"Современные информационные технологии на уроках в начальной школе"

Современные информационные технологии

на уроках в начальной школе

   В современном мире обучение становится главным показателем грамотности, возможности и успеха каждого человека. Пути повышения эффективности обучения ищут во всех странах мира.

   Учебные предметы должны решать современные задачи образования: сохранение здоровья детей, развитие их способностей, что должно обеспечить адаптацию к жизни в современном обществе. С изменением требований общества к подрастающему поколению изменяется и характер преподавания учебных предметов. Важнейшим становится вопрос «Как учить?», а затем «Чему учить?». Поэтому так актуальны сегодня различные виды образовательных технологий, которых сегодня насчитывается больше сотни.

   Современные информационные технологии открывают учащимся: доступ к разнообразным источникам информации; повышают эффективность самостоятельной работы; дают совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных навыков, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения.

   Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

   В педагогической и специальной литературе приводятся различные классификации средств информационных технологий, которые широко используются в образовательной сфере: технология графических расчетов; технология работы с графической информацией; сетевые информационные технологии; технология работы с текстовой информацией; мультимедиа технология; технология хранения, поиска и сортировки данных

   Развитие новых информационных технологий в образовании, стимулирует разработку программных средств и приложений, реализующих методологические идеи, связанные с полуавтоматическим или автоматическим доступом к учебной информации, проверкой правильности полученных результатов, оценкой начальной и текущей подготовки и так далее.

   Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И это налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Его задача не только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности. Особенно последнее важно сейчас в наш быстро меняющийся мир, переполненный информацией. Научить ребенка работать с информацией, научить учиться.

   Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов информационно-коммуникативных технологий.

   О целесообразности использования ИКТ в обучении младших школьников говорят такие их возрастные особенности, как лучшее развитие наглядно-образного мышления по сравнению с вербально-логическим, а также неравномерное и недостаточное развитие анализаторов, с помощью которых дети воспринимают информацию для дальнейшей ее переработки; если информация не воспринята, то она не может быть понята, усвоена, не может стать достоянием личности, элементом ее культуры.

   Информатизация начального образования проходит по следующим направлениям: использование ИКТ в качестве дидактического средства обучения; проведение урока с использованием ИКТ; осуществление проектной деятельности младших школьников с использованием ИКТ.

   В последнее время под информационными технологиями чаще всего понимают компьютерные технологии. Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закрепления, повторении. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды. В рамках традиционного урока электронные версии некоторой части учебного материала делают процесс получения знаний комплексным и эффективным.

   При использовании информационных технологий по-прежнему сохраняются все основные этапы урока.

   Таким образом, можно сделать вывод, что грамотное использование информационных технологий вызывает положительный эффект на любой стадии педагогического процесса.