Сложение и вычитание чисел 1-10

                                           Технологическая  карта  урока

Предметная область:   математика

УМК:                            «Школа  России»

Тип урока:                     урок закрепление изученного материала

Тема:        Сложение и вычитание чисел  1-10

Цель:       формирование образовательных компетенций (коммуникативных, регуля –

                 тивных, информационных, личностных, познавательных, рефлексивных,

                 креативных)  учащихся 1 – Б класса  в предметной области «Математика» по

                 теме  «Сложение и вычитание чисел  1-10»

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных результатов обучения:

- развивать доброжелательность,  внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

- проявлять интерес к изучению темы урока

2.  Учебные задачи, направленные на достижение метапредметныхрезультатов обучения:

      1) познавательные  УУД:

- формировать   умение использовать простейшие знаковые и графические модели

-  учить выдвигать  гипотезы, доказывать

- учить  в сотрудничестве с учителем  формулировать учебные задачи, подводить итог урока

      2)   регулятивные УУД:

-  формировать умение  оценивать правильность выполнения заданий

-  формировать умение  оценивать себя

-  формировать умение  осуществлять самоконтроль

      3)  коммуникативные УУД:

- формировать умение   формулировать собственное мнение и  аргументировать его,  участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

- формировать умение  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую   взаимопомощь (работать в парах)

- формировать умение   слышать, слушать и понимать партнера

- формировать умение    планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

- формировать умение  договариваться

3.  Учебные  задачи, направленные  на  достижение предметных результатов обучения:

- закреплять знания таблицы сложения

- закреплять знания состава  чисел в пределах 10

- формировать умение решать задачи изученных видов

-  развивать навыки логического мышления

-  формировать умение решать равенства и неравенства

- закреплять знания  о геометрических фигурах

	Основные понятия	Числа  1- 10.      Сравнение чисел. Понятия «сумма»,  «разность».  Части задачи: условие, вопрос, решение, ответ  Равенства. Неравенства.     Геометрические фигуры
	Межпредметные  связи	Литературное чтение Окружающий мир
	Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник  М.И. Моро и  др.     « Математика» 2 часть Mimio- приставка  (интерактивная приставка) Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Формы  работы		Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Планируемый результат:

1. Личностные УУД:

- быть  доброжелательным,  внимательным  к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе

- проявлять интерес к изучению темы урока

2.1.  Познавательные УУД:

- уметь  использовать простейшие знаковые и графические модели

-  уметь  выдвигать  гипотезы, доказывать

- уметь   в сотрудничестве с учителем  формулировать учебные задачи, подводить итог урока

2.2. Регулятивные УУД:

-  уметь   оценивать правильность выполнения заданий

-  уметь  оценивать себя

-  уметь  осуществлять самоконтроль

2.3. Коммуникативные УУД:

-  уметь   формулировать собственное мнение и  аргументировать его,  участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую   взаимопомощь (работать в парах)

- уметь   слышать, слушать и понимать партнера

- уметь   планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

- уметь  договариваться

3.  Предметные  УУД:

