СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ В КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ТЕХНОСФЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Каспрук Ульяна Евгеньевна

Учитель информатики и ИКТ высшей категории

специализированной школы № 115 с углубленным изучением иностранных языков города Донецка

СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ В КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ТЕХНОСФЕРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Анотация

Статья содержит сведения о современных методах и средствах социальных интернет-коммуникаций, опыт практического использования их возможностей в учебном процессе, рассматривает значимость и необходимость формирования информационных компетентностей выпускников и преподавателей основной школы, отражает перспективы технической реализации образовательных тенденций в современных условиях.

Ключевые слова: техносфера, социальная сеть, интернет-коммуникации, ресурсы, информационные технологии, ИКТ-компетенции.

«Технологии никогда не заменят учителя. Но учитель, эффективно применяющий технологии для развития своих учеников, заменит того, кто ими не владеет».

Шерид Нуссбаум-Бич

В активно изменяющемся мире, развивающемуся по техническому пути построение образовательной системы, позволяющей обеспечить развитие и реализацию всех способностей и талантов учащихся, выпускающей в жизнь не просто знающих выпускников, а будущих конкурентно способных профессионалов, готовых к росту и поиску на протяжении всей жизни, является важнейшей из задач и основным фактором развития современного общества.

Жизнь современного человека переполнена информационными технологиями, развивающимися с невероятной скоростью, и с той же скоростью поглощающих все большее количество участников. Интернет из дополнительного средства уже давно превратился в абсолютно необходимую, главную и обязательную площадку для общения, работы и развлечения людей.

Система образования, при такой информатизации общества, требует нового взгляда на формирование техносферы и должна быть направлена на формирование новых, высококачественных результатов обучения, базируясь и используя ресурсы информационно-коммуникационных технологий и превращая их в образовательные. В изменившейся информационной среде, остро поднимается вопрос необходимость новых форм и методов преподавания, способов эффективного использования и освоения учащимися информационных и инновационных технологий в различных сферах жизнедеятельности.

 «Техносфера» – это термин, который чаще всего употребляют при описании современной цивилизации, уровня развития техники и научных методов преобразования действительности, определяющих основной фактор развития общества.[1]

Техносфера образовательного учреждения - это совокупность содержания образования (контента), нормативов, ресурсов и технологий, а также связанные с ней коммуникации и общественные отношения. [2] Следует отметить, что техносфера образовательного учреждения, как и информационно-образовательная среда, не являются эквивалентом внедрения ИКТ в учебный процесс, однако актуальной потребностью остается формирование ИКТ-компетенции всех педагогических работников.

Техносферой детского образовательного учреждения является формирование инфраструктуры учреждения, содержащей:

·     материально-техническую базу, в соответствии с современным уровнем развития науки и техники;

·     научно-методическую базу, отвечающую новым образовательным, информационным стандартам и коммуникативным технологиям;

·     кадровый потенциал, способный реализовать в образовательном процессе современные технологии и формировать компетенции обучающихся в соответствии с современным уровнем развития общества и требованиям современного рынка труда.

Активное и грамотное развитие техносферы учебного заведения значительно повышает результат образования, охватывая всех участников образовательного процесса.

В середе обучающихся техносфера:

·     влияет на уровень мотивации, расширяет возможности, творческий и интеллектуальный потенциал личности;

·     формирует адаптационные умения к новым техническим средствам и технологиям;

·     развивает и активизирует творческое мышление, познавательные интересы и профессиональную направленность;

·     повышает уровень самостоятельных навыков, творческих подходов к работе и поиску самостоятельных, нестандартных решений;

·     формирует навыки работы в команде, созидательной активности, вовлеченности в общественную жизнь.

Техносфера для педагога - это:

·     расширение форм, средств и возможностей повышения квалификации, самообразования и профессионального роста;

·     единая образовательная среда открывает дополнительные возможности творческого, профессионального и культурного развития;

·     освоение новых информационных, коммуникативных, инновационных и других технологий.

Техносфера в среде родителей расширяет возможности выбора, поисков средств и форм получения детьми достойного, качественного образования, обеспечение  индивидуально – личностного развития и их социальную адаптированность в современном обществе.

