СОРы 5 класса с ответами

Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Математика»

1 вариант

Класс: 5 «____» Дата: 16.03.18 Фамилия: __________________________

1. Какое из представленных множеств является пересечением множеств А={1, 3, 5, 9} и B={1, 4, 5, 7, 10}?

A) C = {1, 9} B) C = {1, 5} C) C = {1, 3, 5} D) C = {1, 5, 7,9}

_________________________________________________________________________

2. Какое из следующих множеств A = {1; 3}; B = {3; 5; 10}; C = {7; 11; 15} и D = {1; 21} является подмножеством множества F = {2; 3; 5; 9; 10; 21}?

А) A В) В С ) С D) D

____________________________________________________________________________

3. Какую цифру нужно записать вместо * чтобы выполнилось неравенство 1,175> 1,*75?

________________________________________________________________________

4. На диаграмме Эйлера-Венна показано количество учащихся посещающих дополнительные занятия по казахскому, русскому и английскому языкам.

а) Сколько всего учащихся посещают дополнительные занятия по языкам?________________

b) Сколько учащихся посещают занятия только по русскому языку?_______________________

c) Сколько учащихся посещают занятия по казахскому или английскому языкам, но не посещают занятия по русскому языку?_______________________________________________

d) Сколько учащихся посещают занятия и по казахскому, и по русскому, и по английскому языкам?______________________________________________________________________

5. Ширина прямоугольника равна 91 см, что составляет длины. Найдите площадь прямоугольника

6. Шынар купила плитку шоколада, которая делится на 18 одинаковых кусочков.

а) Шынар съела три кусочка шоколада. Какую часть всего шоколада она съела?

b) Позже в этот же день Шынар съела части от оставшегося шоколада. Сколько всего кусочков шоколада съела Шынар?

7. Выполните действия: (50000 – 13973 ∙ 0,1) : (20,4 + 33,603).

8. В трех мешках 131,1 кг капусты. Сколько капусты в каждом мешке, если в первом всей капусты, а во втором – в 1,3 раза больше, чем в первом?

Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Математика»

2 вариант

Класс: 5 «____» Дата: 16.03.18 Фамилия: __________________________

1. Какое из представленных множеств является пересечением множеств А={3, 4, 7, 8, 12} и B={4, 7, 8, 10, 13}?

A) C = {4, 7, 8} B) C = {3, 8} C) C = {3, 7, 8} D) C = {3, 8, 10, 12}

Ответ: _________________________________

2. Какое из следующих множеств A = {2;4}; B = {4; 6; 11}; C = {8; 12; 16} и D = {2; 22} является подмножеством множества F = {3; 4; 6;10; 11; 22}?

A ) A В) В С ) С D) D Ответ: _______________

3.Какую цифру нужно записать вместо * чтобы выполнилось неравенство 2,185> 2,* 85?

Ответ: _________________________________________________________________

4.На диаграмме Эйлера-Венна показано количество учащихся посещающих спортивные кружки по футболу, хореографии и волейболу

Футболу Хореографии

Волейболу

а) Сколько всего учащихся посещают кружки?_________________

Б) Сколько учащихся посещают кружки только по хореографии?_____________________

В) Сколько учащихся посещают занятия по спортивные кружки по футболу и волейболу.

но не посещают спортивные кружки по хореографии?________________________________

С) Сколько учащихся посещают кружки и по футболу, и хореографии, и волейболу? _______________________________________ __________________

5. Ширина прямоугольника равна 96 см, что составляет длины. Найдите площадь прямоугольника

Ответ: ____________

6. Шынар купила плитку шоколада, которая делится на 24 одинаковых кусочков.

а) Шынар съела четыре кусочка шоколада. Какую часть всего шоколада она съела?

Ответ: ____________

7. Выполните действия: (50000 – 13973 ∙ 0,1) : (20,4+33, 603).

Ответ: ____________

8. В трех мешках 115,2 кг капусты. Сколько капусты в каждом мешке, если в первом всей капусты, а во втором – в 1,2 раза больше, чем в первом?

Схема выставления баллов 1-вариант

№			Ответ							Балл		Дополнительная
вопроса													информация
1						В				1
2						В				1
3			0							1
4a			36							1
4b			6							1
4c			24							1
4d			5							1
	91:				7		= 169			1
	91:						= 169
5			13
		91∙169=15379								1
6a			1							1

			6
			6
				15 ×				3		1
6b				15 ×			5
6b							5
			9+3=12							1
		13973∙0,1=1397,3								1
7	50000-1397,3=48602,7									1
7	20,4+33,603=54,003									1
	20,4+33,603=54,003									1
	48602,7: 54,003=900									1
		1311	×	1		=		437	(кг)	1	Принимается 43,7 или
		1311		1				437			7

	10		3				10
	10		3				10				43
8											43	10
8	43,7∙1,3=56,81 (кг)									1
	43,7∙1,3=56,81 (кг)									1
	43,7+56,81=100,51 (кг)									1
	131,1-100,51=30,49 (кг)									1
Всего:										20

Схема выставления баллов

2-вариант

№	Ответ						Балл
1					A) C = {4, 7, 8}		1
2					В) B = {4; 6; 11}		1
3			«0» 0,185> 2,0 85				1
4a			36				1
4b			12				1
4c			15				1
4d			5				1
5а					(см) длина		1

