Русский язык
3 класс
Тема урока: «Состав слова».
Пояснительная
записка.
Данный урок
является первым в изучении темы «Состав слова». Он требует от учащихся
максимальной концентрации внимания. Презентация помогает решить эту задачу.
Основные этапы урока наглядно отражены на слайдах презентации; анимация
помогает детям увидеть, как образуются новые слова при помощи приставок и
суффиксов, а также осуществлять самоконтроль при работе с текстом и при
формулировке правил.
Презентация может быть использована
учащимися дома для повторения изученного материала на уроке, или для
самостоятельного изучения теми детьми, которые на данном уроке отсутствовали.
Следующий урок
целесообразно начать с повторения о составе слова по опорной схеме слайда 23.
Опорные схемы презентации можно использовать и на всех последующих уроках при
изучении темы «Состав слова».
Урок можно проводить в клссах по
любому УМК по русскому языку в начальной школе.
ХОД УРОКА
I. Тема. Цель урока
– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по Стране
Знаний в царство Русского языка, где живут однокоренные слова, познакомимся с
частями слова. Путешествовать будем на поезде «Состав слова» (Слайд 2) по
станциям, и если всё правильно сделаем, то к нашему поезду будут
добавляться вагончики. Но сначала вспомним правила поведения в транспорте.
(Нельзя кричать, вскакивать с места, надо помнить, что ты не один).
– Итак, в путь! Наш поезд отправляется. Весело застучали по
рельсам его вагоны.
II. Упражнения по чистописанию (Слайд 3).
Дети под музыку песенки «Голубой вагон» выполняют
упражнение по чистописанию.
III. Повторение об однокоренных словах и корне слова (Слайд
4).
– Первая остановка. Нас встречает кукла Мальвина. Она хочет
проверить ваши знания по русскому языку и предлагает свои задания.
– Прочитайте задания, записанные на доске (садовник, посадил, волшебный сад)
– Кто догадался, про какой сад идёт речь? (Из однокоренных слов)
– Верно. Мы о нём говорили несколько уроков назад:
Как-то много лет назад посадили странный сад.
Не был сад фруктовым – был он только словом.
Это слово – слово-корень, разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло – стало много новых слов.
(Е. Измайлов.
Как растут слова.)
– Какое здесь слово-корень? Выпишите однокоренные слова.
– Какие слова выписали? Почему? Выделите корень в этих словах.
(Слайд 5).
– Так же, как и у кустов,
Корень слова есть у
слов.
Будь внимателен к
словам,
Отыщи в них корень сам.
– Записать одним словом:
1) ягоды, плоды, сваренные в сахаре;
2) мастер по приготовлению пищи;
3) большая ложка для разливания жидкой пищи;
4) маленький варёный пирожок
– Какие слова записали? (Варенье, повар, поварёшка,
вареник)
– Как их можно назвать одним словом? (Однокоренные)
- Выделите корень в этих словах.
– Что называется корнем слова?
(Слайд 6)
(На доске появляется определение корня слова).
– Мальвина благодарит вас за хорошие знания об однокоренных
словах.
(Слайд 7).
- К нашему поезду
добавляется вагончик «Корень».
(Слайд 8). (Звучит
музыка песенки «Голубой вагон»).
– Продолжаем наше путешествие дальше.
VI. Знакомство с окончанием (Слайд 9).
– На следующей остановке нас встречает Чебурашка. Он грустный,
т. к. знает, что некоторые дети в классе сейчас простужены, и он приготовил для
них текст про чеснок.
- Но что это? Кот-шалун, пробегая мимо, стёр
некоторые буквы на конце слов. Посмотрите, что получилось. (Дети читают
текст, записанный на доске)
ЧЕСНОК
В чеснок… много полезных веществ. Сок чеснок… помогает
залечивать раны. Раньше чеснок… лечили кашель. Добрая слава у чеснок … .
– Всё ли понятно в этом тексте? Что надо сделать, чтобы стало
всё понятно?(Изменить конец слова – окончание)
– Спишите текст, вставляя окончания слов зелёным цветом.
– Прочитайте, что у вас получилось. Выделите квадратиком вставленные окончания.
(По щелчку появляются окончания слов)
– Изменялось ли значение слова «чеснок», когда менялось
окончание? (Нет)
– Для чего служат окончания?
(Слайд 10) (На доске
появляется определение окончания)
– Вы все задания выполнили правильно. К нашему составу добавили ещё один
вагончик. (Слайд 11).
-– Наше путешествие
продолжается. Какое слово получилось? (Ходи)
(Слайд 12). (Звучит
звукозапись голосов живой природы).
V. Физкультминутка
– Мы приехали в лес. Давайте отдохнём.
(Слайд 13).
VI. Знакомство с приставками и суффиксами (Слайд
14).
– Пока мы отдыхали, появился Кот-шалун, и посмотрите, что он
сделал: он к нашему составу добавил два вагончика. Как называется вагончик
перед корнем? (Приставка)
– А как называется вагончик после корня? (Суффикс)
– Интересно, почему эти вагончики одного цвета (зелёного) и зачем они нужны?
– Вспомните, какое было слово на вагончиках сначала? (Ходи)
– Кот добавил приставку у - и суффиксы –ил- , получилось
слово уходили. Изменился ли смысл слова? (Да)
- А зачем нужны приставки и суффиксы?
VII. Самостоятельная работа в группах (Слайд 15).
(См. «Задания для работы в группах)
VIII. Проверка самостоятельной работы.
(Слайд 16 ).
– Так для чего служит приставка в словах? (Слайд
16,17)
– Посмотрим, какую роль играет суффикс. (Слайд 18, 19 )
(Слайд 20)
- Для чего служит суффикс?
– Вот почему вагончики одного цвета: при помощи приставок и
суффиксов образуются слова с новым значением.
(Слайд 21)
– А давайте проверим, могут ли слова быть без окончания, без
приставки, без суффикса, без приставки и суффикса, без приставки и окончания и
т. д. (По щелчку учитель убирает вагончики с названными частями слова, и
дети убеждаются, что слово может состоять только из корня; из корня и
окончания, из корня и приставки и т. д.)
– Все задания вы выполнили правильно, ответили на все вопросы,
и под музыку песенки «Голубой вагон» возвращаемся в класс. (Слайд 22)
IX. Закрепление
– Назовите тему урока. (Состав слова.) Запишите её в
тетрадь.
– Назовите части слова. (Дети называют части слова, записывают их названия
в тетрадь, учитель показывает, как они обозначаются).(Слайд
23)
– Что же называется приставкой? (Дети формулируют правило по опорным
схемам).
– Что называется корнем? Суффиксом? Окончанием?
(Слайд 24)
На доске появляются рифмовки: «Та часть слова, что изменяется,
окончанием называется».
– Обозначим части слова в словах: уходили,
приходил, уход (здесь учитель знакомит детей с нулевым
окончанием).
X. Итог урока
(Слайд 25).
XI. Задание на
дом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.