Социальный проект "Добровольное движение в школе "Доброград"

Социальный проект Добровольное движение в школе «Доброград»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Мценска «Средняя общеобразовательная школа №7»

Социальный проект

Добровольное движение в школе

«ДОБРОГРАД»

2019-2020 год

г.Мценск

I. Информационная карта проекта

Структура

Содержание

Полное название проекта

«Добровольное движение в школе «Доброград»».

Цель проекта

Перевоспитание подростков через привитие им нравственных ценностей: уважения, милосердия, взаимопонимания.

Задачи проекта:

• Организовать совместную деятельность обучающихся в рамках реализации проекта.

• Развить личностные качества, обучающихся (доброта, отзывчивость, ответственность, чувства долга, самоуважение) через проявление положительных эмоций и сотрудничество.

• Создать мотивацию к социально активной деятельности.

• Формировать умения адаптироваться в социокультурном пространстве, развивая морально волевые качества.

• Развить навыки эффективной работы в команде.

• Способствовать приобретению учащимися опыта сопричастности, сочувствия к чужой беде, милосердия, быть добрее друг к другу, не проходить мимо людей, зовущих на помощь.

• Способствовать осознанию ими важности и необходимости их деятельности.

Гипотеза

«Чтобы помочь другому человеку, не обязательно быть сильным и богатым - достаточно быть добрым».

Участники проекта

Добровольный отряд обучающихся школы. Дети, состоящие на учете.

Направления деятельности

Проект реализует свою деятельность через 5 взаимосвязанных направлений:

• социальное направление: «От сердца к сердцу»;

• гражданско-патриотическое направление: «Мы помним, мы гордимся»;

• спортивно-оздоровительное направление: «В здоровом теле – здоровый дух»;

• профилактическое направление: «Предупрежден, значит вооружен»;

• общекультурное направление: «Все краски творчества».

Ожидаемые результаты:

• Сокращение числа старших подростков, находящихся в социально-опасном положении, состоящих на различных формах учёта.

• Снижение числа правонарушений и преступлений, совершенных обучающимися старших классов.

• Уменьшение количества обучающихся, не посещающих или систематически пропускающих учебные занятия без уважительных причин.

• Увеличение числа обучающихся старших классов, ориентированных на полезные привычки, устойчивые нравственные качества, здоровый образ жизни.

• Проведение акций по реализации добрых дел.

• Раскрытие творческих способностей детей через участие в различных мероприятиях.

• Приобретение жизненно – важных умений и навыков, направленных на сохранение природы, на воспитание чувства милосердия к окружающим, чувства справедливости и взаимоуважения.

• Увеличение числа участников добровольцев.

• Развитие интереса к здоровому образу жизни.

• Развитие уверенности в себе и взаимодействия в коллективе.

Итоги работы по проекту:

Оформление стенда «Добровольного движения в школе «Доброград»». Разработка и реализация авторской программы «Доброград».

Составитель:

Социальный педагог – Емельянова Н.В.

Координаторы проекта:

Директор школы – Н.В. Мустафаева

Зам.директора – С.А. Гурочкина

Инспектор ПДН – Минакова С.В.

Описание организации, адрес:

Орловская область, г.Мценск, ул.Кузьмина, д.18

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мценска «Средняя общеобразовательная школа №7».

Сроки реализации

Сентябрь 2019г – май 2020 учебного года

II. Аннотация проекта.

«На свете, кроме тебя, есть другие люди,

и они нуждаются в твоей доброте, понимании, мужестве, в твоей защите и помощи»

И. Суриков

Происходящие в современном обществе изменения способствуют появлению множества проблем, связанных с воспитанием детей. К сожалению, с каждым годом в учебных заведениях увеличивается количество детей, поведение, которых не соответствует моральным этическим нормам. Такое поведение называется девиантным.

Проблема поведения обучающихся всегда волновала педагогов и родителей. Современные подростки стали более активны, самостоятельны и свободны в выражении своего мнения, в отстаивании своей точки зрения, они активно добиваются своей цели.

Существует множество причин, по которым дети становятся подвержены девиантному поведению. На мой взгляд, одна из наиболее главных причин заключается в том, что подростки не знают чем заняться после уроков. Где себя найти. Часто таких ребят не принимают из-за их поведения, манеры общения, да и самим подросткам не интересно общаться с успешными детьми у корытах хорошая успеваемость и поведение. А проблему с поведением надо решать! Что же делать?

