|
Тема
урока
|
Основные
цели обучения
|
Формы
работы
|
Результаты
обучения
|
Модули
|
Стратегии
|
Оценивание
|
Основные
ресурсы
|
|
I
четверть – 45 часов
Повторение
– 14 ч.
|
|
1.Табличное
сложение и вычитание в пределах 20.
|
Знать
табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.
Отрабатывать
табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20 при решении примеров и
задач.
Развивать
умение анализировать и сопоставлять.
Формировать
навыки самооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в
группах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров
в программе «Отличник»;
работа в парах –
выполнение тестового задания.
|
Знают табличные
случаи сложения и вычитания в пределах 20.
Учатся
распределять роли в группе.
В групповом
взаимодействии составляют и решают задачи по данной теме.
Оценивают свою
работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что узнали
на уроке.
|
НП в
преподавании и обучении,
ОдО и ОО, Обучение
и преподавание с учетом возрастных особенностей.
КМ, ИКТ.
|
«Напиши число»
(ламинированные листы);
«Диалоговое
обучение»
(кумулятивная
беседа и исследовательская)
|
С
помощью сигнальных карточек оценка отчёта группы.
Критериальное
взаимооценивание работы в группе
Рефлексивная
самооценка «Плюмин».
|
Карточки с
заданиями группам, презентация, ламинированная бумага, фломастеры, листы с
тестами.
|
|
2. Устное и
письменное сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100.
|
Систематизировать
знания устные приемы сложения и вычитания в
пределах 100.
Отрабатывать
умение письменных приемов поразрядного сложения и вычитания с переходом
через десяток.
Совершенствовать
умение решать составные задачи.
Развивать умение анализировать
и делать выводы.
Формировать
навыки самооценивания и рефлексирования.
|
Индивидуальная работа
при устном счете – выполнение мини – теста;
работа в парах по
взаимопроверке решения примеров в пределах 100;
ИКТ – решение
примеров в программе «Отличник»;
|
Безошибочно
решают устно примеры на сложение и вычитание в пределах 100.
Умеют записывать
и решать примеры с переходом через десяток в пределах 100.
Учатся
взаимодействовать в паре при решении составных задач.
Учатся
анализировать ответы учащихся и делать выводы по проделанной работе.
Оценивают себя и
работу других учеников.
|
Обучении,
преподавание с учетом возрастных особенностей
НП в преподавании
и обучении. ОдО и ОО. КМ. ИКТ
|
Игра «Светофор»
«Четвертый
лишний»
«Узнай число»
|
Взаимооценивание,
критериальное самооценивание, суммативное оценивание
|
Презентация,
карточки для устного счета, карточки – опоры для парной работы, карточка с
критериями оценок для мини - теста, стикеры для формативного оценивания,
листики.
|
|
3.Образование, чтение, запись чисел в
пределах 1000.
|
Совершенствовать
умения раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.
Продолжить
работу над записью трехзначных чисел.
Развивать
умение решать составные задачи на нахождение суммы трех слагаемых, на
нахождение остатка.
Формировать
навыки самооценивания и рефлексирования.
|
Игра.
Магический квадрат.
Работа в группах – решение задач.
|
Умеют
раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.
Умеют
записывать и читать трехзначные числа.
Взаимодействуя
в группе с одноклассниками, учатся решать составные задачи.
Оценивают
себя и работу других учеников.
|
НП в
преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО,
управление и лидерство в обучении, ИКТ.
|
Игра «Отгадай число»
Разгадай магический квадрат.
«Шесть Шляп» (белая, черная, синяя)
|
Взаимооценивание выступления групп, с
помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
|
Презентация, «Чтение и запись трехзначных
чисел», конверты с заданием, магические квадраты, наклейки для взаимооценива
ния и рефлексии
|
|
4. Устные приемы
сложения и вычитания трехзначных чисел в случаях вида 246 + 342; 588 – 246.
|
Повторить
приемы устных вычислений в пределах 100.
Совершенствовать
умение решать составные задачи.
Развивать
умения применять алгометрические предписания.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм.
Работа в парах.
Работа в группах.
Составление алгоритма на математические
правила.
|
Умеют
устно складывать и вычитать трехзначные числа в пределах 1000.
Учатся воспринимать проблему, выдвигать
гипотезу и на основе личного опыта и размышлений делать обобщения и выводы
при решении составных задач.
Учатся
критически оценивать себя и других.
|
НП в
преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ,
ТиО.
|
Игра «Светофор»
«Джиксо»
Рефлексия «Шмель - бабочка»
|
Оценивание для обучения, взаимооценивание,
самооценивание, суммативное оценивание
|
Карточки для практической работы, смайлики,
Конверты с текстами задач. Картинки с
цветами, шмели, бабочки.
|
|
5. Взаимосвязь сложения
и вычитания.
|
Повторить
правила порядка выполнения действий сложения и вычитания.
Совершенствовать
приемы устных вычислений с трехзначными числами.
Развивать
умение решать составные задачи.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в
группах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров
в программе «Отличник».
|
Умеют
применять правила порядка выполнения действий при решении примеров.
Умеют применять взаимосвязь сложения и
вычитания при устных вычислениях с трехзначными числами.
Учатся анализировать при решении составных
задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
Учатся
критически оценивать себя и других.
|
НП в
преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
Графический диктант «Да - Нет»
Деловая игра «Точка зрения»(составление
схемы-опоры)
«Найди ошибку» (итог)
|
Взаимооценивание выступления групп, с
помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
|
Карточки с заданиями группам, ламинированная
бумага, фломастеры, флажки для самооценки на рефлексию.
.
|
|
6.Сравнение
величин: длины, массы, времени. Действия с величинами.
|
Повторить
знания о величинах.
Закрепить
знания об отношениях между единицами величин.
Совершенствовать
умение решать составные задачи.
Развивать
умение ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Индивидуальная
работа при устном счете;
работа в парах по
взаимопроверке преобразования величин; выполнение тестовых заданий.
|
Знают
единицы длины, массы, времени.
Учатся
преобразовывать единицы различных величин и совершают математические действия
с ними.
Умеют
решать составные задачи на нахождение третьего слагаемого, остатка.
Учатся
правильно выражать свои мысли с применением математической терминологии и
символики.
Учатся
критически оценивать себя и других.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО.
|
«Шифровка»
Деловая игра «Компетентность»
Игра «Четвертый лишний»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в паре.
Рефлексивная самооценка «Закончи предложение».
Суммативное оценивание.
|
Карточки с шифровкой, тестовые задания, разноуровневые
карточки для индивидуального решения, смайлы для взаимооценива
ния.
|
|
7.Составление и
решение уравнений.
|
Повторить
алгоритм решения уравнений и взаимосвязт компонентов сложения и вычитания.
