Среднесрочное планирование по математике 3 класс
с указанием методики использования семи модулей Программы
Цель: проследить, как интеграция семи модулей проекта повлияет на мотивацию обучения и успех моих учащихся.
Среднесрочное планирование опирается на:
1. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденный постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Типовой учебный план начального, среднего и общего образования с русским языком обучения, утвержденный приказом Министра образования и науки №296 от 25 июля 2013 года.
3. Учебная программа для начальной школы, утвержденная приказом Министра образования и науки РК № 115 от 3 апреля 2013г.
4. Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2014-2015 учебном году», Астана, Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2014г
МодулиСтратегии
Оценивание
Основные ресурсы
I четверть – 45 часов
Повторение – 14 ч.
1.Табличное сложение и вычитание в пределах 20.
Знать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.
Отрабатывать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20 при решении примеров и задач.
Развивать умение анализировать и сопоставлять.
Формировать навыки самооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в группах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник»;
работа в парах – выполнение тестового задания.
Знают табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.
Учатся распределять роли в группе.
В групповом взаимодействии составляют и решают задачи по данной теме.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что узнали на уроке.
НП в преподавании и обучении,
ОдО и ОО, Обучение и преподавание с учетом возрастных особенностей.
КМ, ИКТ.
«Напиши число» (ламинированные листы);
«Диалоговое обучение»
(кумулятивная беседа и исследовательская)
С помощью сигнальных карточек оценка отчёта группы.
Критериальное взаимооценивание работы в группе
Рефлексивная самооценка «Плюмин».
Карточки с заданиями группам, презентация, ламинированная бумага, фломастеры, листы с тестами.
2. Устное и письменное сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100.
Систематизировать
знания устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Отрабатывать умение письменных приемов поразрядного сложения и вычитания с переходом через десяток.
Совершенствовать умение решать составные задачи.
Развивать умение анализировать и делать выводы.
Формировать навыки самооценивания и рефлексирования.
Индивидуальная работа при устном счете – выполнение мини – теста;
работа в парах по взаимопроверке решения примеров в пределах 100;
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник»;
Безошибочно решают устно примеры на сложение и вычитание в пределах 100.
Умеют записывать и решать примеры с переходом через десяток в пределах 100.
Учатся взаимодействовать в паре при решении составных задач.
Учатся анализировать ответы учащихся и делать выводы по проделанной работе.
Оценивают себя и работу других учеников.
Обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей
НП в преподавании и обучении. ОдО и ОО. КМ. ИКТ
Игра «Светофор»
«Четвертый лишний»
«Узнай число»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Презентация, карточки для устного счета, карточки – опоры для парной работы, карточка с критериями оценок для мини - теста, стикеры для формативного оценивания, листики.
3.Образование, чтение, запись чисел в пределах 1000.
Совершенствовать умения раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.
Продолжить работу над записью трехзначных чисел.
Развивать умение решать составные задачи на нахождение суммы трех слагаемых, на нахождение остатка.
Формировать навыки самооценивания и рефлексирования.
Игра.
Магический квадрат.
Работа в группах – решение задач.
Умеют раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.
Умеют записывать и читать трехзначные числа.
Взаимодействуя в группе с одноклассниками, учатся решать составные задачи.
Оценивают себя и работу других учеников.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, управление и лидерство в обучении, ИКТ.
Игра «Отгадай число»
Разгадай магический квадрат.
«Шесть Шляп» (белая, черная, синяя)
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Презентация, «Чтение и запись трехзначных чисел», конверты с заданием, магические квадраты, наклейки для взаимооценива
ния и рефлексии
4. Устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел в случаях вида 246 + 342; 588 – 246.
Повторить приемы устных вычислений в пределах 100.
Совершенствовать умение решать составные задачи.
Развивать умения применять алгометрические предписания.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм.
Работа в парах.
Работа в группах.
Составление алгоритма на математические правила.
Умеют устно складывать и вычитать трехзначные числа в пределах 1000.
Учатся воспринимать проблему, выдвигать гипотезу и на основе личного опыта и размышлений делать обобщения и выводы при решении составных задач.
Учатся критически оценивать себя и других.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, ТиО.
