Сотрудничество и сотворчество - залог успеха.

Выступление на педсовете

«Сотрудничество и сотворчество-залог успеха».

Классный руководитель 8 класса Г  Чесакова М.Г.

  В Конвенции ООН «О правах ребенка» определено, что детство – это время от рождения человека до 18 лет. В этом жизненном пространстве особое место занимают школьные годы, как годы становления и интенсивного развития личности.

  Все, что ребенку необходимо в школьные годы, а он стремится понять и проявить себя (потребность в самореализации), войти в различные человеческие сообщества (потребность в социализации) и утвердиться в них (потребность в самоопределении и самоутверждении), невозможно без педагогов. Без педагогов ребенок трудно идет к достижению главной внутренней цели детства – взрослению.

  Зачастую ученик не может самостоятельно разрешить проблемы из-за множества «помех»: незнание самого себя, неумение самостоятельно принимать решения, отсутствие опыта отношений со сверстниками и другими людьми, которые его окружают. Сегодня ребенок, как никогда, нуждается в совете, помощи, любви, защите.

  Сейчас, как никогда переосмысливается роль классного руководителя, нацеливающая его на воспитание субъектной позиции ребенка.

  Работа классного руководителя многогранна. Какие же направления в его работе должны стать главными? Какие же являются наиболее эффективными? Какими принципами в своей работе воспитатель должен руководствоваться?

  Вот они – принципы воспитательной работы классного руководителя:

- воспитание должно строиться на общечеловеческих ценностях;

- воспитание должно быть направлено на стимулирование развития и самореализацию личности;

- воспитание должно строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности;

- воспитание должно быть направлено на сохранение и защиту прав ребенка:

его потребность в одиночестве и на потребность в общении;

- система воспитания для большинства направлена на сохранение единства тела и духа, чувств и разума.

  Исходя из этого, приоритетными направлениями в работе классного руководителя должны быть:

1) направление «Здоровье» - это защита, сохранение и развитие здоровья ученика (физическое и психическое здоровье);

2) направление «Взаимодействие» - это организация взаимодействия в системах: учитель-ученик; ученик-ученик; учитель-ученик-родитель;

3) направление «Нравственность» - это обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и существования других людей; формирования у учащегося понимания и осознания исторического прошлого и будущего и своей непосредственной роли;  

4) направление «Интеллект» - это постоянная забота о повышении качества знаний и развитии познавательной активности учащихся;

5) направление «Досуг» - это создание ситуаций для добровольного выбора учениками тех форм работы, которые хотелось бы использовать в классе;

6) направление «Семья» - это привлечение семей учащихся к заинтересованному активному участию в жизни класса, в воспитательном процессе.

  В своем выступлении я остановлюсь на работе по направлению «Интеллект». Целью работы классного руководителя в данном направлении может стать помощь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально, эффективно проявлять себя в окружающей среде. Главное – определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.

  Как построить работу в этом направлении?

- Необходимо изучить особенности учебной деятельности класса в целом и возможности каждого ученика в частности с последующей коррекцией.

- Совместно с педагогами определить методы, приемы, формы индивидуальной работы с учащимися на уроке и вне урока.

- Изучать и влиять на кругозор учащихся, их познавательный интерес, увлечения; использовать результаты изучения при организации внеклассной работы.

- Организовать профилактическую и консультативную помощь семье.

- Развивать позитивное отношение ученика к собственному интеллектуальному развитию.

- Привлекать внешкольные учреждения к сотрудничеству для развития интеллектуальных возможностей учащихся.

  Функции классного руководителя по направлению «Интеллект» вижу в следующем:

1). Определение причин отставания в учебной деятельности учащихся.

2). Организация и проведение консультаций-собеседований с учащимися и мини-консилиумов с педагогами по результатам успеваемости.

3). Посещение уроков.

4). Использовать в воспитательной работе диалогические формы обучения (учить высказывать свое мнение, доказывать, аргументировать, отстаивать).

5). Использовать активные формы работы. Мир вокруг нас постоянно меняется, каждый день бросая новый вызов нашим знаниям и умениям. Сегодня на первый план выходит самообразование, новые способы извлечения, анализа и переработки информации, новые навыки и технологии. Сотрудничество с центрами дополнительного образования – яркое отражение современных требований и тенденций в образовании. Дистанционные мероприятия центров «Снейл», «Олимпис» представляют собой мозаику, из которой каждый участник может сложить собственную образовательную траекторию. Здесь самовыражение приносит радость, а свобода выбора и соревнование дают дополнительный стимул. Два года мои ученики участвуют в конкурсах, олимпиадах, тестировании этих центров. Каждый нашел для себя то, что помогает в реализации образовательных и творческих устремлений, будь то всероссийская дистанционная олимпиада или что-то иное. Участие и победы в конкурсах, олимпиадах и турнирах центров «Снейл» и «Олимпис» повышают рейтинг учащихся, помогая получать личностно-ориентированное образование и с детского возраста раскрывать свой творческий потенциал.

6). Сотрудничать с учителями -  предметниками для реализации данного направления и создание ситуаций для демонстрации интеллектуальных умений и достижений. Так ученики моего класса участвуют в интеллектуальных конкурсах по русскому языку и литературе, английскому языку, математике, географии, биологии, это помогает им и в учебе, расширяет их кругозор, способствует развитию их творческого потенциала.

  В заключении перечислю общие правила успешного взаимодействия с учащимися

- Всякое взаимодействие должно быть неформальным.

- Взаимодействие должно быть справедливым и объективным.

- Взаимодействие должно демонстрировать личную заинтересованность взрослого и будить заинтересованность ребенка.

- Направление взаимодействия на принятие и помощь, а не на раздачу ярлыков.

- Взаимодействие должно давать шанс на перспективу.

  Приоритетными для настоящего классного руководителя являются принятие каждого ребенка, уважение его как личности.