Советы классному руководителю по работе с родителями

                              Работа  с  родителями

     Воспитание  ребёнка  в  школе  и  воспитание  в  семье – это  единый  неразрывный  процесс. Помочь  семье  в  воспитании  ребёнка  и  одновременно  поднять  её  ответственность  за  воспитание  детей – вот  задача  школы. Необходимо  сделать  родителей  сотрудниками  педагогического  процесса,  разъяснить  им  важность  единства  в  воспитательном  воздействии  школы  и  семьи.

     Классный  руководитель  должен  знать  семьи  своих  учеников,  для  этого  он  посещает  детей  на  дому.  Изучение  семьи  ученика  позволяет  ближе  познакомиться   с  детьми,  увидеть  их  в  привычной,  непринужденной  обстановке,  помогает  понять  стиль  жизни  семьи,  её  уклад.  Очень  важно  установить  добрые  взаимоотношения  с  семьёй  ученика,  при  необходимости  проводить  индивидуальные  консультации  с  родителями,  помогать осваивать  необходимые  психолого-педагогические  знания  (с  этой  целью  необходимо проводить  родительские  собрания,  университеты,  знакомить  с  литературой).  Одной  из  основных  форм  педагогического  всеобуча  родителей,  традиционной  формой  общения  с  ними  являются  родительские  собрания.  По  содержанию  они  делятся  на:

·                   организационные  собрания  (проводятся  в  начале  учебного  года)

·                   итоговые  собрания  (в  конце  семестра  и  учебного  года)

·                   собрания  по  тематике  педагогического  всеобуча  (изучение  опыта  воспитания,  ознакомление  с  педагогическими  рекомендациями,  памятками,  советами  и  т.п.).

    Формы  проведения  родительских  собраний:  лекции,  беседы,  диспуты,  практикумы,  семинары,  круглые  столы  и  т.п.  Тему   часто  подсказывает  сама  жизнь,  учитываются  интересы  и  потребности  классного  коллектива.  Но,  прежде  всего,  необходимо  планировать  эту  работу,  чтобы  родительские  собрания  стали  уроками  семейного  воспитания.

     Для  большей  результативности  готовятся  собрания   заранее:  подбираются  интересные  статьи,  предлагаем  кому-нибудь  поделиться опытом  воспитания,  готовятся  необходимые  анкеты,  памятки  и  т.д.  Текущие  оценки,  тетради,  другие  виды  работ  или  необходимую  информацию  кладем  родителям  на  парту,  за  которой  сидит   их  ребенок.

    У  нас в  классе  оформлен  и  уголок  для  родителей,  где  есть  полезная  информация.

     Привлекаются  родители  к  подготовке  праздников,  экскурсий,  это  подстегивает  и  детей  к  активному  участию  в  жизни  класса  и  школы,  сплачивает  детей  и  родителей,  они  лучше  узнают  друг  друга.

     И  уж  никак  не  обойтись  без  помощи  родителей  в  оформлении,  озеленении  классной  комнаты.  Ведь  школа – второй  дом  для  ребёнка.

Примерная  тематика  родительских  собраний

                      1класс

                                        Ваш  ребенок  стал  учеником.

1.     Образовательно-воспитательные  задачи обучения  в  первом  классе  и  организация   режима  дня  первоклассника.

2.     Анкетирование  родителей.

3.     Выборы  родительского  комитета.

                                  Младшие  школьники. Какие  они?

1.     Особенности  памяти  и  внимания  учеников  начальной  школы.

2.     Развитие  познавательных интересов.

3.     Безопасность  жизнедеятельности  ребёнка.

                  Условия  успешного  воспитания  детей  в  семье.

1.     Здоровый семейный  микроклимат.

2.     Отношение  к  самым  старшим  членам  семьи.

3.     Организационные  вопросы.

           Как  организовать  летний  отдых  детей.

1.     Итоги  учебного  года.

2.     Организация  летнего  отдыха:  польза  и  безопасность.

3.     Подготовка  к  празднику  последнего  звонка.

                     2  класс

                          Домашняя  учебная  работа  второклассника

1.     Задачи,  стоящие  перед  второклассниками  в  учебной  работе.

2.     В  каком  порядке  делать  уроки, методика  контроля  над  их выполнением.

3.     Организационные  вопросы.

                            Поощрение  и  наказание  в  семье

1.     Обсуждение  педагогических  ситуаций.

2.     Памятка  родителям.

3.     Режим  дня  школьника.

                                 Трудовое  воспитание  в  семье

1.     Участие  детей  в  семейном  труде.

2.     Как  бороться с  утомляемостью  ребенка.