5b		96∙230,4=22118,4(см²) площадь					1
6a			(часть) съела сначала				1
			24 – 4 = 20 (кусочков) осталось

				= 4*2 = 8( кусочков) съела позже			1
6b
			8+4=12 (кусочков) всего съела				1
		13973∙0,1=1397,3					1
7	50000-1397,3=48602,7						1
	20,4+33,603=54,003						1

	48602,7: 54,003=900						1
						в 1 мешке	1


	28,8 ∙ 1,2 = 34,56 (кг) во 2-м мешке						1
8
	28,8+34,56=63,36 (кг) в 2-х мешках вместе						1
	115,2-63,36=51,84 (кг) в 3 мешке						1
Всего:							20

Суммативное оценивание за раздел «Десятичные дроби и действия над ними»

Цель обучения:

5.1.2.26 сравнивать десятичные дроби

5.1.2.28 выполнять умножение десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь;

5.1.2.30 выполнять деление десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь

5.1.2.29 применять правила умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и 0,1; 0,01; 0,001

5.1.2.31 применять правила деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и 0,1; 0,01; 0,001

5.5.1.5 решать текстовые задачи с помощью арифметических действий над дробями

Критерий оценивания: Обучающийся

· Располагает десятичные дроби в порядке возрастания / убывания

· Выполняет умножение десятичных дробей

· Выполняет деление десятичных дробей

· Решает текстовые задачи, применяя арифметические действия над десятичными дробями

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор обучающийся	Балл
Располагает десятичные дроби в порядке возрастания / убывания	1	записывает числа в порядке возрастания;	1
Выполняет умножение десятичных дробей	2 a,b,с	умножает десятичную дробь на 0,1;	1
		умножает десятичные дроби на натуральное число	1
		умножает десятичные дроби;	1
Выполняет деление десятичных дробей	2 d,e f, g	делит десятичную дробь на 0,01	1
		делит десятичную дробь на 100	1
		делит десятичную дробь на натуральное число	1
		делит десятичные дроби	1
Решает текстовые задачи, применяя арифметические действия над десятичными дробями	3	записывает краткую запись/делает рисунок	1
		складывает десятичные дроби	1
		делит десятичную дробь на число	1
		выполняет деление и находит ответ.	1
		Всего баллов:	12

1 вариант

1. Запишите числа в порядке возрастания: 2,01; 2,45; 2,14; 2,006; 2,405

2. Вычислите:

a) 39,62 · 0,1 b) 3,2·2 c) 2,5 · 4,87

d) 0,5 : 100 e) 3,6 : 0,01 f) 48,6:6 g) 0,48 : 3,2

3. Из двух городов, расстояние между которыми 32,4 км, навстречу друг другу выехали велосипедист со скоростью 13,5 км/ч и мотоциклист со скоростью 40,5 км/ч. Через сколько часов они встретятся?

2 вариант.

1.Запишите числа в порядке возрастания: 3,12; 3,05; 3,21; 3,007; 3,501

2. Вычислите:

a) 27,56 • 0,1 b) 4,2·3 c) 1,4 • 3,18

d) 0,4 : 100 e) 2,7 : 0,01 f) 28,4:4 g) 0,49 : 3,5

3. Из одного города в противоположные стороны выехали велосипедист со скоростью 11,3 км/ч и мотоциклист со скоростью 40,7 км/ч. Через сколько часов расстояние между нами будет 36,4 км?

Суммативное оценивание за раздел «Десятичные дроби и действия над ними»

Класс: 5 «__» Вариант: 1 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

Цель обучения:

5.1.2.26 сравнивать десятичные дроби

5.1.2.28 выполнять умножение десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь;

5.1.2.30 выполнять деление десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь

5.1.2.29 применять правила умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и 0,1; 0,01; 0,001

5.1.2.31 применять правила деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и 0,1; 0,01; 0,001

5.5.1.5 решать текстовые задачи с помощью арифметических действий над дробями

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор обучающийся	Балл
Располагает десятичные дроби в порядке возрастания / убывания	1	записывает числа в порядке возрастания;	1
Выполняет умножение десятичных дробей	2 a,b,с	умножает десятичную дробь на 0,1;	1
		умножает десятичные дроби на натуральное число	1
		умножает десятичные дроби;	1
Выполняет деление десятичных дробей	2 d,e f, g	делит десятичную дробь на 0,01	1
		делит десятичную дробь на 100	1
		делит десятичную дробь на натуральное число	1
		делит десятичные дроби	1
Решает текстовые задачи, применяя арифметические действия над десятичными дробями	3	записывает краткую запись/делает рисунок	1
		складывает десятичные дроби	1
		делит десятичную дробь на число	1
		выполняет деление и находит ответ.	1
		Всего баллов:	12

1 вариант

2. Запишите числа в порядке возрастания: 2,01; 2,45; 2,14; 2,006; 2,405

__________________________________________________________________________________

a) 39,62 • 0,1=
b) 3,2 · 2 =
c) 2,5 • 4,87 =
d) 0,5 : 100 =
e) 3,6 : 0,01 =
f) 48,6 : 6 =
g) 0,48 : 3,2 = 2. Вычислите:

Суммативное оценивание за раздел «Десятичные дроби и действия над ними»

Класс: 5 «__» Вариант: 2 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

Цель обучения:

5.1.2.26 сравнивать десятичные дроби

5.1.2.28 выполнять умножение десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь;

