Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников

• 1 слайд

• 2 слайд

  Сказка, как средство
  духовно-нравственного
  воспитания дошкольников
  Автор :
  
  Дядина Елена Сергеевна
  Детский сад № 10 «Березка»
  г. Лабинск
  

• 3 слайд

  «…Сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость
  к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем…»
  
  Сухомлинский В.А
  

• 4 слайд

  В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям.
  Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости.  
  С рождения ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому считаю, что уже с младшего дошкольного возраста необходимо показать малышу нравственную суть каждого поступка.
  
  

• 5 слайд

  Духовность - это то, чем и ради чего человек живет и действует.
  Нравственность - это то, как он живет и действует
  Духовно-нравственное воспитание в образовательной деятельности - это целенаправленный процесс взаимодействия воспитателей и детей, направленный на формирование гармоничной личности.
  

• 6 слайд

  Нравственное воспитание – важнейшая сторона воспитания ребенка, оно способствует обогащению духовного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание социальной действительности, повышает познавательную активность дошкольников.
  

• 7 слайд

  Легче всего объяснить ребёнку первые и главные понятия духовности и нравственности через сказку.
  Именно со сказки у ребенка начинается знакомство с миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром в целом.
  

• 8 слайд

  Через сказку дети познают свое место в этом мире, получают первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости.
  Именно сказки в доступной форме объясняют детям, что такое хорошо и плохо, закладывают моральные и социальные ценности.
  

• 9 слайд

  В.А. Сухомлинский считал, что «…Чтение сказок – тропинка, по которой, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка»,
  «…Сказка – это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений.»
  

• 10 слайд

  Первые годы жизни ребенка -это период колыбельных песен, потешек, прибауток, стихотворений. Они формируют отношения к окружающему миру, обогащают чувства ребёнка, его речь, пробуждают познавательную активность, самостоятельность.
  

• 11 слайд

  
  Через них ребенок приходит к первым сказкам. Это сказки о животных с простым повторяющимся сюжетом, где главная задача высмеять плохие черты характера, поступки, вызвать сострадание к слабому, обиженному и научить доброжелательности, помощи друг другу.
  
  Это «Курочка Ряба», «Репка, «Колобок», «Теремок».
  

• 12 слайд

  
  После 3-х лет происходит осознание ребенком собственного «Я», поэтому он начинает ассоциировать себя с главными героями сказки, подражать им, развивается способность ребенка образно представлять в уме и фантазировать. Для этого мы подбираем сказки, в которых ясно, кто хороший, кто плохой, где добро, а где зло, чтобы развить восхищение добрыми героями и осуждение злых.
  

• 13 слайд

  
  Эти сказки помогут детям понять:
  - как дружба помогает победить зло («Зимовье зверей»);
  - как добрые и миролюбивые побеждают («Волк и семеро козлят»);
  - что зло наказуемо («Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка»);
  - что никуда без разрешения одним ходить нельзя ( «Маша и медведь»);
  - что надо слушаться родителей, старших (сказки «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).
  

• 14 слайд

  
  После 5-ти лет детям мы начинаем читать сказки, в которых положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими физическими и моральными качествами.
  Такие сказки развивают все стороны личности детей: мышление, воображение, эмоции, поведение.
  Именно, с помощью сказки ребенок получает возможность познавать окружающую жизнь не только умом, но и сердцем.
  

• 15 слайд

  
  В таких сказках главные герои не только животные, но и люди, волшебники и колдуны. В таком возрасте детям хорошо подойдут русские народные сказки, сказки Бажова, сказки зарубежных сказочников: Андерсена, Шарля Перро, Братьев Гримм и другие.
  

• 16 слайд

  
  Между 6-ю и 7-ю годами мы читаем детям любые сказки, сюжет которых захватывает ребёнка, возбуждает его любопытство, развивает умственные способности и чувства. Дети начинают понимать внутренний смысл сказки, ее эмоциональный подтекст. Понятие о добре и зле заложено в сказке не в виде законов и правил, а в виде образов сильных и храбрых богатырей, царевичей, в виде добрых волшебниц.
  

• 17 слайд

  Это сказки и былины «Илья Муромец и Добрыня Никитич», «Спящая красавица», «Мальчик-с-пальчик», «Кот в сапогах» и другие произведения Ш. Перро; «Аленький цветочек» А. Аксакова; «Дюймовочка», «Гадкий утенок», «Снежная королева» Г.Х. Андерсена.
  

• 18 слайд

  С возраста 6-7 лет читаем сказки-притчи. Это очень эффективное средство развития, воспитания и обучения. Мудрость, которая подаётся в простой и ясной форме, учит детей думать, развивает интуицию и воображение. Притчи заставляют детей задумываться о своём поведении и, иногда, посмеяться над своими же ошибками.
  

• 19 слайд

  Этапы работы со сказкой
  

• 20 слайд

  Знакомство детей с русской народной сказкой
  чтение, рассказывание, беседы по содержанию, рассматривание иллюстраций – с целью развития эмоционального отношения к действиям и героям сказки.
  

• 21 слайд

  Эмоциональное восприятие сказки детьми
  пересказ детьми содержания сказки, настольный театр, подвижные игры с персонажами сказок – с целью закрепления содержания сказок. Данные формы работы над сказкой позволяют узнать, как дети поняли суть сказки.
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Художественная деятельность
  отношение к герою сказки в лепке, рисовании, аппликации, конструировании – позволяют детям выразить свое отношение к героям сказки, воплотить свои переживания, развивают навыки сопереживания, сочувствия, к судьбе и поступкам героев сказки.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Подготовка к самостоятельной деятельности
  разыгрывание сюжетов из сказок, театрализованные игры, драматизация сказок, творческая игра с использованием персонажей, сюжетов из сказок
  Это метод превращения детей в героев сказок способствует не только развитию симпатии, но и пониманию нравственных уроков сказки, умению оценивать поступки не только героев сказки, но и окружающих людей.
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  Работа над сказкой должна проводиться не только в детском саду, но обязательно и дома, в семье ребенка. Для этого мы проводим беседы и консультации для родителей.
  

• 30 слайд

  Мы объясняем им:
  почему нужно читать и рассказывать сказки;
  как правильно это делать;
  что такое сказка и как правильно её подобрать для ребенка;
  после прочтения сказки необходимо обсуждать её содержание вместе с ребенком;
  роль сказки в развитии ребенка.
  

• 31 слайд

  Только работая совместно с родителями можно добиться желаемых результатов в использовании сказки как средства духовно-нравственного воспитания детей.
  

• 32 слайд