3.     Организационные  вопросы.

                                        Итоговое  собрание

1.     Сообщение  об  учебных достижениях  учащихся  за  учебный  год.

2.     Отчет  родительского  комитета  о  работе  за  год.

3.     О  летнем  оздоровлении.

                                                3  класс 

Содержание  и  организация  учебно-воспитательного  процесса  в  3  классе

1.     Учебные  предметы,  изучаемые  в  3  классе.

2.     Основные  требования  к  знаниям,  умениям,  навыкам  учащихся.

3.     Профилактика  травматизма,  несчастных  случаев  с  детьми.

                                                Культура  поведения  детей

1.     Что  такое  воспитанность?

2.     Роль  родителей  в  воспитании  культуры  поведения.

                 Формирование  общеучебных  умений  и  навыков

1.     Понятие  об  общеучебных  умений  и  навыков.

2.     Похвалите  ребенка!

     3.  Памятки  по  выполнению  домашних  заданий.

                                 Папа,  мама,  я – дружная  семья  

1.     Выступление  детей. 

2.     Обмен  опытом  семейного   воспитания.

3.     Итоги  учебного  года.

                                                    4  класс

                           Учебно-воспитательные  задачи  в  4  классе

1.     Повышение  самостоятельности  ребенка  и  помощь  родителей  в  соблюдении  установленного  режима  в  домашней  работе.

2.     Навык  чтения,  роль  родителей  в  развитии  речи  ученика.

3.     Организационные   вопросы.

                            Нравственное  воспитание  школьника

1.     Усвоение  детьми  норм,  правил  морали  в  школе  и  семье.

2.     Наш  класс  в  жизни  школы.

3.     Эмоции  и  здоровье.

                              Эстетическое  воспитание  в  семье

1.     Выставка  детских  работ,  концерт  учащихся.

2.     Воспитание  у  детей  эстетических  чувств,  роль  телевидения.

3.     Обмен  мнениями.

                                        Итоговое  собрание

1.     Анализ  успеваемости  учащихся  класса.

2.     Отчет  родительского  комитета.

3.     Переход  в  среднее  звено  школы:  как  помочь  ребенку  адаптироваться.

4.     Организационные  вопросы.

                                               Анкетирование

                                       Знаете  ли  вы  своих  детей?

1.     Чем  интересуется  ваш  ребенок?

2.     Чем  любит  заниматься  на  досуге?

3.     С  кем  дружит,  что  вы  знаете  о  его  друзьях?

4.     Где,  как  проводит  время  с  друзьями  ваш  ребенок?

5.     Какое  влияние  оказывают  друзья  на  вашего  ребенка?

6.     Проводите  ли  вы  время  всей  семьей?  Как?

                          Условия  семейного  воспитания

1.         Какие  традиции  в  вашей  семье?

2.         Делится  ли  труд  в  вашей  семье  на  мужской  и  женский?

3.         Как  относятся  к  вещам  и  деньгам  в вашей  семье?

4.         Что  является  причиной  конфликтов  в  семье?

5.         Делится  ли  ребенок  с  вами  своими  радостями  и  огорчениями?

6.         Обращается  ли  к  вам  за  советом?  По  каким  вопросам?

7.         Есть  ли  у  ребенка  домашние  поручения?

8.         Помогаете  ли  вы  ему  в  учебе?

9.         Можете  ли  вы в конфликте  с  ребенком  признать  его  правоту?

10.     Верите  ли  вы  в  своего  ребенка,  в  то,  что  он  достигнет  успеха?

        Состояние  трудового  воспитания  ребенка  в  семье

1.         В  каких  случаях  ваш  ребенок  трудится?

·            Если  его  просят  помочь.

·            Если  ему  поручить  выполнить  работу  самостоятельно.

·            По собственной  инициативе.

2.           Есть  ли  у  вашего ребенка  постоянные  трудовые  обязанности?

3.    Как  относится  ребенок  к  труду?

·    Охотно  выполняет  поручения  (всегда,  иногда,  никогда).

·    Проявляет  интерес  к  работе  (всегда,  только к отдельным  видам  труда,  никогда).

4.     Каковы,  по-вашему,  мотивы  его  трудовых  усилий?

·            Желание  помочь.

·            Нравятся  орудия  труда,  материалы.

·            Боится  наказания  за  непослушание,  ждет  похвалы,  награды.

5.     Знает  ли  ваш  ребенок,  где  вы  работаете,  может  ли  назвать  вашу  профессию,  рассказать  ваши  обязанности?