5.1.2.30 выполнять деление десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь

5.1.2.29 применять правила умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и 0,1; 0,01; 0,001

5.1.2.31 применять правила деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и 0,1; 0,01; 0,001

5.5.1.5 решать текстовые задачи с помощью арифметических действий над дробями

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор обучающийся	Балл
Располагает десятичные дроби в порядке возрастания / убывания	1	записывает числа в порядке возрастания;	1
Выполняет умножение десятичных дробей	2 a,b,с	умножает десятичную дробь на 0,1;	1
		умножает десятичные дроби на натуральное число	1
		умножает десятичные дроби;	1
Выполняет деление десятичных дробей	2 d,e f, g	делит десятичную дробь на 0,01	1
		делит десятичную дробь на 100	1
		делит десятичную дробь на натуральное число	1
		делит десятичные дроби	1
Решает текстовые задачи, применяя арифметические действия над десятичными дробями	3	записывает краткую запись/делает рисунок	1
		складывает десятичные дроби	1
		делит десятичную дробь на число	1
		выполняет деление и находит ответ.	1
		Всего баллов:	12

2 вариант.

1.Запишите числа в порядке возрастания: 3,12; 3,05; 3,21; 3,007; 3,501

____________________________________________________________________________________

2. Вычислите:

a) 27,56 •0,1 =
b) 4,2 · 3 =
c) 1,4 • 3,18 =
d) 0,4 : 100 =
e) 2,7 : 0,01 =
f) 28,4 : 4 =
g) 0,49 : 3,5 =

Суммативное оценивание за раздел «Десятичные дроби и действия над ними»

Класс: 5 Вариант: 1-2 Ответы:

Цель обучения:

5.1.2.26 сравнивать десятичные дроби

5.1.2.28 выполнять умножение десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь;

5.1.2.30 выполнять деление десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь

5.1.2.29 применять правила умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и 0,1; 0,01; 0,001

5.1.2.31 применять правила деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и 0,1; 0,01; 0,001

5.5.1.5 решать текстовые задачи с помощью арифметических действий над дробями

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор обучающийся	Балл
Располагает десятичные дроби в порядке возрастания / убывания	1	записывает числа в порядке возрастания;	1
Выполняет умножение десятичных дробей	2 a,b,с	умножает десятичную дробь на 0,1;	1
		умножает десятичные дроби на натуральное число	1
		умножает десятичные дроби;	1
Выполняет деление десятичных дробей	2 d,e f, g	делит десятичную дробь на 0,01	1
		делит десятичную дробь на 100	1
		делит десятичную дробь на натуральное число	1
		делит десятичные дроби	1
Решает текстовые задачи, применяя арифметические действия над десятичными дробями	3	записывает краткую запись/делает рисунок	1
		складывает десятичные дроби	1
		делит десятичную дробь на число	1
		выполняет деление и находит ответ.	1
		Всего баллов:	12

РЕШЕНИЕ:

1 вариант

2 вариант

2,006; 2,01; 2,14; 2,405; 2,45;

3,007; 3,05; 3,12; 3,21; 3,501

a) 39,62 • 0,1= 3,962

b) 3,2 · 2 = 6,4

c) 2,5 • 4,87 = 12,175

d) 0,5 : 100 = 0,005

e) 3,6 : 0,01 = 360

f) 48,6 : 6 = 8,1

g) 0,48 : 3,2 = 0,15

a) 27,56 •0,1 = 2,756

b) 4,2 · 3 = 12,6

c) 1,4 • 3,18 = 4,452

d) 0,4 : 100 = 0,004

e) 2,7 : 0,01 = 270

f) 28,4 : 4 = 7,1

g) 0,49 : 3,5 = 0,14

v t s

Велосипедист 13,5 км/ч ?

Мотоциклист 40,5 км/ч. ? 32,4 км

1) 40,5 км/ч +13,5 км/ч = 54(км/ч) – скорость удаления друг от друга.

2) 32,4км : 54км/ч = 0,6 ч =36(мин)

Ответ: Через 0,6 часа или через 36мин расстояние между нами будет 32,4 км

v t s

Велосипедист 11,3 км/ч ?

Мотоциклист 40,7 км/ч. ? 36,4 км

3) 40,7 км/ч +11,3 км/ч = 62(км/ч) – скорость удаления друг от друга.

4) 36,4км : 62км/ч = 0,59 ч =35,4(мин)

Ответ: Через 0,59 часа или через 35,4мин расстояние между нами будет 36,4 км

Суммативное оценивание за раздел «Множества»

Тема: Множество. Элементы множества. Изображение множеств

Цель обучения:

5.4.1.1 усвоить понятия множества и его элементов, пустого множества

5.5.2.8 использовать символы , , Ø при работе с множествами

5.4.1.3 находить объединение и пересечение заданных множеств, записывать результаты,

используя символы

5.5.1.7 решать задачи, используя диаграмму Эйлера-Венна

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Критерий оценивания	№ задания	Обучающийся
Записывает подмножество данного множества	1	находит подмножество данного множества;	1
Находит объединение и пересечение множеств	2	находит объединение двух множеств;	1
Находит объединение и пересечение множеств	2	находит пересечение двух множеств;	1
Использует диаграмму Эйлера-Венна для решения текстовых задач	3	находит количество участвовавших только в марафоне;	1
		изображает данные на диаграмме Эйлера-Венна;	1
		составляет выражение, используя диаграмму Эйлера-Венна;	1
		выполняет вычисления, находит ответ задачи.	1
Всего баллов:			7

1 вариант

1. Дано множество А ={1, 2, 3, 4, 5, 6}. Составьте множество В, состоящее из трех элементов,

если известно, что ВА.

