МОУ Мокробугурнинская СОШ
МО «Цильнинский район» Ульяновской
области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СПЕЦКУРСА по обществознанию
«Подготовка к ЕГЭ по обществознанию».
|
Автор:
учитель истории и
обществознания
МОУ
Мокробугурнинская СОШ
МО «Цильнинский
район»
Халиуллова Флюра
Рафаэльевна
|
Пояснительная записка
Программа
спецкурса по обществознанию «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию» составлена на
основе:
- Федерального
компонента государственного стандарта общего образования по истории (от
05.03.2004 №1089);
- Демонстрационного
варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена
по обществознанию;
- Кодификатора
элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена
по обществознанию;
- Спецификации
контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного
экзамена по обществознанию.
Рабочая
программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Целевые установки курса:
• Повторить
темы, вызывающие наибольшие трудности содержательного характера; обеспечить
систематизацию, углубление и закрепление понятий высокого уровня теоретического
обобщения;
• Формировать
умения, актуализированные целью и содержанием обществоведческой подготовки в
контексте готовности выпускников к ЕГЭ;
• Развивать
методологическую культуру при операциях с понятиями, работе с диаграммами и
статистической информацией, текстами различного вида, проблемно-познавательными
заданиями, раскрытии смысла афористичного высказывания.
Общая характеристика курса.
Программа элективного курса предназначена для учащихся 11 класса, мотивированных
на сдачу вступительного экзамена в ВУЗ в форме ЕГЭ.
Экзамен по обществознанию остается наиболее массовым из всех, которые сдаются
по выбору и востребован большим количеством выпускников, поскольку предмет
«обществознание» утвержден в качестве вступительного испытания в ВУЗах по
специальностям различной направленности: гуманитарной, социальной, экономической,
педагогической, культурной и др.*
Необходимость разработки данной программы обусловлена запросами учеников в
осмыслении стратегии действий при подготовке к единому государственному
экзамену.
При разработке программы возникла сложная проблема: с одной стороны, избежать
дублирования базового курса, с другой - банального «натаскивания» учащихся на
решение заданий ЕГЭ.
Анализ ответов учащихся на экзамене позволил выделить следующие ключевые
позиции, которые нашли отражение в данной программе.**
Внутри каждого тематического раздела есть вопросы, традиционно вызывающие
затруднения у относительно большого числа учеников, игнорирование этого факта
приводит к недочетам и ошибкам в ответах. Ряд содержательных элементов, вызывает
трудности в силу различных причин: появление нового количества элементов
содержания («Экономика», «Право»), недостаточное внимание к ряду вопросов в
силу кажущейся очевидности в сложившейся традиционной практике преподавания
(«Человек и общество», «Познание»), различие в степени представленности
отдельных содержательных единиц в действующих учебниках («Социальная сфера»,
«Политика»), слабая межпредметная интеграция учебных дисциплин, дефицит
учебного времени и др.
*Приказ Минобрнауки России №1400
от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования»
** Приказ Минобрнауки России №923 от
05.08.2014 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образовани и науки Российской Федерации от
26 декабря 2013 №1400»
Типичные
ошибки выпускников высвечивают не только уровень освоения знаний, но и степень
овладения необходимыми интеллектуальными умениями, мыслительными операциями,
способами деятельности. Так, например, эссе как форма актуализирующая
компетентность
учащихся, слабо освоена в рамках обычного преподавания. Более целенаправленной
работы требуют также умения: соотносить теоретический материал с жизненными
реалиями, оценивать справедливость суждений о социальных явлениях на основе
обществоведческих знаний, раскрывать на примерах важнейшие теоретические
положения общественных наук, оперировать терминами и понятиями в заданном
контексте, решать проблемно-познавательные задачи, применяя
социально-гуманитарные знания и др.
Для достижения поставленных целей наиболее целесообразными являются различные
формы занятий: лекции, семинары, практикумы, лабораторные занятия, тренинги.
При планировании и организации занятий необходимо определить оптимальное
соотношение теоретических и практических занятий, использовать активные и
интерактивные методы обучения.
Ключевые содержательные позиции каждой линии рекомендуется рассмотреть на обзорной
или тематической лекции, с привлечением наглядных опорных конспектов,
схем, таблиц, позволяющих систематизировать и повторить учебный материал.
При проведении семинарских занятий следует уделить внимание сложным
теоретическим вопросам, недостаточно отраженным в школьных учебниках.