Игра «Светофор»
«Джиксо»
Рефлексия «Шмель - бабочка»
Оценивание для обучения, взаимооценивание, самооценивание, суммативное оценивание
Карточки для практической работы, смайлики,
Конверты с текстами задач. Картинки с цветами, шмели, бабочки.
5. Взаимосвязь сложения и вычитания.
Повторить правила порядка выполнения действий сложения и вычитания.
Совершенствовать приемы устных вычислений с трехзначными числами.
Развивать умение решать составные задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в группах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Умеют применять правила порядка выполнения действий при решении примеров.
Умеют применять взаимосвязь сложения и вычитания при устных вычислениях с трехзначными числами.
Учатся анализировать при решении составных задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
Учатся критически оценивать себя и других.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Графический диктант «Да - Нет»
Деловая игра «Точка зрения»(составление схемы-опоры)
«Найди ошибку» (итог)
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Карточки с заданиями группам, ламинированная бумага, фломастеры, флажки для самооценки на рефлексию.
.
6.Сравнение величин: длины, массы, времени. Действия с величинами.
Повторить знания о величинах.
Закрепить знания об отношениях между единицами величин.
Совершенствовать умение решать составные задачи.
Развивать умение ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Индивидуальная работа при устном счете;
работа в парах по взаимопроверке преобразования величин; выполнение тестовых заданий.
Знают единицы длины, массы, времени.
Учатся преобразовывать единицы различных величин и совершают математические действия с ними.
Умеют решать составные задачи на нахождение третьего слагаемого, остатка.
Учатся правильно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики.
Учатся критически оценивать себя и других.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО.
«Шифровка»
Деловая игра «Компетентность»
Игра «Четвертый лишний»
Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Рефлексивная самооценка «Закончи предложение». Суммативное оценивание.
Карточки с шифровкой, тестовые задания, разноуровневые карточки для индивидуального решения, смайлы для взаимооценива
ния.
7.Составление и решение уравнений.
Повторить алгоритм решения уравнений и взаимосвязт компонентов сложения и вычитания.
Формировать умение решать задачи с помощью уравнений.
Формировать умение работать с математическим текстом.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм.
Работа в парах.
Работа в группах.
Составление алгоритма решения уравнений.
Знают алгоритм решения уравнений. Умеют устанавливать взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания.
Учатся решать задачи с помощью уравнений.
В групповом взаимодействии учатся анализировать математические тексты.
Учатся критически оценивать себя и других.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
«Почтальон - математик»
Игра «Светофор»
Деловая игра «Компетентность»
Рефлексия «Гора»
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Письма с примерами для почтальона, лист, фломастеры, стикеры для взаимооценивая, смайлы для самооценивания.
8. Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4.
Повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4.
Развивать устные вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 100.
Совершенствовать умение решать простые задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Знают табличные случаи умножения и деления.
Умеют устно складывать и вычитать числа в пределах 100.
Учатся решать простые задачи, связанные действиями умножения и деления.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что узнали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Учитель - ученик»
Тренинг
Деловая игра «Точка зрения»
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Суммативное оценивание.
«Сарбонки» для устного счета (таблица умножения), стикеры, ламинированные листы, фломастеры, смайлики.
9.Входная контрольная работа.
Проверить уровень знаний учащихся.
Индивидуальная самостоятельная работа.
Самопроверка, самооценивание.
Учатся работать самостоятельно.
Обучение, преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО,
«Реши сам»
Суммативное оценивание.
Индивидуальные карточки по вариантам.
10.Равенство, неравенство.
Повторить знания о сходстве и различии буквенных и числовых выражений.
Совершенствовать умения решать простые задачи на умножение и деление.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм.
Работа в парах.
Работа в группах.
Составление алгоритма решения неравенств.
Умеют различать числовые выражения и буквенные.
Учатся решать простые задачи на умножение и деление.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что узнали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
Игра «Учитель - ученик»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Суммативное оценивание.
«Сорбонки» для устного счета (таблица умножения),
Листы бумаги, фломастеры, карточки для решения задач.
11.Решение задач.
Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.
Закрепить умение составлять обратные задачи.
Развивать математическую речь.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения задач.
С помощью исследовательской беседы ищут пути решения задач разными способами.
Умеют в групповом взаимодействии составлять и решать обратные задачи.