Таким образом, информационно-коммуникационные технологии в педагогическом процессе и их внедрение, является приоритетным направлением развития системы образования.

Эффективное развитие техносферы школы зависит не только от качества аппаратных и программных средств и дидактических возможностей, но и от уровня компетентности педагога, его готовности к практическому применению новых технологий в процессе преподавания.

Виртуальное общение является одной из неотъемлемых частей как техносферы так и обычной современной жизни. Поисковые системы, чаты и блоги, сетевые сообщества различной тематики, в том числе и образовательные. И, конечно же, социальные сети, участниками которых является большая часть человечества. Именно социальная сеть сегодня являются один из самых популярных сервисов, сосредотачивает на себе внимание миллионного состава интернет-сообщества. Наиболее активно возможности социальных сетей использует молодежь в возрасте от 13 лет.

Под термином «социальная сеть» в области информационных технологий понимают интерактивный, многопользовательский веб-сайт, контент которого наполняется самими участниками сети.[3]

Возможности и необходимость использования средств для дистанционных коммуникаций является недооцененной школьными педагогами, особенно старшая категория, привыкшая к традиционному "поучительному" методу преподавания. Однако, понимая увлеченность современных школьников Интернетом вообще и социальными сетями в частности, использовать данные сервисы не просто возможно, но и необходимо. Интернет-ресурсы могут быть не просто средством поиска информации, они являются мощным инструментом для организации совместной работы учителей, учащихся и их родителей.

Среди обилия образовательных порталов и информационных сообществ социальные сети – сегодняшняя реальность, один из самых простых и надежных способов реализации дистанционных форм работы, и учебный процесс не может игнорировать их.

Бум социальных сетей начался в 2003 – 3004 году и не утихает по сей день. Самыми популярными в среде русскоязычного населения считаются [5]:

·     Facebook – год основания 2004, около 500 млн. пользователей, аудитория: глобальная.

·     Odnoklassniki – год основания 2006, число пользователей 30 млн., аудитория: Россия и Украина.

·     VKontakte – год основания 2006, около 50 млн. пользователей. Это самая популярная сеть среди молодёжи. VK - «среда обитания» 95% школьников, и может являться активным помощником в организации обучения.

Работа современной школы и ее педагогов не обходится без интернет-сообществ, многообразие которых призвано заполнить все ниши образовательного процесса. Школьные сайты, общешкольные образовательные сети, такие как Дневник.ru, электронные дневники и т.д., конечно способны полноценно реализовать информационно-техническую сторону учебного процесса, способов и средств информационной осведомленности, связи и общения всех участников обучения. На мой взгляд, они являются незаменимыми, я бы сказала обязательными в реалиях общества, поглощённого Интернетом. Однако внедрение данных технологий в реальный школьный процесс, требует длительной и серьезной работы по «приучению» активно сопротивляющихся педагогов, учащихся и родителей качественно и систематически использовать специальный сервис. Тогда как ВКонтакте можно найти 99% ваших учащихся, и едва ли не в любое время суток.

Учащиеся школы и студенты фактически не покидают сеть. И в борьбе за внимание моих учащихся к выкладываемым мной домашним заданиям, сообщениям и материалам, своевременной реакции и реальных дистанционных форм работы, пришла к выводу, что именно социальная сеть является незаменимым помощником и средством.

В чем же преимущество социальной сети в образовательном процессе?

1.     привычная информационная среда участников, их «территория»;

2.     возможность ведения чата, форума, наличие «стены»;

3.     многообразие информационных групп и возможность создания собственных;

4.     активность участников, публикуемые новости отражаются в ленте друзей;

5.     открытый интерфейс (с возможностью ограничения доступа к ресурсам);

6.     возможность обмена файлами различных типов.

Именно сервис «Группы» оказывается полезен для педагога. Учащиеся привыкли состоять во многих группах разнообразных направлений. Сформированное педагогом такое информационное мультимедийное пространство, как виртуальная учебная группа, легко реализует загрузку и просмотр аудио-видео материалов, приложений и сообщений. Общение с педагогом в социальной сети делает контакт более непринужденным и устойчивым, заданные вопросы остаются «с глазу на глаз», что является большим преимуществом.

