Создание условий для развития познавательной активности в процессе театральной деятельности

• 1 слайд

  «Создание условий для развития познавательной активности в процессе театральной деятельности»
  

• 2 слайд

  Структура игровой среды, предложенная В.Г.Алямовской, С.Н.Петровой:
  1.Сектор сюжетно-ролевой игры.
  2.Сектор театральных игр.
  3.Сектор подвижных игр.
  4.Сектор игр строительно-транспортной тематики.
  5.Сектор дидактических игр.
   
  

• 3 слайд

  Создание условий для развития познавательной активности детей 3-7 лет в процессе игровой деятельности.
  
  
  
  
  Цель проекта: развитие познавательной активности детей 3-7 лет в процессе игровой деятельности через создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС.
  

• 4 слайд

  взаимодействие с родителями
  ПРОЕКТ
  работа творческой группы педагогов
  организация работы с детьми
  

• 5 слайд

  Сюжетно-ролевая игра «ДАЧА»
  

• 6 слайд

  Сюжетно-ролевая игра «Больница»
  

• 7 слайд

  Дидактические игры
  

• 8 слайд

  «Создание условий для развития познавательной активности в процессе театральной деятельности»
  Цель проекта: развитие познавательной активности в процессе театральной деятельности.
  

• 9 слайд

  Задачи:
  Создать условия для развития познавательной активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность, свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации и т.д.).
  Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров).
  Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные занятия, физкультурные досуги и т.д.).
  Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников, организация выступления детей старших групп перед младшими).
  Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека.
  

• 10 слайд

  Ожидаемые результаты:
  - созданы условия для познавательной активности детей в театрализованной деятельности (расширена ППС- театральный уголок, дети раскрепощены, свободно держаться при выступлении)
  - дети знакомы с театральной культурой(театральными жанрами, разными видами кукольных театров)
  -обеспечена тесная взаимосвязь театрализованной с другими видами деятельности
  -дети активно принимают участие в совместных театральных постановках
  -созданы условия для самореализации каждого ребенка.
  

• 11 слайд

  Информационно-аналитический этап
  Определение целей и задач проекта.
  
  Составление рабочего плана проекта.
  
  Проведение диагностики, выявление уровня познавательной активности.
  
  Консультации для родителей «Какие бывают театры», «Театр в детском саду»
  
  Интерактивная игра «Маленький дизайнер»
  
  
  

• 12 слайд

  Организационно-деятельностный этап.
  Организация театрального уголка.
  Выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой».
  Разработка картотеки театральных игр по возрастам.
  Калейдоскоп театральных постановок «В гостях у сказки»,
  Театрализованный праздник «Как звери к зиме готовились»
  Использование интерактивных технологий
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Настольный театр
  

• 15 слайд

  Театр из бросового материала
  

• 16 слайд

  Настольный театр
  

• 17 слайд

  Пальчиковый театр
  

• 18 слайд

  Пальчиковый театр
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Деревянный театр
  

• 21 слайд

  Театр ложек
  

• 22 слайд

  Театр ростовых кукол
  

• 23 слайд

  Театр картинок
  

• 24 слайд

  Театр масок
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Спасибо за внимание!
  

В связи с введением ФГОС, современная ситуация в сфере дошкольного образования требует от педагогов «построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования», способен  выбирать себе род занятий и партнеров, поддержки инициативы воспитанников.

  Проблема развития познавательной активности дошкольников- одна из самых актуальных в детской психологии, так как взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности, а еще и потому, что активность является главной предпосылкой формирования умственных качеств личности (Л.И.Божович, Л.С.Выготский, В.С.Ильин, И.С.Якиманская и др.).

       Эффективным фактором познавательной активности является создание условий для проявления ребенка как субъекта собственной деятельности, взаимодействия с взрослыми, сверстниками.  Приобретаемые знания и практический опыт дают возможность осознать собственные возможности, а это порождает новые желания, побуждает к инициативным, творческим действиям.

       Главной движущей силой развития ребенка дошкольного возраста является игровая деятельность.  В процессе игры приобретается жизненный опыт, познается окружающая действительность, усваиваются знания, вырабатываются умения и навыки, развивается интеллект, психические процессы личности в целом.

Игровую среду следует рассматривать как основную часть пространства и жизнедеятельности дошкольников. Она позволяет воспитанникам не только реализовывать свои интересы и потребности, но также осваивать доступные их пониманию пласты жизни и в этой связи готовиться к выходу в большой мир, который их ждет за порогом детского сада. Нами взята структура игровой среды, предложенная В.Г.Алямовской, С.Н.Петровой., которая представляет комплекс взаимосвязанных игровых секторов, стимулирующей развитие разных видов деятельности:

1.Сектор сюжетно-ролевой игры.