Формировать
умение решать задачи с помощью уравнений.
Формировать
умение работать с математическим текстом.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм.
Работа в парах.
Работа в группах.
Составление алгоритма решения уравнений.
|
Знают
алгоритм решения уравнений. Умеют устанавливать взаимосвязь между
компонентами сложения и вычитания.
Учатся
решать задачи с помощью уравнений.
В
групповом взаимодействии учатся анализировать математические тексты.
Учатся
критически оценивать себя и других.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
|
«Почтальон - математик»
Игра «Светофор»
Деловая игра «Компетентность»
Рефлексия «Гора»
|
Взаимооценивание выступления групп, с
помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
|
Письма с примерами для почтальона, лист,
фломастеры, стикеры для взаимооценивая, смайлы для самооценивания.
|
|
8. Табличные
случаи умножения и деления на 2, 3, 4.
|
Повторить
табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4.
Развивать
устные вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 100.
Совершенствовать
умение решать простые задачи.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в
программе «Отличник».
|
Знают
табличные случаи умножения и деления.
Умеют
устно складывать и вычитать числа в пределах 100.
Учатся
решать простые задачи, связанные действиями умножения и деления.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
узнали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
Игра «Учитель - ученик»
Тренинг
Деловая игра «Точка зрения»
|
Взаимооценивание выступления групп, с
помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Суммативное оценивание.
|
«Сарбонки» для устного счета (таблица
умножения), стикеры, ламинированные листы, фломастеры, смайлики.
|
|
9.Входная
контрольная работа.
|
Проверить
уровень знаний учащихся.
|
Индивидуальная самостоятельная работа.
Самопроверка, самооценивание.
|
Учатся
работать самостоятельно.
|
Обучение,
преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО,
|
«Реши сам»
|
Суммативное оценивание.
|
Индивидуальные карточки по вариантам.
|
|
10.Равенство,
неравенство.
|
Повторить
знания о сходстве и различии буквенных и числовых выражений.
Совершенствовать
умения решать простые задачи на умножение и деление.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм.
Работа в парах.
Работа в группах.
Составление алгоритма решения неравенств.
|
Умеют
различать числовые выражения и буквенные.
Учатся
решать простые задачи на умножение и деление.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
узнали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
|
Игра «Учитель - ученик»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
|
Взаимооценивание выступления групп, с
помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Суммативное оценивание.
|
«Сорбонки» для устного счета (таблица
умножения),
Листы бумаги, фломастеры, карточки для
решения задач.
|
|
11.Решение задач.
|
Совершенствовать
умение решать простые и составные задачи.
Закрепить
умение составлять обратные задачи.
Развивать
математическую речь.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения задач.
|
С
помощью исследовательской беседы ищут пути решения задач разными способами.
Умеют
в групповом взаимодействии составлять и решать обратные задачи.
Учатся
пользоваться математическими терминами и символами при ответе.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
|
Деление на группы «Реши пример – найди
товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе»
|
Взаимооценивание, критериальное
самооценивание, суммативное оценивание
|
Проверочный лист для взаимооценива
ния, карточки с примерами, листы бумаги,
маркеры, стикеры.
|
|
12.Распознава
ние геометричес
ких фигур.
|
Совершенствовать
умение в распознаваниигеометрических фигур и их начертаний.
Развивать
устные и письменные вычислительные навыки в пределах 100.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Взаимоопрос.
Игра.
Работа в парах. Работа в группах.
ИКТ – решение
примеров в программе «Отличник».
|
Распознают
геометрические фигуры – точка, луч, отрезок, прямая, круг, квадрат,
прямоугольник.
Умеют
устно и письменно решать примеры в пределах 100.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
Игра «Цветочная поляна»
«Найди ошибку»
Рефлексия «Шмель - бабочка»
|
Взаимооценивание, критериальное
самооценивание, суммативное оценивание.
|
Ламинированные листы, маркеры, картинки с
цветами, шмели, бабочки. Модели геометрических фигур.
|
|
13.Периметр
многоугольни
ка.
|
Продолжить
работу по формированию умений нахождения периметра прямоугольника.
Совершенствовать
умения составлять и решать составные задачи.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Игра – эстафета.
Работа в парах.
Работа в группах.
|
Учатся
находить периметр прямоугольника и квадрата.
В
групповом взаимодействии учатся составлять и решать составные задачи на
нахождение суммы двух слагаемых.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
|
Эстафета «Восстанови цепочку»
Круги Венна
Игра «Светофор»
Рефлексия «Незакончен
ное предложе
ние»
|
Взаимооценивание, критериальное
самооценивание, суммативное оценивание.
|
Карточки с примерами для эстафеты, модели
прямоугольника и квадрата, сигнальные карточки, стикеры для рефлексии.
|
|
14.Самостоятельная
работа. Обобщение.
|
Проверить
уровень сформированности знаний и умений по
теме
«Повторение».
|
Индивидуальная самостоятельная работа.
Самопроверка, самооценивание.
|
Учатся
работать самостоятельно.
|
Обучение,
преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
|
Рефлексия «Дерево»
|
Суммативное оценивание.
|
Индивидуальные карточки по вариантам.
|
|
Умножение однозначных чисел и
соответствующие случаи деления. Площадь геометрической фигуры. Буквенное выражение.
Уравнение. – 46ч
|
|
15.Умножение.
Деление. Переместительное свойство умножения.
|
Повторить
компоненты действий умножения и деления.
Освоить
переместительное свойство умножения.
Совершенствовать
умение решать задачи на нахождение суммы двух слагаемых, на нахождение
третьего слагаемого.
Развивать
умение сопоставлять, делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в
программе «Отличник».
|
Учат
компоненты умножения и деления.
Применяют
переместительное свойство умножения как способа, удобного для вычисления.
В
групповом взаимодействии решают составные задачи.
Учатся
анализировать, сопоставлять, делать выводы после каждого этапа работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
Игра «Верно - Неверно»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
|
Взаимооценивание выступления групп, с
помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Суммативное оценивание.
|
Сигнальные карточки, стикеры, ламинированные
листы, маркеры, карточки с примерами и задачами.
|
|
16.Задачи на
умножение и деление в одно действие.
|
Совершенствовать
умение решать задачи на умножение и деление.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения задач.
|
В
групповом взаимодействии методом исследования учатся решать задачи на
умножение и деление в одно действие.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
|
Деление на группы «Найди периметр – найди
товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе»
|
Взаимооценивание, критериальное
самооценивание, суммативное оценивание
|
Проверочный лист для взаимооценива
ния, карточки с примерами, листы бумаги,
маркеры, стикеры.
|
|
17.Сравнение
площадей фигур
|
Познакомить
учащихся с понятием «площадь» и выявить простейшие приемы сравнения площадей.
