Современный урок в начальной школе

Современный урок в начальной школе

В начальной школе существует разнообразие учебно- методических комплексов. Учитель, который стоит перед выбором учебно-методического комплекса задается вопросом: «Какой из методических комплекс позволит решать требование современного стандарта?» В последнее время большое распространение получает учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа».  Основная идея, которого оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, возраста, способностей, интересов, склонностей, развития, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает, то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Подход к уроку в учебно-методическом комплексе «Перспективная начальная школа» соответствует всем требования современного урока, на которой учитель вместе с учениками на равных ведет работу по поиску и отбору научного содержания знания, подлежащего усвоению. Только тогда знания становится личностно значимыми, а ученик воспринимается учителем как творец своего знания. А значит, именно такие уроки позволяют сегодня реализовывать новые образовательные стандарты.

Современный урок - это урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий. Выделяют несколько наиболее важных аспектов такого урока.

Первый аспект- мотивационный целеполагающий. Цель современного урока должна быть конкретной и измеряемой. Её можно отождествить с результатом урока. Результатом урока является не только успеваемость и объем изученного материала, но и приобретаемые универсальные учебные действия учащихся. Такие как способность к действию, способность применять знания, способность реализовывать собственные проекты, способность к социальному действию и другие. Данный аспект акцентрирует внимание на способности использовать полученные знания в жизнь. К новым образовательным целям урока относятся цели, которые учащиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для себя.

Второй аспект – деятельностный. Новым смыслом урока является решение проблем самим школьником через самостоятельную познавательную деятельность. Проблемный характер урока с уверенностью можно рассматривать как уход от репродуктивного подхода на занятиях. Чем больше самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше. Достижение нового образовательного результата на современном уроке возможно при использовании системно-деятельностного подхода, который положен в основу нового стандарта. Современный урок отличается использованием деятельностных методов и приемов обучения. Таких как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждения, деловые и ролевые игры, открытые вопросы, мозговой штурм и другие. Мотивирование к образовательной деятельности осуществляется через включение учащихся в поисковую и исследовательскую деятельность. Учитель создает условия для возникновения внутренней потребности к использованию и поиску новых открытий.

Следующий аспект – выявление затруднений и планирование самими учениками действий по решению учебной задачи. Учащиеся самостоятельно выполняют задания, осуществляют их самопроверку, сравнивают с эталоном, учатся давать оценку деятельности, по ее результатам делают выводы. На этапе рефлексии учитель в системе обучает детей оценивать свою готовность обнаруживать незнание, находить причину затруднения, определять результаты своей деятельности. Домашние задания на современном уроке ученики выбирают самостоятельно из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей.

Все эти требования нашли отражение в учебно-методическом комплексе «Перспективная начальная школа». Учитель, его творчество и профессионализм, его желание и умение раскрыть способности каждого ребенка -это и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГСО не будет реализовано. Учащиеся достигнут высоких результатов только тогда, когда увидят, что определенные умения необходимы ему и на других предметах и в жизни.

В соответствии с концепцией модернизации системы общего образования Республики Крым на 2014-2017 годы

Одной из важнейших проблем современного образования является процесс эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в сфере образования.

Целостная электронная образовательная среда как фактор повышения качества образования пока не создана. Решением этой проблемы является создание технических и технологических условий, которые позволят преподавателям и учащимся получить эффективный доступ к источникам достоверной информации по всем отраслям науки и техники, широко использовать новые электронные образовательные ресурсы и пособия в процессе обучения, в том числе дистанционного

Стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.