2.Сектор театральных игр.

3.Сектор подвижных  игр.

4.Сектор игр строительно-транспортной тематики.

5.Сектор дидактических игр.

Опираясь на основные принципы дошкольного образования (в частности, принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности), и основываясь на том, что игра является ведущим видом деятельности данного возраста,  нами разработан проект по созданию условий для познавательной активности детей.

Цель проекта: развитие познавательной активности детей 3-7 лет в процессе игровой деятельности через создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС.

Проект имеет 3 проектные линии (работа творческой группы педагогов, организация работы с детьми, взаимодействие с родителями)

Проект рассчитан на 3 года- долгосрочный

В процессе работы над реализацией проекта воспитателями дошкольных групп были разработаны мини-проекты по наполнению игровых секторов  сюжетно-ролевой игры «Дача», «Больница», «Почта», подвижных , дидактических игр, проведены открытые просмотры, чтобы показать методы работы воспитателя  в данных секторах, конкурсы –выставки для педагогов и родителей , родительские собрания «Игры на развитие познавательной активности детей 3-7 лет», «Познавательная активность как главная предпосылка формирования умственных качеств личности».

В новом учебном году мы продолжили свою работу над данным проектом в секторе театральных игр, разработав подпроект «Создание условий для развития познавательной активности в процессе театральной деятельности».

Цель проекта: развитие познавательной активности в процессе театральной деятельности.

Задачи:

1.     Создать условия для развития  познавательной активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность, свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации и т.д.).

2.     Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров).

3.     Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные занятия, физкультурные досуги  и т.д.).

4.     Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников, организация выступления детей старших групп перед младшими).

5.     Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека.

Продолжительность проекта: среднесрочный (4 месяца)

Ожидаемые результаты:

- созданы условия для познавательной активности детей в театрализованной деятельности (расширена ППС- театральный уголок, дети раскрепощены, свободно держаться при выступлении)

- дети знакомы с театральной культурой(театральными жанрами, разными видами кукольных театров)\

- обеспечена тесная взаимосвязь театрализованной с другими видами деятельности

-дети активно принимают участие в совместных  театральных постановках

-созданы условия для самореализации каждого ребенка.

Реализация проекта

Для реализации проекта  мы оставили структуру ведущего проекта ДГ( 3проектные линии: организация работы творческой группы педагогов, организация работы с детьми, взаимодействие с родителями)

На информационно-аналитическом этапе, определив цели и задачи проекта, мы составили рабочий план реализации данного проекта и провели диагностику содержания театральной среды в ДОО в соответствии с принципами ФГОС. С детьми была проведена интерактивная  игра «Маленький дизайнер»,

цель которой мотивация к сотрудничеству по созданию театральной ПРС. Результаты диагностики показали, что театральную среду необходимо дополнить, а театральную деятельность с детьми необходимо проработать так, чтобы данная деятельность была направлена на развитие познавательной активности. Для этого в реализацию данного проекта были включены дети и родители. В процессе работы, с помощью родителей и детей в свободной группе нами создан и организован театральный уголок «В гостях у сказки», в котором представлены разнообразные виды театра, доступные для всех возрастов.

1.     Настольный театр (из цветных книжек-вырезалок, из бросового материала, деревянный театр, театр из ниток)

2.     Театр масок

3.     Театр-драматизация в костюмах

4.     Кукольный театр (перчаточные куклы, ростовые куклы, театр из ниток, ложек)

5.     Пальчиковый театр.

     Некоторые виды настольного театра были созданы в результате совместной деятельности воспитателей и детей. Театр масок – результат выставки-конкурса,  организованного среди родителей. Для воспитателей и родителей был проведен мастер-класс по изготовлению театра из бросового материала. Весь инвентарь и оборудование отвечают требованиям безопасности для жизни и здоровья воспитанников, являются яркими, красочными, полифункциональными. Это позволяет оптимально организовать самостоятельную активность дошкольников в группе. Впечатления о проделанной работе дети выразили в своих рисунках «Мой любимый сказочный герой». Такая работа  позволила увидеть результат проделанной работы по оснащению театральной среды, создать для детей мотив к дальнейшей деятельности,  проверить уровень познавательной активности детей, который показывает на то, что ребенок начинает сам оценивать себя, свои действия.

