СОВРЕМЕННЫЕ
МЕТОДЫ АРТ - ТЕРАПИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Проблема
сохранения и укрепления здоровья ребенка в современных условиях является
приоритетной.
Как
укрепить и сохранить здоровье наших детей? Как привить навыки здорового образа
жизни?
В
последние годы, дошкольные образовательные учреждения активно внедряют инновационные
формы и методы оздоровления детей. Существует множество нетрадиционных методик,
позволяющих решить комплекс задач и проблем, стоящих перед педагогами. Одним из
современных направлений в оздоровлении дошкольников является метод арт-терапии.
Арт-терапия
– не просто красивое и модное слово, а прежде всего, это современный метод
положительного психологического воздействия, с целью поддержания и укрепления
здоровья детей. «Арт» – искусство, «Терапия» – лечение. Термин введен Адрианом
Хиллом в 1938 году.
Основная
цель арт-терапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности
самовыражения и самопознания.
Если
говорить о возможностях арт-терапии, то можно сказать, что арт-терапия строится
на вере в творческую основу человека. Она не ставит своей целью сделать
человека художником или актером. Она направлена, в первую очередь, на решение
психологических и педагогических проблем. В арт-терапевтической работе может
принимать участие практически каждый человек, независимо от своего возраста.
Это не требует наличия у него способностей к творчеству.
Арт
- терапия помогает устанавливать отношения между людьми. Посредством искусства
человек не только выражает себя, но и больше узнает о других.
Арт
- терапия позволяет познавать себя и окружающий мир. В художественном
творчестве человек воплощает свои эмоции, чувства, надежды, страхи, сомнения и
конфликты. Происходит это на бессознательном уровне, и чело-век узнает о себе
много нового.
Арт-терапия
является хорошим способом социальной адаптации, так как она в основном
использует средства невербального общения. Это очень важно для людей, которым
сложно выразить свои мысли в словах.
В
настоящее время арт-терапия в широком понимании включает в себя:
–
изотерапию (лечебное воздействие средствами искусства: рисованием, лепкой,
декоративно-прикладным искусством и др.);
–
библиотерапию (лечебное воздействие чтением);
–
имаготерапию (лечебное воздействие через образ, театрализацию);
–
музыкотерапию (лечебное воздействие через восприятие музыки);
–
вокалотерапию (лечение пением);
–
кинезитерапию (танцетерапия, хореотерапия, коррекционная ритмика – лечебное воздействие
движениями и т.д.);
–
игротерапию;
–
маскотерапию;
–
песочную терапию;
–
сказкотерапию (лечебное воздействие чтением, театрализацией);
–
цветотерапию;
–
фототерапию.
Используя
метод арт-терапии необходимо соблюдать следующие условия:
–
Должно быть творчество, которое несло бы для ребенка радость.
–
Нельзя принуждать ребенка.
–
У взрослого должно быть хорошее настроение, когда предлагает вместе порисовать,
лепить, почитать.
–
Необходимо уметь вовремя закончить работу, если ребенку надоело.
–
Стараться поддерживать любое, даже самое слабое стремление к творчеству ребенка
и если оно возникло, обставляйте его как очень важное и радостное дело.
–
Надо стремиться к тому, чтобы инициатива творчества исходила от самого ребенка.
–
Не только сами радуйтесь «произведению» ребенка, но расскажите о творческой
удаче родителям, вывесите удачные работы на видном месте.
Сегодня
мы рассмотрим наиболее эффективные виды арт-терапии в оздоровлении дошкольников
– это музыкотерапия и кинезитерапия.
Термин
«музыкотерапия» обозначает использование музыки в целях восстановления и
укрепления здоровья. Музыкотерапия – это особый метод работы с детьми с
использованием музыки в любом виде (записи на магнитофоне, игра на музыкальных
инструментах, пение и др.). Музыкотерапия строится на подборе необходимых
мелодий и звуков, с помощью которых можно оказывать положительное воздействие
на человеческий организм. Это способствует общему оздоровлению, улучшению самочувствия,
поднятию настроения, повышению работоспособности. Такой метод дает возможность
применения музыки в качестве средства, обеспечивающего гармонизацию состояния
ребенка: снятие напряжения, утомления, повышение эмоционального тонуса,
коррекция отклонений в личностном развитии ребенка и его психоэмоциональном
состоянии
Выделяют
индивидуальную и групповую музыкотерапию. В первом случае музыкальное произведение
прослушивают педагог и ребенок, здесь музыка способствует улучшению данных
взаимоотношений. Групповая музыкотерапия строится таким образом, чтобы все участники активно общались друг с другом, между ними возникали коммуникативно - эмоциональные
взаимоотношения, чтобы данный процесс был достаточно динамичным. Основные направления в музыкотерапии – это слушание музыки и исполнительство.
К
слушанию музыки относится:
– совместная деятельность с детьми,
когда музыка звучит фоном;
– специальное прослушивание
музыкальных произведений или их фрагментов с анализом услышанного;
– упражнения на внутреннее слышание.