    Результаты  анкетирования,  бесед  с  родителями  показывают,  что  чаще  всего  их  интересует  учеба  детей,  чем  воспитание.  Половина  родных  не  знает, какие  поручения выполняет  их  ребенок. Большинство  детей  проводит  свободное  время в  кругу  друзей,  а не  в  семье. Поэтому  родителям  следует  напоминать,  что  теплую  атмосферу  в  семье  создают  общие  интересы,  работа и  отдых,  искренние  разговоры.

     В  народе  предупреждают:  если  хочешь  иметь  в  семье  урода,  дай  ребенку  всё,  что  он  хочет,  и  лиши  его  возможности  работать. Необходимо  учить  ребенка  уважать  не  только  свои  потребности,  но  и  желания  других  членов  семьи,  давать  им  определенные,  соответствующие  их  силам  трудовые  поручения.

      Здоровым  и  счастливым  ребенок  может  вырасти  только  в  дружной  и  счастливой  семье,  где  правит  взаимопонимание.  Налаживанию  отношений  родителей  и  детей  могут  помочь  следующие  советы.

                       Делайте:

¨     Радуйтесь  вашему  ребенку.

¨     Разговаривайте  с  ребенком  спокойным  голосом.

¨     Будьте  терпеливы.

¨     Поощряйте  заинтересованность  и  фантазию  детей.

¨     Каждый  день  читайте  вместе  книги.

¨     Покупайте  кассеты  или  диски  с  любимыми  сказками  и  песнями  ребенка.  Пусть  он  наслаждается  ими  снова  и  снова.

¨     Если  ребенок  начал  что-то  коллекционировать,  помогайте  ему.

¨     Старайтесь  вместе  смотреть  телепередачи,  посещать  театры,  музеи.

¨     Никогда  не  теряйте  чувства  юмора.

                   Не  делайте:

¨     Не  перебивайте  ребенка.  Не  отвлекайтесь,  пока  ребенок  не  расскажет  до  конца  свою  историю.  Не  допустите,  чтобы  ребенок  заподозрил,  что  вас  мало  интересует  то,  что  он  рассказывает.

¨     Не  ставьте  слишком  много  вопросов.

¨     Не  заставляйте  ребенка  делать  то,  к  чему  он  не  готов.

¨     Не  нужно  постоянно  поправлять  ребенка,  повторяя: «Не  так!», «Переделай!»  и  т.п.

¨     Не  стоит  критиковать  ребенка  в присутствии  других  людей.

¨     Не  устанавливайте  слишком  много  правил  для   ребенка:  он  просто   перестанет  обращать  на  них внимание.

¨        Не  злоупотребляйте  стимулами:  игрушками,  поездками.

¨     Не  сравнивайте  ребенка  с другими  детьми,  замечайте   его  личные  достижения.

   Режим  дня  школьника

               Выполнение  режима  дня – это,  прежде всего  сохранение  и  укрепление  нервной  системы  ребенка.  Некоторые  родители  переоценивают  физические  возможности  своих  детей.  Разрешают  им  позже  лечь  спать,  подольше  посмотреть  телевизор,  не погулять  днем  на  свежем  воздухе.  В  результате  у  детей  появляется  систематическое  переутомление,  истощение  нервной системы.

      В  праздничные  и  выходные  дни,  каникулы  режим  должен  выполняться  так  же  строго,  как  и  в учебное  время  (сон,  еда,  физические  упражнения),  но  больше  быть  на  воздухе,  играть.

                 Примерный  режим  дня  для  учащихся  начальных  классов

7.00                          Подъем,  зарядка,  водные  процедуры, уборка  постели

7.30 – 7.45               Завтрак

7.45 – 8.00               Дорога  в  школу

8.00 – 13.00             Занятия  в  школе

13.00 – 13.30           Обед

13.30 – 14.30           Послеобеденный  отдых

14.30 – 16.00           Прогулка,  игры  на  свежем  воздухе

16.00 – 17.30           Выполнение  домашнего  задания

17.30 – 19.00           Прогулка,  занятия  по  интересам

19.00                        Ужин

19.30 – 20.30           Свободное  время.  Семейные  вечера

20.30 – 21.00           Подготовка  ко  сну

21.00 – 7.00             Сон

    Если  укладывание  происходит  в  неурочное  время,  ребенок  долго ворочается,  вспоминает  события  минувшего  дня,  что  приводит  к  дополнительному  возбуждению,  ребенок  долго  не  может  заснуть.  Сокращается  продолжительность  сна.  Недосыпание  приводит  к  снижению  работоспособности,  быстрой  утомляемости,  раздражительности,  неврозам. 