2. Даны множества Р = {1, 2, 4, 6} и Q ={1, 3, 7}. Найдите: а) PQ b) PQ

3. На дне здоровья участвовало 200 учащихся. 77 из них участвовали в марафоне, а 25 участвовало и в марафоне и в командных играх. 67 учащихся не участвовали ни в одном, ни в другом виде. Используя диаграмму Эйлера-Венна, найдите количество учащихся, которые участвовали только в командных играх.

2 вариант

1. Дано множество С={4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. Составьте множество D, состоящее из четырех элементов, если известно, что DC.

2. Даны множества R={1, 3, 5, 7} и S={1, 2, 4}. Найдите: а) RS b) R S

3. Некоторые ребята из 5 «Б» класса любят ходить в кино. Известно, что 15 ребят смотрели мультфильм «Чудо - юдо», 11 человек – мультфильм «Три богатыря и принцесса Египта», из них 6 смотрели и «Чудо - юдо», и «Три богатыря и принцесса Египта». Используя диаграмму Эйлера-Венна, найдите количество учащихся, которые смотрели только мультфильм «Три богатыря и принцесса Египта».

Суммативное оценивание за раздел «Множества»

Класс: 5 «__» Вариант: 1 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

Тема: Множество. Элементы множества. Изображение множеств

Цель обучения:

5.4.1.1 усвоить понятия множества и его элементов, пустого множества

5.5.2.8 использовать символы , , Ø при работе с множествами

5.4.1.3 находить объединение и пересечение заданных множеств, записывать результаты,

используя символы

5.5.1.7 решать задачи, используя диаграмму Эйлера-Венна

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Критерий оценивания	№ задания	Обучающийся
Записывает подмножество данного множества	1	находит подмножество данного множества;	1
Находит объединение и пересечение множеств	2	находит объединение двух множеств;	1
Находит объединение и пересечение множеств	2	находит пересечение двух множеств;	1
Использует диаграмму Эйлера-Венна для решения текстовых задач	3	находит количество участвовавших только в марафоне;	1
		изображает данные на диаграмме Эйлера-Венна;	1
		составляет выражение, используя диаграмму Эйлера-Венна;	1
		выполняет вычисления, находит ответ задачи.	1
Всего баллов:			7

1. Дано множество А ={1, 2, 3, 4, 5, 6}. Составьте множество В, состоящее из трех элементов,

если известно, что ВА.

2. Даны множества Р = {1, 2, 4, 6} и Q ={1, 3, 7}. Найдите: а) PQ b) PQ

Суммативное оценивание за раздел «Множества»

Класс: 5 «__» Вариант: 2 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

Тема: Множество. Элементы множества. Изображение множеств

Цель обучения:

5.4.1.1 усвоить понятия множества и его элементов, пустого множества

5.5.2.8 использовать символы , , Ø при работе с множествами

5.4.1.3 находить объединение и пересечение заданных множеств, записывать результаты,

используя символы

5.5.1.7 решать задачи, используя диаграмму Эйлера-Венна

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Критерий оценивания	№ задания	Обучающийся
Записывает подмножество данного множества	1	находит подмножество данного множества;	1
Находит объединение и пересечение множеств	2	находит объединение двух множеств;	1
Находит объединение и пересечение множеств	2	находит пересечение двух множеств;	1
Использует диаграмму Эйлера-Венна для решения текстовых задач	3	находит количество участвовавших только в марафоне;	1
		изображает данные на диаграмме Эйлера-Венна;	1
		составляет выражение, используя диаграмму Эйлера-Венна;	1
		выполняет вычисления, находит ответ задачи.	1
Всего баллов:			7

1. Дано множество С={4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. Составьте множество D, состоящее из четырех элементов, если известно, что DC.

2. Даны множества R={1, 3, 5, 7} и S={1, 2, 4}. Найдите: а) RS b) R S

2. Некоторые ребята из 5 «Б» класса любят ходить в кино. Известно, что 15 ребят смотрели мультфильм «Чудо - юдо», 11 человек – мультфильм «Три богатыря и принцесса Египта», из них 6 смотрели и «Чудо - юдо», и «Три богатыря и принцесса Египта». Используя диаграмму Эйлера-Венна, найдите количество учащихся, которые смотрели только мультфильм «Три богатыря и принцесса Египта».

Суммативное оценивание за раздел «Проценты»

Тема: Процент. Нахождение процента от числа и числа по его проценту. Решение текстовых задач

Цель обучения: 5.1.2.33 переводить дроби в проценты и проценты в дроби

5.1.2.34 находить процент данного числа

5.1.2.36 находить число по данному проценту

5.5.1.6 решать текстовые задачи на проценты

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Критерий оценивания	№ задания	Обучающийся	Балл
Представляет дробь в виде процента, переводит процент в дробь	1	переводит десятичную дробь в проценты;	1
		переводит обыкновенную дробь в проценты;	1
		переводит процент в дроби;	1
Вычисляет процент числа	2	составляет выражение;	1
		находит процент числа (меньше 100%);	1
		составляет выражение;	1
		находит процент числа (больше 100%);	1
Определяет число по данному проценту	3	составляет выражение;	1
Определяет число по данному проценту	3	находит число по данному проценту;	1
Решает задачи на проценты	4	записывает краткую запись / чертит схему по условию задачи;	1
		определяет, сколько процентов составляют вместе яблоки и груши;	1
		определяет, сколько процентов приходится на сливы;	1
		находит число по его проценту;	1
		записывает ответ.	1
Всего баллов:			14

1 вариант

1. Заполните таблицу:

Обыкновенные дроби	Десятичные дроби	Проценты
	0,42
		35%

2. Найдите: а) 20% от 58; b) 150% от 40;

3. Найдите число, 30% которого равны 6.