Закрепить
умение решать задачи на умножение и деление.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в
программе «Отличник».
|
Знакомятся
с понятием «площадь», учатся сравнивать площади фигур на основе практических
действий.
Учатся
решать задачи на умножение и деление в одно действие.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
«Карусель»
Игра «Светофор»
«Дневник двойной записи»
Рефлексия «Плюмин»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в паре.
Рефлексивная самооценка «Плюмин».
Суммативное оценивание.
|
Модели геометрических фигур, ламинированные
листы, маркеры, сигнальные карточки.
|
|
18.Умножение
натуральных чисел на 0 и на 1.
|
Рассмотреть
частные случаи умножения числа на 0 и на 1.
Формировать
умение применять при решении переместительное свойство умножения.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы умножения числа на 0 и на
1; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
|
В
групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод как умножить число на
0 и на 1.
Применяют
переместительное свойство умножения.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ,
УиЛ.
|
Игра «Пройди дорожку»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
|
Взаимооценивание, критериальное
самооценивание, суммативное оценивание
|
Ламинированные листы, маркеры, смайлы,
карточки с примерами для игры.
|
|
19.Числовые
выражения, содержащие одно действие (умножение или деление)
|
Формировать
умение составлять и записывать числовые выражения, содержащие действие
умножения или деления.
Совершенствовать
умение решать задачи, связанные с действием умножения или деления.
Развивать
умение анализировать и сравнивать.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в
программе «Отличник».
|
Учатся
составлять и записывать числовые выражения, содержащие действие умножения или
деления.
В
парном взаимодействии решают задачи, , связанные с действием умножения или
деления.
Учатся
анализировать, делать выводы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный
критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
Графический диктант «Да - Нет»
Эстафета «Реши первый»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Остров»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в паре.
Рефлексивная самооценка «Остров».
Суммативное оценивание.
|
Флажки с примерами для эстафеты, листы
бумаги, маркеры, стикеры для взаимооценива
ния, картинка острова.
|
|
20.Правила
нахождения неизвестных компонентов умножения.
|
Повторить
компоненты умножения.
Разработать
правила нахождения неизвестного множителя.
Совершенствовать
умения составлять уравнения и решать их, используя изученные правила.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление правила нахождения неизвестного
множителя.
|
Знают
компоненты умножения.
В
групповом взаимодействии разрабатывают правила нахождения неизвестного множителя.
Применяют
алгоритмические предписания, правила для решения уравнений.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
|
«Брейн – ринг»
Игра «Математический телефон»
«Научи другого»
Рефлексия «Незакончен
ное предложе
ние»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
|
Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры,
стикеры.
|
|
21.Решение
уравнений, содержащих действие умножения.
|
Познакомить
учащихся с новым способом решения уравнений.
Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в
программе «Отличник».
|
Учатся
решать уравнения, основываясь на связь между компонентами.
Умеют
решать примеры на умножение и деление и текстовые задачи, связанные с
умножением и делением.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
Игра «Светофор»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Важная фраза»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в паре.
Суммативное
оценивание.
|
Сигнальные карточки, листы бумаги, маркеры,
стикеры.
|
|
22.Правила
нахождения неизвестных компонентов деления.
|
Повторить
компоненты деления.
Разработать
правила нахождения неизвестного делимого и делителя.
Совершенствовать
умения составлять уравнения и решать их, используя изученные правила.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление правила нахождения неизвестного
делимого и делителя.
|
Знают
компоненты деления.
В
групповом взаимодействии разрабатывают правила нахождения неизвестного
делимого и делителя.
Применяют
алгоритмические предписания, правила для решения уравнений.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
|
«Брейн – ринг»
Игра «Математический телефон»
«Научи другого»
Рефлексия «Незакончен
ное предложе
ние»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры,
стикеры.
|
|
23.Решение
уравнений, содержащих действие деления.
|
Познакомить
учащихся с новым способом решения уравнений.
Совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в
программе «Отличник».
|
Учатся
решать уравнения, основываясь на связь между компонентами.
Умеют
решать примеры на умножение и деление и текстовые задачи, связанные с
умножением и делением.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
Игра «Светофор»
«Магичес
кий квадрат»
«Научи другого»
Рефлексия «Важная фраза»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в паре.
Суммативное
оценивание.
|
Сигнальные карточки, листы бумаги, маркеры,
стикеры.
|
|
24.Порядок
выполнения арифметических действий в выражениях, состоящих из 2 действий без
скобок и со скобками.
|
Рассмотреть
основные случаи порядка выполнения действий в выражениях из 2 действий.
Совершенствовать
умение решать простые и составные задачи.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление
алгоритма порядка выполнения действий в выражениях из 2 действий без скобок и
со скобками.
.
|
В
групповом взаимодействии составляют алгоритм порядка действий в выражениях,
состоящих из 2 действий без скобок и со скобками.
Умеют
решать простые и составные задачи.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ТиО.
|
Графический диктант «Да - Нет»
Эстафета «Реши первый»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры,
стикеры.
|
|
25.Задачи в 2
действия на сложение, вычитание, умножение, деление.
|
Совершенствовать
умение решать простые и составные задачи в 2 действия на
сложение, вычитание, умножение, деление..
Развивать
математическую речь.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения задач.
|
С
помощью исследовательской беседы ищут пути решения задач разными способами.
Учатся
пользоваться математическими терминами и символами при ответе.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
|
Деление на группы «Реши пример – найди
товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе»
|
Взаимооценивание,
критериальное самооценивание, суммативное оценивание
|
Проверочный лист для взаимооценива
ния, карточки с примерами, листы бумаги,
маркеры, стикеры.
|
|
26.Деление нуля на натуральное число. Невозможность деления числа на
0.
|
Рассмотреть
случаи деления нуля на натуральное число и невозможности деления на 0.
Формировать
умение применять при решении переместительное свойство умножения.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы деления нуля на натуральное
число и невозможности деления числа на 0; ИКТ – решение примеров в программе
«Отличник».
|
В
групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод , как разделить нуль
на натуральное числа и почему невозможно разделить число на 0.
Применяют
переместительное свойство умножения.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ,
УиЛ.
|
Игра «Отгадай сказку»
Деловая игра «Компетентность»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
|
Взаимооценивание,
критериальное самооценивание, суммативное оценивание
|
Ламинированные листы, маркеры, смайлы,
карточки с примерами для игры, иллюстрации из сказок.
|
|
27.Деление натурального числа на 1, на себя
|
Сформировать
представление о делении натурального числа на 1, на себя.
Совершенствовать
вычислительные навыки при решении примеров, задач и уравнений.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы деления натурального числа
на 1, на себя; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
|
В
групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод , как разделить
натуральное число на 1, на себя.
