«Сложение и вычитание вида +3, -3."

Тема урока: «Сложение и вычитание вида

+3, -3.

Цель: учить выполнять сложение и вычитание вида +3, - 3

Планируемые результаты:  учащиеся научаться решать примеры вида +3, - 3; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Ход урока

1.     Организационный момент.

2.     Актуализация знаний.

Ø Индивидуальная работа.

( У доски работают два человека. Один заполняет пропуски, другой решает примеры.)

                                                                    

                                                        

                                              

10 – 1 – 2 =                                              7 + 1 + 2 =

9 – 2 – 2 =                                                   10 – 2 + 1 =

6 + 1 + 2 =                                                   8 – 1 + 2 =

9 – 2 – 7 =                                                    9 + 1 – 2 =

Ø Устный счёт

- Сосчитайте

·        От 10 до 1, от 3 до 6, от 7 до 4;

·        От 1 до 10 через один;

·        От 1 до 10 через два;

Игра «Солнышко»

( Учитель показывает число, дети поднимают руки и отвечают.)

 

                                                                                    

                                                                                                                        

3.     Самоопределение к деятельности.

- Что значит «вычесть 1» ? (назвать предыдущее число.)

- Что значит «прибавить 1» ? (назвать следующее число.)

- Назовите ответы в примерах.

- Сосчитайте от 1 до 10 через один, начиная с единицы, начиная с нуля.

- Разложите 3 яблока на две тарелки. Как это можно сделать? (2 и 1.)

- Сколько яблок нужно добавить на каждую тарелку, что бы на них стало по 3 яблока? ( на первую – 1 яблоко, на вторую – 2.)

- Закончи утверждения:

·        3 – это 2 и …(1.)

·        3 -  это 1 и …(2.)

    - Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (прибавлять и вычитать число 3.)

4. Работа по теме урока

Практическая работа

- Нам нужно к 6 прибавить 3. Мы ещё не умеем прибавлять 3. Как вы предлагаете это сделать? (Мы можем прибавить число 3 по частям.)

- Положите на доску 6 снегирей. Рядом положите 3 голубя.

- Как можно прибавлять к 6 число 3 по частям? (К 6 снегирям положим сначала 1 голубя – будет 7 птиц, потом ещё 1 – будет 8 птиц, а потом ещё 1 – будет 9 птиц.)

- Как это записать? (6 + 1 + 1 + 1 = 9.)

- Какой ещё способ можете предложить? (Можно к 6 снегирям прибавить сначала 2 голубя, а потом ещё 1.)

- Прибавить к 6 снегирям 2 голубя. Сколько стало птиц? (8.)

- Как получили 8? (6 + 2 = 8.)

- Нам нужно прибавить ещё 1 птицу. Сколько стало птиц? (9.)

- Как получили 9? (8 + 1 = 9.)

- Сколько птиц было сначала? (6.)

- Сколько всего прибавили к 6? (3.)

- Как прибавили 3? (Сначала прибавили 2, а потом ещё 1.)

- Как можно было по другому к 6 прибавить 3? (сначала прибавить 1.)

- Сколько получиться? (7.)

- Как получили 7? (6 + 1 = 7.)

- Сколько ещё нужно прибавить? (2.)

- Сколько получиться? (9.)

- Как получили 9? (7 + 2 = 9.)

- Сколько было птиц? (6.)

- Сколько прибавили? (3.)

- Как прибавляли 3? (Сначала прибавили 1, потом ещё 2.)

- сделайте вывод: как можно прибавлять число 3? (… +1 + 1 + 1, или …+ 1 + 2, или …+ 2 + 1.)

- Положите 4 предмета, 2 предмета, и 1 предмет. Сколько всего предметов положили? (7.)

- От 7 нужно убрать 3. Как это можно сделать? (Сначала можно взять 2 предмета, а потом ещё 1.)

- Уберите 2 предмета. Сколько предметов осталось? (5.)

- Как получили 5? (7 – 2 = 5.)

- Уберите 1 предмет. Сколько предметов осталось? (4.)

- Как получили 4? (5 - 1 = 4.)

- Сколько предметов было сначала? (7.)

- Сколько всего предметов взяли? (3.)

- Как из 7 вычли 3? (сначала вычли 2, а потом ещё 1.)

-        Можно ли было по-другому брать круги? (Да, сначала взять 1, а потом еще 2.)

-        Если взять 1 круг, сколько кругов останется? (6.)

-        Как получили 6? (7— 1 = 6.)

-        Сколько кругов еще нужно взять? (2.)

-        Сколько кругов останется? (4.)

-        Как получили 4? (6-2 = 4.)

-        Сколько кругов было сначала? (7.)