Ответом на этот вопрос стала разработка и реализация социального проекта «Доброград». В чем же смысл всей задумки? Ответ лежит на поверхности в самом название. «Доброград» - город добрых дел, т.е школьная страна, в которой реализуются добрые дела. А если посмотреть еще глубже- перевоспитание трудных подростов через реализацию хороших полезных дел.

«Добро творить - себя радовать»! Данная пословица актуальна и сегодня. Добрые дела и поступки издавна отражали внутренний мир человека, его заинтересованность и воспитанность. Поэтому каждый ребенок и взрослый должен стараться делать добрые дела для других. Доброжелательная атмосфера и увлеченность общим делом вызывает интерес детей к решению существующих в окружающем мире проблем. Участвуя в тематических мероприятиях и акциях проекта, подростки получат реальную возможность принять участие в реализации добрых дел.

Работа в проекте «Доброград» даст возможность «трудному подростку» найти занятие по его интересам и самореализовать себя. При выполнении общественно-полезных дел успешно решаются многие воспитательные задачи: ребенок живет заботами о важном деле, стремится добиться определенных результатов в работе, знает, что для этого надо делать, проявляет инициативу, ответственность и самостоятельность. Самое главное он учится делать добро и принимать его.

Актуальность заключается в соответствии идеи проекта требованиям современного общества и государственного заказа на воспитание социально активной личности. Обучающиеся должны играть активную роль в обществе и быть его полноправными участниками, самодостаточными и социально ориентированными.

III. Этапы реализации проекта

Механизм реализации проекта

п/п

Название

Содержание

1

Организационный

этап

• Провести организационный сбор детей, состоящих на различных видах учета, и всех желающих добровольцев принять участие в реализации проекта.

• Провести беседу с детьми, состоящими на различных видах учета, и всех желающих добровольцев по теме: «Доброе сердце». Предложить обучающимся принять участие в работе социального проекта «Доброград».

• Познакомить обучающихся с направлениями работы проекта «Доброград».

• Провести социологическое исследование определения, на сколько самокритичны и честны участники проекта, осознают ли подростки значимость своих хороших положительных поступков.

• Создание рабочих групп по различным направлениям деятельности в рамках проекта.

• Распределение обязанностей и поручений среди участников рабочих групп.

• Определение целевой аудитории и последовательность работы по различным направлениям проекта.

• Создание авторской дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Доброград».

2

Основной этап

Работа по программе проекта «Доброград». Реализация плана социально-значимых мероприятий.

3

Заключительный этап

• Подведение итогов работы.

• Реализация программы «Добровольное движение в школе «Доброград»».

• Оформить уголок – карта «Добровольное движение в школе «Доброград»».

• Оформить электронные кейсы участников проекта «Добро-град»».

4

Перспективный этап

• Изучить опыт работы волонтерского движения в г.Мценске

• Вступить в организацию волонтерского движения г.Мценска

Результаты работы

Для реализации проекта мною было проведено диагностическое исследование участников проекта на предмет выявления их волевых качеств, проявление толерантности, анкетирование «Добрый ли я?», а также на организационной встречи было проведено анкетирование заполнение анкеты – заявки на участие в проекте. Для этого я разработала ряд анкет и тестов. Проведя анализ анкеты – заявки выяснилось:

70% - от присутствующих на первой организационной встречи решили стать участниками проекта, имеют представление о работе добровольцев, знакомы с понятием волонтерства.

20% - отказались от работы в проекте.

10% - решили попробовать себя и свои силы.

Анкета-заявка

для вступления в проект добровольного движения «Доброград»

Дата заполнения _____________________

1. Фамилия __________________________________

Имя ______________________________________

Отчество__________________________________

2. Контактная информация (номер телефона, e-mail) __________________

________________________________________________________________

3. Возраст ___________________________________

4. Увлечения, интересы, хобби ____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какое направление в проекте вас наиболее привлекает?:

1. «От сердца к сердцу»

2. Гражданско-патриотическое

3.

4.Предупрежден, значит вооружен

5. Все краски творчества

- все равно.

6. Готов ли ты принимать участие в работе проекта в личное от учебы время или в выходные дни?

