МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТРУДАРМЕЙСКИЙ
ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»
СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ
ПРОЕКТ
Интерактивный
музей
1.Актуальность
проекта
Когда
предмет, явление, факт или событие перестает существовать, утрачивают свою
актуальность, их «списывают» в музей, сопровождая это словами «Ему место только
в музее!» или «Давно пора в музей!». В данном контексте музей употребляется как
мемориальный комплекс, где нет места движению, радости, живым непосредственным
реакциям. Его условия предполагают атмосферу специфической величавости,
торжественности. А говорить о звонком смехе, возгласах, о быстром шаге или беге
в музейном пространстве считается оскорбительным и недопустимым.
В создании
музея детского сада ситуация принципиально иная. Он создается детьми и для
детей. Его коллекции и экспонаты в значительной степени результат творческой
деятельности детей, на основе которых музей как мемориальный комплекс
перерастет в интерактивный музей. Это отнюдь не значит, что следует
игнорировать роль подлинника или снизить внимание к формированию ценностного
отношения к нему. Напротив, на фоне детских работ подлинная вещь приобретает
особую значимость, являясь источником вдохновения, знания, умений и навыков. Пространство
такого музея предназначено для активной, творческой жизни детей здесь и
сейчас. Роль музея детского сада в жизни ребенка определяется тем, насколько
музей отвечает детским интересам, особенностям, потребностям, так как основная
функция интерактивного музея в детском саду является
воспитательно-образовательная.
А главное
предназначение музея – быть центром культуры, образования и воспитания детей, в
обретении ими ценностных ориентиров и навыков толерантного отношения к другому.
Эти
изменения в роли музея и повлекли за собой создание данного проекта.
2.Цели
и задачи проекта.
Целью социального
проекта является создание интерактивного музея.
Для
достижения указанной цели должны быть решены следующие стратегические
задачи:
-
спланировать систему работы интерактивных экспозиций согласно календарным
праздникам;
- организовать
работу с детьми, родителями, организациями по их созданию ;
- расширить
знания детей о предметах, представленных в экспозициях музея;
-воспитывать
патриотические чувства через музейные предметы и толерантное отношение к ним.
3.Партнеры
проекта
Современный детский сад как результат
огромных перемен, произошедших за последнее время, все увереннее становится
полноценной составляющей социальной сферы поселка, района. Это подсказывает
одно из радикальных средств обновления - организацию социального партнерства.
Его особенность заключается в необходимости думать вместе и действовать
сообща: педагоги и специалисты организаций предоставляют нам предметы для
экспозиций интерактивного музея и информацию о них, которые используются педагогами
в воспитательно-образовательном процессе.
4.Целевая группа проекта
5.
Участники проекта
6.
Механизм реализации проекта
Важнейшим
вопросом организации интерактивного музея является его внедрение в различные
направления воспитательно-образовательного процесса. Активизация
восприятия музейного материала будет осуществлять по двум основным направлениям:
- создание
интерактивных экспозиций, которые рассчитаны на непосредственное участие
посетителя во взаимодействие с ней. К таким экспозициям относятся экспозиции-
мастерские, игротеки, лабиринты.
Сопровождать
такие экспозиции будет интерактивный этикетаж (изготовление этикеток),
включающий вопросы, задания, загадки, карты и маршруты следования. Такие
интерактивные формы работы подразумевают расширение исторического пространства
в сознании ребенка, развитие творческого воображения и фантазии, создание из
фрагментарных знаний целостной картины мира. И все это на основе
непосредственного взаимодействия с предметами.
-
коммуникативные методы и формы работы в музейном пространстве. Они хорошо
известны, успешно применяются на практике: сценарии занятий, включающие ролевые
игры, элементы театрализации, костюмирования, творческие задания, фольклорные
праздники.
Так
ознакомление с искусством народных росписей (хохлома, гжель, дымковская,
жостовская, майдан) идет по пути организации «ярмарок», где дети знакомятся с
росписями народных промыслов, традиций и проявляют свое творчество в оформлении
предметов старины.