Умеют
решать примеры, задачи и уравнения на сложение, вычитание, умножение, деление
как в паре, так и индивидуально.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали
на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ,
УиЛ, ТиО.
|
Магический квадрат.
Деловая игра «Точка зрения»
«Научи другого»
Рефлексия «Мысль в подарок»
|
Взаимооценивание,
критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
|
Ламинированные листы, маркеры, смайлы,
карточки с магическим квадратом, презентация..
|
|
28.Самостоятельная работа.
|
Проверить
уровень сформированности знаний и умений по
пройденной
теме.
|
Индивидуальная самостоятельная работа.
Самопроверка, самооценивание.
|
Учатся
работать самостоятельно.
|
Обучение,
преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
|
Рефлексия «Дерево»
|
Суммативное
оценивание.
|
Индивидуальные карточки по вариантам.
|
|
Табличное
умножение и деление.
|
|
29.Таблица умножения и деления числа на 2.
|
Совершенствовать
умение по составлению таблицы умножения и деления на 2.
Совершенствовать
умение решать косвенные задачи.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения косвенных задач.
|
В
групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 2 и
соответствующие случаи деления.
Умеют
решать косвенные задачи.
Оценивают свою работу и работу группы с
опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на
уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ТиО.
|
Игра «Найди число»
«Составь и
презентуй таблицу»
«Два ордена, одно
пожелание»
Рефлексия «Синквейн»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с числами,
карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры,
ордена, таблица умножения на 2.
|
|
30.Деление на
равные части. Половина.
|
Сформировать
понятие «половина».
Учить
делить число на равные части.
Совершенствовать
умение применять табличные случаи умножения и деления на 2 при решении
примеров, задач, уравнений.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деления числа пополам;
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
|
Умеют
находить половину фигуры, с помощью складывания пополам.
Учатся
делить число на равные части с помощью чертежа.
Знают
табличные случаи умножения и деления на 2.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО,
ИКТ.
|
Игра «Решение по цепочке»
«Проверь и научи другого»
«Найди половину»
Рефлексия «Важная фраза»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 2, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических
фигур. Карточки для взаимооценива
ния в группе.
|
|
31.Таблица
умножения и деления на 3.
|
Совершенствовать
умение по составлению таблицы умножения и деления на 3.
Совершенствовать
вычислительные навыки..
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
|
В
групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 3 и соответствующие
случаи деления.
Оценивают
свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий. Осуществляют
рефлексию того, что делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ТиО.
|
Игра «Найди число»
«Составь и
презентуй таблицу»
«Два ордена, одно
пожелание»
Рефлексия
«Синквейн»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с числами,
карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры,
ордена, таблица умножения на 3.
|
|
32.Одна третья часть.
|
Сформировать
понятие «третья часть».
Учить
делить число на три равные части.
Совершенствовать
умение применять табличные случаи умножения и деления на 3 при решении
примеров, задач, уравнений.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деления числа на три
равные части; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
|
Умеют
находить третью часть фигуры, с помощью складывания.
Учатся
делить число на три равные части с помощью чертежа.
Знают
табличные случаи умножения и деления на 3.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ТиО, ИКТ.
|
Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
«Найди третью часть»
Рефлексия «Важная фраза»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 3, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических
фигур. Карточки для взаимооценива
ния в группе, мяч.
|
|
33. Простые задачи на нахождение неизвестного множителя.
|
Закрепить
знание компонентов умножения и правила нахождения неизвестного множителя.
Формировать
умение решать задачи данного вида.
Совершенствовать
вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
работа в группах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
|
Знают
компоненты умножения и правило нахождения неизвестного множителя.
Учатся
решать задачи на нахождение неизвестного множителя с помощью чертежа и таблицы.
Знают
таблицу умножения на 2, 3.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ.
|
«Проверь и научи другого»
Игра «Светофор»
«Круговые примеры»
Рефлексия «Плюмин»
|
Взаимооценивание,
критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 2, 3, ламинированные листы бумаги, маркеры, сигнальные карточки, презентация.
|
|
34.Простые задачи на нахождение неизвестного делимого и делителя.
|
Закрепить
знание компонентов деления и правил нахождения неизвестного делимого и
делителя..
Формировать
умение решать задачи данного вида.
Совершенствовать
вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
работа в группах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
|
Знают
компоненты деления и правила нахождения неизвестного делимого и делителя..
Учатся
решать задачи на нахождение неизвестного делимого, делителя с помощью чертежа
и таблицы.
Знают
таблицу умножения на 2, 3.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ.
|
«Проверь и научи другого»
Игра «Верно -
Неверно»
«Нестандартное
решение»
Рефлексия «Плюмин»
|
Взаимооценивание,
критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 2, 3, ламинированные листы бумаги, маркеры, сигнальные карточки,
презентация.
|
|
35. Таблица умножения и деления на 4.
|
Совершенствовать
умение по составлению таблицы умножения и деления на 4.
Совершенствовать
умение применять переместительное свойство умножения.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
|
В
групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 4 и соответствующие
случаи деления.
Применяют
переместительное свойство умножения при решении примеров.
Оценивают
свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий. Осуществляют
рефлексию того, что делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ТиО.
|
Игра «Найди число»
«Составь и
презентуй таблицу»
«Два ордена, одно
пожелание»
Рефлексия «Важная
фраза»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с числами,
карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры,
ордена, таблица умножения на 4.
|
|
36.Одна четвертая часть.
|
Сформировать
понятие «четвертая часть».
Учить
делить число на четыре равные части.
Совершенствовать
умение применять табличные случаи умножения и деления на 4 при решении
примеров, задач, уравнений.
Совершенствовать
умение решать задачи с помощью уравнений.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деление числа на четыре равные
части; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
|
Умеют
находить четвертую часть фигуры, с помощью складывания.
Учатся
делить число на четыре равные части с помощью чертежа.
Знают
табличные случаи умножения и деления на 4.
Умеют
составлять уравнения для решения задач.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ТиО, ИКТ.
|
Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
«Найди четвертую часть»
Рефлексия «Мысль в подарок»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 4, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических
фигур. Карточки для взаимооценива
ния в группе, мяч.
|
|
37.Проверка умножения и деления.
|
Повторить
компоненты умножения и деления.
Формировать
умение проверки результата выполненного действия.
Совершенствовать
умение решать составные задачи.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах, ИКТ
– решение примеров в программе «Отличник».
|
Знают
компоненты умножения и деления.
Умеют
проверять результат действия на основе взаимообратности действий.
Умеют
решать составные задачи.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
«Проверь и научи другого»
Игра «Светофор»
Корзина идей.
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
|
Взаимооценивание,
критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 2, 3, 4, ламинированные листы бумаги, маркеры, сигнальные
карточки..
|
|
38.Таблица умножения и деления на 5.
|
Совершенствовать
умение по составлению таблицы умножения и деления на 5.