8. В какой сфере Вы хотели бы работать?:

- Молодежная

- Помощь детям

- Помощь пожилым людям

- Экология и окружающая среда

- Культура, искусство, досуг

- Без разницы

- Другая (какая именно?)__________________________________________

_______________________________________________________________

9. Какими навыками владеете?:

- Компьютер: программы__________________________________________

________________________________________________________________

- Иностранный язык (какой):_______________________________________

степень владения: _______________________________________________

- Другое (что именно?)____________________________________________

________________________________________________________________

Подпись родителей: ______________________________________________

ФИО

Даю согласие на участие в проекте, не даю своего согласия

(нужное подчеркнуть)

Подпись обучающегося: _______________(_________________________)

(фамилия, инициалы)

Затем на второй встрече с участниками я провела тест «Добрый ли я?». Учащимся было предложено ответить на два (на итоговом тестировании на три) вопроса:

1. На какой этаж, трехэтажного дома ты поселишь себя если: на первом этаже живут злые люди, на втором не добрые и не злые, а на третьем - добрые.

2. Хотел бы ты (захотелось ли тебе) совершать больше добрых дел?

При повторном исследовании.

3. Поднялся ли ты на этаж выше в домике доброты?

Результаты оказались следующими:

на первый этаж (злых людей) поселили себя 10% участников, на 2 и 3 этаж равное количество.

На второй вопрос обучающиеся ответили , на второй вопрос да-ответили 90%, 5% остались под сомнением, и 5% отказались от тестирования.

По результатам этого теста я определила, что участники проекта еще не определились твердо со своими взглядами, убеждениями. Ребята не уверенно выполняли задания теста, несколько человек отказались от данного теста.

Следующим диагностическим исследованием был тест на выявление волевых качеств.

Анкета на выявление волевых качеств

1. Делаете ли вы по утрам зарядку?

а) регулярно занимаюсь утром зарядкой;

б) время от времени занимаюсь;

в) не занимаюсь.

2. Отстаиваете ли вы свое правильное мнение перед товарищами и взрослыми, которые ошибаются?

а) всегда отстаиваю:

б) иногда пробую отстаивать, но не всегда это удастся:

в) не пытаюсь отстаивать.

3. Умеете ли вы владеть своими чувствами (преодолевать растерянность, страх и т.п.)?

а) в любой ситуации:

б) не всегда, в зависимости от ситуации:

в) не умею.

4. На собраниях вы смело высказываете свое мнение, критикуете недостатки своих товарищей?

а) всегда, если есть свое мнение;

б) иногда решаюсь высказать;

в) никогда.

5. Бывают ли, что неудачные попытки при решении задачи, разучивании упражнения и т.п. мобилизуют вас на достижение поставленной цели?

а) всегда мобилизуют;

б) иногда заставляю себя решить;

в) практически никогда.

6. В какой мере сформированы у вас основные бытовые навыки (уборка постели, поддерживание порядка в комнате, соблюдение основных требований к внешнему виду)?

а) в основном сформированы достаточно устойчиво: регулярно убираю постель, поддерживаю порядок в комнате, аккуратен в одежде;

б) сформированы, но недостаточно устойчиво;

в) не сформированы.

7. Способны ли вы сами без внешнего принуждения организовать свое время?

а) способен;

б) делаю это нерегулярно:

в) практически никогда этого не делаю.

8. Можете ли вы без напоминания сесть за приготовление домашних заданий?

а) практически всегда;

б) только иногда:

в) практически никогда этого не делаю.

9. Способны ли вы длительно (в течение нескольких недель или даже месяцев) заниматься каким-либо делом?

а) способен:

б) способен лишь в редких случаях;

в) не способен.

10. Проявляется ли у вас интерес к самовоспитанию?

а) достаточно отчетливо проявляется;

б) проявляется, но от случая к случаю;

в) не проявляется.

11. Если проявляется интерес к самовоспитанию, то в какой мере он носит действенный характер?

а) регулярно предпринимаю попытки самовоспитания;

б) попытки самовоспитания предпринимаю от случая к случаю;

в) никаких попыток не предпринимаю.

12. Имеется ли у вас какая-либо программа по самовоспитанию?

а) имеется;

б) определенной программы нет, но есть некоторые наметки;

в) никакой программы нет.

13. Свойственна ли вам привычка доводить свои дела до конца?

а) Да:

б) не все дела довожу до конца;

в) очень редко довожу дело до конца.

14. Плакируете ли вы свободное время (особенно на воскресенье, каникулы) или действуете как придется?

а) чаще всего планирую;

б) планирую иногда:

в) практически никогда не планирую.

15. Умеете ли сдерживать свои чувства?

а) в основном умею;

б) иногда не сдерживаюсь;

в) как правило, не сдерживаюсь.

16.Умеете ли вы серьезно и ответственно выполнять задание, которое сами считаете важным?

а) Как правило, умею;

б) не всегда умею;

в) не умею.

17. Пытаетесь ли вы определить для себя серьезную жизненную цель (выбор профессии, овладение важными трудовыми навыками)?

