Современный способ профессионального развития педагога - метод электронного портфолио

Современный способ профессионального развития педагога –

метод электронного портфолио

Профессиональное развитие педагога  – это длительный, постоянный и непрекращающийся процесс, который сопровождается механизмами самообразования, самопознания и самоактуализации личности. Современному педагогу необходимо быть профессионально компетентным, творчески активным, можно сказать, конкурентно способным.

Чтобы быть по достоинству оцененным, педагогу необходимо проделать большую работу по систематизации и обобщению наработанного опыта. И, как показывает практика, эта задача решается с помощью портфолио, которое очень четко характеризует деятельность педагога с точки зрения информационной и профессиональной культуры.

1 слайд

Что такое портфолио учителя? Обобщив информацию различных современных словарей, можно сказать, что портфолио — это описание в фактах педагогических качеств и достижений учителя, педагога, включающее в себя спектр документов, формирующий представление о специфике подхода и мере его профессиональной эффективности.

Понятие “портфолио” пришло из Западной Европы ХV-XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли "портфолио". Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.

2 слайд

Идея использования портфолио в сфере образования возникла в США в середине 80-х годов. После Штатов и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии, а в начале ХХI в. эта идея получает распространение и в России.

3 слайд

Слово "портфолио" пришло из английского языка и означает предмет - для хранения и переноски письменных работ, документов и т.п. Слово "портфолио" в переводе с итальянского языка означает "папка с документами", "папка специалиста", своеобразное досье. "Портфолио" в переводе с французского означает: "излагать", «формулировать", «нести», и "лист", "страница" или "досье", "собрание достижений".

4 слайд

Портфолио педагога связывает отдельные аспекты его деятельности (учебную, творческую, методическую, исследовательскую) в более полную картину, позволяет фиксировать, накапливать и оценивать индивидуальные достижения личности в определенный период его деятельности.

Основная цель портфолио – оценивание работы педагога по теме самообразования, характера его деятельности, отслеживание творческого и профессионального роста учителя, способствование формированию навыков рефлексии (самооценки).

В то же время, портфолио педагога позволяет демонстрировать не только результаты деятельности, но и динамику по сравнению с предыдущими результатами.

5 слайд

В соответствии с одной из принятых классификаций выделяют несколько видов профессионального портфолио учителя:

·                     портфолио развития — собирается в процессе педагогической деятельности с целью оценки прогресса в работе учителя и накопленного им опыта в течение определенного времени;

·                     отчетный портфолио — свидетельствует о достижении учителем определенного результата при завершении работы над каким-либо проектом;

·                     демонстрационный портфолио — это коллекция лучших работ учителя. Данный портфолио используется для интервью при приеме на работу или для участия в профессиональном конкурсе.

6 слайд

Являясь предметом для экспертизы при аттестации педагогического работника, портфолио выполняет следующие функции:

- Оценочно-стимулирующая (основание для отнесения педагога к той или иной квалификационной категории, для начисления стимулирующей части заработной платы).

- Развивающая по отношению к образовательной ситуации. Структура портфолио представляет собой своеобразный ориентир возможных видов активности педагога.

- Демонстрационная заключается в демонстрации наиболее значимых результатов практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, т.е. основной смысл портфолио – показать все, на что ты способен.

7, 8 слайды

Практическая значимость:

Для учителя	Для администрации
повышение профессионального мастерства; реальное представление о результатах деятельности и резервах; основание для аттестации; основа для участия в конкурсных и грантовых программах; предъявление результатов социуму через систематизацию наработок	лицензирование, аттестация, аккредитация ОУ; расширение методического диапазона ОУ; основание для назначения стимулирующих выплат и денежного вознаграждения; мониторинг эффективности работы учителя; объективность системы оценивания успешности учителя; интеграция количественной и качественной оценок

9 слайд

Принципы работы:

1.      Непрерывность самомониторинга

2.      Последовательность

3.      Достоверность

4.      Объективность

5.      Актуальность

6.      Логичность и лаконичность всех материалов и пояснений к ним

7.      Аккуратность и эстетичность оформления

8.      Наглядность результатов работы

9.      Технологичность

10.  Творчество (оригинальность)

10 слайд

20 лет назад портфолио существовало лишь в бумажно-папочном варианте. Сегодня к нему добавилось как минимум еще две формы существования: электронное портфолио и электронное он-лайн портфолио.

Несомненно, у заинтересованного учителя должен существовать и бумажный эквивалент электронного портфолио в виде папки с документами. Это должна быть краткая выжимка на нескольких листах, содержащая в себе основные моменты и утверждения о профессиональной деятельности. Бумажный вариант портфолио по-прежнему сохраняется, но чаще всего он состоит из грамот, благодарностей, дипломов, не отражая основную деятельность учителя.

