, чтобы любоваться неисчислимыми сокровищами».  Ему прежде всего нужно ознакомиться со «столетиями испытанными инструментами и научиться ими правильно и искусно владеть» На нашем уроке мы должны «искусно владеть»   приемами решения  тригонометрических уравнений. 2.     Письменный диктант. №1 Вычислить: Вариант-1 Вариант-2 №2 Решить уравнение:							презентация
Сабақтың ортасы Середина урока Middle of the lesson	3.     Устная работа: Каким способом решить уравнение: Помни! 1)    Одно и тоже уравнение можно решать разными приемами. 2) Подвергая тригонометрическое уравнение тому или иному преобразованию, нужно заботиться, чтобы преобразованное уравнение было равносильно исходному.  3) В случае появления лишних корней необходимо проверить решения. 4) В случае потери, установить какие корни могут пропасть и действительно ли они пропадают. 4.     Работа с учебником.
Сабақтың аяқталуы Конец урока Lesson ending	5.     Домашнее задание. 6.     Рефлексия: Каждый ученик, выходя из класса, отмечает на диаграммах, изображенных на доске, свое отношение к уроку.
Дополнительная информация Additional information
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Differentiation. How are you planning to support your learners? How are you planning to stimulate learners’ abilities?				Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? Assessment. How are you planning to check students’ learning?			Межпредметные связи соблюдение  СанПин ИКТ компетентность. Связи с ценностями Interdisciplinary communications. Health and safety check ICT links.
·				·			·