а) да;

б) пытаюсь, но только от случая к случаю:

в) не пытаюсь.

18. Если вы имеете какую-либо серьезную цель, делаете ли что-нибудь для ее осуществления?

а) делаю;

б) делаю очень мало;

в) ничего не делаю.

Подсчитайте, сколько раз ваш ответ соответствовал вариантам а, б, в:

а=….; б=….; в =….

Сумма полученных баллов а + б + в = ... характеризует выраженность волевых черт характера. При этом а = 2 балла, б = 1 балл, в = 0.

Если вы набрали: более 30 баллов - уровень развития волевых качеств очень высокий; 25-30 - высокий; 20-24 - средний; 10-19 - низкий; менее 10 - волевые качества не получили развития.

Результаты данного исследования показали, что на первом этапе работы проекта волевые качества участников имеют средний уровень, т.к. 30 баллов не набрал ни кто, а 25-30 набрали 7 человек из 10. На втором тестирование ситуация из сменилась, т.к. к участника проекта добавились еще 5 человек, но самые высокие показания опять не выявлены, увеличился уровень высокий и средний.

Рис. 1

В ходе работы основного этапа проекта я провела тестирование «Проявляешь ли ты толерантность». Анализ исследования показал : высокий результат выявлен у 6 участников проекта, средний у 9, низких результатов в исследовании не выявлено. На данном этапе работы с проектом, количество участников увеличилось до 15 человек. Повторное исследование будет проведено в мае перед подведением итогов работы по проекту.

Проявляешь ли ты толерантность.

Проявлять толерантность – это значит понимать друг друга, относиться друг к другу терпимо, чтобы строить мирное будущее.

Выбери тот ответ, который ты считаешь правильным, и сосчитай, сколько «б» получилось.

1. Для того, чтобы не было войны...

а) Нельзя ничего сделать, поскольку войны будут всегда!

б) Нужно понимать, почему они происходят.

2. В школе говорят о героях, проявивших толерантность...

а) Это тебя не интересует.

б) Ты хочешь узнать об этих героях.

3. Ты противостоишь насилию...

а) Насилием.

б) Ты присоединяешься к другим людям, чтобы сказать НЕТ.

4. Один товарищ тебя предал...

а) Ты мстишь ему.

б) Ты пытаешься объясниться с ним.

5. Когда говорят о детях, пострадавших от войны...

а) Ты об этом услышал и забыл.

б) Ты ищешь возможность для того, чтобы проявить с ними солидарность.

6. Ты не согласен с кем-то...

а) Ты не даешь ему говорить.

б) Ты все-таки слушаешь его.

7. В классе ты уже ответил...

а) Тебе хочется отвечать еще.

б) Ты предоставляешь возможность другим ответить.

8. Тебе предлагают переписываться с каким-нибудь иностранцем...

а) Ты не испытываешь ни потребности переписываться, ни потребности делиться мечтами.

б) Ты хочешь переписываться, чтобы поделиться с ним своими мечтами.

Если у тебя одни «б»: Прекрасно! Ты проявляешь большую толерантность. Ты являешься будущим гражданином мира, ответственным и солидарным, активным проводником мира. Объясни своим друзьям, как тебе это удается.

Если у тебя от 3 до 7 «б»: Да! Ты не очень толерантен. Ты слишком стремишься навязать свои идеи, но проявляешь любознательность и у тебя хорошее воображение. Используй эти свои качества для борьбы с нетолерантностью.

Если у тебя менее 3 «б»: Ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Однако если бы ты был настроен более оптимистично и тебе нравилось дискутировать, ты мог бы стать более счастливым! Давай, приложи еще немного усилий.

Данное исследование было проведено 1 раз, в начале работы над проектом. Анализ показал: высокий результат выявлен у 6 участников проекта, средний у 4, низких результатов в исследовании не выявлено. Повторное исследование будет проведено в мае перед подведением итогов работы по проекту.

Следующий результат работы это «Разработка и реализация дополнительной общеобразовательной программы «ДОБРОГРАД»».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Мценска «Средняя общеобразовательная школа №7»

«РАССМОТРЕНО»

На методическом совете

Протокол №1 от ________

Председатель МС

______/Т.В. Макарова /

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора

________/С.А. Гурочкина/

« »_____20 г

«УТВЕРЖДАЮ»

И.О. Директора МБОУ г.Мценска

«Средняя школа №7»

________/Н.В. Мустафаева/

Приказ от ________

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ДОБРОГРАД»

на 2019-2020 учебный год

Срок реализации:1 год

Возраст детей: 12-15лет

Программа разработана:

социальным педагогом Емельяновой Н. В.