 Электронное портфолио помимо того, что обладает четкой структуризацией материалов, наглядностью, технологичностью, имеет еще ряд особенностей и преимуществ:

·                     современность;

·                     оперативность (возможность быстро вносить необходимые изменения);

·                     функциональность (возможность представить свой опыт большему числу экспертов, коллег-специалистов, любопытствующих), т.е. фиксируя свои достижения, одновременно создает структурированную медиатеку цифровых образовательных ресурсов, которую может постоянно пополнять;

·                     эффективность (повышение самооценки учителя и позитивное влияние как на администрацию школы, так и на учащихся).

Структура портфолио:

Общепринятой модели портфолио нет. Портфолио учителя индивидуально. Кроме этого большую роль в формировании портфолио играет специфика учебной дисциплины, в рамках которой оно создается.

Важно, чтобы учитель проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.

  Работу по составлению своего электронного он-лайн портфолио я начала в апреле 2015 года.

При работе над портфолио я не ставила перед собой только цель создания некого «досье успехов», а скорее была заинтересована в обобщении и систематизации материалов, отражающих все стороны моей профессиональной деятельности. Поэтому определила для себя следующие задачи:  накопить, зафиксировать и  объективно оценить результаты своей работы, своего личностного роста как педагога.

В методических источниках даются разнообразные классификации моделей портфолио. Свой «методический кейс» я могу охарактеризовать:

ü  По принадлежности (авторству) как портфолио учителя;

ü  По целеполаганию как аттестационный, отражающий достижения педагога в межаттестационный период;

ü  По виду профессиональной деятельности как практико-ориентированный, имеющий целью анализ практической деятельности;

ü  По содержанию, как  комбинированный, включающий в себя портфолио документов, портфолио работ, портфолио отзывов, наиболее интересные работы учащихся, странички для родителей и т.д.

ü  По оформлению – электронное он –лайн  портфолио.

При составлении портфолио я постаралась учесть  требования к его оформлению:

×          структуризация материалов (структура портфолио отражена в  содержании его страниц);

×          достоверность и объективность информации (которая подтверждается сканированными копиями официальных документов);

×          логичность и лаконичность письменных пояснений;

×          целостность, тематическая завершенность представленных материалов.

Вернемся к структуре моего Учпортфолио:

 Первый  – это титульный лист, содержащий сведения об авторе портфолио (ФИО, занимаемая должность, квалификационная категория, полное название ОУ (места работы) и личная фотография автора).

Справа – страницы портфолио. Хочу отметить, что в разных источниках даются различные варианты структуры и содержания портфолио, которые могут варьироваться по усмотрению автора. Учпортфолио – это мини-сайт, поэтому возможности для творчества большие.

      Для себя на данный момент (не могу сказать, что ничего не изменю) я определила следующую структуру: педагогическая деятельность, методическая, внеурочная и т.д. Данные разделы включают в себя копии документов, фотографии, разработки, работу по самообразованию, обобщению и распространению собственного педагогического опыта и т.д., и позволяют судить о процессе индивидуального развития педагога.

      В феврале у нас в школе прошли курсы повышения квалификации по созданию электронного портфолио. Нельзя сказать, что  все коллеги единодушно позитивно приняли эту идею. Но для молодых учителей и тех, кто собирается работать, без этого теперь не обойтись,  и главным мотивирующим фактором здесь должна быть предстоящая аттестация.

Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов.

Второе важное предназначение портфолио учителя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

Именно портфолио может стать инструментом, оптимизирующим самооценочную деятельность педагога в межаттестационный период, может помочь сделать этот период «прозрачным», и, следовательно, повысить общественный контроль за всем аттестационным процессом. Аттестующемуся же педагогу портфолио – независимо от его конкретной формы – существенно облегчит всю аттестационную процедуру: от рефлексии над собственными проблемами при определении плана и составлении программы саморазвития до преставления результатов своей деятельности.

Регулярное и системное заполнение портфолио поможет систематизировать и проанализировать работу, будет хорошим ориентиром при составлении аргументированного аттестационного заявления и поможет эксперту зафиксировать динамику профессионального развития педагога в период между аттестациями и составить объективные суждения о профессиональной деятельности.

Открытость и доступность портфолио для просмотра и комментирования другими людьми, является как раз тем механизмом, который помогает владельцу электронного портфолио формировать адекватную самооценку собственных профессиональных достижений.          Таким образом, ведение электронного портфолио становится еще и методом обучения, постоянного самосовершенствования и повышения квалификации учителя.