4. Для компота купили сухофрукты. Яблоки составляют 45%, груши- 30%, а остальные 450 грамм –сливы. Сколько граммов сухофруктов купили для компота?

2 вариант

1.Заполните таблицу:

Обыкновенные дроби	Десятичные дроби	Проценты

	1,36
		27%

2. Найдите: а) 30% от 86; b) 120% от 50;

3. Найдите число, 20% которого равны 8.

4. Одна сторона треугольника составляет 40%, вторая сторона -36% периметра, а третья сторона равна 6 см. Найдите периметр треугольника.

Суммативное оценивание за раздел «Проценты»

Класс: 5 «__» Вариант: 1 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

Тема: Процент. Нахождение процента от числа и числа по его проценту. Решение текстовых задач

Цель обучения: 5.1.2.33 переводить дроби в проценты и проценты в дроби

5.1.2.34 находить процент данного числа

5.1.2.36 находить число по данному проценту

5.5.1.6 решать текстовые задачи на проценты

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Критерий оценивания	№ задания	Обучающийся	Балл
Представляет дробь в виде процента, переводит процент в дробь	1	переводит десятичную дробь в проценты;	1
		переводит обыкновенную дробь в проценты;	1
		переводит процент в дроби;	1
Вычисляет процент числа	2	составляет выражение;	1
		находит процент числа (меньше 100%);	1
		составляет выражение;	1
		находит процент числа (больше 100%);	1
Определяет число по данному проценту	3	составляет выражение;	1
Определяет число по данному проценту	3	находит число по данному проценту;	1
Решает задачи на проценты	4	записывает краткую запись / чертит схему по условию задачи;	1
		определяет, сколько процентов составляют вместе яблоки и груши;	1
		определяет, сколько процентов приходится на сливы;	1
		находит число по его проценту;	1
		записывает ответ.	1
Всего баллов:			14

1. Заполните таблицу:

Обыкновенные дроби	Десятичные дроби	Проценты
	0,42
		35%

2. Найдите: а) 20% от 58; b) 150% от 40; 3. Найдите число, 30% которого равны 6.

Суммативное оценивание за раздел «Проценты»

Класс: 5 «__» Вариант: 2 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

Тема: Процент. Нахождение процента от числа и числа по его проценту. Решение текстовых задач

Цель обучения: 5.1.2.33 переводить дроби в проценты и проценты в дроби

5.1.2.34 находить процент данного числа

5.1.2.36 находить число по данному проценту

5.5.1.6 решать текстовые задачи на проценты

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Критерий оценивания	№ задания	Обучающийся	Балл
Представляет дробь в виде процента, переводит процент в дробь	1	переводит десятичную дробь в проценты;	1
		переводит обыкновенную дробь в проценты;	1
		переводит процент в дроби;	1
Вычисляет процент числа	2	составляет выражение;	1
		находит процент числа (меньше 100%);	1
		составляет выражение;	1
		находит процент числа (больше 100%);	1
Определяет число по данному проценту	3	составляет выражение;	1
Определяет число по данному проценту	3	находит число по данному проценту;	1
Решает задачи на проценты	4	записывает краткую запись / чертит схему по условию задачи;	1
		определяет, сколько процентов составляют вместе яблоки и груши;	1
		определяет, сколько процентов приходится на сливы;	1
		находит число по его проценту;	1
		записывает ответ.	1
Всего баллов:			14

1.Заполните таблицу:

Обыкновенные дроби	Десятичные дроби	Проценты

	1,36
		27%

2. Найдите: а) 30% от 86; b) 120% от 50;

3. Найдите число, 20% которого равны 8.

4. Одна сторона треугольника составляет 40%, вторая сторона -36% периметра, а третья сторона равна 6 см. Найдите периметр треугольника.

Суммативное оценивание за раздел «Проценты»

Класс: 5 «__» Вариант: 2 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

Тема: Процент. Нахождение процента от числа и числа по его проценту. Решение текстовых задач

Цель обучения: 5.1.2.33 переводить дроби в проценты и проценты в дроби

5.1.2.34 находить процент данного числа

5.1.2.36 находить число по данному проценту

5.5.1.6 решать текстовые задачи на проценты

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Критерий оценивания	№ задания	Обучающийся	Балл
Представляет дробь в виде процента, переводит процент в дробь	1	переводит десятичную дробь в проценты;	1
		переводит обыкновенную дробь в проценты;	1
		переводит процент в дроби;	1
Вычисляет процент числа	2	составляет выражение;	1
		находит процент числа (меньше 100%);	1
		составляет выражение;	1
		находит процент числа (больше 100%);	1
Определяет число по данному проценту	3	составляет выражение;	1
Определяет число по данному проценту	3	находит число по данному проценту;	1
Решает задачи на проценты	4	записывает краткую запись / чертит схему по условию задачи;	1
		определяет, сколько процентов составляют вместе яблоки и груши;	1
		определяет, сколько процентов приходится на сливы;	1
		находит число по его проценту;	1
		записывает ответ.	1
Всего баллов:			14

1.Заполните таблицу:

Обыкновенные дроби	Десятичные дроби	Проценты

	1,36
		27%

2. Найдите: а) 30% от 86; b) 120% от 50;

3. Найдите число, 20% которого равны 8.