Педагоги
детского сада не ограничиваются экспозициями своего музея, а активно сотрудничают
с такими организациями, как музыкальная школа (русские народные, шумовые,
духовые музыкальные инструменты), библиотека ( первые старинные книги), Дом
культуры (национальные костюмы), Дом творчества (изделия декоративно-
прикладного искусства), школа (старинные елочные игрушки, украшения), которые
предоставляют экспонаты в наш интерактивный музей.
Проектируя живую среду музея с предоставляемыми экспонатами, педагоги
продумывают, что и как будут делать дети в данном пространстве.
Итак,
интерактивный, живой музей для детей- это пространство для диалога и
эксперимента, это целая воспитательно-образовательная система, которая
облегчает ребенку вхождение в сложный мир культуры и искусства.
Методы
педагогического исследования
|
теоретические
|
эмпирические
|
* моделирование
* сравнение
* обобщение
* классификация
* систематизация
* синтез
* анализ
* аналогия
|
* изучение литературы, нормативных,
инструктивно-методических документов
* анализ документации
детского сада
* педагогическое
наблюдение
* опросы
(анкетирование, тестирование, изучение и обобщение опыта)
* педагогический
эксперимент
|
Срок
реализации социального проекта – один учебный год.
Этапы
реализации проекта:
1 этап –
подготовительный (сентябрь-ноябрь).
2 этап –
деятельностный (декабрь- июль).
3 этап –
заключительный (август)
7.Ресурсное
обеспечение
В дошкольном
учреждении работают одиннадцать педагогов, которые имеют специальное
педагогическое образование:
Высшее -
пять педагогов;
Средне
специальное – шесть педагогов;
Высшую квалификационную
категорию – четыре педагога
Первую
квалификационную категорию - пять педагогов;
Все педагоги
детского сада своевременно проходят курсы повышения квалификации в городах
Кемерово, Киселевск, Новокузнецк.
Общая
численность педагогических кадров
|
9/ 100%
|
Работающих
пенсионеров по возрасту
|
-
|
Молодых
специалистов
|
-
|
Возраст
|
Меньше
20 лет
|
-
|
21-30
лет
|
|
31-40
лет
|
2
|
41-55
лет
|
7
|
Больше
55 лет
|
-
|
Образова
ние
|
Высшее
|
3
|
Неполное
высшее
|
-
|
Среднее
специальное
|
-
|
Среднее
педагогическое
|
6
|
Среднее
|
-
|
Стаж
|
До 3 лет
|
-
|
3-5 лет
|
-
|
5-10 лет
|
1
|
10-20
лет
|
4
|
20-30
лет
|
4
|
Более 30
лет
|
-
|
Разряд
|
7-11
|
-
|
12
|
-
|
13
|
5
|
14
|
-
|
15
|
-
|
16
|
-
|
Категория
|
Вторая
|
-
|
Первая
|
5
|
Высшая
|
4
|
8.
План реализации мероприятий
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственный
|
Сроки
|
Подготовительный
этап (сентябрь-ноябрь)
|
1.
|
Совещание при заведующей. Обсуждение плана работы по проекту
|
заведующая
|
сентябрь
|
2.
|
Родительское собрание «Роль семьи в реализации проекта».
|
методист
|
октябрь
|
3.
|
Организовать работу педагогов по созданию пространства для
музея.
|
заведующая,
воспитатели
|
октябрь
|
4.
|
Обсуждение и выбор экспозиций согласно календарным праздникам
|
методист, воспитатели
|
ноябрь
|
5.
|
Привлечение к работе педагогов, специалистов организаций.
|
методист
|
ноябрь
|
Деятельностный
этап (декабрь – июль)
|
1.
|
Работа музея с выставками экспозиций
«Старинные елочные игрушки, украшения»,
проведение развлечений для неорганизованных детей
|
Воспитатели
младшей группы,
педагоги школы,
родители
|
Декабрь- январь
|
2.
|
Работа выставки «Русские народные музыкальные инструменты»,
проведение музыкальных занятий с их использованием
|
Воспитатели
старшей группы,
педагоги музыкальной
школы
|
Февраль- март
|
3.
