ПРОЕКТ
«Создание
комплексно-целевой программы управления качеством образования с учетом
требований ФГОС»
Выполнила: Ильичева О.Н.,
Учитель
начальных классов
МАОУ
Домодедовской СОШ №12
2020 год
1.
Перечень требований
к качеству образования на основании ФГОС
Качество образования как часть внедрения федеральных
государственных образовательных стандартов является результатом и обучающих и
воспитательных процессов. Они организованы в соответствии с целями и задачами,
изложенными в программе. Эффективность всей педагогической системы зависит от
того, насколько хорошо данные образовательные стандарты соответствуют
потребностям детей. Целью должно быть целостное развитие молодого поколения,
готовность к самоопределению, творчеству и самосовершенствованию, а также
независимая организация собственной жизни каждого ученика.
Качество обучения в контексте реализации ФГОС является важной
интегральной характеристикой. Она отражает степень соответствия педагогического
и рабочих процессов в образовательном учреждении, выраженных в форме показателей
и критериев, определенным установленным государственным требованиям, реальным
достижениям и индивидуальным и социальным ожиданиям. Эта характеристика
показывает степень усвоения содержания учебного материала, морального,
умственного и физического развития, которого ребенок достиг в соответствии со
своими индивидуальными желаниями и способностями. Качество образования в
условиях реализации ФГОС является ключевым показателем успеха образовательного
учреждения.
Качество обучения в рамках реализации ФГОС объясняется через:
-
целевые программные
компоненты;
-
требования к учебной
среде;
-
требования к ожидаемым
результатам.
Основной целью образовательных программ является обеспечение
запланированных результатов для достижения выпускниками на каждом уровне определенных
навыков, знаний, умений, компетенций и способностей. Они определяются личными,
социальными, семейными, государственными потребностями и способностями каждого
ребенка, его индивидуальными особенностями и состоянием здоровья.
Индивидуальные результаты.
К ним относятся:
-
способность и готовность
учащихся к личному самоопределению и саморазвитию;
-
образованная мотивация к
приобретению знаний и выполнению когнитивно-ориентированной деятельности;
-
формирование систем
значимых межличностных и социальных отношений. Создание ценностно-смысловых
установок, отражающих индивидуальные, гражданские позиции в деятельности;
-
умение формулировать цели
и создавать жизненные планы;
-
сформированность
общественных компетенций;
-
способность распознавать
русскую идентичность в поликультурном обществе.
Метапредметные
показатели.
К ним относятся:
-
освоенные обучающимися УУД
и междисциплинарные концепции и понятия;
-
умение применять знания и
навыки в познавательной, образовательной практике;
-
независимость при
планировании и обучении, организации взаимодействия со сверстниками и
преподавателями;
Предметные результаты.
К ним относятся:
-
используемые детьми в
процессе обучения умения и навыки, специфические для конкретной предметной
области;
-
деятельность, направленная
на получение новых знаний по определенной дисциплине, их преобразование и
применение в различных ситуациях;
-
вырабатывание научного
понимания наиболее важных теорий, видов отношений, терминологических знаний,
методов и методов.
Критерии эффективности.
Требования, предъявляемые к реализации базовых
образовательных программ в образовательном учреждении, должны определять
финансовые, кадровые, материальные, технические и другие условия, при которых
должно осуществляться овладение учебным материалом. Критерием эффективности
внедрения этих стандартов является создание среды, которая:
• обеспечивает защиту и укрепление психологического,
физического и социального здоровья детей;
• обеспечивает достижение целей образовательного процесса,
его высокое качество, открытость и доступность для учащихся и их родителей, а
также для всего общества, духовное и нравственное воспитание и развитие.
• учитывает развитие детей на основе психофизиологических
возрастных особенностей и, в частности, организацию образовательного процесса
на определенной ступени.
Программа управления
качеством образования в виде диаграммы Исикавы
Основная цель
программы – выявить влияние различных причин на всех уровнях
образовательного процесса. Диаграмма служит для графического изображения
взаимосвязи показателя качества образовательного процесса со всеми возможными
причинами и дает наглядное представление как о факторах, влияющих на качество
образования, так и о причинно-следственных связях этих факторов.
Материально-техническая
Педагогический состав
база
столовая спортивный зал высокий
и
оборудование профессионализм
библиотечный повышение
фонд квалификации
использование
инноваций
Качество
образования
ФГОС методические Программа контроль
рекомендации мониторинга реализации
ФГОС
ООП ООО учебно-методические контроль
ООП НОО комплекты работы
ШМО
Учебно-методическое Внутришкольный
контроль
обеспечение
2. Комплексно–целевая программа управления качеством
образования
Перечень основных направлений программы:
-
создание условий для повышения качества
образования в школе;
-
создание условий и механизмов перехода к
качественно новой модели мониторинга исследований в образовательном учреждении;
-
создание качественно новой модели
мониторинга качества образования.
-
разработка методических материалов по
применению мониторинговых исследований в работе для повышения качества
образования.
Дерево целей двух уровней для управления качеством образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.