                                                        Законы                                                                   

      разумно  организованного  семейного  воспитания  школьников

1.         Помните,  что  учеба – один  из  самых  сложных  видов  труда,  а  умственные  силы  и  возможности  детей  не  одинаковы.

2.         Не  нужно  требовать  от  ребенка  невозможного. Важно  определить,  на  что  он  способен  в  данный  момент и  как  развить  его  умственные  способности.

3.         Обучение  не  способствует  развитию  ребенка,  если  сопровождается  механическим  повторением,  зубрежкой,  а  не  требует напряжения  умственных  сил,  познавательной  активности,  мысли  и  действия.

4.         Самый  простой  метод  воспитания,  не  требующий  ни  времени,  ни  ума, - наказать ребенка  и этим  озлобить  его или  сломить.  Избегайте  чрезмерной  опеки,  крика,  принуждения,  насилия  и  командно-приказных  интонаций.  Это  приводит  к  противодействию  со  стороны  ребенка,  вызывает  психические  травмы,  убивает  желание  и  интерес  к  учебе,  принуждает  искать  спасение в обмане.

5.         Развивайте  интерес,  интеллектуальные  стремления,  инициативу  и  самостоятельность  ребенка  в  учении  и  во  всех  его  делах.

6.         Помните,  что  над  выполнением  всех  домашних  заданий  ученик  2  класса  должен  работать  не  более  45  минут,  3  класса – 70  минут,  4 – 90  минут.  Приучите  детей  пользоваться  часами  и  не  позволяйте  им  сидеть  выполнением  домашнего  задания  более  установленного  времени.  Это  отразится  на  их  здоровье  и  умственном  развитии.

7.         Не  принуждайте  писать  в  черновике,  переписывать  начисто – это  ведет  к  переутомлению  и  вызывает  отвращение  к  учению.

8.         Не  переживайте,  если  ваш  ребенок  получит  за  выполненную  работу  не  такую оценку,  как  хотелось  бы  вам.  Во-первых,  оценка  играет  воспитательную  роль,  а  во-вторых,  это  не  последняя  работа  и  не  последняя  оценка.                 

9.         Дайте  ребенку  возможность  самостоятельно  познать  радость  успеха в учении,  определить  индивидуальную  тропинку  в  умственном  труде.

10.     Проверяйте  выполненные  детьми  домашние  задания,  особенно  на  первом  этапе  обучения.  Но  вашими оценками  должно  быть: «доволен», «не  доволен».  Можно  добавить  слово  «очень».  И  будьте уверены,  что  завтра  ваш  ребенок  будет  очень  стараться,  чтобы  вы  были  им  довольны.

11.     Здоровье  ребенка – хрупкий  хрустальный  шар,  и  держат  его  три  атланта:  наследственность,  образ  жизни и  среда.  Организуйте  правильный  режим  жизни, питания,  учебы  и  отдыха  детей.

12.     Организуя  различные  игры  и  виды  неучебных  занятий  детей,  уделяйте  внимание  физическому  развитию  и особенно  развитию  мелких  двигательных  мышц  пальцев  и  кисти  рук.  От этого  зависит  почерк  ребенка, качество  рисования,  черчения,  игры  на  музыкальных  инструментах  и  т.п.

13.     Обязательно  замечайте  и  поощряйте  даже малозаметные  успехи  детей  в  учении  и  поведении,  используя  для  этого  слова  одобрения,  поцелуи,  различные  виды  морального  и  материального  поощрения.

14.     Отец  и мать – лучшие  воспитатели  и  должны  влиять  на  поведение  своих  детей  даже  тогда,  когда  их  нет  дома.  Помните,  что  ребенок – зеркало  жизни  своих  родителей.  Как  в  капле  воды  отражается солнце,   так  и  в  детях  отражается  вся  организация  жизни  семьи,  трудолюбие,  духовное  богатство  и  нравственная  чистота  матери  и  отца.

Будущее  принадлежит  только  детям!  Делайте  все,  чтобы  детство  и  будущее  ваших  детей  были  прекрасными.  Любви  и  взаимопонимания,  успехов  и  счастья  вам  и  вашим  детям!             

                            Поощрение  и  наказание  в  семье                                                                   

      Поощрение  теряет  свою  воспитательную  силу,  когда  ребенок  получает  его  незаслуженно.  Важно  учитывать  не  только  конечные  результаты  его  действий,  но  и,  главное,  затраченные  ребенком  усилия,  проявленные им  трудолюбие  и  усидчивость.  За  одни  только способности  поощрять  не  стоит.  Отмечать  одобрением  нужно  старательность,  усердие,  прилежание.  Именно  дети,  которым  что-то  трудно  дается,  более всего  нуждаются  в  поощрении,  одобрении.  Кроме  того,  следует  учитывать  мотивы  того  или  иного  поступка,  не  были  ли  они корыстны.  Как   поощрять  детей? Поощрения  в  семье  могут  выражаться  словесно  и  в  виде  наград  и  подарков.

