3. Устная
работа (этап мотивации)
|
Заинтересовать
учащихся. Развивать внимание, проверить усвоение учащимися предыдущей темы
Подвести к
формулированию темы урока и цели.
|
Ребята, мы
продолжаем работать с обыкновенными дробями и предлагаю вам проверить свои
знания по темам прошлых уроков при выполнении устных упражнений:
Слайд 4
презентации
•
Прочитайте дроби.
•
Назовите правильные дроби.
•
Какие дроби называют правильными?
•
Назовите неправильные дроби.
•
Какие дроби называют неправильными?
Слайд 5 презентации
•
Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями?
•
Как сравнить дроби с одинаковыми числителями?
•
Какая дробь больше: правильная или неправильная?
Сравните
Слайд 6 презентации
Расположите дроби в порядке возрастания:
Слайд 7 презентации
Предложен ряд чисел:
,,,2, , 5,
, 7, , , .
Разбейте числа на группы по определенным признакам.
Вспомните, какие простейшие операции мы умеем выполнять над
натуральными числами.
4)Из суммы чисел 19 и 23 вычесть 34.
5). К сумме чисел 18 и 16 прибавьте их разность.
После проведения проверки результатов:
«А если у нас будут две обыкновенные дроби можно ли с ними выполнить
те же самые арифметические действия? Ведь у нас не всегда в жизни бывают
только натуральные числа. Как же быть с дробями?»
Учащимся предлагается выдвинуть предположение о теме урока,
поставить цель урока:
Слайд 8 презентации
Запись на доске и
тетрадях: число и тему урока «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями».
|
1.Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем отвечают на
поставленные вопросы:
- дают ответы на поставленные вопросы;
- читают и определяют название дробей;
- сравнивают дроби;
- располагают числа в порядке возрастания (осуществляют сравнение
дробей)
- разбивают числа на группы: правильные и неправильные дроби,
натуральные числа;
- выделяют группу натуральных чисел;
- называют операции сложение и вычитание; взаимодействуют с
учителем во время устного счета, контролируют правильность ответов.
2. Постановка проблемы: выдвигают предположение о теме урока.
Формулируют тему урока, цель урока.
|
познавательные:
— развитие умения
проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы;
— развитие умения
применять полученные знания при решении примеров;
коммуникативные :
— формирование умения
работать в коллективе: умение слушать и слышать,
— отстаивать своё
мнение;
— признавать свои
ошибки;
регулятивные:
— учить детей
контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной
тематике;
— учить самостоятельно
оценивать свои мысли и высказывания.
личностные:
мотивация к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
|
4.Работа по
новой
теме :
а)этап
построения проекта выхода из затруднения;
б) этап
первичного закрепления;
в) этап
самостоятельной работы.
|
Сформулировать
правило сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, показать на
примерах, как выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями.
Сформировать
умение складывать и вычитать дроби с одинаковым знаменателем.
Выявление
первичного осмысления изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов,
обеспечение усвоения алгоритма выполнения заданий по теме.
|
Дробные числа, как и натуральные числа, можно складывать и вычитать.
Проблемная ситуация.
Вы все знаете Тома Сойера, главного героя
произведения М. Твена «Приключения Тома Сойера»,— веселого и сообразительного
мальчишку, которому неведома скука, потому что ему ничего не стоит тут же
придумать какую-нибудь шалость или увлекательное занятие, чтобы скоротать
свободное время.
Слайд 10 презентации
Тому Сойеру необходимо
покрасить забор из 9 досок. Он покрасил 2 доски забора, а после «уступил»
это занятие другим мальчикам, которые покрасили 5 досок забора. Какую часть
забора они покрасили вместе?
Оказалось, что покрасили забора.
Тогда можно сделать вывод, что
+ = =
Продолжается исследование материала.
Слайд 11 презентации
Какую часть забора осталось покрасить?
- = =
Учитель
организует работу по составлению алгоритма сложения и вычитания обыкновенных
дробей.
Слайд 12 презентации
Слайд 13 презентации
Слайд 14 презентации
Слайд 15 презентации
Учитель организует
работу по отработке навыков сложения и вычитания обыкновенных дробей.
(№ 743, № 745, № 747)
Слайд 16 презентации
Предлагает решить
текстовую задачу практической направленности с зарисовкой.
Для закрепления изученного на уроке материала предлагает выполнить обучающую
самостоятельную работу (индивидуальную) с последующей самопроверкой
(взаимопроверкой).
Слайд 17 презентации
Организует
воспроизведение и коррекцию опорных знаний учащихся:
-Как сложить
дроби с одинаковыми знаменателями?
- Как вычесть
дроби с одинаковыми знаменателями?
|
Проговаривают свои предположения. Выслушивают варианты
одноклассников, делают выводы.
Записывают
решения в тетради.
Формулируют правило, работают по учебнику, сравнивают со своей формулировкой.
Записывают правило сложения и вычитания обыкновенных дробей в
буквенном виде в тетрадь, приводят примеры.
+ =
- =
Отрабатывают умение применять правило сложения и вычитания
обыкновенных дробей при решении задач.
Решают текстовую задачу с опорой на применение жизненного опыта:
анализируют условие задачи, объясняют ход решения, работают с зарисовкой и
сопоставляют полученный результат с реальной жизнью.
Выполняют самостоятельную работу, сравнивают решение с эталоном,
осуществляют взаимопроверку (самооценку),согласно критериям.
Выставляют оценку, объясняют и обсуждают объективность выставленной
оценки
Отвечают на вопросы учителя, подводят итоги своей работы на уроке.
|
познавательные:
- уметь
анализировать объект с целью нахождения способа решения задачи;
- уметь
использовать графическую информацию (чертежи), формулы, строить логическую
цепочку рассуждений
- воспринимать текст учебника с учетом поставленной
учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на
поставленный вопрос.
регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать
алгоритм действий;
коммуникативные:
учить точно и грамотно выражать свои мысли.
личностные: самоопределение (умение выделять нравственный аспект поведения),
смыслообразование (учебная мотивация)
познавательные:
в ходе выполнения упражнений отрабатывать умение выполнять сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями;
развивать умение
применять математические знания к реальным жизненным ситуациям;
регулятивные: формировать способность к мобилизации сил
и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий;
коммуникативные:
уметь аргументировать свое мнение; уметь слушать и
понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка
своего действия).
|
6. Рефлексия.
|
Дать
количественную оценку работы учащихся
|
Организует обсуждение достижений, ставя заранее подготовленные
вопросы:
Какую цель ставили?
Удалось ли ее достичь?
Какими способами? Понравился ли урок? Что вызвало затруднения?
(Слайд 9)
Слайд 19 презентации
Благодарит за
урок.
Слайд 20 презентации
|
Отвечают на
вопросы учителя. Анализируют, что при проверке знаний они проявили
самостоятельность, честность, требовательность.
Во время урока им потребовалась внимательность, собранность,
проявление смекалки.
|
личностные:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
причины неудач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.