|
Выставка с экспозицией «Пасхальное яйцо»,
проведение кружковой работы по ДПИ для детей детских домов.
|
Воспитатели средней
группы,
Специалисты ДТ
|
Апрель
|
4.
|
Работа
экспозиции «Великой Победе посвящается…»
Проведение
конкурса чтецов ,встреча с ветеранами.
|
Воспитатели
подготовительной группы, специалисты ДК
|
Май
|
5
|
Выставка
«Искусство народных росписей»
Работа
кружка ИЗО деятельности с приглашением односельчан старшего поколения
|
Руководители кружков
ДПИ, ИЗО
|
Июнь
|
6
|
Работа
выставки «Книжки наших бабушек»
Проведение
театрализованного представления
для
жителей поселка в ДК.
|
Руководитель кружка
|
Июль
|
Заключительный
этап (август)
|
1.
|
Создан интерактивный музей и подобран материал для экспозиций
|
Педагоги
|
Август
|
2.
|
Написание статей в районную газету «Сельская новь»
|
Заведующая
|
Август
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Ожидаемые
конечные результаты
1.
Спланирована система работы интерактивных экспозиций согласно календарным
праздникам;
2.
Организована работа с детьми, родителями, организациями по их созданию ;
3. Расширины
знания детей о предметах, представленных в экспозициях музея;
4. Создан
интерактивный музей;
5. Размещена
информация в районной газете «Сельская новь» и проект в интернет-сайте.
10.Литература
1. Баранов Д.А., Баранова О.Г. Русская изба.
–С.-Петербург «Искусство- СПБ», 2001. – С. 574.
2. Глан И.В. Этот исчезающий вещный мир. - М.: Знание, 1990. - С. 190.
3. Белая, К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ :
методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004.- 64 с.
4. Белая, К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским
садом. – М.: АСТ, 1998. – 400 с.
5. Кузьмин
Н.В. Давно и недавно. – М.: Сов.художник, 1982. – С- 517.
6. Волобуева,
Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2004.-
96 с.
7. Волкова
В.А., Соколова Н.Б. Создание системы мониторинга как средство управления ДОУ /
ООО «ТЦ Сферв», 2006. - 43 с.
8. Давыдов,
В.В. Проблема развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика,
1986. – 320 с.
9. Газарян
С. Прекрасное- своими руками.- М.:Детская литература, 1987.– С- 157.
10. Никитин,
Э. Мониторинг реализации приоритетного национального проекта «Образование» /
Э.Никитин, И. Чечель // Народное образование. – 2006. - №5. – С. 29-32.
11. Оверчук
Т.И. Дошкольное образование России в документах и материалах. – М.:
«Издательство ГНОМ и Д», 2001. – 472 с.
12. Поздняк,
Л.В. Управление дошкольным образованием / Л.В. Поздняк, Н.Н. Лященко. – М.:
«Академия», 2000.- 432 с.
13. Поляков, С.Д. Психопедагогика воспитания /
С. Д. Поляков. - М.: Новая школа, 1996. - 160 с.
14. Приоритетный национальный проект в сфере образования,
реализуемый на территории Кемеровской области / Под ред. И.А. Свиридовой, И.А.
Жигаловой, Т.Н. Семенковой. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2005. – 60 с.
15. Фуров
В.Г. Грани наследия. – М.: Советская Россия, 1985. –С-175.
16. Ж.:Дошкольное воспитание Музей и дети
/ под ред.Е.Шевкунова. - М.: Издательский
дом, № 4- 2009. – С- 59-65.
17. Ж.:Дошкольное воспитание «Живой» музей в дошкольном
учреждении / под ред.Т.Чумалова . - М.: Издательский
дом, № 7- 2010. – С- 32-39.
18. Ж.:Дошкольное воспитание Музей в детском саду
/ под ред.Т.Цепина . - М.: Издательский дом,
№ 5- 2007. – С- 124-125.
19.Ж.:Дошкольное воспитание Музей одного образа
/ под ред.Т.Рогаткина . - М.: Издательский
дом, № 4- 2006. – С- 33-37.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.