Совершенствовать
умение применять переместительное свойство умножения при решении задач с
помощью уравнения.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
|
В
групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 5 и соответствующие
случаи деления.
Применяют
переместительное свойство умножения при решении примеров и задач с помощью
уравнения..
Оценивают
свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ТиО.
|
Игра «Найди число»
«Составь и
презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Важная
фраза»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с числами,
карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры,
ордена, таблица умножения на 5.
|
|
39. Часть числа.
|
Сформировать
понятие «пятая часть».
Учить
делить число на пять равных частей.
Совершенствовать
умение применять табличные случаи умножения и деления на 5 при решении
примеров, задач, уравнений.
Совершенствовать
умение решать задачи с помощью уравнений.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деление числа на пять
равных частей; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
|
Умеют
находить пятую часть фигуры, с помощью складывания.
Учатся
делить число на пять равных частей с помощью чертежа.
Знают
табличные случаи умножения и деления на 5.
Умеют
составлять уравнения для решения задач.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ТиО, ИКТ.
|
Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
«Найди пятую часть»
Рефлексия «Мысль в подарок»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 5, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических
фигур. Карточки для взаимооценива
ния в группе, мяч.
|
|
40.Простые задачи на нахождение части числа.
|
Формировать
умение решать задачи на нахождение части числа.
Совершенствовать
вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на нахождение
части числа.
|
В
исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на нахождение
части числа.
Учатся
решать задачи данного вида по алгоритму.
Знают
таблицу умножения на 2,3,4,5. Умеют складывать и вычитать в пределах 1000.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ТиО, УиЛ.
|
«Проверь и научи другого»
«Реши пример –
найди товарища»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Шесть
шляп мышления»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сорбонки с
табличными случаями умножения и деления на 2,3,4, 5, карточки с примерами,
листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе,
шляпы.
|
|
41.Простые задачи на нахождение числа по его части.
|
Формировать
умение решать задачи на нахождение числа по его части.
Совершенствовать
вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на
нахождение числа по его части.
|
В
исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на нахождение
числа по его части.
Учатся
решать задачи данного вида по алгоритму.
Знают
таблицу умножения на 2,3,4,5. Умеют складывать и вычитать в пределах 1000.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ТиО, УиЛ.
|
«Проверь и научи другого»
Деловая игра «Компетентность»
Рефлексия «Плюмин»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сорбонки с
табличными случаями умножения и деления на 2,3,4, 5, карточки с примерами,
листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе.
|
|
42.Таблица умножения и деления на 6.
|
Совершенствовать
умение по составлению таблицы умножения и деления на 6.
Совершенствовать
умение применять переместительное свойство умножения при решении задач на
умножение и деление..
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
|
В
групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 6 и соответствующие
случаи деления.
Применяют
переместительное свойство умножения при решении примеров и задач.
Оценивают
свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ТиО.
|
Игра «Найди число»
«Составь и
презентуй таблицу»
«Два ордена, одно
пожелание»
Рефлексия «Важная
фраза»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с числами,
карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры,
ордена, таблица умножения на 6.
|
|
43–44 Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
|
Формировать
умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Совершенствовать
вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на
уменьшение и увеличение в несколько раз; ИКТ – решение примеров в программе
«Отличник».
|
В
исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на увеличение и
уменьшение в несколько раз.
Учатся
решать задачи данного вида по алгоритму.
Знают
таблицу умножения на 2,3,4,5,6. Умеют складывать и вычитать в пределах 1000.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ТиО, УиЛ, ИКТ.
|
«Проверь и научи другого»
Игра «Светофор»
Корзина идей.
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сорбонки с
табличными случаями умножения и деления на 6, карточки с примерами, листы
бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе, сигнальные
карточки.
|
|
45.Контрольная работа.
|
Проверить
уровень сформированности знаний, умений, навыков по темам изученным в 1
четверти
|
Индивидуальная
работа.
|
Учатся
самостоятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
|
Преподавание с
учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО,
|
Рефлексия «Дерево
ожиданий»
|
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с
заданиями по вариантам.
|
|
II четверть – 35 часов
Табличное умножение и деление.
|
|
46.Деление с остатком и его проверка
|
Формировать
умение выполнять деление с остатком и делают проверку.
Совершенствовать
вычислительные навыки нахождения значений числовых выражений.
Совершенствовать
умение решать составные задачи.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведение алгоритма деления с остатком; ИКТ
– решение примеров в программе «Отличник».
|
В
групповом взаимодействии составляют алгоритм деления с остатком.
Умеют
выполнять деление с остатком и делать проверку.
Умеют
находить значение числовых выражений.
Умеют
решать составные задачи на нахождение остатка.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий, рефлексируют свои действия.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ИКТ.
|
Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
Рефлексия «Мысль в подарок»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сорбонки с
табличными случаями умножения и деления на 2,3,4,5,6, карточки с примерами,
листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе, мяч.
|
|
47.Порядок выполнения арифметических действий в выражениях без
скобок, со скобками, состоящих из 3 действий.
|
Рассмотреть
основные случаи порядка выполнения действий в выражениях из 3 действий.
Совершенствовать
умение решать простые и составные задачи.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление
алгоритма порядка выполнения действий в выражениях из 3 действий без скобок и
со скобками.
.
|
В
групповом взаимодействии составляют алгоритм порядка действий в выражениях,
состоящих из 3 действий без скобок и со скобками.
Умеют
решать простые и составные задачи.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ТиО.
|
Графичес
кий диктант «Да - Нет»
Эстафета «Реши первый»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры,
стикеры, сигнальные карточки.
|
|
48.Способы нахождения периметра прямоугольника, квадрата.
|
Продолжить
работу по формированию умений нахождения периметра прямоугольника, квадрата.
Совершенствовать
умения составлять и решать составные задачи.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Игра – эстафета.
Работа в парах.
Работа в группах.
ИКТ – решение
примеров в программе «Отличник».
|
Учатся
находить периметр прямоугольника и квадрата.
В
групповом взаимодействии учатся составлять и решать составные задачи на
нахождение суммы двух слагаемых.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
Эстафета «Восстанови цепочку»
«Проверь и научи другого»
Круги Венна
Игра «Светофор»
Рефлексия «Незакончен
ное предложе
ние»
|
Взаимооценивание,
критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
|
Карточки с примерами для эстафеты, модели
прямоугольника и квадрата, сигнальные карточки, стикеры для рефлексии,
сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2,3,4,5,6.
|
|
49.Таблица умножения и деления на 7.
|
Совершенствовать
умение по составлению таблицы умножения и деления на 7.
Совершенствовать
умение применять переместительное свойство умножения при решении задач на
умножение и деление..
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
|
В
групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 7 и соответствующие
случаи деления.
