Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении

• 1 слайд

  
  Программа: «Создание здоровьесберегающей среды
  в образовательном учреждении»
  Автор: Панфиленко А.Ю., учитель русского языка и литературы
  МОУ «СОШ с.Запрудное» Питерского района
  Саратовской области
  

• 2 слайд

  Здоровье человека – это актуальная тема для разговора во все времена. Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства.
  

• 3 слайд

  Школа – очень серьёзный, переломный этап в жизни ребёнка. Это и существенное изменение привычного образа жизни, новые непривычные нагрузки, серьёзный умственный труд, резкое ограничение движений.
  

• 4 слайд

  Перед школой встают следующие задачи:
  - обеспечить начальный этап становления личности, выявление и целостное развитие способностей;
  - способствовать формированию у школьников умения и желания учиться, приобретению необходимых умений и навыков учебной деятельности;
  - содействовать развитию познавательных процессов (внимания, мышления, восприятия, памяти) и приёмов умственной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения), выполнение которых невозможно вне здоровьесберегающей среды.
  

• 5 слайд

  Учёба может считаться успешной только тогда, когда ей сопутствует хорошее здоровье.
  Организация такой деятельности предполагает использование определенных педагогических технологий.
  

• 6 слайд

  - медико-гигиенические технологии (МГТ);
  - физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ);
  - экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ);
  - технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ);
  - здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).
  

• 7 слайд

  По характеру действия они могут быть подразделены на следующие группы:
  
  * защитно-профилактические;
  * компенсаторно-нейтрализующие;
  * стимулирующие;
  * информационно-обучающие.
  

• 8 слайд

  Наиболее обобщенной из возможных классификаций является выделение двух типов здоровьесберегающих технологий –
  организационных и педагогических.
  

• 9 слайд

  ·организационно-педагогические технологии (ОПТ)
  определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиН, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний
  

• 10 слайд

  психолого-педагогические технологии (ППТ)
  связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников; сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса
  

• 11 слайд

  учебно-воспитательные технологии (УВТ)
  которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей
  

• 12 слайд

  социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии (САЛРТ)
  включают технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности. Сюда относятся разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики, к участию в которых целесообразно привлекать не только школьников, но и их родителей, а также педагогов
  

• 13 слайд

  лечебно-оздоровительные технологии (ЛОТ)
  составляют самостоятельные медико-педагогические области знаний, лечебную педагогику и лечебную физкультуру, воздействие которых обеспечивает восстановление физического здоровья школьников
  

• 14 слайд

  Работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, строится в соответствии с одной из трех стратегий:
  

• 15 слайд

  1. Стратегия традиционная.
  При данном подходе приоритет отдается медико-гигиеническим технологиям, при которых основные задачи решают врачи, а педагоги только выполняют их указания и рекомендации. В условиях возрастания в современном мире неблагоприятных воздействий на человека, с одной стороны, и слабости организационно-финансовых возможностей нашего здравоохранения – с другой, рассчитывать на заметные результаты использования такого подхода, к сожалению, не приходится.
  

• 16 слайд

  2. Стратегия точечная.
  Это отдельные действия, решения, мероприятия, создающие впечатление (у других и у себя), что работа по сохранению здоровья проводится содержательная. Таковыми могут быть создание фитобара (очень популярно!), организация комнаты психологической разгрузки, оформление нескольких стендов, проведение «Дней здоровья», «Праздников здоровья», введение факультатива по валеологии и т. п. Если результаты в этих случаях и появляются, то незначительные и нестойкие.
  

• 17 слайд

  3. Стратегия формирования здоровьесберегающего пространства школы.
  Ее выбирают те, кто намерен серьезно заниматься проблемой здоровья, сделать ее приоритетной
  

• 18 слайд

  Для обеспечения эффективной интеграции здоровьесберегающих технологий в работу учреждения руководству школы необходимо решить ряд обязательных задач.
  

• 19 слайд

  1. Приоритет: признание школой задачи заботы о здоровье учащихся и педагогов в числе ее важнейших задач.
  

• 20 слайд

  2. Ответственность: каждый человек, связанный со школой, должен нести свою долю ответственности за решение вопросов здоровьесбережения.
  

• 21 слайд

  3. Гигиена: обеспечение соблюдения требований СанПиН к санитарно-гигиеническим условиям в школе и организации образовательного процесса.
  