• 1 слайд

  Современный способ профессионального развития педагога – метод электронного портфолио
  Мурашева Валентина Николаевна,
  учитель начальных классов,
  МБОУ «Евдская школа»,
  2016 г.
  

• 2 слайд

  Что такое портфолио?
  Понятие “портфолио” пришло из Западной Европы ХV-XVI вв. В эпоху Возрождения архитекторы представляли заказчикам готовые работы и наброски своих строительных проектов в особой папке, которую и называли "портфолио". Документы, представленные в этой папке, позволяли составить впечатление о профессиональных качествах претендента.
  

• 3 слайд

  Портфолио учителя
  Идея использования портфолио в сфере образования возникла в США в середине 80-х годов. После США и Канады идея портфолио становится всё более популярной в Европе и Японии, а в начале ХХI в. эта идея получает распространение и в России.
  

• 4 слайд

  Значение слова
  Слово "портфолио" пришло из английского языка и означает предмет - для хранения и переноски письменных работ, документов и т.п. Слово "портфолио" в переводе с итальянского языка означает "папка с документами", "папка специалиста", своеобразное досье. "Портфолио" в переводе с французского означает: "излагать", «формулировать", «нести», и "лист", "страница" или "досье", "собрание достижений".
  

• 5 слайд

  Роль портфолио
  Одним из наиболее современных методов профессионального развития является метод «Портфолио».
  Он предназначен для того, чтобы систематизировать опыт, накапливаемый педагогом, его знания, определить направления его развития, отследить творческий и профессиональный рост учителя, а также сделать более объективной оценку его профессионального уровня.
  

• 6 слайд

  Виды портфолио
  портфолио развития — собирается в процессе педагогической деятельности с целью оценки прогресса в работе учителя и накопленного им опыта в течение определенного времени;
  отчетный портфолио — свидетельствует о достижении учителем определенного результата при завершении работы над каким-либо проектом;
  демонстрационный портфолио — это коллекция лучших работ учителя. Данный портфолио используется для интервью при приеме на работу или для участия в профессиональном конкурсе.
  
  

• 7 слайд

  Функции портфолио
  - Оценочно-стимулирующая (основание для отнесения педагога к той или иной квалификационной категории, для начисления стимулирующей части заработной платы).
  - Развивающая по отношению к образовательной ситуации. Структура портфолио представляет собой своеобразный ориентир возможных видов активности педагога.
  - Демонстрационная заключается в демонстрации наиболее значимых результатов практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, т.е. основной смысл портфолио – показать все, на что ты способен.
  

• 8 слайд

  Практическая значимость
  Для учителя:
  повышение профессионального мастерства;
  реальное представление о результатах деятельности и резервах;
  основание для аттестации;
  основа для участия в конкурсных и грантовых программах;
  предъявление результатов социуму через систематизацию наработок
  
  

• 9 слайд

  Для администрации:
  лицензирование, аттестация, аккредитация ОУ;
  расширение методического диапазона ОУ;
  основание для назначения стимулирующих выплат и денежного вознаграждения;
  мониторинг эффективности работы учителя;
  объективность системы оценивания успешности учителя;
  интеграция количественной и качественной оценок
  
  

• 10 слайд

  Принципы работы
  Непрерывность самомониторинга
  Последовательность
  Достоверность
  Объективность
  Актуальность
  Логичность и лаконичность всех материалов и пояснений к ним
  Аккуратность и эстетичность оформления
  Наглядность результатов работы
  Технологичность
  Творчество (оригинальность)
  

• 11 слайд

  Особенности и преимущества
  современность;
  оперативность (возможность быстро вносить необходимые изменения);
  функциональность (возможность представить свой опыт большему числу экспертов, коллег-специалистов, любопытствующих), т.е. фиксируя свои достижения, одновременно создает структурированную медиатеку цифровых образовательных ресурсов, которую может постоянно пополнять;
  эффективность (повышение самооценки учителя и позитивное влияние как на администрацию школы, так и на учащихся)
  

• 12 слайд

  Структура портфолио
  Рекомендуемые разделы:
  Раздел 1. “Общие сведения об учителе”.
  Раздел 2. “Результаты педагогической деятельности”.
  Раздел 3. “Научно-методическая деятельность”.
  Раздел 4. “Внеурочная деятельность по предмету”.
  Раздел 5. “Учебно-материальная база”.
  Раздел 6. “Работа в качестве классного руководителя”.
  Раздел 7. “Отзывы”.