г.Мценск

2019 год

Пояснительная записка

Нормативно - правовое обеспечение программы.

• Федеральный закон «Об образовании в РФ», № 273-ФЗ, ред. от

21.07.2014 г.

• Конвенцией о правах ребёнка;

• «Концепцией развития дополнительного образования детей »,

утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации

от 04 09. 2014 года № 1726 - р.

• «Концепция духовно-нравственного воспитания детей».

• Сан ПиН 2.4.4.2599-10.

«Добро творить - себя радовать»! Данная пословица актуальна и сегодня. Добрые дела и поступки издавна отражали внутренний мир человека, его заинтересованность и воспитанность. Поэтому каждый ребенок и взрослый должен стараться делать добрые дела для других.

Занятия в кружке «Доброград» дают возможность даже «трудному подростку» найти занятие по его интересам и самореализовать себя. При выполнении общественно-полезных дел успешно решаются многие воспитательные задачи: ребенок живет заботами о важном деле, стремится добиться определенных результатов в работе, знает, что для этого надо делать, проявляет инициативу, ответственность и самостоятельность. Самое главное он учится делать добро и принимать его.

Актуальность данной программы заключается в том, что она способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях.

Цель программы:

Воспитание нравственных ценностных ориентаций у подростков: уважения, милосердия, взаимопонимания.

Задачи программы:

1. Приобщение подростков к полезной и общественно значимой деятельности.

3.Содействовать формированию основ здорового образа жизни.

4. Развитие стремления к самовыражению.

5. Вовлечь в творческую деятельность трудных подростков.

6. Развивать организационные и коммуникативные компетенции, механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения, основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.

7. Формирование активной жизненной позиции.

Концептуальные основы.

Программа кружка «Доброград» опирается на следующие принципы:

1. Принцип гуманизации отношений

• построение всех отношений на основе уважения и доверия к подростку, на стремлении привести его к успеху;

• приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация

в них;

• защита каждого члена коллектива от негативного проявления и

вредных привычек.

2. Принцип природосообразности:

• обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных

особенностей обучающихся.

3. Принцип культуросообразности:

• опора в воспитании на культурные и национальные особенности;

• приобщение к социально значимой деятельности.

4. Принцип диференциации:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с

индивидуально-психологическими особенностями;

• создание возможности переключения с одного вида деятельности на

другой в рамках смены (дня);

• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

• активное участие подростков во всех видах деятельности.

Формы и методы работы: 

• беседы

• акции

• игровые программы

• театрализованные представления

• конкурсы

• творческие мастерские

Виды деятельности:

• игровая,

• познавательная;

• художественное творчество;

• социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность).

Программа рассчитана для работы с детьми и подростками 12 - 16 лет. Курс рассчитан на 68 занятий, 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 1 год, в течение 2019-2020 учебного года.

Оценка результатов.

Оценка результатов данной программы и выяснения эффективно ли работает программа будут оцениваться через мониторинги, диагностическое исследование по которому определяются следующие уровни реализации:

• Индивидуальный уровень развития ребенка.

• Уровень комфортности.

• Уровень самореализации

Планируемые результаты освоения

обучающимися программы

   Личностными результатами освоения курса является:

• ценностное отношение к труду и творчеству, трудолюбие;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества;

• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для подростка видах творческой деятельности;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Метапредметные результаты:

• приобретение школьником социальных знаний,

• понимание социальной реальности и повседневной жизни;

• приобретение навыков групповой работы;

• получение опыта разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;

• поиск, нахождение и обработка информации  о принятых в обществе нормах поведения и общения; о толерантности к другим людям; о взаимопомощи и т.п.;

• способность регулировать собственную деятельность;

• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.);

• приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе);

• совершенствование в умениях слышать себя и других;

• приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: опыт исследовательской и поисковой деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Ожидаемые результаты:

1. Увеличение числа обучающихся старших классов, ориентированных на полезные привычки, устойчивые нравственные качества, здоровый образ жизни.

2. Снижение числа правонарушений и преступлений, совершенных обучающимися старших классов образовательного учреждения.

3. Уменьшение количества старшеклассников, не посещающих или систематически пропускающих учебные занятия.

4. Сокращение числа семей и старших подростков, находящихся в социально-опасном положении, состоящих на различных формах учёта в ОУ по девиации.

Содержание программы.