   Приоритетное значение в организации работы отведено практическим методам, среди которых особенно можно  выделить игру. Игра способствует не только формированию знаний, умений и навыков, но и психическому развитию дошкольников (развитию внимания, сообразительности, памяти, речи). Воспитатели, организуя работу с воспитанниками, активно используют творческие, театральные игры. Для удобства и доступности  использования игр нами была создана картотека театральных игр по всем возрастам. При этом учитывают индивидуальные особенности детей, дифференцированный подход (по возрасту, уровню подготовленности воспитанников).

Кроме представленных в театральной зоне театров, в нашем детском саду педагоги  активно практикуют  использование интерактивного театра, который создают сами педагоги на интерактивной доске и песочных планшетах.

Особое место занимают театральные праздники и постановки, где дети имеют возможность показать себя, реализовать свои таланты и способности. При этом педагоги стараются привлечь в первую очередь тех детей, которые испытывают скованность и стеснение, доверяя им значимые роли в небольших спектаклях, с целью создания для этих ребят ситуации успеха. Но играть на «сцене» театра доверено не только детям, но и взрослым. Такой метод используется педагогами для поддержания общего интереса к творческому делу.

 Таким образом, в процессе данной работы нами организованы оптимальные условия для познавательного развития детей в процессе театральной деятельности.

Информационно-аналитический  этап

Наименование мероприятия	Исполнитель
Проектная линия 1. Организация работы творческой группы педагогов.
Общее собрание коллектива: определение цели и задач проекта; создание творческой группы	Замдиректора по ДО, воспитатели	февраль
Разработка проекта " Создание условий для развития  познавательной активности детей в процессе игровой деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»." Составление рабочего плана реализации проекта и определение ответственных лиц.	Замдиректора по ДО, творческая группа	февраль
Проведение диагностики содержания театральной предметно-пространственной среды в соответствии с принципами построения по ФГОС	Творческая группа	март
Подбор и приобретение необходимых игрушек, дидактических пособий
Проектная линия 2. Организация работы с детьми.
Интерактивные игры «Маленький дизайнер» Цель: мотивация к сотрудничеству по созданию театральной ПРС	воспитатели	Апрель
Проектная линия 3. Взаимодействие с родителями
Консультация на тему «Игрушка как средство коммуникации»	воспитатели	сентябрь
Организационно-деятельностный этап.
Проектная линия 1.Организация работы творческой группы педагогов.
Конкурс-выставка театральных игр	Воспитатели
Практикум «Создание условий для обогащения и развития театральной игры»	Творческая группа, воспитатели
Консультация для педагогов «Технологии в области театральной деятельности, используемые в работе с детьми»	Руководители проекта
Работа по оснащению сектора театральных игр	Воспитатели
Мастер-класс по созданию кукол из бросового материала	Воспитатели		февраль
Проектная линия 2. Организация работы с детьми.
Совместная творческая деятельность педагогов и детей по изготовлению атрибутов для театральных постановок	Воспитатели,дети	Сентябрь-декабрь
Конкурс детских рисунков «Мой любимый сказочный герой»	Воспитатели, дети	октябрь
«В гостях у сказки» - калейдоскоп театральных постановок	Воспитатели, дети
Театрализованный праздник «Как звери к зиме готовились»	Воспитатели, дети
Проектная линия 3. Взаимодействие с родителями
Консультация «Изготовление игрушек и предметов-заместителей для театральных игр»	воспитатели	сентябрь
Конкурс творческих работ «такой разный театр»	Родители, дети	октябрь
Родительское собрание  «Игры на развитие познавательной активности детей 3-7 лет»	Воспитатели, родители
Конкурс театральных масок	Воспитатели, родители, дети
Акция « Сказка на пальчиках»			февраль
3.Рефлексивно- аналитический этап. Проектная линия 1. Организация работы творческой группы педагогов.
Мастер-класс «Многофункциональные игрушки в познавательном развитии детей старшего дошкольного возраста»	Руководители проекта, творческая группа, воспитатели		сентябрь
Диагностика содержания ППРС в соответствии с требованиями ФГОС	Воспитатели, руководители проекта		ноябрь
Мониторинг познавательной активности	Руководители проекта, воспитатели			январь
Оформление результатов проекта (презентация)	Творческая группа			Январь- февраль
Проектная линия 2. Организация работы с детьми.
Интервьюирование детей на тему «Детский сад моими глазами»				январь
Диагностика развития игровой деятельности детей 3-7 лет: побуждения, умения и навыки	Воспитатели, руководители проекта		декабрь
Проектная линия 3. Взаимодействие с родителями
«Игровая мозаика» для детей и родителей (театрализованные представления, подвижные игры разных видов, КВН для детей и родителей)	Творческая группа, воспитатели, родители, дети.			Январь-февраль