Практические занятия должны быть направлены на рассмотрение
теоретического материала с помощью примеров, ситуаций из реальной жизни для
обеспечения достаточной системности и глубины понимания обществоведческих
вопросов. Особое внимание при организации практикумов также следует уделить
отработке умений учащихся раскрывать смысл афористичного высказывания и
формулировать собственные суждения и аргументы по актуальным проблемам.
Лабораторные занятия должны быть ориентированы на развитие умений
учащихся осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию
социальной информации из неадаптированных источников.
Тренинги позволят ученику выработать определенный алгоритм действий при
решении различных моделей заданий и помогут объективно оценить уровень
собственных знаний.
Важно организовать личностно-ориентированную работу по овладению программой
курса, учитывающую пробелы в знаниях и умениях конкретного ученика, с помощью
вводного, текущего, тематического итогового контроля фиксировать продвижение
каждого ученика по пути достижения целей элективного курса.
Итоговая оценка (зачет) выставляется по
результатам промежуточного контроля, творческой работы (эссе), а также итоговой
письменной работы, ориентированной на проверку способности выполнять задания
различных моделей, используемых в ЕГЭ по всем содержательным линиям курса.
Реализация данной программы может осуществляться с опорой на учебно-
справочные пособия, подготовленные авторским коллективом под общей редакцией
П.А. Баранова (см. список литературы).
Ожидаемые
результаты:
·
Систематизация и углубление теоретических знаний
учащихся по ключевым позициям курса;
·
Ориентация учащегося в дидактических смыслах и
психологических механизмах заданий; достижение определенной свободы в выборе
темы эссе;
·
Проявление компетентностей, позволяющих
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, преодоление
психологических барьеров при подготовке к экзамену.
Содержание программы
1. Введение. Единый государственный экзамен по обществознанию: структура и содержание
экзаменационной работы (2ч).
ЕГЭ и
стандарты обществоведческого образования. Кодификатор. Спецификации.
Демоверсия. Структура и содержание письменной экзаменационной работы. Принципы
отбора и расположения заданий в экзаменационной работе. Уровни сложности
заданий. Использование тестовых заданий закрытого, открытого типа и заданий с
открытым развёрнутым ответом в КИМах ЕГЭ. Заполнение бланков (входной
контроль).
2. Актуальные вопросы содержания при подготовке к ЕГЭ (24).
2.1 Содержательные линии «Человек и общество»: ключевые понятия и трудные
вопросы (5 ч).
Ключевые понятия.
Социум как особенная часть мира. Системное строение общества. Общество и
природа. Общество и культура. Взаимосвязь экономической, социальной,
политической и духовной сфер общества. Социальные институты. Многовариантность
общественного развития. Типология обществ. Понятие общественного прогресса.
Процессы глобализации и становление единого человечества. Глобальные проблемы
человечества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры.
Средства массовой информации. Искусство, его формы, основные направления.
Наука. Социальная и личностная значимость образования. Религия. Роль религии в
жизни общества. Мировые религии. Мораль Нравственная культура. Тенденции
духовной жизни.
Трудные вопросы. Общество как динамическая система (распознавание
признаков и проявлений динамизма и системности). Проблема общественного
прогресса (понимание свойств). Целостность современного мира, его противоречия
(понимание основных тенденций развития современного мира). Культура и духовная
жизнь (социальные функции, тенденции развития). Мораль, ее основные категории.
Тренинг по
выполнению заданий Части 1 данных содержательных линий
2.2 Проблемы изучения конкретных разделов и тем в содержательных линиях
«Человек. Познание» (4ч.)
Основные
теоретические положения. Человек как результат биологической и
социокультурной эволюции. Бытие человека. Потребности и интересы человека.
Деятельность человека, ее основные формы. Мышление и деятельность. Цель и смысл
жизни человека. Самореализация. Индивид, индивидуальность, личность. Социализация
индивида. Свобода и ответственность личности. Познание мира. Формы познания.
Истина и ее критерии. Относительность истины. Виды человеческих знаний. Научное
познание. Социальные науки и их классификация. Социальное и гуманитарное
знание.
Сложные теоретические
вопросы. Человек как индивид, индивидуальность, личность. Деятельность человека
(определение значения понятий и их контекстное использование, анализ примеров и
ситуаций, формулирование собственных суждений и аргументов). Социализация
личности (определение признаков понятия, оценка суждений, решение проблемных
задач). Научное познание (распознавание методов научного знания, анализ научной
информации).
Тренинг по
выполнению заданий Части 1 по данным содержательным линиям.
2.3 «Социальные
отношения»: обзор основных позиций, сложные вопросы (3ч).
Основные позиции. Социальное взаимодействие и общественные отношения.
Социальные группы и их классификация. Социальный статус. Социальная роль.
Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные
нормы. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальный контроль.
Семья и брак как социальные институты. Демографическая и семейная политика в
РФ. Молодежь как социальная группа. Этнические общности. Межнациональные
отношения. Социальный конфликт и пути его разрешения. Конституционные основы
национальной политики в РФ. Социальные процессы в современной России.
Сложные
вопросы. Характеристика понятия «социальный конфликт». Оценка различных
суждений о неравенстве и социальной стратификации. Оценка суждений о социальных
ролях с позиции общественных наук.
Модели заданий Части 1 по содержательной линии и тренинг по выполнению
заданий.
2.4 Актуальные проблемы изучения содержательной линии «Экономика» (4ч.).
Актуальные проблемы
содержания. Экономика и экономическая наука. Предпринимательство. Экономические
цели фирмы, ее основные организационные формы. Основные источники
финансирования бизнеса. Экономическое содержание собственности. Экономические
системы. Рыночный механизм. Многообразие рынков. Измерители экономической
деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Разделение труда и
специализация. Значение специализации и обмена. Роль государства в экономике.
Государственный бюджет. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Деньги.
Банковская система. Финансовые институты. Инфляция. Виды налогов. Мировая
экономика: внешняя торговля, международная финансовая система. Экономика
потребителя. Семейная экономика. Экономика производителя. Производство,
производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Рынок труда. Заработная
плата и стимулирование труда. Безработица.
Модели заданий
Части 1 и тренинг по выполнению заданий данной содержательной линии.
2.5 Содержательная линия «Политика»: систематизация знаний учащихся при
изучении основных теоретических вопросов (4ч.).
Систематизация
знаний учащихся по ключевым понятиям содержательной линии. Власть, ее
происхождение и виды. Политическая система, ее структура и функции. Признаки,
функции, формы государства. Государственный аппарат. Избирательные системы.
Политические партии и движения. Становление многопартийности в России.
Политическая идеология. Политический режим. Местное самоуправление.
Политическая культура. Гражданское общество. Правовое государство. Человек в
политической жизни. Политическое участие.
Сложные
теоретические вопросы. Характеристика понятий «политический процесс»,
«политический институт», «парламентаризм», функционирование «гражданского общества».
Раскрытие понимания политических явлений на конкретных примерах, обоснование
собственных суждений с привлечением теоретического содержания и примеров из
истории и социальной практики.
Модели заданий
Части 1 по данному содержательному блоку.
Тренинг по
выполнению заданий по данному содержательному блоку.
2.6 «Право»: основные теоретические положения содержательной линии и
проблемные вопросы (4ч.).
Основные
теоретические положения содержательной линии. Право в системе социальных норм.
Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источники права.
Правовые акты. Правоотношения. Правонарушения. Конституция Российской
Федерации. Публичное и частное право. Юридическая ответственность и ее виды.
Основные понятия и нормы государственного, административного, гражданского,
трудового и уголовного права в Российской Федерации. Правовые основы брака и
семьи. Международные документы по правам человека. Основы Конституционного
строя РФ. Федерация, ее субъекты. Законодательная, исполнительная и судебная
власть в РФ. Институт президентства. Правоохранительные органы. Международная
защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая культура.
Проблемные вопросы.
Правоотношения. Система права. Правовые акты. Международное гуманитарное право.
Модели заданий
Части 1 и тренинг по выполнению заданий по данному содержательному блоку.
3.Элементы
обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ (8ч.).
3.1 Основные
модели заданий Части 1 и проверяемые умения. Промежуточный контроль по
выполнению заданий Части 1.
Выполнение
учащимися письменной работы в тестовой форме. Анализ выполнения заданий Части
1 с кратким ответом: на определение существенных признаков ключевых
обществоведческих понятий, характерных черт социального объекта; сравнение социальных
объектов, соотнесение обществоведческих знаний с отражающими их социальными
реалиями, анализ двух суждений на предмет их истинности; на завершение
логических схем, таблиц, установление соответствия между существенными чертами
и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; выбор
позиций из приведенного перечня, различение в социальной информации фактов и
мнений, аргументов и выводов, применение обществоведческих понятий в заданном
контексте.
3.2 Общая характеристика
заданий Части 2 Особенности заданий 28-31 (2ч).
28-31 - составное задание с фрагментом текста: общая характеристика задания.
Виды документов по содержанию, составу, объему. Основные модели заданий и
проверяемые аналитические умения в процессе работы с документом. Типичные
ошибки, алгоритм работы ученика. Развитие умений: извлекать информацию из
источника, анализировать и интерпретировать информацию из документа,
привлекать дополнительные знания по курсу, анализировать авторскую позицию.
