Согласные звуки [н’], [н]. Буквы Н, н.

Урок обучения грамоте (чтение)

Тема: Согласные звуки [н’], [н]. Буквы Н, н.

Цели урока: учить читать слова с буквой Нн.

Задачи:

Обучающие: познакомить детей с согласными звуками [н’], [н], буквами Н, н; формировать умение различать их, отрабатывать навык звукового анализа слов.

Развивающие:  развивать фонематический слух, устную речь, внимание, наблюдательность.

Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку, сознательное отношение к учёбе.

Литература и оборудование: учебник «Русская азбука» под ред. В.Г. Горецкого, конспект урока, разрезная азбука, касса букв, звуковые схемы, предметные иллюстрации.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Примечание
1.     Организационный момент	М: слово-приветствие учителя. Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Сегодня у нас необычный урок. Мы раскроем много тайн города Буквограда, продолжим знакомство с его жителями: буквами и звуками.
2.           Актуализация опорных знаний	М: репродуктивная беседа. - На какие группы делятся звуки? (гласные, согласные). - Какие звуки мы называем гласными? - Как обозначаются гласные звуки на схемах? (красным цветом) - Произнесите  изученные гласные звуки и назовите буквы, которыми они обозначаются. - Какие звуки мы называем согласными? М: артикуляционная зарядка. Произнесите: - Как шумят листья на деревьях? - Как фыркает ёжик? - Как жужжат шмели в саду? - Какие звуки вы произносили? (согласные) М: игра «Живые картинки».  Мы изучили с вами буквы, которые обозначают гласные звуки? Назовите их. Рассмотрите карточки с буквами. Составьте из букв слова, объясните значение полученных слов. В игре участвуют четыре команды. Победит та, которая составит большее количество слов. - А согласные звуки мы умеем обозначать на письме? Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.	Для работы привлекается лента букв. Вывешивается схема Раздаются карточки с буквами А, О, И, У, Ы
3.  Изучение нового материала. Выделение звуков [н], [н’].	Звуковая работа. М: отгадывание загадки (предъявление слов для слого-звукового анализа). Ребята, отгадайте загадку: Деревянные подружки Пляшут на его макушке. Бьют его, а он гремит – В ногу всем шагать велит. М: слого-звуковой анализ слов барабан, конь. - Назовите предмет, изображенный на рисунке. Рассмотрите схему.  - Сколько слогов в слове «барабан»? Произнесите первый слог, второй, третий. - Какой слог ударный? Произнесите его. Из скольких звуков он состоит? - Произнесите звук, на который указывает стрелка. Охарактеризуйте его (согласный, звонкий). - Кто изображен на второй картинке? Рассмотрите схему слова «конь». - Сколько слогов  в слове? Что вы можете сказать об этом слоге (состоит из слога-слияния и отдельно примыкающего звука)? - Какой звук нас интересует? Почему? Произнесите его. Охарактеризуйте его (согласный, звонкий). - Произнесите попеременно последние звуки в словах. Это один и тот же звук? Чем они отличаются? Как эта разница обозначена в схемах (твердый звук обозначен синим цветом, мягкий – зеленым). - Сколько новых звуком мы узнали? М: распознавание звуков в речи. А сейчас немного поиграем. Я буду называть слова, если вы услышите звук [н], делайте наклон вперёд, если услышите звук [н’] – приседайте. Ночь, новость, Нина, карман, нитки, конь, слон, Незнайка.	Вывешивается картинка и схема слова барабан Вывешивается картинка и схема слова конь
Физминутка	Раз - подняться, потянуться, Два - согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, И за парту сесть опять.
Изучение нового материала. Знакомство с буквами Н, н	Работа с буквами. М: знакомство и запоминание графического облика буквы. - Чем звук отличается от буквы? (Звук мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем). - Посмотрите в учебник, кто знает, какой буквой мы будем обозначать звуки [н], [н’]? - Это печатная буква эн. Почему изображено две буквы? Зачем нужна большая буква? На что похожа буква эн? Вот подсказка: Двое ношу понесут - Буква Н уж тут как тут. - Из скольких элементов она состоит? Из каких? - Соберите букву из счетных палочек. Какие буквы похожи на букву Н? М: обнаружение буквы. - Сейчас я вам буду показывать разные буквы. Если вы увидите букву, которой не обозначаются звуки [н] и [н’], вы смотрите молча. А если увидите букву, которой обозначаются эти звуки, хлопайте. - Найдите эту букву в кассе букв и определите её  местоположение  на «ленте букв».	Вывешивается картинка.
Изучение нового материала. Чтение слогов с буквами Н, н	Слоговая работа. М: чтение слогов. Сейчас мы будем читать слоги с буквой н. Эта буква может обозначать и твердый звук, и мягкий. От чего это зависит? Прочитайте слоги-слияния, в которых буква н обозначает твердый звук. Помни: оба звука произносим вместе, на одном дыхании. Теперь прочитаем слог, в котором буква н обозначает мягкий звук. Добавьте к слогу другой слог, чтобы получилось целое слово. М: составление и чтение слогов. Посмотрите на схему. Для какого слога эта схема (ни)? Почему? Какие буквы следует взять из разрезной азбуки, чтобы составить этот слог? Составьте слог НИ. Прочитайте его. Назовите слова, в которых может встретиться этот слог. Для какого слога эта схема (на, но, ну, ны)? Почему? Составьте эти слоги и прочитайте их. Добавьте к слогам один звук, чтобы получилось целое слово.
4.   Первичное закрепление нового материала.	Работа по сюжетной картинке (стр.44). М: беседа - Рассмотрите рисунок и расскажите, что на нём изображено (Никита Кожемяка – русский богатырь). Кто такие богатыри? Чем они прославились на Руси? Каких богатырей вы знаете? Какой фрагмент сказки изображен в азбуке? - Назовите предметы, изображённые на рисунке, в названии которых есть звуки [н], [н’].  (Никита, дракон, небо, солнце) - Произнесите слово «Никита», выделяя первый звук. Охарактеризуйте его (согласный, мягкий, звонкий). Составьте схему этого слова. - Произнесите слово «дракон», выделяя последний звук. Дайте характеристику этому звуку (согласный, твёрдый, звонкий). Составьте схему этого слова. - Прочитайте запись внизу картины? Что это (слог, слово, предложение)? Когда так говорят? Составьте текст так, чтобы он заканчивался данными  предложениями.	Кратко познакомить с содержанием сказки.
Первичное закрепление нового материала. Чтение букварных текстов.	М: чтение и анализ текстов. - Прочитаем стихотворение «Русь» на странице 45. Читающие дети читают вслух стихотворение, остальные дети ищут в тексте букву Н и подчёркивают её карандашом. - Как вы думаете, о чём написал стихотворение И. Никитин? Как вы понимаете значение слов и выражений: «Русь», «нужда», «недруг», «сложить голову», «стать за честь». - Назовите слова, в которых есть звуки [н] или [н’], какой буквой они обозначены? - Что объединяет стихотворение и иллюстрацию (Тема)?
5.      Итог урока. Рефлексия	М: итоговая беседа. - Какие тайны о Буквограде мы узнали? - С какими звуками познакомились на уроке? Какой буквой обозначаются эти звуки? - Что помогало вам в работе? - Что было интересным для вас на уроке? - Чья работа на уроке вам понравилась? Почему?