Суммативное оценивание за раздел «Проценты»

Класс: 5 «__» Вариант: 1 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

1. Заполните таблицу:

Обыкновенные дроби	Десятичные дроби	Проценты
	0,42
		35%

2. Найдите: а) 20% от 58; b) 150% от 40; 3. Найдите число, 30% которого равны 6.

Суммативное оценивание за раздел «Проценты»

Класс: 5 «__» Вариант: 2 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

1.Заполните таблицу:

Обыкновенные дроби	Десятичные дроби	Проценты

	1,36
		27%

2. Найдите: а) 30% от 86; b) 120% от 50;

3. Найдите число, 20% которого равны 8.

Суммативное оценивание за раздел «Проценты»

Тема: Процент. Нахождение процента от числа и числа по его проценту. Решение текстовых задач

Цель обучения: 5.1.2.33 переводить дроби в проценты и проценты в дроби

5.1.2.34 находить процент данного числа

5.1.2.36 находить число по данному проценту

5.5.1.6 решать текстовые задачи на проценты

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Критерий оценивания	№ задания	Обучающийся	Балл
Представляет дробь в виде процента, переводит процент в дробь	1	переводит десятичную дробь в проценты;	1
		переводит обыкновенную дробь в проценты;	1
		переводит процент в дроби;	1
Вычисляет процент числа	2	составляет выражение;	1
		находит процент числа (меньше 100%);	1
		составляет выражение;	1
		находит процент числа (больше 100%);	1
Определяет число по данному проценту	3	составляет выражение;	1
Определяет число по данному проценту	3	находит число по данному проценту;	1
Решает задачи на проценты	4	записывает краткую запись / чертит схему по условию задачи;	1
		определяет, сколько процентов составляют вместе яблоки и груши;	1
		определяет, сколько процентов приходится на сливы;	1
		находит число по его проценту;	1
		записывает ответ.	1
Всего баллов:			14

_______________________________________________________________________________________________

Суммативное оценивание за раздел «Проценты»

Тема: Процент. Нахождение процента от числа и числа по его проценту. Решение текстовых задач

Цель обучения: 5.1.2.33 переводить дроби в проценты и проценты в дроби

5.1.2.34 находить процент данного числа

5.1.2.36 находить число по данному проценту

5.5.1.6 решать текстовые задачи на проценты

Уровень мыслительных навыков: Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор	Балл
Критерий оценивания	№ задания	Обучающийся	Балл
Представляет дробь в виде процента, переводит процент в дробь	1	переводит десятичную дробь в проценты;	1
		переводит обыкновенную дробь в проценты;	1
		переводит процент в дроби;	1
Вычисляет процент числа	2	составляет выражение;	1
		находит процент числа (меньше 100%);	1
		составляет выражение;	1
		находит процент числа (больше 100%);	1
Определяет число по данному проценту	3	составляет выражение;	1
Определяет число по данному проценту	3	находит число по данному проценту;	1
Решает задачи на проценты	4	записывает краткую запись / чертит схему по условию задачи;	1
		определяет, сколько процентов составляют вместе яблоки и груши;	1
		определяет, сколько процентов приходится на сливы;	1
		находит число по его проценту;	1
		записывает ответ.	1
Всего баллов:			14

Суммативное оценивание за раздел «Угол.Многоугольники» СОР 9

Тема: Угол. Многоугольник

Цель обучения: 5.3.1.5 различать виды углов (острый, прямой, тупой, развернутый, полный)

5.3.3.2 строить углы с заданной градусной мерой с помощью транспортира

5.3.3.3 решать задачи на нахождение градусной меры угла, на сравнение углов

Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор Обучающийся	Балл
Распознает виды углов по чертежу	1	Верно определяет прямые углы;	1
Распознает виды углов по чертежу	1	Записывает верно названия найденных прямых углов;	1
Использует транспортир для построения угла с заданной градусной мерой	2	строит острый угол;	1
	2	строит тупой угол;	1
Использует свойства углов, для нахождения неизвестных	3а	Верно измеряет величину данного угла;	1
	3а	Верно записывает величину данного угла;	1
	3б	Верно дополняет угол до развернутого;	1
	3б	Верно находит значение дополненного угла.	1
Всего баллов:			8

1 вариант

1. Найдите на рисунке все прямые углы, запишите их название.

2. Постройте углы АВС и MNK так, чтобы: а) <ABC=40⁰ б) <MNK=140⁰

3. а) Измерьте величину данного угла.

б) Дополните его до развернутого и вычислите величину угла, дополняющего данный угол до развернутого, не используя калькулятор.

2 вариант

1. Найдите на рисунке все острые углы, запишите их название.

2. Постройте углы АВС и MNK так, чтобы: а) <ABC=120⁰ б) <MNK=60⁰

3. а) Измерьте величину данного угла.