Применяют
переместительное свойство умножения при решении примеров и задач.
Оценивают
свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ТиО.
|
Игра «Найди число»
«Составь и
презентуй таблицу»
«Две звезды, одно
пожелание»
Рефлексия «Важная
фраза»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с числами,
карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры,
звезды, таблица умножения на 7.
|
|
50.Нахождение значения числового выражения более сложной структуры.
|
Рассмотреть
основные случаи порядка выполнения действий в выражениях из 3 действий.
Совершенствовать
умение решать простые и составные задачи.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах; ИКТ
– решение примеров в программе «Отличник».
|
Умеют
находить значения числового выражения по алгоритму порядка действий в
выражениях, состоящих из 3 действий без скобок и со скобками.
Умеют
решать простые и составные задачи.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
Рефлексия «Мысль в подарок»
|
Взаимооценивание
в группе с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Сорбонки с
табличными случаями умножения и деления на 7, мяч, ламинированные листы,
маркеры, стикеры.
|
|
51.Значение выражения с двумя буквами.
|
Познакомить
учащихся с порядком действий при нахождении значений выражений с двумя
буквами.
Закрепить
умение находить периметр прямоугольника, квадрата.
Совершенствовать
умение решать составные задачи.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах; ИКТ
– решение примеров в программе «Отличник».
|
Учатся
применять алгоритм порядка вычисления значений выражений с двумя буквами.
Умеют
находить периметр прямоугольника, квадрата.
Умеют
решать составные задачи.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
«Проверь и научи другого»
«Нестандартное решение»
«Корзинка идей»
Рефлексия «Плюмин»
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Сорбонки с
табличными случаями умножения и деления на 2,3,4,5,6 7, ламинированные листы,
маркеры, стикеры.
|
|
52.Таблица умножения и деления на 8.
|
Совершенствовать
умение по составлению таблицы умножения и деления на 8.
Совершенствовать
умение применять переместительное свойство умножения при решении задач на
увеличение и уменьшение в несколько раз.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
|
В
групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 8 и соответствующие
случаи деления.
Применяют
переместительное свойство умножения при решении примеров и задач.
Оценивают
свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ТиО.
|
Игра «Найди число»
«Составь и
презентуй таблицу»
«Две звезды, одно
пожелание»
Рефлексия «Важная
фраза»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с числами, карточки для
критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, звезды,
таблица умножения на 8.
|
|
53. Таблица умеожения и деления на 9
|
Совершенствовать
умение по составлению таблицы умножения и деления на 8.
Совершенствовать
умение применять переместительное свойство умножения при решении примеров,
уравнений, задач на нахождение остатка..
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах.
Работа в группах.
Исследование.
|
В
групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 9 и соответствующие
случаи деления.
Применяют
переместительное свойство умножения при решении примеров и задач.
Оценивают
свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ТиО.
|
«Проверь и научи другого»
«Составь и
презентуй таблицу»
Рефлексия «Мысль в подарок»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 8, ламинированные листы, карточки для взаимооценивания, таблица
умножения на 9.
|
|
54.Единицы
2
площади 1 м,
2 2
1дм, 1 см. Единица
площади - ар (1 а). Соотношение между единицами площади.
|
Познакомить
учащихся с единицами площади.
Закрепить
знание табличных случаев умножения и деления на 8, 9.
Совершенствовать
умение решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, и
простые задачи на нахождение части от числа.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах.
Работа в группах.
ИКТ – решение примеров в программе
«Отличник».
|
Умеют
различать единицы измерения площади и единицы длины.
Знают
таблицу умножения на 8, 9.
Умеют
решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, и простые
задачи на нахождение части от числа.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ,
ИКТ.
|
«Проверь и научи другого»
Игра «Цветочная поляна»
Деление на группы по цветам.
«Нестандартное решение»
Рефлексия
«Шмель - Бабочка»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 8,9.
Картинки с цветами, шмели, бабочки, карточки
для взаимооценив
ания., модели геометрических фигур.
|
|
55. Площадь
прямоуголь
ника.
|
Рассмотреть
способ нахождения площади прямоугольника.
Совершенствовать
умение решать задачи с помощью уравнения.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Мозговой штурм –
устный счет;
работа в группах; работа в парах; ИКТ –
решение примеров в программе «Отличник».
|
В
групповом взаимодействии выводят формулу нахождения площади прямоугольника.
Умеют
решать задачи с помощью уравнения.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ.
|
Брейн – ринг
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Плюмин»
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Ламинированные листы, маркеры, стикеры,
модель прямоугольника.
|
|
56. Площадь
квадрата.
|
Рассмотреть
способ нахождения площади квадрата.
Совершенствовать
умение решать задачи на разностное сравнение.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах.
Работа в группах.
ИКТ – решение примеров в программе
«Отличник».
|
В
групповом взаимодействии выводят формулу нахождения площади квадрата.
Учатся
решать задачи на разностное сравнение.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ, УиЛ.
|
«Проверь и научи другого»
Джиксо
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 8,9.
Ламинированные листы, маркеры, стикеры,
модель квадрата.
|
|
57.Вычисление
площади фигур с помощью палетки.
|
Познакомить
учащихся со способом вычисления площади фигур с помощью палетки.
Совершенствовать
умение решать задачи с помощью уравнения.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах.
ИКТ – решение примеров в программе
«Отличник».
|
Учатся
с помощью палетки вычислять площадь фигур.
Умеют
решать задачи с помощью уравнения.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ.
|
«Проверь и научи другого»
Эстафета «Восстанови цепочку»
«Математический телефон»
Рефлексия ЗУХ
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Ламинированные листы, маркеры, стикеры,
презентация.
|
|
58.Кратное
сравнение натуральных чисел. Задачи на кратное сравнение.
|
Ввести
понятие кратного сравнения натуральных чисел.
Формировать
умение решать задачи на кратное сравнение.
Совершенствовать
умение решать составные задачи.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах.
ИКТ – решение примеров в программе
«Отличник».
|
Учатся
решать задачи на кратное сравнение.
Умеют
решать составные задачи.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ.
|
«Карусель»
Магический квадрат
Дневник двойной записи
«Нестандартное решение»
Рефлексия
«Важная фраза»
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Ламинированные листы, маркеры, стикеры,
презентация.
|
|
59.Решение задач
на приведение к единице.
|
Формировать
умение решать задачи на приведение к единице.
Совершенствовать
умение записывать и решать числовые выражения.
Развивать
навык решать составные задачи на разностное сравнение.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах,
исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на
приведение к единице.
|
В
исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на приведение к
единице.
