Презентация
ППО Павловой О.А.
Получение без дискриминации
качественного образования детьми с ОВЗ, создание психолого-педагогических
условий реализации ООП ДО – одно из требований ФГОС ДО.
Представляю обобщенный опыт работы
по формированию социокультурной среды детей с ограниченными
возможностями здоровья.
2 слайд (эпиграф)
Я
- первый педагог, который входит в жизнь ребёнка с
ограниченными возможностями здоровья и его семьи. Мне приходится много
думать о том, как помочь ребёнку в его развитии, в его физическом, умственном и
духовном росте и становлении. Я думаю и ищу.
- 3 слайд (тема)
Поиск наиболее эффективных
путей социальной адаптации ребенка с ОВЗ определил тему нашей работы.
Лексическая тема «Космос» подчеркивает современность и возрастающие
возможности ориентации в окружающем мире современных детей , соответствует программному
содержанию ООП ДО.
4 слайд (актуальность)
Значимость социокультурной и
социально-реабилитационной
деятельности в общем развитии ребенка с нарушениями опорно-двигательного
аппарата возрастает в соответствии с требованиями, которые выдвигает
общество к состоятельности ребёнка как социальной единицы, в том числе ребенка
с НОДА.
Правильно организованная детская среда
становится инструментом социализации - она является полем социальных
отношений и носителем системы знаний.
5 слайд (цель)
Отсюда вытекает цель работы педагогов
по формированию социокультурной среды.
6 слайд (ведущие тпринципы)
Основная категория
воспитанников в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VI
вида- это дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата , передвигающиеся
самостоятельно или с ортопедическими средствами и имеющие нормальное
психическое развитие или задержку психического развития.
Ведущими принципами социокультурной адаптации детей дошкольного возраста с ОВЗ
(в том числе с НОДА) являются следующие.(слайд)
7 слайд (
теории- концептуальные основы)
Структуру социокультурной
среды определяют теория гуманистической
психологии и педагогики (М.М. Бахтин, Н.А. Бердяев)
и теория культурно-исторического понимания
развития психики (Выготский Л.С.) , которые являются
Концептуальной основой формирования социокультурной среды в группе для
детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата являются:
8 слайд (предметная среда)
В основе построения
эффективного образовательного пространства, ориентированного на зону
ближайшего развития ребенка с НОДА, лежат различные развивающие
пространства, в которых сосредоточена культура во всех ее проявлениях.
На примере
темы «Космос» представляем основные позиции формирования социокультурной среды
с учётом возрастных, индивидуальных и типологических особенностей старших
дошкольников.
Предметная среда-
фундамент и основа работы по данной теме. (появление фото)
Она включает: настенный
электронный стенд «Солнечная система»,
Наглядно-дидактические
пособия «Мир в картинках», иллюстративный и презентационный материал, подбор
энциклопедий и художественной литературы, разработку и адаптацию дидактических
игр (настольные, магнитные, напольные), игры «Создай свою
игру про космос»
·
Поделки, рисунки и аппаликации
детей, специально подобранная бумага (тёмная, матовая) для изображения на тему
«Космос» и бросовый материал для создания тематических поделок , крупные
картонные формы для сюжетных игр;
9 слайд (социокультурная
адаптация)
Основываясь на комплексно-тематическом
планировании образовательного процесса мы использовали метод проектов,
доступный данной категории детей. В рамках реализации различных мини - проектов
«Планеты Солнечной системы», «Космодром», «Наши друзья - инопланетяне» и
др. включали детей в совместную, содержательную деятельность со взрослым и сверстником,
в разных видах детской деятельности.
В каждом мини
проекте соединяли эмоциональный, рациональный, действенный компоненты познания
ребенком окружающего мира с точки зрения социокультуреной реабилитации. Основы
знаний о космосе, о вселенной, о людях космических профессий черпали из
художественной литературы и посещения тематических выставок, планетария,
изучения произведений искусства, закрепляли в творческих видах деятельности
(продуктивной, речевой, игровой), организовывали различные совместные с
родителями и волонтёрами мероприятия.
10 слайд (взаимодействие с
родителями)
Родители
очень активно участвовали в совместной деятельности, положительно оценивая
промежуточные результаты. Участие в семейных минипроектах позволила реализовать
творческие возможности детей и их родителей: в группе появилась книга стихов и
рассказов детей о Космосе, утренняя зарядка состояла из упражнений для
инопланетян, В родительском уголке вышел тематический
номер журнала «Мы вместе» - «Наш дом – Земля» - где были представлены итоги
реализации мини проектов и роль каждой семьи в этой деятельности.
И там же появилась рубрика : «Познаем вселенную», где размещались интересные
статьи о космосе (причём текст подбирался как педагогами, так и родителями),
были предложены консультации, в которых предлагался материал по ознакомлению
дошкольников с космосом.
11 слайд (УРОВЕНЬ
СФОРМИРОВАННОСТИ)
Построение эффективного воспитательного
процесса в дошкольном учреждении и семье, ориентированного на зону ближайшего
развития каждого воспитанника, базировалось на комплексном изучении уровня
развития личностных качеств и уровня познавательного развития каждого
дошкольника.
Сравнительные данные двух лет показали,
что наблюдается позитивная динамика освоения воспитанниками содержания основной
общеобразовательной программы дошкольного образования учреждения (в том числе и
по образовательной области «Познание»), эффективное развитие интегративных
качеств как основы успешного обучения в школе (у 100% детей);
12 слайд (УРОВЕНЬ
СФОРМИРОВАННОСТИ)
Сравнительный анализ начального и
итогового этапов мониторинга показал значительные продвижения в сфере развития
личностных качеств: дети стали более уверенные в себе, терпимы друг к другу и
окружающим, доброжелательнее, стремятся проявлять творческую инициативу,
помогать друг другу.
13 слайд (продукты соучастия)
За период с 2012-го по 2014 год . дети
группы принимали активное участие в районных и областных конкурсах («Волшебный
мир бумаги», «Все различны – все равны», «Сормовские соловушки», «Сын, Отец,
Отечество»,) получали благодарственные письма, грамоты, в связи с чем
значительно повысилась мотивация деятельности и скорригировались отрицательные
эмоционально - волевые проявления детей.
14 слайд (взгляд в будущее)
Чтобы ограниченные возможности детей
стали безграничными, нужно не бояться экспериментировать и вводить таких
детей в образовательное пространство района, города, страны . Современный мир
нам это позволяет.
Среди ближайших перспектив- участие
воспитанников с результатами нашей работы во всероссийском конкурсе-игре
по окружающему миру «Светлячок» (Международный Центр «Снейл»), знакомство с
социальными проектами на детских интернет-порталах «Солнышко» и «Почемучка»,
где дети могут ,уже обучаясь в начальной школе, продолжить свое образование.
И, наконец, среди методических планов-
трансляция собственного презентационного материала в методических сборниках
и сетевых сообществах педагогов.
Сравнительные
данные двух лет показали, что наблюдается позитивная динамика освоения
воспитанниками содержания основной общеобразовательной программы дошкольного
образования учреждения (в том числе и по образовательной области «Познание»),
эффективное развитие интегративных качеств как основы успешного обучения в
школе (у 100% детей);
1. Сравнительный
анализ начального и итогового этапов мониторинга показал значительные
продвижения в сфере развития личностных качеств: дети стали более уверенные в
себе, терпимы друг к другу и окружающим, доброжелательнее, стремятся проявлять
творческую инициативу, помогать друг другу. (на 45%)
1 слайд
1 слайд
1 слайд
1 слайд
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.