Сложение и вычитание в случаях вида □ +1, □-1

Сложение и вычитание в случаях вида □ +1, □-1

1 мотивация к учебной деятельности

              Мы урок начнём с разминки,

              Выпрямляем свои спинки,

              На носочках потянулись,

              Вправо-влево повернулись,

              И друг другу улыбнулись.           

              1, 2, 3, 4, 5 -

             Урок пора нам начинать.

2. актуализация знаний.

Устный счет.

1)      У вас на партах лежат цифры

Расположите их в порядке возрастания от 0.

- назовите числа в порядке возрастания от 0.

- Назовите числа в порядке убывания от 10.

 2)  Сейчас я буду говорить задание а вы – показывать нужную карточку ( После показа карточку кладете на нужное место)

- покажите число которое при счете стоит после числа 8. (9)

- покажите число следующее за числом 7. (8)

- покажите число предыдущее (перед числом) для числа 5. (4)

- покажите число которое находится между числами 1 и 3. (2)

- покажите соседей числа 6. (5 и7)

- покажите соседей числа 7. (6 и 8)

- МОЛОДЦЫ!

3) рассмотрите данные выражения и разделите на 2 группы по какому- либо признаку.

- какие у вас есть предложения?

В одну группу?     В другую группу?

8+0   4-1   7-1

6-0   9+0   2+1

- По какому признаку разбили? (Примеры на сложение и вычитание)

- Как называется этот знак +? (Плюс) приклеить на доску.

- Как называется этот знак -? (Минус)

- Как по другому можно разбить выражения на 2 группы

8+0     4-1

6-0     7-1

9-0     2+1

В первой группе выражения +- 0 (с нулем)

Во второй группе выражения? +-1.

Приклеить карточки темы. +1, -1

Какие  из данных выражений мы учились решать на прошлом уроке? (+-0)

- найдите значения этих выражений и покажите ответ карточкой.

3. Постановка целей и задач урока. Формулирование темы урока.

- сегодня на уроке мы будем работать с выражениями вот такого вида. (Тему прилепить)

- чему мы должны будем научиться? (Прибавлять и вычитать 1)

- Откройте учебники на странице 80 (На закладке)

- Посмотрите на записи вверху страницы.

- Это тема сегодняшнего урока. И звучит она так  «Прибавление и вычитание одного».

4. выявление места и причины затруднения. Построения проекта выхода из затруднения. (На доске оставить карточки +-1)

- Найдите значения этих выражений. Ответ покажите карточками. (Записать все возможные ответы на доске).

- Ответы получились разные. Кто прав? (НЕИЗВЕСТНО).

Значит нужно знать какое- то правило, которое позволит узнать кто же все- таки прав и не делать ошибок в вычислениях.

Вот это правило мы с вами сейчас и откроем.

ЕСЛИ НЕТ ОШИБОК

Молодцы! Все решили правильно. Предлагаю вам еще одно задание. (Прикрепить на доску).

6-1+1+1-1+1-1-1=5

Отодвиньте не закрывая учебники на край стола. Откройте розовые тетради. На вклеенной карточке записано длинное выражение. Найдите его значение и в окошко запишите ответ. Даю вам на работу 1 минуту.

Заканчиваем.

- Проверяем покажите значение выражения на карточках

- Ответы получились разные. Кто прав? (Не знаем) Кто- то не успел посчитать, значит было затруднение. Уберите карточк с цифрами в файл. Положите на уголок парты.

5. Реализация проекта выхода из затруднения. Работа по теме урока. Открытие нового знания.

- придвиньте к себе учебник положите его сверху на тетрадь.

- Рассмотрите рисунок между столбиками примеров..

- Каким видом спорта занимаются лягушата? (Прыжки в воду).

- Скажите почему не только лягушата, но и люди занимаются спортом? (Чтобы быть сильными, здоровыми, красивыми, не болеть…)

- Верно. Очень полезно вести здоровый образ жизни, заниматься физкультурой и спортом.

- Смотрим на наших спортивных лягушат.

- По сколько лягушат спрыгивают в воду?(По 1)

- Сколько лягушат уже в воде? (1)

- В воде 1 лягушенок и еще 1 спрыгнул с моста .

- Как это записать? (1+1)

- Лягушата будут продолжать спрыгивать по- одному, а мы продолжим записи и вычисления.

- Чтобы не ошибиться в счете нам может помочь ряд чисел, который вы видите на доске и у себя в тетрадях задание 2. Будем шагать по ряду чисел и считать.

- Поставьте простой карандаш на цифру 1 сверху.