Умеют
решать составные задачи на разностное сравнение.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ТиО.
|
Игра «Светофор»
Деловая игра «Компетентность»
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Плюмин»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сигнальные карточки, листы бумаги, маркеры,
стикеры, карточки для взаимооценива
ния.
|
|
60.Контрольная
работа
|
Проверить
уровень сформированности знаний, умений, навыков по изученным темам.
|
Индивидуальная работа.
|
Учатся
самостоятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
|
Преподавание с
учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
|
Рефлексия «Остров»
|
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с
заданиями по вариантам.
|
|
Письменное
сложение и вычитание в пределах 1000. Зависимость между величинами.
|
|
61.Величины:
масса одного предмета, количество предметов, общая масса.
|
Сформировать
понятия величины: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.
Развивать
технику практических вычислений в числовых выражениях с действиями умножения
и деления.
Совершенствовать
умение решать составные задачи в 3 действия.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах;
работа в группах;
ИКТ – решение примеров в программе
«Отличник».
|
Различают
понятия величины: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.
Умеют
решать числовые выражения с действиями умножения и деления.
Учатся
решать составные задачи в 3 действия.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ.
|
Игра «Молчанка»
«Проверь и научи другого»
Составление и защита кластера (схема-опора)
Рефлексия «Лестница успеха»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Сорбонки с табличными случаями умножения и
деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Ламинированные листы, маркеры, стикеры,
презентация.
|
|
62-63.
Задачи на
зависимость между величинами: масса одного предмета, количество предметов,
общая масса.
|
Формировать
умение решать задачи на зависимость между величинами.
Закрепить
вычислительные умения в работе с величинами.
Совершенствовать
умение преобразования величин.
Развивать
умение решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
«Мозговой штурм»,
исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на
зависимость между величинами.
ИКТ – решение примеров в программе
«Отличник», тест – зачет.
|
В
исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач зависимость между
величинами.
Умеют
преобразовывать величины..
Умеют
решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ, УиЛ, ТиО.
|
Эстафета «Цепочка»
Игра «Верно - Неверно»
Деловая игра «Точка зрения» (составление
алгоритма)
Нестандарт
ное решение
Джиксо
Рефлексия «Мысль в подарок»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Таблички с примерами, сигнальнве карточки,
листы бумаги, маркеры, стикеры, ламинированные листы, карточки для теста –
зачета, карточки для взаимооценивания в группе, мобильный класс.
|
|
64.Устные приемы
сложения и вычитания трехзначных чисел. Повторение.
|
Формировать
навыки устных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.
Закрепить
вычислительные навыки в работе с величинами.
Совершенствовать
умения решать составные задачи.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах;
ИКТ – решение примеров в программе
«Отличник».
|
Учатся
устно складывать и вычитать трехзначные числа.
Имеют
навык вычисления при работе с величинами.
Умеют
решать составные задачи.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ.
|
Игра «Светофор»
«Магический
квадрат»
«Узнай число»
Рефлексия ЗУХ
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Сигнальные карточки, карточки с магическим
квадратом, ламинированные листы, маркеры, стикеры.
|
|
65-66
Письменное
сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд вида: 246 +
352, 598 – 246.
|
Формировать
умение письменного сложения и вычитания трехзначных чисел без перехода через
десяток.
Закрепить
умения нахождения значений буквенных выражений более сложной структуры.
Совершенствовать
умение сравнивать и решать простые задачи; увеличения и уменьшения в
несколько раз, на кратное сравнение.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
«Мозговой штурм»,
исследовательскийдиалог в паре – выведение способа примеров на сложение и
вычитание трехзначных чисел.
ИКТ – решение примеров
в программе «Отличник», работа по карточкам.
|
В
парном взаимодействии составить алгоритм решения примеров на сложение и
вычитание трехзначных чисел без перехода через десяток.
Умеют
находить значение буквенных выражений.
Умеют
решать задачи по изученным темам.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ.
|
Графический диктант «Да - Нет»
Составление схемы –опоры сложения и
вычитания трехзначных чисел.
Нестандартное решение
«Научи другого»
Рефлексия «Плюмин»
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Ламинированные листы, маркеры, стикеры,
листы бумаги, карточки для индивидуального решения.
|
|
67. Величины: цена, количество, стоимость.
|
Формировать
понятие величин: цена, количество, стоимость.
Совершенствовать
умение письменных вычислений трехзначных чисел без перехода через разряд.
Совершенствовать
умение решать составные задачи на нахождения остатка и приведение к единице.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
«Мозговой штурм»,
работа в паре;
. ИКТ – решение примеров
в программе «Отличник», работа по карточкам.;
тест-зачет.
|
Знают
величины цена, количество, стоимость и умеют их распознавать.
Умеют
решать примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел.
Умеют
решать составные задачи на нахождение остатка.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ.
|
Игра «Почтальон»
«Реши быстро»
Джиксо
Рефлексия «Закончи
предложе
ние»
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Конверты с
карточками для решения примеров, ламинированные листы, листы бумаги, маркеры,
стикеры, карточки для зачета.
|
|
68-69
Задачи на зависимость между величинами: цена, количество, стоимость.
|
Формировать
умение решать задачи на зависимость между величинами: цена, количество,
стоимость по разработанному алгоритму.
Развивать
умение письменных вычислений трехзначных чисел без перехода через разряд.
Совершенствовать
умение решать составные задачи на нахождения остатка и приведение к единице.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет - работа
в паре;
Исследовательский
диалог при работе в группе;
ИКТ – решение примеров
в программе «Отличник», работа по карточкам; индивидуальная работа.
|
В
групповом взаимодействии составить алгоритм решения задач на зависимость
между величинами: цена, количество, стоимость.
Учатся
решать задачи по теме с помощью таблицы.
Умеют
складывать и вычитать трехзначные числа.
Умеют
решать составные задачи на нахождение остатка и приведение к единицы..
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ, ТиО, УиЛ.
|
«Проверь и научи
другого»
Магический квадрат
Деловая игра «Моё
мнение»
«Карусель»
«Нестандартное
решение»
«Реши сам»
«Две звезды, одно
желание»
Рефлексия «Мысль в
подарок»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с
примерами, магические квадраты, листы бумаги, маркеры, стикеры, смайлы,
индивидуальные карточки, звезды.
|
|
70.Самостоятельная работа. Обозначение геометрических фигур
латинскими буквами.
|
Проверить
уровень сформированности знаний и умений по
пройденной
теме.
|
Индивидуальная самостоятельная работа.
Самопроверка,
самооценивание.
|
Учатся
работать самостоятельно.
|
Обучение,
преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
|
Рефлексия «Дерево»
|
Суммативное
оценивание.
|
Индивидуальные
карточки по вариантам.
|
|
71. Письменное
сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида: 462 +
476; 938 – 476.
|
Формировать
умение решать письменно примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел
вида 462 + 476; 938 – 476.