 - знать  таблицу сложения

-  знать состава  чисел в пределах 10

-  уметь решать задачи изученных видов

-  уметь решать задачи  на  логическое мышление

-  уметь  решать равенства и неравенства

-  знать геометрические фигуры

      Содержание взаимодействия  педагога и учащихся

№п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результаты: формируемые УУД
1.	Эмоциональное  начало урока	Вот звенит для нас звонок Начинается  урок. Ровно встали, подтянулись  и друг другу улыбнулись. -Тихо сели.		Личностные: доброжелательность,   готовность к сотрудничеству и дружбе Коммуникативные: -приветствуют и улыбаются друг другу
2.	Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися Постановка учебных задач  урока в сотворчестве с детьми	- Сегодня на уроке математики мы с вами вместе со сказочными героями отправимся в сказку. - А что бы вы взяли  с собой в путешествие? - А знания нам пригодятся в пути? Я приготовила  Мешок Знаний. Но он пуст. Давайте его наполним. Каждое знание  зашифровано на карточке. Эти знания мы применяли на прошлых уроках и сегодня они нам очень пригодятся. Назовите знание и сформулируйте задачи. - Молодцы.     С полным мешком знаний мы отправляемся в сказочное путешествие.	- вещи, продукты, дружбу, улыбку, силу, смелость… - Да Ребята объясняют значения символов на карточках (Ученик берёт карточку с доски и складывает в Мешок Знаний)  - знание состава чисел - знание решения задачи - знание решения   выра- жений - знание решения заданий на смекалку - знание решения равенств и неравенств - знание геометрического материала	Познавательные: -умение использовать простейшие знаковые и графические модели - умение формулировать  задачи урока
3.	Организация взаимодействия по теме урока 1) фронталь-  ная работа  закреплению знаний  решения  логических задач 2) работа в парах по закреплению состава чисел 3) фронталь- ная работа по закреплению решения равенств 4) фронталь- ная работа по  закреплению знаний о геометрических фигурах 5) самостоя-тельная работа с учебником по закреплению знаний решения равенств и неравенств 6) работа в парах по закреплению знаний о составных частях задачи 7) самостоя-тельная работа учащихся	- Сказка начинается. В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жили-были  Иван-Царевич и Василиса Прекрасная. Однажды злой Кощей Бессмертный похитил  Василису Прекрасную. Погоревал  Иван-Царевич, да и отправился на поиски. Идёт он по дороге. Вдруг смотрит, а перед ним камень придорожный (слайд №1) (От  него   3 дороги  отходят в разные стороны). Пригляделся,  на  камне  надпись непонятная. Ребята, вы догадались, что нужно сделать? - Молодцы, правильную дорожку выбрали.  -  Какое знание пригодилось? - Идёт Иван – Царевич и видит,  избушка на курьих ножках. (Слайд № 2) Иван говорит: «Избушка, избушка, встать ко мне передом, а к лесу задом!»  А избушка не поворачивается. А как вы думаете, почему? - Заполним  клеточки. - Работаем по карточке № 1 Проверка. Оценивание. - Молодцы. - Какая пара  выполнила всё правильно? - Какая пара допустила ошибки? - Какое знание  применили? - Повернулась  избушка, а в ней Баба Яга. Поздоровался  Иван, рассказал о своём горе и попросил помощи. - Знаю, знаю, куда идёшь. Чтобы сразиться с Кощеем,   нужна  сила  богатырская. А появится сила тогда, когда выпьешь ты волшебное зелье. Сварю я тебе зелье волшебное из грибочков, но грибы нужны особенные, с ответом  6.  Справишься с заданием, помогу тебе. (Слайд № 3) -Молодцы, ребята.  - Какое знание пригодилось? Сварила Баба Яга волшебное зелье. Выпил Иван и прибавилось у него силы. Поблагодарил  он Бабу Ягу. Показала она дорогу Ивану. Долго ли коротко ли, шёл Иван, устал. Сел отдохнуть. - И мы с вами тоже отдохнём. Физкультминутка Шёл Иван – Царевич и вышел к берегу реки.  ( Слайд № 4) Видит,  за рекой гора, а на горе замок Кощея. Но моста нет. - Ребята, как можно перебраться через речку? Увидел Иван на берегу брёвна. А на них рисунки интересные. - А что это за рисунки? Чтобы плот собрать, нужно каждую фигуру назвать. - Молодцы, ребята. Смастерили плот. - Какое знание нам пригодилось? Переплыл Иван  речку. - Как же на гору забраться? - Выполните задание на  Карточке   № 3 Проверка - Кто выполнил всё правильно? -Молодцы, помогли  Ивану на гору взобраться - Какое знание пригодилось? Пришёл Иван  к  воротам Царства Кощея. А у ворот сидит   Змей Горыныч. Царство охраняет. Поприветствовал Иван Змея  и рассказал   про своё горе. Змей и говорит: -Не просто попасть  в Кощеево  царство. Выполнишь задание,  пропущу. На  Mimio- приставке (слайд № 5) с условием задачи. - Ребята, поскорее выполняйте задание - Почему? - Ребята, варианты вопросов у вас на столе.  Выберите правильный  вопрос. - Работайте по карточке № 2 Проверка. - Посмотрите на экран.  В волшебном саду  на яблоне было 9 золотых яблок. Кощей сорвал 3 яблока.   1. Сколько яблок было на дереве?   2. Сколько груш осталось на дереве?   3. Сколько яблок сорвала Баба Яга?   4. Сколько яблок осталось на дереве? - Какой вопрос вы выбрали? Почему? - Какая пара  выполнила всё правильно? - Какая пара допустила ошибки? - Объясните, почему не подходят другие  вопросы? - А сейчас сможем решить задачу? - Выполните задание  на  карточке № 3 Проверка.  - Молодцы, ребята, помогли Ивану зайти в замок Кощея.  - Какое знание пригодилось?	- Это задание на смекалку. Нужно вставить  нужный предмет. Дети объясняют,   какой предмет и почему. - Знание решения задач на смекалку - Нужно заполнить состав чисел Один ученик работает у доски. Остальные парами  на карточке - Знание состава чисел. Ребята  решают примеры с помощью  Mimio- приставки ( по одному выходят к доске) - Знание  решения равенств (математических выражений) Дети выполняют  физкультминутку Ответы детей. - Геометрические фигуры Ребята  по одному выходят к доске, называют фигуру и «сооружают плот» - знание  геометрических фигур - Нужно решить неравенства Один ученик у доски, остальные на  месте выполняют № 17 с. 25 из учебника - знание  решения  равенств и неравенств - Нельзя решить. - Нет вопроса Ребята работают в парах.  Ребята читают условие и называют правильный вопрос - 4 Ответы детей. Объяснения детей с доказательством -Да Двое решают задачу на откидных  досках, остальные  на месте - Составлять и решать  задачу	Коммуникативные: Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Познавательные: - выдвижение гипотез, доказательство -построение речевых высказываний -Анализ, синтез, сравнение Коммуникативные: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах) Регулятивные: Оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные: - выдвижение гипотез, доказательство Познавательные: - выдвижение гипотез, доказательство Регулятивные УУД Оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные: - выдвижение гипотез, доказательство Коммуникативные: -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах Познавательные: - выдвижение гипотез, доказательство -построение речевых высказываний -Анализ, синтез, сравнение Регулятивные УУД Оценивать правильность выполнения заданий.
4	Подведение итогов. Рефлексия	Вошёл Иван – Царевич в замок Кощея. А Кощей  шёл навстречу, да вдруг остановился. (Слайд № 6)  Почувствовал он  у Ивана силу богатырскую, испугался и провалился в подземное царство. Рухнул замок Кощея. И встретился  Иван – Царевич со своей Василисой Прекрасной. И стали они жить ещё лучше прежнего. - Ребята, наше сказочное путешествие закончилось.  Вы хорошо сегодня  поработали.  Молодцы. - Ребята, оцените себя по шкале.  Работаем по карточке № 3 - Какие знания нам пригодились в пути? - Какие задания показались вам трудными? Спасибо за работу. Урок окончен.	Ребята оценивают себя по шкале - Ответы детей.	Регулятивные УУД: Самооценка