Направления деятельности

Реализация программы «Доброград» осуществляется по следующим направлениям:

• социальное направление:

«От сердца к сердцу»

• гражданско-патриотическое направление:

«Мы помним, мы гордимся»

• спортивно-оздоровительное направление:

«В здоровом теле – здоровый дух»

• профилактическое направление:

«Предупрежден, значит вооружен»

• общекультурное направление:

«Все краски творчества»

1. Социальное направление: «От сердца к сердцу»

Цель: оказание помощи детям в познании искусства творить добро, всем нуждающимся в специальной поддержке и заботе. Повышение социальной активности подростков.

Проект призван учить детей не проходить мимо тех, кому трудно, делиться своим теплом с теми, кому его не хватает.

Задачи:

• воспитывать чувство милосердия, доброта, отзывчивость, ответственность, чувства долга, самоуважение через проявление положительных эмоций и сотрудничество;

• создавать условия для полного самовыражения и реализации творческого потенциала подрастающей личности;

• предложить нетрадиционные формы организации досуга подростков, с элементами игры, поиска и самосовершенствования.

Формы работы

Результативность

• Вводное занятие. Составление списка добрых дел.

• Встреча с первоклассниками, экскурсия по школе «Добро пожаловать!».

• Оказание помощи учителям 1-х классов по дежурству в столовой.

• Акция «Дорога шуток не прощает». Встреча с обучающимися 3-4х и 5-6 классов, беседа по правилам ПДД.

• Участие в мероприятии детской библиотеки «Единый час духовности «Голубь мира»».

• «Как хорошо, что есть каникулы!». Экскурсия по микрорайону.

• Участие в школьной акции «Давайте будем толерантными».

• Показ сказки по профилактике плохого поведения «Колобок идет в школу». Беседа о правилах поведения в школе.

• Показ сказки в форме пальчикого театра «Колобок», «Репка». Посещение детского дома ребенка.

• Участие в городском конкурсе игровых программ «Созвездие игры».

• Акция «Помоги птицам» (изготовление кормушек и кормление птиц).

• Работа с проектом «Росток добра».

• Акция «Трудовой десант».

Необходимо знать, уметь и выполнять:

• Сформированность умений взаимодействовать в коллективе.

• Развитие коммуникативных способностей, чувства ответственности за принимаемые решения и за их выполнение, выраженное в достижении званий личностного роста.

• Овладение практическими приемами и способами самореализации, самооценки и саморазвития.

Методы отслеживания результата:

1.Отзывы участников мероприятий.

2. Грамоты за участие.

3. Диагностика, анкетирование.

2. Гражданско-патриотическое направление:

«Мы помним, мы гордимся»

Цель: социальное становление, патриотическое воспитание и формирование активной гражданской позиции подростков в процессе интеллектуального, духовно–нравственного и физического развития.

Задачи:

• воспитание гражданственности, патриотизма и любви к Родине;

• формирование профессионально значимых качеств и умений, верности конституционному и воинскому долгу;

• физическое и духовно-нравственное развитие подростков;

• совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности.

Формы работы

Результативность

• Участие в школьном конкурсе строя и песни посвященному памяти Дениса Соловьева.

• Участие в фестивале детского творчества посвященный 75-летию победы ВОВ «Память сердца».

• Изготовление поздравительных открыток «С праздником 23 февраля!» для педагогов – ветеранов школы и учителей школы.

• Акция «Подарок ветерану».

• Акция «Георгиевская ленточка».

Необходимо знать, уметь и выполнять:

• воспитание уважительного отношения к пожилым людям, укрепление связи ветеранов и молодёжи, преемственность;

• освоение приемами строевой подготовки;

• привлечение как можно большего количества детей и педагогов к активным формам гражданского и патриотического воспитания, способствующих сохранению  преемственности поколений.

Методы отслеживания результата:

1.Отзывы участников мероприятий.

2. Грамоты за участие.

3. Диагностика, анкетирование.

3.Спортивно-оздоровительное направление:

«В здоровом теле – здоровый дух»

Цель: пропаганда здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья подростков.

Задачи:

• формирование у ребенка ценностного отношения к собственному здоровью;

• пропаганда и поощрение здорового образа жизни;

• использование имеющихся ресурсов для поддержки деятельности по укреплению физического и психического здоровья подростков.

Формы работы

Результативность

• Участие во Всероссийской акции «Я выбираю жизнь».

• Конкурс рисунков «Мы за ЗОЖ!» Профилактика употребления ПАВ.

• Подготовка и проведение игровой программы для обучающихся начальной школы по ЗОЖ «Витамин шоу».