• 22 слайд

  4. Профилактика: включение в школьную программу здоровья (ШПЗ) и реализация на практике мероприятий по профилактике основных «школьных болезней» (близорукости, нарушений осанки, заболеваний органов пищеварения) и дезадаптационных состояний (гиподинамии, переутомления, дистресса и др.).
  

• 23 слайд

  5. Урок: обеспечение благоприятного (педагогического и психологического) воздействия каждого учителя на своих учеников во время проведения уроков, с максимальной индивидуализацией этого воздействия
  

• 24 слайд

  6. Обучение: обеспечение необходимого уровня грамотности школьников и педагогов по вопросам здоровья.
  

• 25 слайд

  7. Валеология: при появлении у школы финансовых возможностей целесообразно использовать дополнительные средства для создания условий, позволяющих целенаправленно формировать, укреплять и даже восстанавливать здоровье учащихся и педагогов. Сюда относится организация фитобара, тренажерного зала, комплекса самодиагностики, кабинетов физиотерапии, психологической разгрузки, «горного воздуха» и т. п.
  

• 26 слайд

  8. Комплексность: только при взаимосвязанном решении задач разного уровня возможно достижение долговременных и очевидных сдвигов в сторону улучшения состояния здоровья школьников.
  

• 27 слайд

  Если школа в качестве приоритетной выбрала стратегию формирования здоровьесберегающего пространства школы, то на первом этапе этой работы она должна сделать несколько последовательных шагов.
  

• 28 слайд

  Шаг 1. Создание небольшой (5–10 человек) рабочей группы из тех, кто хочет и готов заниматься таким проектом. В ее состав могут войти учителя, специалисты школы, представители научной организации, а также кто-то из родителей учащихся. Желательно, чтобы неформально возглавил эту группу директор школы. Задача группы – принять решение о выдвижении вопросов здоровья в число приоритетов работы школы (или отказаться от этого. В этом случае дальнейшие шаги не обязательны).
  

• 29 слайд

  Шаг 2. Разработка предварительного проекта: постановка целей, задач, оценка имеющихся ресурсов (материально-финансовых, кадровых, организационных, информационных).
  

• 30 слайд

  Шаг 3. Поиск и обеспечение дополнительных ресурсов, необходимых для реализации проекта (или первого его этапа). Обучение (одного или нескольких педагогов, заключение договоров о сотрудничестве с научными центрами, специалистами, активизация возможностей родительского комитета, учителей, спонсоров и т. д.
  

• 31 слайд

  Шаг 4. Разработка рабочего варианта проекта и поэтапного плана действий с учетом местных условий. Распределение сфер ответственности, обязанностей и задач каждого участника проекта.
  

• 32 слайд

  Шаг 5. Разработка программы диагностики состояния здоровья учащихся и структуры факторов, оказывающих негативное воздействие на здоровье. Составление карты индивидуальных показателей учащихся (КИПУ).
  

• 33 слайд

  Шаг 6. Анализ полученных результатов состояния здоровья учащихся и структуры патогенных факторов. Учет полученных результатов при планировании и корректировке программы работы школы на втором этапе.
  

• 34 слайд

  Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении предполагает:
  

• 35 слайд

  1. Системный подход.
  · Человек представляет собой сложную систему. Невозможно сохранить тело здоровым, если не совершенствовать эмоционально-волевую сферу, если не работать с нравственностью ребенка.
  · Успешное решение задач воспитания ЗОЖ возможно только при объединении воспитательных усилий школы и родителей.
  

• 36 слайд

  2. Деятельностный подход.
  Культура в области здоровья и здорового образа жизни осваивается детьми в процессе совместной деятельности с родителями. Необходимо не направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой по этому пути.
  

• 37 слайд

  3. Принцип «Не навреди!».
  Предусматривает использование в работе только безопасных приемов оздоровления, научно признанных и апробированных тысячелетним опытом человечества и официально признанных.
  

• 38 слайд

  4. Принцип гуманизма.
  В воспитании в области здоровья и ЗОЖ признается самоценность личности ребенка. Нравственными ориентирами воспитания являются общечеловеческие ценности.
  

• 39 слайд

  Системная комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья в ОУ может осуществляться по блокам:
  

• 40 слайд

  I блок –
  
  здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения.
  

• 41 слайд

  II блок – рациональная организация учебного процесса.
  

• 42 слайд

  III блок – организация физкультурно-оздоровительной работы.
  