3.3 Специфика
заданий 32-35 (2ч).
32 –
задание на понимание и применение теоретических понятий в заданном контексте. Особенности
выполнения заданий, модели заданий, типичные ошибки, алгоритм работы ученика.
Формирование умений применять обществоведческие понятия в заданном контексте.
33 –
задание, требующее конкретизации теоретических положений с помощью примеров
социальной жизни. Особенности заданий данного типа, основные модели заданий,
типичные ошибки учащихся. Формирование умений учащихся раскрывать на примерах
важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук и
приводить примеры определенных общественных явлений.
34 –
задание-задача, требующая анализа представленной информации, в том числе
статистической и графической. Разновидности заданий по содержанию условия и
характеру вопросов-требований, особенности выполнения учащимися познавательных
задач по обществознанию. Развитие умений учащихся применять
социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических
задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества
35 – задание,
требующее составления плана развернутого ответа по конкретной теме
обществоведческого курса. Алгоритм выполнения задания по составлению
развернутого ответа. Памятка.
3. 4 Эссе как творческая работа выпускника (2ч).
36 (эссе) -
альтернативное задание на формулирование собственных суждений и аргументов по
определенным проблемам на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний.
Особенности жанра эссе, виды эссе. Особенности эссе по обществознанию, критерии
качества обществоведческого эссе. Условия выбора темы эссе учащимися. Типичные
ошибки учащихся при раскрытии смысла афористичного высказывания или заложенной
в высказывании проблемы; при выражении собственной позиции, отношения к
высказыванию или проблеме, при аргументации собственной позиции. Общий алгоритм
работы ученика при написании творческой работы в жанре эссе. Система оценивания
задания.
3.5 Итоговая
контрольная работа (1ч.)
Учебно-тематический
план
№
пп
|
Наименование разделов и тем.
|
Всего часов
|
В том числе
Теор. / Практ.
|
Формы занятий
|
1.
|
Введение. Единый государственный экзамен по
обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы
|
2
|
1
|
1
|
вводная лекция
практикум
(входной контроль)
|
2.
|
Актуальные вопросы содержания при
подготовке к ЕГЭ
|
24
|
11
|
13
|
Практикум
(промежуточный контроль)
|
2.1
|
Содержательные линии « Человек и обществ»:
ключевые понятия и трудные вопросы
|
5
|
2
|
3
|
лекция
семинар
практикум
|
2.2
|
Проблемы изучения конкретных разделов и тем
в содержательных линиях «Человек. Познание»
|
4
|
2
|
2
|
лекция
семинар
практикум
|
2.3
|
«Социальные отношения»: обзор основных
позиций, сложные вопросы
|
3
|
1
|
2
|
лекция
семинар
практикум
|
2.4
|
Актуальные проблемы изучения содержательной
линии «Экономика»
|
4
|
2
|
2
|
лекция
семинар
практикум
|
2.5
|
Содержательная линия «Политика»:
систематизация знаний учащихся при изучении основных теоретических вопросов
|
4
|
2
|
2
|
лекция
семинар
практикум
|
2.6
|
«Право»: основные теоретические положения
содержательной линии и проблемные вопросы
|
4
|
2
|
2
|
лекция
семинар
практикум
|
3
|
Элементы обществоведческой подготовки,
проверяемые в рамках ЕГЭ.
|
8
|
3
|
5
|
Тематический контроль (эссе)
|
3.1
|
Основные модели заданий Части 1 и
проверяемые умения
|
1
|
|
1
|
Практикум
(промежуточный контроль)
|
3.2
|
Общая характеристика заданий Части 2.
Особенности заданий 28-31
|
2
|
1
|
1
|
Лекция
практикум
|
3.3
|
Специфика заданий 32-35
|
2
|
1
|
1
|
семинар
тренинг
|
3.4
|
Эссе (задание 36) как творческая работа
выпускника
|
2
|
1
|
1
|
лекция
практикум
|
3.5
|
Итоговая зачетная
работа
|
1
|
|
1
|
итоговый контроль
|
|
Итого
|
34
|
16
|
18
|
зачет
|
Календарно -тематический план курса 34 часа
№
|
Тема занятия
|
Кол-во
час
|
Тип занятия
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
Введение.