-        Сколько всего вычли из 7? (3.)

-        Как вычитали 3? (Из 7сначала вычли 1, а потом еще 2.)

-        Сделайте вывод: как можно вычесть 3? (Можно вычесть сначала 1, а потом еще 2 или вычесть 2, а потом еще 1.)

Физкультминутка

Мы шли-шли-шли, Землянику слева нашли,

Сели, поели, Опять пошли.

Мы шли-шли-шли, Подберезовик справа нашли,

Взяли в корзинку, Опять пошли.

Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

-        Прочитайте на с. 104 вопрос, на который мы должны ответить на уроке. (Как можно прибавить число 3?)

-        Кто сможет уже сейчас ответить на него? (Ответы детей.)

-        Как можно из числа вычесть 3? (Ответы детей.)

-        Рассмотрите примеры и рисунки к ним. Объясните, как прибавляли к 6 число 3. (К 6 прибавили 2, получилось 8, к 8 прибавили 1, получилось 9. Значит, если к 6 прибавить 3, по-лучится 9. Или к 6 прибавили 1, получилось 7, к 7прибавили 2, получилось 9. Значит, если к 6 прибавить 3, получится 9.)

(По аналогии учащиеся объясняют примеры на вычитание.)

 № 1 (с. 104).

(Первый столбик примеров объясняет один ученик всему классу. Второй и третий столбики разбираются в парах.)

№ 2 (с. 104).

-        Что нужно сделать? (Поставить знаки >, < или =.)

-        Как вы будете рассуждать? (7 + 2 = 9,9 = 9. Значит, ставим знак «равно».)

-        Можете ли вы, не вычисляя, сказать, какой знак нужно поставить во втором примере? (Если к тому же самому числу прибавить больше, получится больше. Значит, ставим знак «больше».)

(Оставшиеся примеры учащиеся разбирают по цепочке.)

№3(с. 104).

—      Составьте задачу, которая решается сложением. (У Оли было 5 конвертов. Она купила еще 3 конверта. Сколько стало у Оли?)

(На доске выполняется краткая запись.)

 Было - 6 к.

 Купила - 3 к.

Стало — ?

—      Запишите решение задачи. (6 + 3 = 9(к.).)

—      Составьте задачу, которая решается вычитанием. (У Оли было 9 конвертов. Она отдала маме 3 конверта. Сколько конвертов осталось ?)

(На доске выполняется краткая запись.)

Было - 9 к.

Отдала — 3 к.

Осталось - ?

—      Запишите решение. (9-3 = 6(к.).)

—      Сравните задачи. Почему одна решается сложением, а другая — вычитанием?

№4 (с. 105).

—      Прочитайте задачу.

—      Прочитайте условие. (Было 7ягод. Стало на З меньше.)

—      Прочитайте вопрос. (Сколько ягод стало?)

—      Составьте краткую запись задачи.

Было — 7 яг.

Стало — ?, на 3 больше.

—      Запишите решение. (7—3 = 4(яг.).)

—      Почему решали вычитанием? (Стало меньше.)

—      Ответьте на вопрос задачи. (Стало 4 ягоды.)

(Можно предложить учащимся составить аналогия

с другими данными.)

 №5 (с. 105).

(Разбирается по аналогии с задачей № 4.)

 №6 (с. 105).

—      Прочитайте. Составьте числовую запись. (6 + 2 = 8.)

—      Прочитайте эту запись разными способами. (Учащиеся используют слова «сумма», «прибавить», «увеличить на...», «плюс», «сложить».)

 №7 (с. 105).

—      Рассмотрите фигуры. Как назвать их одним словом? ( многоугольники.)

—      Как называются эти многоугольники? (1,4 — треугольники, 2, 3— четырехугольники; 5 — пятиугольник.)

—      Прочитайте задание под цифрой 2. Выполните его.

№8 (с.105).

(Работа в парах.)

2. Работа в тетради на печатной основе

- Откройте тетрадь на с.38.

(Самостоятельное решение задач. Проверка. Учащиеся объясняют как решали.)

- Пользуясь рисунком, решите примеры.

- Как прибавляли и вычитали число 3?

(Самостоятельное выполнение третьего задания. Проверка.)

- Назовите примеры с ответом 5. (3 +2, 7- 2.)

- Назовите примеры с ответом 7. (9 – 2, 4 +3.)

- Прочитайте следующее задание.

- Какую фигуру называют четырёхугольником? (У которой 4 угла и 4 стороны.)

Подведение итогов урока

- Чему мы научились на уроке? (Прибавлять и вычитать число 3)

- Как можно прибавить и вычесть число 3? (По частям: 2 и 1 или 1 и 2.)