• 43 слайд

  IV блок – просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
  

• 44 слайд

  V блок – организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями, направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья.
  

• 45 слайд

  VI блок – профилактика заболеваний и динамическое наблюдение за состоянием здоровья.
  

• 46 слайд

  Деятельность ОУ по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса регламентируется документами :
  

• 47 слайд

  * Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст. 51).
  * Закон Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (ст. 15, 17, 19, 20, 21, 22, 27, 28, 33, 34, 35, 36 Федеральный закон № 52-ФЗ от 30.03.99 г.).
  * СП № 1.1.1058-01 «Организация и проведение производственного контроля…».
  * СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».
  * СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы».
  

• 48 слайд

  * Методические рекомендации «Организация и режим работы групп и школ продленного дня», утвержденные Минздравом СССР 12.12.79 г. № 2111-79.
  * СанПиН № 42-125-4216-86 «Санитарно-гигиенические правила и нормы по организации обучения детей шестилетнего возраста», утвержденные Минздравом СССР в 1986 г.
  * Комплексная программа по физическому воспитанию учащихся X–XI классов, утвержденная Министерством образования Российской Федерации в 1992 г.
  

• 49 слайд

  * СП № 2.4.4.969-00 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в образовательных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул».
  * Методические указания по организации рационального питания учащихся в общеобразовательных школах, утвержденные Министерством торговли СССР 28.12.85 г. № 315.
  * ГОСТ 11015-93 «Столы ученические».
  * ГОСТ 11016-93 «Стулья ученические».
  

• 50 слайд

  Здоровьесберегающие технологии, используемые в учебно-воспитательном процессе МОУ «СОШ с.Запрудное»
  

• 51 слайд

  Обеспечение гигиенических условий образовательного процесса
  Регулярная уборка и проветривание
  Обеспечение норм освещенности
  учебных кабинетов
  Обеспечение теплового режима
  Операции «Уют», «Мойдодыр»
  Озеленение школы
  Конкурс «Лучший кабинет»
  

• 52 слайд

  Рациональная реализация учебного процесса
  Динамичное расписание
  Ежедневная утренняя зарядка
  Динамический час
  Перемены не менее 10 минут
  Занятие в одну смену
  Работа ГПД
  Дни здоровья
  Вакцинация
  Медосмотр
  Прогулки на свежем воздухе. экскурсии, походы
  Занятия на уроках физкультуры в основной и подготовительной группах
  Спортивные секции и кружки
  

• 53 слайд

  Введение в учебный процесс уроков ОЗОЖ ОБЖ дополнительных уроков физкультуры (по 3 часа)
  ОЗОЖ 2,5-9 классы
  ОБЖ 2-11 классы
  Сезонная организация уроков физультуры:1 четверть сдача нормативов по бегу, прыжкам в длину, метание гранаты;2-3 четверть = лыжная подготовка; 4 четверть – подвижные игры на свежем воздухе (футбол)
  

• 54 слайд

  Рациональная организация урока
  Деление классов на две группы по ино и технологии
  Физминутка 1-11 классы
  Дозировка домашних заданий
  Гимнастика в зависимости от рода деятельности на уроке
  

• 55 слайд

  Соблюдение гигиенических требований урока
  Учебные занятия проводятся только в одну смену
  Продолжительность уроков 35-40 минут
  Распределение учебной нагрузки на разных этапах урока
  Рассадка учащихся с учетом имеющихся заболеваний
  

• 56 слайд

  Психолого – педагогическое сопровождение учебного процесса
  Мониторинг психологического состояния школьников, оказание психологической помощи
  Мониторинг :
  По адаптации 1,5,10 классов
  На выявление склонностей и способностей детей на 1-3 ступенях обучения
  Со слабоуспевающими учащимися,
  Детьми группы риска,
  Индивидуальные консультации
  Собеседования с будущими первоклассниками
  Диагностика уровня тревожности выпускников
  Диагностика готовности и целесообразности выбора профиля обучения учащимися
  

• 57 слайд

  Соблюдение норм и режима использования ПК
  Оборудование кабинета:
  -столы, компьютерные кресла
  Освещенность
  Деление классов на две группы
  Гимнастика для профилактики утомления глаз и мышц спины
  

• 58 слайд

  Обеспечение здорового питания учащихся и соблюдения гигиены питания в организованной форме
  Организация двух разового горячего питания школьников по графику
  Витаминизация
  Поливитаминизация
  Соблюдение калорийности рациона питания
  вакцинация