В режиме постоянно меняющихся программ и довольно частого несовпадения их с учебниками, а так же жестко ограниченного объема времени на изучение определенных тем, у меня, как учителя информатики, возникает необходимость в наличии у учащихся необходимых учебных материалов. Полные конспекты, презентации, видео-материалы, рассматриваемые на уроке не могут быть в полном объеме записаны в тетрадь, на это нет ни времени, ни возможности. Формирование начальных практических навыков в присутствии учителя является более приоритетной задачей. А материалы, необходимые для повторения и закрепления изученного, в свободном доступе размещаются в группе.

В моей личной практике для постоянного контакта с учащимися активно работает созданная мной группа InfoTeaching на сайте VK.com http://vk.com/club79124545. В группе выкладываются:

·        материалы всех уроков,

·        домашние задания,

·        видеоуроки и дополнительная информация.

Таким образом, решается вопрос «пропущенных» уроков, «забытого» или «не записанного» домашнего задания, и обеспечивается дополнительная возможность связи с учителем для помощи при подготовке.

Страница открытой группы является доступной для всех ее посетителей, не зависимо от того имеет ли ученик собственный аккаунт в данной социальной сети. В случае если учащийся, по каким-либо причинам или убеждениям, не является членом данного социального сообщества, возможность доступа к материалам реализуется простым переходом по адресу веб-страницы группы.

Выполненные учащимися домашние задания отправляются учителю в личных сообщениях в той же социальной сети. Возможно прикрепление документа и в комментариях к сообщению в группе, однако свободный доступ других учащихся к выполненному заданию, имеет выраженные негативные стороны, тогда как личная переписка учитель – ученик остается исключительно между ними. Еще одним преимуществом отправленного в сеть домашнего задания является отсутствие возможности забыть, стереть или потерять его. Отправленный файл всегда остается у учителя и может быть открыт в любой момент. Так же появляется простая возможность проследить уровень активности учащегося.

Созданная в социальной сети группа, позволяет совместить индивидуальные формы работы с групповыми, реализовывать мобильное непрерывное образование и долгосрочные проекты, общение за пределами класса.

Конечно, существуют и отрицательные стороны использования социальной сети в образовательном процессе. Например, низкий уровень сетевого этикета участников, мотивации и ИКТ-компетенций преподавателя, высокая степень трудозатрат по организации и поддержке учебного процесса для преподавателя, частое отсутствие открытого доступа к социальным сетям из учебных аудиторий. Кроме того, преподаватель должен интуитивно чувствовать обучаемую аудиторию и целесообразно подбирать под нее учебную площадку и инструменты. [5]

Перечисленные проблемы необходимо решать в первую очередь путем повышения уровня ИКТ-компетенций и практических ИКТ навыков в преподавательской среде. Рассмотрением и разработкой методик использования социальных сетей в среде образовательного процесса.

Конечно социальные сети не единственное и не основное средство интернет - обучения. Однако их возможности, степень распространенности и влияния на современную общественность, не просто позволяют использовать их в образовательном процессе, но превращают их в такого помощника, который помогает превратиться педагогу из «источника знаний» в «идейного вдохновителя» для учащихся, общающегося с ними в индивидуальном порядке, борющегося с их личными пробелами в знаниях, направляющего на саморазвитие как отдельной личности, так и класса в целом, стремящегося повысить качество и уровень образования, предлагаемого современной системой.

Литература:

1.        Клименко О. А. Социальные сети как средство обучения и взаимодействия участников образовательного процесса // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.).  — СПб.: Реноме, 2012. — С. 405-407.

2.        А. В. Золотарёва, Е. А. Страдина Понятие и структура техносферы учреждения дополнительного образования

3.        Лямин А.В., Хоботова А.Р., Чежин М.С. Использование социальных сетей в образовании – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 67 с.

4.        Примеры использования социальных сетей в обучении.  URL:  http://ideafor.info/?p=694

5.        Орлова Е.А. «Социальные сети в образовательном процессе» http://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_14_9_3204.pdf