Суммативное оценивание за раздел «Угол.Многоугольники» СОР 9

Тема: Угол. Многоугольник

Цель обучения: 5.3.1.5 различать виды углов (острый, прямой, тупой, развернутый, полный)

5.3.3.2 строить углы с заданной градусной мерой с помощью транспортира

5.3.3.3 решать задачи на нахождение градусной меры угла, на сравнение углов

Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор Обучающийся	Балл
Распознает виды углов по чертежу	1	Верно определяет прямые углы;	1
Распознает виды углов по чертежу	1	Записывает верно названия найденных прямых углов;	1
Использует транспортир для построения угла с заданной градусной мерой	2	строит острый угол;	1
	2	строит тупой угол;	1
Использует свойства углов, для нахождения неизвестных	3а	Верно измеряет величину данного угла;	1
	3а	Верно записывает величину данного угла;	1
	3б	Верно дополняет угол до развернутого;	1
	3б	Верно находит значение дополненного угла.	1
Всего баллов:			8

1 вариант

4. Найдите на рисунке все прямые углы, запишите их название.

5. Постройте углы АВС и MNK так, чтобы: а) <ABC=40⁰ б) <MNK=140⁰

6. а) Измерьте величину данного угла.

2 вариант

2. Найдите на рисунке все острые углы, запишите их название.

2. Постройте углы АВС и MNK так, чтобы: а) <ABC=120⁰ б) <MNK=60⁰

3. а) Измерьте величину данного угла.

Суммативное оценивание за раздел «Угол. Многоугольники»

Класс: 5 «__» Вариант: 1 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

Тема: Угол. Многоугольник

Цель обучения: 5.3.1.5 различать виды углов (острый, прямой, тупой, развернутый, полный)

5.3.3.2 строить углы с заданной градусной мерой с помощью транспортира

5.3.3.3 решать задачи на нахождение градусной меры угла, на сравнение углов

Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор Обучающийся	Балл
Распознает виды углов по чертежу	1	Верно определяет прямые углы;	1
Распознает виды углов по чертежу	1	Записывает верно названия найденных прямых углов;	1
Использует транспортир для построения угла с заданной градусной мерой	2	строит острый угол;	1
	2	строит тупой угол;	1
Использует свойства углов, для нахождения неизвестных	3а	Верно измеряет величину данного угла;	1
	3а	Верно записывает величину данного угла;	1
	3б	Верно дополняет угол до развернутого;	1
	3б	Верно находит значение дополненного угла.	1
Всего баллов:			8

____________________________________________________________________________________________

Суммативное оценивание за раздел «Угол. Многоугольники»

Класс: 5 «__» Вариант: 2 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

Тема: Угол. Многоугольник

Цель обучения: 5.3.1.5 различать виды углов (острый, прямой, тупой, развернутый, полный)

5.3.3.2 строить углы с заданной градусной мерой с помощью транспортира

5.3.3.3 решать задачи на нахождение градусной меры угла, на сравнение углов

Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор Обучающийся	Балл
Распознает виды углов по чертежу	1	Верно определяет прямые углы;	1
Распознает виды углов по чертежу	1	Записывает верно названия найденных прямых углов;	1
Использует транспортир для построения угла с заданной градусной мерой	2	строит острый угол;	1
	2	строит тупой угол;	1
Использует свойства углов, для нахождения неизвестных	3а	Верно измеряет величину данного угла;	1
	3а	Верно записывает величину данного угла;	1
	3б	Верно дополняет угол до развернутого;	1
	3б	Верно находит значение дополненного угла.	1
Всего баллов:			8

Суммативное оценивание за раздел «Угол. Многоугольники»

Класс: 5 «__» Вариант: 1 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

1.Найдите на рисунке все прямые углы, запишите их название.

2.Постройте углы АВС и MNK так, чтобы: а) <ABC=40⁰ б) <MNK=140⁰

3. а) Измерьте величину данного угла.

________________________________________________________________________________________

Суммативное оценивание за раздел «Угол. Многоугольники»

Класс: 5 «__» Вариант: 2 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

1. Найдите на рисунке все острые углы, запишите их название.

2. Постройте углы АВС и MNK так, чтобы: а) <ABC=120⁰ б) <MNK=60⁰

3. а) Измерьте величину данного угла.

Суммативное оценивание за раздел «Диаграммы. Развертки пространственных фигур»

Класс: 5 «__» Вариант: 1 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

Тема: Окружность. Круг. Круговой сектор. Диаграмма. Способы представления статистических данных

Задачи на разрезание фигур. Задачи на складывание фигур

Цель обучения:

5.3.1.2 усвоить понятия окружности, круга и их элементов (центр, радиус и диаметр)

5.4.3.2 строить круговые, линейные и столбчатые диаграммы

5.4.3.3 извлекать статистическую информацию, представленную в виде таблиц или диаграмм

5.3.2.1 решать задачи с помощью разрезания и складывания фигур

Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор Обучающийся	Балл
Определяет элементы окружности по чертежу	1	Верно определяет величины долевых частей диаграммы	1
Определяет элементы окружности по чертежу	1	Определяет верное утверждение;	1
Построение окружности	2	Строит окружность заданного радиуса	1
		Отмечает центр, проводит диаметр	1
		Вычисляет диаметр	1
Строит круговую диаграмму по информации из условия задачи	3	Определяет градусную меру, соответствующую 1%	1
		определяет градусную меру секторов;	1
		строит круговую диаграмму;	1
		обозначает информацию на диаграмме;	1
Решает задачи с помощью складывания / разрезания фигуры	4	Верно определяет вид фигуры по представленной развертке	1
Всего баллов:			10

Задания

№1. а) На круговой диаграмме показано распределение цветов, которые выращивают на садовом участке. Используя диаграмму, определите верные утверждения и подчеркните их.