Необходимо знать, уметь и выполнять:

• принимать участие в спортивных соревнованиях, праздниках;

• развить навыки эффективной работы в команде;

• формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни путем воспитания умения противостоять вредным привычкам.

Методы отслеживания результата:

1. Психолого-педагогическая диагностика.

2. Итоги участия в спортивно-оздоровительных мероприятиях, показывающих физическую подготовку детей.

4.Профилактическое направление:

«Предупрежден, значит вооружен»

Цель: Создание условий для организации комплексной профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Задачи:

• Создание условий для проявления учащимися нравственных и правовых знаний, умений, развивать потребность в совершении нравственно оправданных поступков.

• Воспитание у учащихся нравственных качеств личности посредством развития индивидуальных интересов и способностей.

• Организация эффективного взаимодействия всех воспитательно-образовательных структур (школы, семьи, психологического центра, ПДН) в работе с подростками «группы риска».

• Обеспечение социальной защиты детей и подростков.

Формы работы

Результативность

• Беседа «Мы знаем, как себя защитить».

• Беседа «Мое мнение».

• Беседа о соблюдении народных традиций в семьях.

• Беседа «Не влезай убьет!».

• Профилактика употребления ПАВ.

• Инструктаж по личной безопасности во внеурочное и каникулярное время.

• Профилактическая беседа о субкультурах и сектах. Беседа со священником.

Необходимо знать, уметь и выполнять:

• знакомство с основными понятиями: "право", "обязанность", "ответственность";

• расширение знаний об основных правах ребенка;

• отработка навыков и умений, способствующих разрешению конфликтных ситуаций;

• обсуждение последствий совершения правонарушений и преступлений несовершеннолетними детьми.

Методы отслеживания результата:

1.Участие в школьной викторине «Человек. Личность. Гражданин».

2. Участие в ежегодном заседании школьного клуба «Закон и ты».

3. Анкетирование.

5.Общекультурное направление: «Все краски творчества»

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Задачи:

• Вовлечь детей в различные формы организации досуга.

• Развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду.

• Создать условия для реализации интересов детей.

В основе занятий лежит свободный выбор разнообразных общественно значимых ролей и закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Формы работы

Результативность

• Подготовка поздравлений для праздника «День учителя».

• Изготовление памяток по ПДД и наглядного материала.

• Показ сказки по профилактике плохого поведения «Колобок идет в школу». Беседа о правилах поведения в школе. Распространение памяток «Это каждый должен знать!» (посещение обучающихся начальной школы, детский дом).

• Конкурс рисунков «Мы за ЗОЖ!» Профилактика употребления ПАВ.

• Подготовка и проведение игровой программы для обучающихся начальной школы по ЗОЖ «Витамин шоу».

• Мастерская деда Мороза.

• Изготовление поздравительных открыток «С праздником 8 марта!» для педагогов – ветеранов школы и учителей школы.

• Поздравления ветеранов школы и учителей школы «С праздником 8 марта!».

• Подготовка к участию выставки ДПИ «Пасхальный благовест».

Необходимо знать, уметь и выполнять:

• развить личностные качества, обучающихся (доброта, отзывчивость, ответственность, чувства долга, самоуважение) через проявление положительных эмоций и сотрудничество;

• развитие творческих способностей.

Методы отслеживания результата:

1. Психолого-педагогическая диагностика знаний, умений и навыков детей.

2. Итоги участия детей в классных, школьных районных мероприятиях и основных делах программы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Название темы

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Социальное направление:

«От сердца к сердцу».

5

15

20

2.

Гражданско-патриотическое направление: «Мы помним, мы гордимся».

5

7

12

3.

Спортивно-оздоровительное направление: «В здоровом теле – здоровый дух».

3

6

9

4.

Общеинтеллектуальное направление: «Предупрежден, значит вооружен».

5

10

15

5.

Общекультурное направление: «Все краски творчества».

3

9

12

Итого:

68

Календарно-тематическое планирование

п/п

Название темы

Дата

Кол-во часов

Вводное занятие. Составление списка добрых дел.

10.09.19

2

Встреча с первоклассниками, экскурсия по школе «Добро пожаловать!».

17.09.19

2

Беседа «Мы знаем, как себя защитить».

24.09.19

2

Подготовка поздравлений для праздника «День учителя».

1.10.19

2

Участие в мероприятии детской библиотеки «Единый час духовности «Голубь мира»».

8.10.19

2

Беседа «Мое мнение».

15.10.19

2

«Как хорошо, что есть каникулы!». Экскурсия по микрорайону.

