Игра на сплочение классного
коллектива
Подготовила:
Кузнецова С.А.,
Воспитатьель
школы-интерната
№ 18
ОАО
«РЖД»
Название игры: Социометрия “Дружба” (для детей от 8 до 15 лет).
Длительность
игры: рассчитана на 1 час.
Цель: измерение
степени сплоченности-разобщенности в группе и выявление авторитета членов
группы по признакам симпатии –антипатии, (“лидер” и “отвергнутый”).
Задачи:
1.
Сплотить коллектив;
2.
Создать психоэмоциональный комфорт в коллективе;
3.
Развивать навыки эффективного общения.
4.
Воспитыватьтолерантное отношение друг к другу.
Оборудование:
заранее
заготовленный ватман;
цветы
– ромашки. Размер лепестков ромашек – 10 см.
Два
комплекта фотографий детей, размер фотографий диаметром – 3 см.
Количество
фотографий и ромашек зависит от количества детей. Ромашки клеят на ватман так,
чтобы они поместились на ватмане. Один комплект фотографий вклеивают в каждую
ромашку, а второй отдают детям. Дети должны получить только свои фотографии.
В
процессе игры с детьми психолог или воспитатель обеспечивает безопасность и
поддержку.
Примечание для ведущего:
Обозначить
правило для детей не бить друг друга и не выражаться нецензурно.
Демонстрировать
положительное отношение к детям.
Проводить
игру в сформированном классе, группе.
Данная игра имеет два направления:
–
Диагностическое направление предполагает наблюдение учащегося в ситуациях игры,
изучение его личностных проблем, характера межличностных отношений, социального
статуса в группе.
Развивающее
направление направленно на создание условий для развития личностного роста
учащихся, бесконфликтного общения, саморегуляции эмоций и поведения, Создание
ситуации достижения успеха, предоставляется возможность, высказывать свое
отношение к негативному поведению.
Коррекционное
направление предполагает создание условий для коррекции конфликтности в
общении, сплочение коллектива. Развитие толерантного отношения в группе.
Воспитательная
направленность обеспечивает усвоение этических норм поведения. Эти задачи
решаются в процессе игры.
Предполагаемый психологический результат:
В результате игры дети перестают проявлять негативное поведение
друг к другу (физическая и вербальная агрессия) налаживает взаимоотношение
между одноклассниками. Коллектив становится сплоченным. Появляется
взаимопомощь. Улучшается успеваемость.
Ход игры:
Воспитатель предлагает разделиться детям на две команды и
придумать название своей страны.
–
Ребята, представите, что вы иностранцы, вы приехали в другую страну, и никто из
вас не знает иностранного языка. Ваша задача подружиться с иностранцами.
Психолог, предлагает детям приклеить фотографии на лепестки. Фотографии нужно
клеить на тот цветок, в центре которого есть фотография с кем вы хотели бы
познакомиться. Дети приклеивают свои фотографии по очереди.
А теперь давайте посмотрим, кто больше всего из ребят
познакомился с иностранцами, а кто меньше.
Воспитатель
смотрит, на каком цветке больше всего фотографий. Где больше всего фотографий –
там лидер. Где одна, две, три психолог спрашивает у детей, почему у этого
иностранца мало друзей. Дети дают ответы.
Воспитатель
предлагает помочь этому иностранцу приобрести друзей. Решить проблему в общении
с другими иностранцами.
Вопросы для обсуждения:
–
Почему у этого иностранца нет друзей, почему?
–
Что необходимо сделать этому иностранцу для того чтобы приобрести друзей?
Задать
ребенку который имеет меньше всего фотографий в чем он видит свою проблему,
какой выход он видит в сложившейся ситуации.
При
необходимости ребенок может попросить помощи в решении проблемы.
В
конце недели можно провести социометрическое исследование и занятие направленное
на сплочение коллектива.
Вопросы
для поиска решений выхода из конфликтной ситуации.
1.
Как бы ты решил эту
ситуацию?
2.
Что бы ты изменил в этой
ситуации, чтобы ситуация разрешилась благополучно?
Из
ходя из ситуации, вопросы могут быть разные.
В результате игры детям приходиться учиться общаться друг с
другом, учиться договариваться. Благодаря этой игре дети учатся сотрудничать,
принимать себя и других, таким, какие они есть. Проявляется толерантное
отношение друг к другу. Научатся выходить из негативной ситуации без конфликта.
Ведущему важно делать акцент на положительных качествах или
ситуациях, помогать увидеть в каждой ситуации решение и положительные моменты в
любой ситуации. Ведущий должен заострить внимание детей на то, что в каждом
ребенке есть положительные качества.
Создать
традицию в классе, по окончании учебной недели дети организовывают круглый стол
с чаепитием, где обсуждают свои достижении и ставят новые цели и пути их
достижений. В конце каждого месяца, ребята дарят открытки с пожеланиями.
Открытки дети делают сами.
Список литературы.
1.
Морено Д.Л. Социометрия. М.,
1958.
Морено,
Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Пер. с англ.
А. Боковикова. – М. : Академический Проект, 2001.
2.
© PsyLab.info 2009–2012 Подбор, оформление, расположение материалов.
3.
Интернет-портал ProШколу.ru
http://www.proshkolu.ru/user/agafonova2010/file/356604/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.