А) Больше всего места отведено под розы

Б) Под пионы отведено больше места, чем под астры

№2. Постройте окружность радиусом 3 см, отметьте:

-точку О- центр окружности,

-проведите диаметр МВ, и вычислите его значение.

№3. Врачи рекомендуют дневную норму питания распределить на 4 приема пищи: первый завтрак-25%, второй завтрак-15%, обед – 45%, ужин – 15%. Постройте круговую диаграмму дневной нормы питания.

№4. а) Определите вид фигуры по представленной развертке:

– развертка треугольной пирамиды;
– развертка четырехугольной пирамиды;
– развертка треугольной призмы;
– развертка четырехугольной призмы;
– развертка конуса;
– развертка цилиндра.

Суммативное оценивание за раздел «Диаграммы. Развертки пространственных фигур»

Класс: 5 «__» Вариант: 2 Дата: ___________ Фамилия: ______________________________

Тема: Окружность. Круг. Круговой сектор. Диаграмма. Способы представления статистических данных

Задачи на разрезание фигур. Задачи на складывание фигур

Цель обучения:

5.3.1.2 усвоить понятия окружности, круга и их элементов (центр, радиус и диаметр)

5.4.3.2 строить круговые, линейные и столбчатые диаграммы

5.4.3.3 извлекать статистическую информацию, представленную в виде таблиц или диаграмм

5.3.2.1 решать задачи с помощью разрезания и складывания фигур

Уровень мыслительных навыков: Знание и понимание. Применение

Время выполнения: 20 минут

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор Обучающийся	Балл
Определяет элементы окружности по чертежу	1	Верно определяет величины долевых частей диаграммы	1
Определяет элементы окружности по чертежу	1	Определяет верное утверждение;	1
Построение окружности	2	Строит окружность заданного радиуса	1
		Отмечает центр, проводит диаметр	1
		Вычисляет диаметр	1
Строит круговую диаграмму по информации из условия задачи	3	Определяет градусную меру, соответствующую 1%	1
		определяет градусную меру секторов;	1
		строит круговую диаграмму;	1
		обозначает информацию на диаграмме;	1
Решает задачи с помощью складывания / разрезания фигуры	4	Верно определяет вид фигуры по представленной развертке	1
Всего баллов:			10

Задания

Задания№1. а) На круговой диаграмме показано наличие книг в фонде некоторой библиотеки. Пользуясь диаграммой, заполните пропуски.

А) Меньше всего в библиотеке _________________________________________________________

Б) Половину фонда библиотеки составляют общественно-политическая и ________________________________________________________________________________________________________________________

Задания №2. Постройте окружность радиусом 2 см, отметьте :

-точку О- центр окружности,

-проведите диаметр АВ, и вычислите его значение.

Задания №3. В роще росли деревья: клены, березы, ели и тополя. Берез было 20%, тополей-15%, елей- 35%, а на оставшихся 30% росли клены. Постройте круговую диаграмму распределения деревьев в роще.

Задания №4. Определите вид фигуры по представленной развертке:

– развертка треугольной пирамиды;

– развертка четырехугольной пирамиды;

– развертка треугольной призмы;

– развертка четырехугольной призмы;

– развертка конуса;

– развертка цилиндра.

Скачать материал

Скачать материал "СОРы 5 класса с ответами"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 300 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Тест на тему Сложение и вычитание чисел с разными знаками

Учебник: «Математика», Зубарева И.И., Мордкович А.Г.
Тема: § 8. Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел

02.05.2018
709
1

«Математика», Зубарева И.И., Мордкович А.Г.

docx

Краткосрочное планирование урока по математике 5 класс

Рейтинг: 4 из 5

02.05.2018
10523
30

docx

Контрольная работа за I полугодие по математике 5 класс

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
Тема: Глава 3. Умножение и деление натуральных чисел

02.05.2018
1289
5

«Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.

docx

Организация проектной деятельности учащихся по математике

Учебник: «Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
Тема: Глава 2. Рациональные числа

Рейтинг: 5 из 5

02.05.2018
884
5

«Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.

docx

Самостоятельная работа по теме "Прямоугольный параллелепипед"

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
Тема: § 22. Прямоугольный параллелепипед. Пирамида

02.05.2018
4389
81

rar

Разработка урока "Декартова система координат на плоскости"

Учебник: «Математика», Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.
Тема: 5.9. Декартова система координат на плоскости

Рейтинг: 5 из 5

02.05.2018
5477
117

«Математика», Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.

docx

Самостоятельная работа по теме "Куб"

Учебник: «Математика», Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.
Тема: § 22. Прямоугольный параллелепипед. Пирамида

02.05.2018
1086
15

docx

План урока-игры по математике "Упрощение выражения"

Учебник: «Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Тема: 14. Упрощение выражений

02.05.2018
454
2

«Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 02.05.2018 156858
- DOCX 941.3 кбайт
- 1659 скачиваний
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Салихова Жумагуль Кулбаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Салихова Жумагуль Кулбаевна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 209716
- Всего материалов: 10