      Словесное  поощрение  может  быть  выражено  в  таком  виде:  «хорошо»,  «молодец»  и  т.п.  Приветливо  улыбнитесь,  кивните  головой,  погладьте  по  голове  и  ребенок  почувствует,  как  вы довольны  его  трудом  или  поведением.

      Другая  форма  благодарности – подарок.  Дети  должны  чувствовать внимание к  себе, заботу  родителей.  Но  эти  отношения  не  должны  измеряться  суммой,  заплаченной  за  подарок  или  числом  подарков.  Дорогие  вещи  постепенно  развивают  зазнайство,  мещанские  взгляды  на  жизнь.  Дарить  следует  вещи  с  учетом  действительных  потребностей,  способствующие  умственному  и  физическому  развитию.

      Спорным  является  и  вопрос  о  деньгах.  Должны  ли  дети  иметь  личные  деньги?  Если  да,  то  какие?  Да,  должны!  Но  примерно  с  10-12  лет.  А  этому должна  предшествовать  подготовительная работа.  Ребенка  нужно  знакомить  с  материальным  положением  семьи.  Необходимо,  чтобы  он знал,  что  деньги – это  оплата  труда  родителей,  что  они  расходуются  не  только  по  желанию,  но  и  исходя  из  нужд  всей  семьи.  Небольшие  поручения-покупки  позволяют ребенку  реально  соизмерять свои  желания  и  интересы,  возможности  семьи. Когда  родители  почувствуют,  что  ребенок  научился сдерживать некоторые  свои  желания,  «личные»  деньги  давать  ему  можно  и  нужно.  Вопрос лишь – сколько?  Нельзя  давать  денег  столько,  сколько  попросят.  Но  если  у  ребенка  не  будет  необходимых  ему  денег  на  мелкие  расходы,  это  может  подтолкнуть его  добыть  их  другими,  возможно  незаконными  путями.

      В  некоторых семьях  детей  поощряют  мало  или  совсем  не  поощряют.  Родители  стараются  воздействовать  на  них  строгостью,  наказаниями.  А  всегда ли  нужно  детей  наказывать?  Нельзя  ли  вообще обойтись  без  наказаний?

      Семейная  педагогика  недвусмысленно  рекомендует  не  оставлять  без  внимания  ни  одного  проступка  ребенка.  Безнаказанность может  привести  к тому,  что  отдельные  проступки  ребенка  со  временем  могут  превратиться  в  систему его  поведения.  Разумная  система  наказаний  необходима.  Она  помогает  формированию характера, воспитывают  чувство  ответственности,  тренирует  волю,  умение  сопротивляться  соблазнам  и  преодолевать  их.

      Однако  это не  значит,  что  за  каждым, даже незначительным,  проступком  должно  следовать  взыскание,  наказание.  Наказание  оказывает  воспитательное  влияние  лишь,  когда  оно  не  превращается  в  повседневность,  когда  оно  соответствует  степени  вины,  когда  оно  своевременно.  Наказание  не  должно  применяться  в  пылу  раздражения,  без  учета  объяснений  ребенка  и  всех  обстоятельств,  сопутствующих  проступку.

      Какие  же  меры  наказания допустимы  в  семейном  воспитании?  В  каждом  отдельном  случае  мера наказания  должна  быть  своя,  наиболее  целесообразная.  В  одном  случае  это  может  быть  замечание,  выражение  неудовольствия,  выговор.  В  другом – лишение  права  на  развлечение,  награду,  удовольствие  (театр,  кино,  компьютер и  т.п.).  А может  быть,  и  комплекс  мер  в  их разумном  сочетании.  Однако  не  следует превращать  одно  и  то  же  наказание  в  систему,  их  нужно разнообразить  по  форме.  Наказывать  следует  только  за  определенный  проступок,  а  не  за  плохое  поведение  вообще.  Не нужно  напоминать  ребенку  о его  плохих  поступках  и  о  том,   как  он  был  наказан за  них  в  прошлый  раз.  Это  вызывает  ожесточение  ребенка, приводит  к  упрямству  как  форме  самозащиты,  стремлению  все  делать  назло.

      Всегда,  в  любой  ситуации  уважайте  в ребенке  личность.  Даже  наказывая  его  за  какой-то  проступок,  проявляйте  тактичность  и  сдержанность.