«Нравственно – патриотическое воспитание
дошкольников-
актуальное направление в развитии ребенка»
(статья)
Старший воспитатель - Бобрович Е.В.
В настоящее время формируется система духовных ценностей, отвечающая
потребностям современного общества, возрождается интерес к национальной
культуре, внимание подрастающего поколения привлекается к проблеме толерантного
отношения к представителям других национальностей, люди вновь учатся уважать
труд, любить при роду и быть небезучастным к судьбе страны. Недостаточное
внимание к вопросам патриотического воспитания молодежи актуальная проблема,
тогда как любовь к Отечеству всегда была залогом сильной державы, сплоченной
нации.
В русской педагогике воспитанию патриотизма у подрастающего поколения в разных
его аспектах (нравственное, духовное, гражданское) уделялось большое внимание.
Особое значение имеют философские взгляды политических и общественных деятелей
России ХVIII в., определившие основные направления в формировании
педагогических взглядов на патриотическое воспитание детей.
Так, М.В. Ломоносов выдвинул идею о решающей роли нравственно- патриотического
воспитания в развитии «просвещенного юношества». Понимая, что дети — будущее
России, он призывал организовывать обучение молодежи в соответствии с
интересами Родины.
Идея народности воспитания получила развитие во второй половине ХIX в. Значительный
вклад в ее обоснование внес К.Д. Ушинский. Главная цель воспитания, по его
мнению, - духовное развитие человека, а достигнуть его невозможно без опоры
на культурно-исторические традиции народа, особенности его национального
характера. «Любовь к Родине это наиболее сильное чувство человека, которое при
общей гибели всего святого и благородного гибнет в дурном человеке последним».
Эта проблема раскрывается в его работах «Родное слово», «О необходимости
сделать русские школы русскими», « О народности в общественном воспитании» и
др. «Развивая умственные и нравственные силы народа, обогащая его полезными знаниями,
возбуждая в нем разумную предприимчивость и любовь к труду, истинное народное
образование сохраняет, открывает и поддерживает именно те источники, из которых
льется народное богатство.. .
Как говорил КД. Ушинский, мораль заключается в самом быте русского народа, «в
самой жизни семьи, охватывающей ребенка со всех сторон и отовсюду ежеминутно
проникающей него душу» .
Таким образом, основой является семейное воспитание, в котором
конкретизируются цели и задачи общественного. Константин Дмитриевич выделил
три основные составляющие воспитания: народность, христианская духовность,
наука. Именно народность и патриотизм, подчеркивал он — основа нравственного
духовного воспитания подрастающих поколений: « Как нет человека без самолюбия, так
нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к
сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными,
личными, семейными и родовыми наклонностями. Обращаясь к народности,
воспитание всегда найдет ответ и содействие в живом и сильном чувстве человека,
которое действует гораздо сильнее убеждения…» . Не случайно К.Д. Ушинский
подчеркивал, что воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным».
Он ввел в русскую педагогическую литературу термин « народная педагогика», видя
в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал
для воспитания любви к Родине. У каждого народа свои сказки, и все они передают
от поколения к поколению основные нравственные ценности: доброту, дружбу, взаимопомощь,
трудолюбие. «Это первые и блестящие попытки русской народной педагогики, —
писал К.Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии
состязаться в этом случае с педагогическим гением народа».
Через все его труды проходит мысль о том, что от самого рождения в душе ребенка
могут укореняться разные чувства — и эгоистические и социально- ценные.
Последние он сравнивал с нежным цветком, нуждающимся в заботах, а
эгоистические - с сорняками: «Нравственное чувство, благороднейшее и
нежнейшее растение души человеческой, требует большого ухода и присмотра, чтобы
вырасти и окрепнуть, другое, как всякий бурьян, не требует для своего преуспевания
ни ухода, ни присмотра, и не обуздываемое вовремя, скоро подавляет лучшие,
нежнейшие растения.
Делается вывод о том, что образование с самых первых его ступеней и сама наука
должны основываться на заповедях нравственности. КД. Ушинский считал, что в воспитании
не должно быть места нравоучениям, склонность к которым так сильна у многих
учителей и родителей. Не словам и поучениям, а организации жизнедеятельно, всей
окружающей детей атмосфере необходимо быть безупречно нравственными.
В настоящее время в принятом федеральном
образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по
патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ
патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка,
его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного
развития, развития инициативы и творческих способностей на основе
соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса
воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны,
отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют
искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной
почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического
и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование
духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной
адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире.
Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для
эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы
очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю
жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Таким образом, чтобы повысить нравственную культуру общества, надо воспитывать
ее с самого детства. Воспитание чувства патриотизма у детей, любви к своему
ближнему ему окружению — семье, друзьям, любви и бережного отношения к родной
природе, получение знаний об истории родного города, пробуждение интереса к
национальным праздникам и традициям, уважение к труду — актуальные направления
в работе дошкольного учреждения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.