Пассивная
музыкотерапия, а в частности слушание представлено следующими видами.
Музыкопробуждение
– включение записи классических произведений с мажорным, солнечным звучанием в
момент приема детей в детский
сад и тихой, нежной, легкой музыки в момент пробуждения после дневного сна.
Утренний
прием в группе можно начинать под музыку Моцарта, потому что «Моцарт оказывает
воздействие, сила которого несравнима с другими. Будучи исключением из исключений,
он оказывает высвобождающее, лечебное, я бы сказал, целительное воздействие.
Сила его превосходит все, что мы можем видеть у его предшественников,
современников и последователей» из книги «Эффект Моцарта». Эта музыка
располагает к тесному контакту между взрослым и ребенком, создает атмосферу
уюта, тепла, любви и обеспечивает психологическое благополучие.
Вариантами
музыки для утреннего приема могут быть и следующие произведения:
–
«Утро» - музыка Грига из сюиты
«Пер Гюнт»
–
«Скерцо» - современный эстрадный оркестр
–
Музыкальные композиции – оркестр Поля Мориа
–
Обработки для русского народного оркестра («Барыня», «Камаринская»,
«Калинка»)
–
Сен-Санс «Карнавал животных» (симфонический оркестр).
Музыкосон
– прослушивание сдержанной, успокаивающей музыки при организации дневного сна
детей. Известно, что сон рассматривается как проявление сложноорганизованной
деятельности ряда мозговых структур. Отсюда его важнейшая роль в обеспечении
нервно-психического здоровья детей. Музыка во время сна оказывает оздоровляющее
терапевтическое воздействие. Дневной сон может сопровождаться следующими
музыкальными произведениями:
–
Соло фортепиано (Клейдерман и симфонический оркестр).
–
«Времена года» П.И. Чайковского.
–
Бетховен – соната № 14 «Лунная».
–
Бах – Гуно «Аве Мария».
–
Колыбельная мелодия «На сон грядущий» (серия «Хорошая музыка для детей»).
–
Анугама «Голоса океана». Музыконаслаждение – слушание релаксационных музыкальных
произведений, включающих звуки природы, леса, воды, подбор классических произведений
для физического и психологического оздоровления. Музыка для вечернего времени
способствует снятию накопив-шейся усталости, стрессовых ситуаций за день. Она
успокаивает, расслабляет, нормализует кровяное давление и работу нервной
системы детского организма. Для этого можно использовать следующие мелодии:
–
«Классические мелодии для детей и их родителей» (из серии «Хорошая музыка для
детей»).
–
Мендельсон «Концерт для скрипки с оркестром».
–
Музыка для здоровья («Легкие»).
–
Бах «Органные произведение».
–
Вивальди «Времена года».
–
«Голоса природы».
Достоинствами
музыкотерапии являются:
–
Абсолютная безвредность.
–
Легкость и простота применения.
–
Уменьшение необходимости применения других лечебных методик, более нагрузочных
и отнимающих больше времени.
В
заключении хочется отметить, что влияние музыки на организм очень широко. Она
может стимулировать интеллектуальную деятельность, поддерживать вдохновение,
развивать эстетические качества ребенка. Гармоничная музыка способна
сосредотачивать внимание дошкольников и помогает быстрее запомнить новый материал.
Кинезитерапия
– своеобразный вид терапии движениями. «Кинезис» – движение, «Терапия» – лечение.
К
активным видам кинезитерапии относится – танцетерапия. Развитие терапии с
помощью танца началось со времен второй мировой войны. Танцетерапия прописывалась
людям, нуждающимся в физической и эмоционально реабилитации. Танцетерапия
прочно укрепилась на своих позициях в начале 60 годов прошлого века. У ее
истоков стояли хореографы Рудольф фон Лабан и Мери Уигман.
Когда
танец используется в терапии, чувства спонтанно
высвобождаются в свободном движении и импровизации. Преобразуясь в движение,
чувства определяют отношение человека к собственному телу. В результате у
человека возникают новые творческие возможности. Танец является коммуникацией
посредством движения, поэтому в танцевальной терапии нет стандартных
танцевальных форм. Для выраже-ния личности могут использоваться все формы:
танец примитивных племен, народный танец, вальс, рок и т.д.
Большинство
детских врачей по всему миру признают танцы для детей одной из лучших
физических практик, рекомендованных детям. Танцетерапия позволяет ребенку в
возрасте от 3 лет не только научиться двигаться под музыку, но и решить многие
психологические задачи, стоящие перед ними в этом возрасте, выработать
эффективные стратегии социальной адаптации. Танцы в значительной мере влияют на
рост и физическое развитие ребенка, помогают правильному формированию скелета,
развитию мышечного корсета. У детей раннего возраста еще слабый опорно
-двигательный аппарат, и если ребенок малоподвижен, то с его развитием могут
появляться такие неприятные последствия как сколиоз, косолапие, плоско-стопие.