22.10.19

2

Подготовка к акции «Дорога шуток не прощает».

5.11.19

2

Акция «Дорога шуток не прощает». Встреча с обучающимися 3-4х классов и 5-6 классов, беседа по правилам ПДД. Изготовление памяток по ПДД и наглядного материала.

12.11.19

2

Участие в школьной акции «Давайте будем толерантными».

19.11.19

2

Беседа о соблюдении народных традиций в семьях.

26.11.19

2

Подготовка и проведение игровой программы для обучающихся начальной школы по ЗОЖ «Витамин шоу».

3.12.19

2

Участие в городском конкурсе игровых программ «Созвездие игры».

10.12.19

2

Конкурс рисунков «Мы за ЗОЖ!» Профилактика употребления ПАВ.

17.12.19

1

Участие во Всероссийской акции «Я выбираю жизнь».

17.12.19

1

Мастерская деда Мороза.

24.12.19

2

Показ сказки по профилактике плохого поведения «Колобок идет в школу». Посещение детского дома ребенка.

14.01.20

2

Акция «Помоги птицам» (изготовление кормушек и кормление птиц).

21.01.20

2

Подготовка к показу по профилактике плохого поведения «Колобок идет в школу».

28.01.20

2

4.02.20

2

Показ сказки по профилактике плохого поведения «Колобок идет в школу». Беседа о правилах поведения в школе. Распространение памяток «Это каждый должен знать!».

11.02.20

2

Участие в школьном конкурсе строя и песни посвященному памяти Дениса Соловьева.

18.02.20

2

Изготовление поздравительных открыток «С праздником 23 февраля!» для ветеранов.

21.02.20

1

Участие в фестивале детского творчества посвященный 75-летию победы ВОВ «Память сердца».

25.02.20

1

Изготовление поздравительных открыток «С праздником 8 марта!» для педагогов – ветеранов школы и учителей школы.

3.03.20

2

Поздравления ветеранов школы и учителей школы «С праздником 8 марта!». Участие в школьном концерте.

6.03.20

2

Профилактическая беседа о субкультурах и сектах. Беседа со священником.

17.03.20

2

Подготовка к участию выставки ДПИ «Пасхальный благовест».

31.03.20

2

Работа с проектом «Росток добра».

7.04.20

2

Профилактика употребления ПАВ.

14.04.20

2

Акция «Трудовой десант».

21.04.20

2

Акция «Подарок ветерану».

28.04.20

2

Акция «Георгиевская ленточка».

5.05.20

2

Встреча с волонтерами города. Обмен опытом.

12.05.20

2

Подведение итогов работы проекта «Добро-град».

19.05.20

2

34.

Велопрогулка.

26.05.20

2

Вывод: Заканчивая свое выступление я хотела бы сказать, что я надеюсь смогу реализовать свой проект и помогу трудным подросткам научиться быть неравнодушным к проблемам других. Научить ребят приносить пользу, как обществу так и самим себе не только решать социальные проблемы, но и развивать свои умения и навыки, удовлетворять потребности в общении и самоуважении, осознавать свою полезность и нужность, получать благодарность за свой труд, развивать в себе важные личностные качества. Ведь, помогая другим, изменяешься сам. В этом и заключается главная цель моего проекта.

Приложение№1

Приложение№2

Приложение№3

Приложение№4

Приложение№5

Список используемой литературы

1. Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. - Казань - Оренбург, Центр инновационных технологий, 2001

2. Григоренко Ю.Н., Пущина. М.А., Кипарис-4: Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых.- М.: Педагогическое общество России, 2003.

3. Горохова Е.В. «Хочу быть лидером». Выпуск 1 серии Ученическое самоуправление.

7. Губина Е.А. Летний оздоровительный лагерь. Нормативно-правовая база. Волгоград. Изд-во «учитель», 2005

8. Кузянин Г.И. «Пусть всегда будет праздник!».

9. Лебедева И.А. «Здравствуй, праздник!» (сборник игровых программ).

10. Педагогические технологии Азбука вожатого. Сб-к мет. Материалов по организации детского отдыха. Н.Новгород. Издательство ООО «Педагогические технологии» 2009.

11. «Орленок»: книга вожатого. - М: Собеседник, 2005.

12. Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. М., 1996.

13. Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г.Радуга над Эколандией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Кипарис-10. Методическое пособие / Общ.

14. Ред. И.В. Цветковой. - М.: Педагогическое сообщество России, 2005.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Мценска

«Средняя общеобоазовательная школа №7» 40