Развивать
вычислительные навыки, умение решать задачи
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
«Мозговой штурм»,
работа в паре;
. ИКТ – решение примеров
в программе «Отличник», работа по карточкам.
|
Учатся складывать
и вычитать трехзначные числа с переходом через разряд по алгоритму.
Умеют решать
задачи изученных видов.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою
работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали
на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ,
|
«Карусель»
Магический квадрат
Дневник двойной записи
«Нестандартное решение»
Рефлексия
«Важная фраза»
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Магические квадраты,
листы бумаги, маркеры, стикеры, смайлики.
|
|
72-73 Письменное
сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида:
236+687; 923 – 236.
|
Формировать
умение решать письменно примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел
вида 236 + 687; 923 – 236.
Развивать
вычислительные навыки, умение решать задачи
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
«Мозговой штурм»,
работа в паре;
ИКТ – решение примеров
в программе «Отличник», работа по карточкам.
|
Учатся складывать
и вычитать трехзначные числа с переходом через разряд по алгоритму.
Умеют решать задачи
изученных видов.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою
работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали
на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
|
Составление схемы-опоры сложения и вычитания
трехзначных чисел.
Нестандартное решение
«Научи другого»
Брейн – ринг
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Плюмин»
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Карточки для брейн-ринга, ламинированные
листы, маркеры, стикеры.
|
|
74 Письменное
сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида:
286+617; 903 – 286.
|
Формировать
умение решать письменно примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел
вида 286 + 617; 903 – 286.
Развивать
вычислительные навыки, умение решать задачи
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
«Мозговой штурм»,
работа в паре;
работа в группе,
работа по
карточкам.
|
Учатся складывать
и вычитать трехзначные числа с переходом через разряд по алгоритму.
Умеют решать
задачи изученных видов.
Учатся
анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою
работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали
на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
|
«Проверь и научи другого»
Игра «Цветочная поляна»
Деление на группы по цветам.
«Нестандартное решение»
Рефлексия
«Шмель - Бабочка»
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Картинки с цветами, шмели, бабочки, карточки
для взаимооценив
ания.
|
|
75. Проверка
действий сложения и вычитания.
|
Формировать
умение выполнять проверку действий сложения и вычитания трехзначных чисел.
Развивать
вычислительные навыки в работе с величинами.
Закрепить
умение решать задачи на нахождение остатка, задач в 3 действия, решение задач
с помощью уравнений.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
работа в парах.
тест-зачет.
|
Умеют
выполнять проверку действий сложения и вычитания трехзначных чисел.
Умеют
решать задачи на нахождение остатка, задачи в 3 действия и с помощью
уравнений.
Оценивают свою
работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали
на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
|
Графичес
кий диктант
Нестандартное решение
Рефлексия «Важная фраза»
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Листы бумаги, маркеры, стикеры, тексты для
зачета.
|
|
76. Задачи на
зависимость между величинами: расход чего-либо на один предмет, число
(количество) предметов, общий расход.
|
Формировать
умение решать задачи на зависимость между величинами: расход чего-либо на
один предмет, число (количество) предметов, общий расход.
Совершенствовать
письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами.
Развивать
умение решать составные задачи на нахождение суммы двух слагаемых.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет - работа
в паре;
Исследовательский
диалог при работе в группе;
ИКТ – решение примеров
в программе «Отличник», работа по карточкам; индивидуальная работа.
|
В
групповом взаимодействии составить алгоритм решения задач на зависимость
между величинами.
Учатся
решать задачи по теме с помощью таблицы.
Умеют
складывать и вычитать трехзначные числа.
Умеют
решать составные задачи на нахождение суммы и приведение к единицы..
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ, ТиО, УиЛ.
|
Эстафета «Цепочка»
Деловая игра «Точка зрения» (составление
алгоритма)
Нестандарт
ное решение
Джиксо
Рефлексия «Мысль в подарок»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Ламинированные листы, маркеры, листы бумаги,
стикеры для формативного оценивания.
|
|
77-78
Задачи в 2-3
действия на умножении, деление. Их сравнение и преобразование.
|
Формировать
умение решать составные задачи, используя таблицу для краткой записи.
Развивать
умение решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф-схемы.
Совершенствовать
письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет
«Мозговой штурм»,
работа в паре;
работа в группе,
тест – зачет, ИКТ
– решение задач разного вида.
|
Умеют
решать задачи, используя таблицу.
Учатся
решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф – схемы.
Умеют
складывать и вычитать трехзначные числа.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ, УиЛ.
|
Математический диктант
Деловая игра «Компетентность»
«Научи другого»
«Реши спм»
Рефлексия «Лестница успеха»
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Ламинированные листы, маркеры, листы бумаги,
стикеры, карточки для взаимооценивания, тестовые задания, мобильный класс.
|
|
79.Повторение.
|
Развивать
умение решать составные задачи в 2 – 3 действия.
Закрепить
письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами.
Совершенствовать
умения нахождения значений числовых выражений в 3 действия.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет - работа
в паре;
работа в группе;
ИКТ – решение примеров
в программе «Отличник», индивидуальная работа по карточкам.
|
Умеют
решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф – схемы, таблицы.
Умеют
складывать и вычитать трехзначные числа, решать числовые выражения в 3
действия.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО,
ИКТ.
|
Арифметический диктант
Игра «Учитель - ученик»
«Корзинка идей»
Рефлексия ЗУХ.
|
Критериальное
взаимооценивание работы в группе.
Суммативное
оценивание.
|
Ламинированные листы, маркеры, листы бумаги,
стикеры, карточки для взаимооценивания,
|
|
80. Контрольная
работа за 1 полугодие.
|
Проверить
уровень сформированности знаний, умений, навыков по изученным темам.
|
Индивидуальная
работа.
|
Учатся
самостоятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
|
Преподавание с
учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
|
Рефлексия «Остров»
|
Суммативное
оценивание.
|
Карточки с
заданиями по вариантам.
|
|
III четверть – 50 часов
|
|
81. Повторение.
|
Развивать
умение решать составные задачи в 2 – 3 действия.
Закрепить
письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами.
Совершенствовать
умения нахождения значений числовых выражений в 3 действия.
Развивать
умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать
навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
|
Устный счет - работа
в паре;
индивидуальная
работа по карточкам.
|
Умеют
решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф – схемы, таблицы.
Умеют
складывать и вычитать трехзначные числа, решать числовые выражения в 3
действия.
Оценивают
свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что
делали на уроке.
|
НП в преподавании
и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
|
«Карусель»
Магический квадрат
Игра «Светофор»
«Нестандартное решение»
Рефлексия
«Важная фраза»
|
Взаимооценивание
в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
|
Магические
квадраты, листы бумаги, маркеры, сигнальные карточки, стикеры.
|
59 минут
71 минута
60 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.