Танцетерапия являются отличной профилактикой таких заболеваний. Кроме того,
прыжки и вращения, развивают вестибулярный аппарат и умение ребенка ориентироваться
в пространстве. Стабилизируется работа мозжечка, благодаря чему решаются
проблемы с координацией движения. Через многократное повторение ритмических
движений развивается мышечная память. Работа над разными мышечными группами
позволяют бороться с такими страшными детскими заболеваниями как гипертонус
мышц и детский церебральный паралич.
Танцевально-двигательная
терапия с дошкольниками предполагает использование различных видов
танцевального искусства: образно-сюжетный танец, танец-импровизация, пластика
тела, танец рук, коррекционная ритмика, современный детский или народный танец.
Детям легче выразить свои чувства и эмоции через пластику своего тела, т.к. его
развитие идет от движения и эмоции к слову. У малыша отсутствие умения владеть
своим телом, так называемая мышечная свобода, проявляется в двух видах: 1) как
«зажим» («перенапряжение») отдельных или всех групп мышц; 2) как излишняя
разболтанность, развязность. Чем меньше мышечных зажимов на теле человека, тем
здоровее, свободнее и благополучнее он себя ощущает.
Современный
ребенок испытывает дефицит движений. Даже занятия физкультурой, утренние
гимнастики и физкультминутки на занятиях не восполняют его в полной мере.
Двигательная
активность – важный фактор профилактики многих заболеваний и укрепления
здоровья воспитанников. Танцевальные движения оказывают влияние на физическое и
психологическое развитие ребенка. Занятия снимают стресс, укрепляют мышечную
систему, корректируют отклонения
от нормы физического развития, повышают жизненный тонус, формируют систему знаний
о здоровом образе жизни.
Основная
цель танцетерапии – в процессе музыкально-пластической деятельности создавать
условия для сохранения, укрепления и развития физического и психологического
здоровья ребенка, развития его индивидуальности и различных способностей:
телесно-кинестических, музыкально-ритмических, визуально-пространственных,
коммуникативных.
Содержание
по танцетерапии в работе с дошкольниками:
–
Разминка в быстром темпе: выбирается ведущий (взрослый или ребенок), который
предлагает выполнять танцевальные движения под быструю музыку – все участники
повторяют за ним движения.
–
Работа в парах по принципу «зеркало»: один ребенок в паре – ведущий – с
закрытыми глазами показывает любые движения, которые вызывает в нем звучащая
музыка, другой – его отражение («зеркало») – с открытыми глазами все повторяет.
В процессе игры дети должны меняться ролями.
–
Театрализация движений. Данные упражнения по решению ведущего могут выполняться
индивидуально или коллективно. Техника перевоплощения: придумать свое животное
и изобразить его; изобразить животное, которое изображено на картинке; передать
характерные движения группы животных: стада коров, табуна лошадей, стаи птиц,
повадки кошек, бег оленей, прыжки кенгуру, лягушек на пруду, плавающих уточек,
полет косяка журавлей и т.п.
–
Изобразить процесс (работа по группам, задания на карточках): связка воздушных
шариков, которые сдуваются; клумба с распускающимися цветами; коробка тающих
шоколадных конфет; отклеивающиеся от стены обои; тающий снег и капающие
сосульки; аквариум с рыбками, растениями, камнями, улитками; падающие с яблони
плоды; одуванчик на ветру; созревший мак; грядка с овощами после дождя; обед в
зоопарке; теплица с растениями; тающее мороженое и т.п.
–
Изобразить характер местности: лиственный лес осенью; хвойный лес зимой; смешанный
лес летом; фруктовый сад с плодами; вьюнок на заборе; степь; заливной луг;
садовый участок; кукурузное поле и т.п.
–
Техника выражения своего состояния, эмоций, чувств. «Я – эмоция» – передать состояние,
обозначенное на карточке: ожидание, ликование, грусть, страх, усталость,
любовь, волнение, отчаяние, смущение, радость, спокойствие, нежность,
растерянность, лень, удивление, успех, сочувствие, восторг, умиротворение и
т.д.
–
Техника круговых движений. Изобразить характерные походки: солдата, страуса,
балерины, мышки, бегуна, павлина, манекенщицы, обезьяны, маленького ребенка,
индюка, атлета, кошки, лягушки, кузнечика, утки, зайца, кенгуру, медведя;
ученика, идущего в школу; ученика, идущего из школы; мамы, идущей из магазина и
т.п.
Танцевальная
терапия помогает снять «зажимы», агрессию, развить воображение, фантазию,
избавиться от страхов, преодолеть застенчивость, неуверенность в себе,
научиться воспринимать звук, ритм, тембр, учит согласовывать движения
собственного тела с музыкой. А самое главное, способствует укреплению здоровья
подрастающего поколения.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб.: Речь, 2008.
2.
Гренлюнд Э., Оганесян Н.Ю. Танцевальная тера-пия. Теория, методика, практика. –
СПб.: Речь, 2004.
3.
Трифонова С.В. Танцетерапия для детей как ме-тод оздоровления. – М., 2007.
4.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org
5.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/
6.[Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://www.zateyniki77.ru/stati.html?news_id=1
7.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/
8.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.sociosphera.com
9.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ds336.kvels55.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.