Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100. Закрепление.

               Тема: «Сложение и вычитание чисел с

           переходом через десяток в пределах 100.

                               Закрепление»

Автор:Мухаева Ирина Юрьевна,

учитель высшей категории

2015г

Тема урока: Сложение и вычитание с переходом через десяток  в пределах 100. Закрепление.

Цель: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение сравнивать.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания в устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.

Ход урока

1 . Организационный  момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры,  шутки – всё для вас.

Пожелаем вам удачи-

За работу, в добрый час!

2. Актуализация знаний.

Устный счет

а) Вычисли  и расшифруй название сказки

А 29+1          Ш5+45

У 8+52          О 71+9

З 86+4           К 37+3

Л 7+63          Е 65+9    (Золушка)

Почему Золушка пришла к нам на урок?

-Она пришла  нам пожелать  быть на уроке внимательными, трудолюбивыми, старательными.

б) «Круговые примеры»

5+8          13-9               4+7

         14-9         6+8           11-8

      12-6                  3+9

в) Логическая разминка

Найдите «лишний» ряд чисел

6, 10,14,18

5,9,13,17

2,3,5,9

7,11,15,19

Дополнить каждое число из «лишнего» ряда до 10.

3. Самоопределение к деятельности

-Для каких заданий нам понадобится знание состава числа 10?

(При сложении и вычитании чисел с переходом через 10.)

-Умеем ли мы решать такие примеры? (Да)

-Чем мы будем заниматься на уроке?

(Повторять и закреплять изученный материал)

4. Работа по теме урока

Решить примеры самостоятельно, с последующей проверкой  с проговариванием алгоритма решения.

37+6            41-5

67+8           32-9

48+9            95-6

5.Физминутка.

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

6.Решение задач.

 а) Устно.

В корзине было 14 мячей. Положили еще 6 мячей. Сколько мячей стало в корзине?

Выбрать правильный ответ

(19,20,8)

В соревнованиях по лыжам участвовало 15 детей. Их них  было  6 мальчиков. Сколько девочек участвовало в соревнованиях?

Выбрать правильный ответ

(7,21,9)

б)Работа по учебнику

С.75,№25

Прочитайте задачу. Посмотрите на ответы. Назовите номер правильного ответа, объясните свой выбор. Запишите решение.

1)20-5=15(с.)

2) 20+15=35(с)

д) геометрический материал

На доске  нарисованы фигуры: прямоугольник, овал , треугольник.

- У каких из этих фигур можно найти периметр?

- Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон)

- Как найти периметр? (Измерить  и сложить длины сторон)

- У всех ли из данных фигур  можно найти периметр? (У овала нельзя найти периметр)

 Найти периметр треугольника со сторонами  4дм, 7дм, 5дм.

7. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке.

8. Подведение итогов урока.

Чем занимались на уроке?

Чему научились?

Что вам понравилось на уроке?

9.Домашнее задание:

 с.51,№ 68(тетрадь на  печатной основе)

                                                          Литература

1. Волина В.В., Праздник числа: Занимательная математика для детей. М.:Знание,1994

2. Голович М.В., Бондаренко Ю.К. Математика.1-4 класса: Упражнения для устного счёта. Волгоград: Учитель,2008г.

Краткое описание документа:

Тема урока: Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100. Закрепление. Цель: совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение сравнивать. Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания в устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.