Системно-деятельностный подход в обучении учащихся и его влияние на преподавание математики

Системно-деятельностный подход в обучении учащихся  и его влияние на преподавание математики

Лазутина С.А.

МБОУ СОШ с.Троекурово

Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом  и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог  бы  прекрасно  заниматься, а  желания  нет». В  этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности  в знаниях, нет интереса к учению.

 В чем сущность потребности в  знаниях?  Как  она  возникает?  Как  она развивается?  Какие   педагогические   средства   можно   использовать   для формирования у учащихся положительной мотивации к получению знаний?  Эти  вопросы  волнуют многих педагогов и родителей.

Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса, не  осознавая  потребности  в них. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у  ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности. Множество педагогов на сегодняшний день занимаются решением этой проблемы.

 Интерес к изучению математики во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие увлеченности предметом. Поэтому на уроках я стараюсь,  как можно шире применять нетрадиционные формы. Для развития мотивации стараюсь строить уроки так, чтобы каждый ученик работал активно и увлеченно, и использую это как отправную точку для развития любознательности, познавательного интереса. Немаловажную роль отвожу проведению нестандартных уроков, на которых у ребят вырабатывается привычка сосредотачиваться, самостоятельно мыслить, развивать внимание, стремление к знаниям, развитие личности каждого ребенка.

Интегрированное обучение - система, которая объединяет, соединяет знания по отдельным предметам в единое целое, на основе чего формируется у детей целостное восприятие мира.

Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Интегрированные уроки раскрывают значительные педагогические возможности.

Интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании. Современному обществу необходимы высококлассные, хорошо подготовленные специалисты.

Интеграция даёт возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей.

В своей работе  по технологии интегрированного обучения  я использую следующие уроки

№	Уроки	Тема урока	Класс
1	Математика+литература	Урок- путешествие «М.Ю. Лермонтов - великий русский поэт» обобщающийся урок по теме «Натуральные числа»	5 кл
2	Математика+краеведение	Урок – путешествие , посвящённый 400 лет Лебедяни «Умножение десятичных дробей на натуральное число» «Земли родной прекрасный уголок» по теме «Решение задач» Урок – путешествие в Троекуровский Свято – Димитриевский Иларионовский женский монастырь по теме «Решение текстовых задач.» и т.д.	5кл 5 кл 6 кл
3	Математика+химия	Урок – путешествие повторение материала за курс 6 класса « М.В. Ломоносов — великий сын России».	6кл
4	Математика+физическая культура	Урок-путешествие в город Сочи, где проходила олимпиада «Умножение и деление обыкновенных дробей»	6 кл
5	Математика +история	Урок – путешествие «Масленица» по теме «Сложение и вычитание  десятичных дробей» Урок – путешествие  «Полёт на планету МИФ» по теме  «Натуральные числа»	5кл 5кл
6	Математика+информатика	"Построение  и преобразование графиков квадратичной функции"	9кл
7	Проекты	«Математика и оригами», «Удивительный мир  флексагонов», «Симметрия вокруг нас», «Земли прекрасный уголок» , "История малой Родины  в задачках по математике", «Главные числа и их влияние на характер человека» и т.д	6кл. 8кл 8кл 9 кл

Мой опыт использования технологию интегрированного обучения показал, что обучающиеся более активно принимают участие в уроке, меняется отношение к работе даже у самых проблемных учеников.

                                           Преимущества интегрированных уроков.

1.     Способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;

2.     В большей степени, чем обычные уроки способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы;

3.     Не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор. Но и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности.

4.     Интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определённые выводы, наблюдения учащихся.

Интеграция  дает ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, о взаимосвязи явлений и предметов, позволяет подготовить обучающихся к жизни, изучить законы, по которым развивается общество в целом,  формировать устойчивый ин­терес и положительную мотивацию к  школьным предметам.

В заключение необходимо подчеркнуть, использование технологии интегрированного обучения позволяет  повысить эффективность учебного процесса, помогает достигать лучшего результата в обучении математике, повышает познавательный интерес к предмету.

Интернет ресурсы:

1.                              http://aneks.spb.ru/index.php/publikacii/29-2012-02-19-14-16-41/1710-2014-03-26-14-44-02

2.                              http://festival.1september.ru/articles/585992/