ЕГЭ по обществознанию: структура и содержание экзаменационной работы. (2ч)
|
1
|
Введение. ЕГЭ по обществознанию
|
1
|
Вводная лекция
|
|
|
2
|
Структура и содержание экзаменационной
работы
|
1
|
практикум
|
|
|
Актуальные
вопросы содержания при подготовке к ЕГЭ(24 ч)
|
3
|
Актуальные вопросы содержания при подготовке
к ЕГЭ.
|
1
|
(промежуточный контроль)
|
|
|
4
|
Содержательные линии «Человек и общество».
|
1
|
Лекция
|
|
|
5
|
Ключевые понятия «Человек и общество»
|
1
|
Семинар
|
|
|
6
|
Тренинг по линии «Человек и общество»
|
1
|
Тренинг
|
|
|
7
|
Решение контрольно-тренировочных заданий с
выбором одного варианта ответа.
|
1
|
Практикум
|
|
|
8
|
Проблемы изучения конкретных разделов и тем
в содержательных линиях «Человек. Познание»
|
1
|
лекция
|
|
|
9
|
Особенности заданий на выбор из двух
суждений «Познание»
|
1
|
практикум
|
|
|
10
|
Задания на сравнение близких понятий
«Познание»
|
1
|
тренинг
|
|
|
11
|
Задания на завершение схем «Познание»
|
1
|
практикум
|
|
|
12
|
«Социальные отношения»: обзор основных
позиций.
|
1
|
лекция
|
|
|
13
|
Разновидности заданий-задач. Алгоритм
выполнения задания-задачи с открытым ответом.
|
1
|
Лабораторная работа
|
|
|
14
|
Особенности заданий с выбором одного
варианта ответа «Социальные отношения»
|
1
|
практикум
|
|
|
15
|
Актуальные проблемы изучения содержательной
линии «Экономика»
|
1
|
лекция
|
|
|
16
|
Решение контрольно-тренировочных заданий на
выбор из двух суждений «Экономика»
|
1
|
семинар
|
|
|
17
|
Специфика заданий на классификацию
«Экономика»
|
1
|
практикум
|
|
|
18
|
Задания на распределение позиций по группам
и установление соответствия «Экономика»
|
1
|
практикум
|
|
|
19
|
Содержательная линия «Политика».
|
1
|
лекция
|
|
|
№
|
Тема занятия
|
Кол-во
час
|
Тип занятия
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
20
|
Систематизация знаний учащихся при изучении
основных теоретических вопросов линии «Политика»
|
1
|
семинар
|
|
|
21 -22
|
Разновидности заданий-задач. Алгоритм
выполнения задания-задачи с открытым ответом. Линия «Политика»
|
2
|
практикум
|
|
|
23
|
«Право»: основные теоретические положения.
|
1
|
лекция
|
|
|
24
|
«Право»: основные проблемные вопросы.
|
1
|
семинар
|
|
|
25
|
Структура и специфика заданий Части 1 по
линии «Право»
|
1
|
практикум
|
|
|
26
|
Решение контрольно-тренировочных заданий на
установление соответствия по линии «Право».
|
1
|
практикум
|
|
|
Элементы
обществоведческой подготовки, проверяемые в рамках ЕГЭ
|
27
|
Основные модели заданий Части 1 и
проверяемые умения.
|
1
|
Практикум, промежуточный контроль Части 1
|
|
|
28
|
Общая характеристика заданий Части 2
|
1
|
лекция
|
|
|
29
|
Особенности заданий 28-31
|
1
|
практикум
|
|
|
30
|
Специфика заданий 32-35
|
1
|
семинар
|
|
|
31
|
Специфика заданий 32-35
|
1
|
Тренинг
|
|
|
32
|
Эссе как тип экзаменационного задания на ЕГЭ
по обществознания.
|
1
|
лекция
|
|
|
33
|
Эссе (задание 36) как творческая работа
выпускника.
|
1
|
практикум
|
|
|
34
|
Итоговое занятие
|
1
|
Тестирование в формате ЕГЭ
|
|
|
Список
литературы
1. Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В.
Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ/под редакцией П.А.
Баранова.- М.: АСТ: Астрель, 2009
2.ЕГЭ-2014. Обществознание. Самое полное издание типовых вариантов
заданий, / ФИПИ авторы-составители: Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Т.Е. Лискова,
О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова – М.: Эксмо, 2013
3. ЕГЭ-2014: Обществознание / ФИПИ
авторы-составители: Т.Е. Лискова,О.А. Котова – М.: Астрель, 2014.
4 Обществознание. Типовые тестовые задания. / ФИПИ
авторы-составители: А.Ю.Лазебникова, Е.Л. Рутковская, Е.С.Королькова- – М.: «Экзамен»,
2012.
5. Чернышева О.А. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ-2015. Книга 1, 2014
6. ЕГЭ. Пркактикум по обществознанию: подготовка к выполнению части
3(с)/А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.