Сложные предложения 4 класс

Предложения бывают сложными

Цель: познакомить со структурой сложного предложения и знаками препинания в нем.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Словарно-орфографическая работа.

а) На доске записаны слова в 3-м лице ед. числа.

– В указанном порядке глагол нужно назвать «лишним» по какому-либо признаку. В каждом «лишнем» глаголе нужно объяснить правописание пропущенной буквы.

встает – лишнее, так как с ударным окончанием, а все остальные с безударными окончаниями.

дышит – лишнее, так как глагол-исключение.

прыгает – лишнее, так как не имеет приставки, а оставшиеся глаголы с приставкой.

разбегается – лишнее, так как в корне имеет безударную гласную.

– Составьте предложение, употребив в нем все предложенные глаголы.

– Как называют такое предложение?

– Докажите, что глаголы в нем – однородные члены.

б) Составьте схему данного предложения.

(Спортсмен встает на старт, ровно дышит, разбегается, резко отталкивается и прыгает.)

– Объясните постановку знаков препинания при однородных членах в этом предложении.

– Сколько грамматических основ в этом предложении?

III. Работа по теме урока.

1. Посмотрите внимательно на схему и скажите, о чем идет речь.

1) сложными бывают…

2) сложными бывают…

(Дети смогут дополнить только один случай – слова.)

– Какие слова называют сложными?

– Приведите примеры сложных слов.

– А вот дополнить второй пункт вам поможет сообщение в упр. 488.

(Чтение сообщения о сложных предложениях.)

– Что нового вы узнали из сообщения?

– Как же продолжить вторую строку? (Сложными бывают предложения.)

2. Упражнение 489.

– Как определить, сложное предложение или нет?

– Как найти главные члены в предложении?

– Найдите основы в каждом предложении.

– В каких предложениях две и более основ?

– Как называются такие предложения?

– Можно ли сложное предложение расчленить на простые ?

– Посчитайте, сколько частей в каждом сложном предложении.

– Отделите вертикальной черточкой простые предложения в сложном.

– Сравните: при каком построении предложений речь плавная, а при каком – отрывистая.

– Как вы думаете, почему так происходит?

– Зачем в речи мы используем сложные предложения?

– Можно ли любые простые предложения соединить в сложное? Почему?

– Прочитайте сообщения о сложном предложении на с. 57 учебника.

– Что вы узнали о знаках внутри сложного предложения?

– Прочитайте третье предложение. Отметьте в нем все изученные орфограммы.

3. Письмо по памяти.

– Запишите третье предложение, как запомнили.

(Проверка по учебнику.)

– Проверьте наличие запятых после каждой части сложного предложения.

Мы немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Вправо, влево поворот.

Дружно хлопаем руками,

Дружно топаем ногами,

Тихо сядем мы за стол

И продолжим разговор.

4. Упражнение 493.

– Как определить, простое предложение или сложное?

– Подчеркните в предложениях главные члены.

– Какое предложение является сложным?

– Поставьте в нем пропущенную запятую.

– Что она отделяет?

– В каком еще предложении нужна запятая?

– Что отделяет она в нем?

5. Игра «Найди основу».

На доске записаны 2 стихотворения А. Плещеева.

– Спишите стихотворения, подчеркните основы.

– Вертикальными черточками покажите части сложных предложений.

I вариант	II вариант
Осень наступила,	Туча небо кроет,
высохли цветы,	солнце не блестит,
и глядят уныло	ветер в поле воет,
голые кусты.	дождик моросит.
Вянет и желтеет	Воды зашумели
травка на лугах,	быстрого ручья.
только зеленеет	Птички улетели
озимь на полях.	в теплые края.

– Какие сложные предложения вам встретились? Докажите.

– Обратите внимание на употребление союза И в первом варианте.

– Что соединяет союз в первом предложении? Что во втором?

– В каком случае ставится запятая?

6. Знакомство с сообщением на с. 58.

IV. Итог урока.

– Что нового вы узнали о предложениях?

Домашнее задание: упражнение 494.