- К 1 прибавим 1. Сколько нужно сделать шагов? (1)

- Куда будем шагать? (Вперед, вправо)

- Проведите дугу. (Показать у себя на доске)

- На какой цифре вы оказались? Сколько получится если к 1+1? (2)

- Два лягушонка сейчас окажется в воде.

- Лягушата будут продолжать спрыгивать по одному а мы продолжим записи и вычисления.

к 2+1

Ставим карандашом на цифру 2, +1, куда делаем шаг- дугу? (вперед, вправо)

- 2+1=3, было 2, стало 3, следующее за 2. (Записать ответ).

Продолжаем 3+1, шагаем дугой, получается 4 следующее за 3-кой.

- к 4+1, шагаем дугой получается 5 Следуюещее за 4кой

- 5+1

- Кто разгадал правило? Как к числу прибавить 1? (Чтобы к числу прибавить 1 надо назвать следующее за ним число при счете)

- посчитайте оставшиеся примеры уже без линеечки применяя правило.

- Молодцы!!!

- посмотрите на второй столбик примеров

- лягушата спрыгивают в воду и их остается на мостике все меньше .

- Какое действие будем выполнять? (Вычитание, минус )

- Куда будем шагать по порядку чисел? (Назад в сторону уменьшения, влево)

-  Прочитай1-ое равенство (10-1=9)

- поставьте карандаш на 10 снизу 10-1, делаем шаг куда? (Назад , влево)

- Проведите дугу.

-Сколько получилось?(9)

-предыдущее для 10. 9-1.

-Встали на 9, Вычесть 1, делаем шаг дугу. Получилось?(8)

-Предыдущее для 9.

-Из 8-1. Шагаем влево, назад получили? (7)

-7-1 шагаем? Получили?(6)

-Предыдущее 7?

-Кто разгадал правило? Сформулируйте.(Чтобы и числа вычесть 1, надо назвать число предыдущее данному).

-Посчитаем оставшиеся примеры.

-Молодцы!

-И так, чтобы к числу +1 надо назвать следующее число при счете.

-Чтобы из числа вычесть 1, надо назвать предыдущее число.

-Вернемся к заданию 1, которое вызвало затруднение. Вместе будем шагать называя промежуточные результаты.6-1+1+1-1+1-1-1=(показывая на ряду чисел).

6.Первичное закрепление.

-Потренируемся. Я показываю карточку, вы читаете числовое выражение и называете ответ.

6+1   4-1    9-1    7+1    2-1   5+1

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.(по образцу)

-Откройте рабочую тетрадь на странице 29, задание внизу. Найдите значение выражений, запишите ответы.

-для тех, кто работает быстро, будет дополнительное задание. На розовых карточках вы сделаете, а я проверю после урока. 

8-1-1+1-1+1-1=

5-1+1+1-1+1-1=

-Проверяем, сравните с образцом на доске (на обратной стороне).

-кто нашел у себя ошибки?

-Какой совет можно вам дать? Быть внимательнее, применять новые правила, пользоваться рядом чисел.

8.Включение в систему знаний. Следующее задание.

-Учебники страница 81, задание номер 2. Составим математические рассказы по рисунку и запишем выражения.

-Как называются цветы нарисованные на первом рисунке?  (это белые лотосы, повторим лотосы!) И желтая кувшинка, повторим кувшинка. Это водные растения которые растут на озере, пруду.

-Составьте рассказ по первому рисунку. (на озере было 3 лотоса и одна кувшинка, сколько всего цветов было на озере?)

-Запишем это выражение. Почему для решения выбрали знак +?(потому что нужно узнать сколько всего цветов, сложить их вместе.)

-Рассмотрите вторую картинку как называются насекомые? (стрекозы)

-А сколько было стрекоз на листике сначала? (3)

-Составьте математический рассказ. (было 3 стрекозы, одна улетела, сколько осталось?)

-Запишите выражение.

9.Рефлексия.

-наш урок подходит к концу, чему учились на уроке?(показать на доске)

-Что значит прибавить к числу 1? Н(надо назвать следующее)

-Что значит вычесть 1?( назвать предыдущее)

-Кому удалось на уроке решить все примеры и задания без ошибок?

-Кому радостно улыбается смайлик?

-В молодцы, я хочу похвалить вас за активную работу на уроке.

-У кого сегодня не все получилось, были ошибки? Кому надо быть внимательнее и подучить новое правило?(показать смайлик с вопросиком)

-Есть кто не доволен собой? Почему?

-Ну все бывает. Будем учиться и тренироваться на следующих уроках.