Учатся пользоваться математическими терминами и символами при ответе.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
Деление на группы «Реши пример – найди товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Проверочный лист для взаимооценива
ния, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
12.Распознава
ние геометричес
ких фигур.
Совершенствовать умение в распознаваниигеометрических фигур и их начертаний.
Развивать устные и письменные вычислительные навыки в пределах 100.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Взаимоопрос.
Игра.
Работа в парах. Работа в группах.
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Распознают геометрические фигуры – точка, луч, отрезок, прямая, круг, квадрат, прямоугольник.
Умеют устно и письменно решать примеры в пределах 100.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Цветочная поляна»
«Найди ошибку»
Рефлексия «Шмель - бабочка»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
Ламинированные листы, маркеры, картинки с цветами, шмели, бабочки. Модели геометрических фигур.
13.Периметр многоугольни
ка.
Продолжить работу по формированию умений нахождения периметра прямоугольника.
Совершенствовать умения составлять и решать составные задачи.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Игра – эстафета.
Работа в парах.
Работа в группах.
Учатся находить периметр прямоугольника и квадрата.
В групповом взаимодействии учатся составлять и решать составные задачи на нахождение суммы двух слагаемых.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
Эстафета «Восстанови цепочку»
Круги Венна
Игра «Светофор»
Рефлексия «Незакончен
ное предложе
ние»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
Карточки с примерами для эстафеты, модели прямоугольника и квадрата, сигнальные карточки, стикеры для рефлексии.
14.Самостоятельная работа. Обобщение.
Проверить уровень сформированности знаний и умений по
теме «Повторение».
Индивидуальная самостоятельная работа.
Самопроверка, самооценивание.
Учатся работать самостоятельно.
Обучение, преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
Рефлексия «Дерево»
Суммативное оценивание.
Индивидуальные карточки по вариантам.
Умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Площадь геометрической фигуры. Буквенное выражение. Уравнение. – 46ч
15.Умножение. Деление. Переместительное свойство умножения.
Повторить компоненты действий умножения и деления.
Освоить переместительное свойство умножения.
Совершенствовать умение решать задачи на нахождение суммы двух слагаемых, на нахождение третьего слагаемого.
Развивать умение сопоставлять, делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учат компоненты умножения и деления.
Применяют переместительное свойство умножения как способа, удобного для вычисления.
В групповом взаимодействии решают составные задачи.
Учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы после каждого этапа работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Верно - Неверно»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Взаимооценивание выступления групп, с помощью стикеров.
Самооценка через рефлексию.
Суммативное оценивание.
Сигнальные карточки, стикеры, ламинированные листы, маркеры, карточки с примерами и задачами.
16.Задачи на умножение и деление в одно действие.
Совершенствовать умение решать задачи на умножение и деление.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения задач.
В групповом взаимодействии методом исследования учатся решать задачи на умножение и деление в одно действие.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
Деление на группы «Найди периметр – найди товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Проверочный лист для взаимооценива
ния, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
17.Сравнение площадей фигур
Познакомить учащихся с понятием «площадь» и выявить простейшие приемы сравнения площадей.
Закрепить умение решать задачи на умножение и деление.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Знакомятся с понятием «площадь», учатся сравнивать площади фигур на основе практических действий.
Учатся решать задачи на умножение и деление в одно действие.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
«Карусель»
Игра «Светофор»
«Дневник двойной записи»
Рефлексия «Плюмин»
Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Рефлексивная самооценка «Плюмин». Суммативное оценивание.
Модели геометрических фигур, ламинированные листы, маркеры, сигнальные карточки.
18.Умножение натуральных чисел на 0 и на 1.
Рассмотреть частные случаи умножения числа на 0 и на 1.
Формировать умение применять при решении переместительное свойство умножения.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы умножения числа на 0 и на 1; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
В групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод как умножить число на 0 и на 1.
Применяют переместительное свойство умножения.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ.
Игра «Пройди дорожку»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Ламинированные листы, маркеры, смайлы, карточки с примерами для игры.
19.Числовые выражения, содержащие одно действие (умножение или деление)
Формировать умение составлять и записывать числовые выражения, содержащие действие умножения или деления.
Совершенствовать умение решать задачи, связанные с действием умножения или деления.
Развивать умение анализировать и сравнивать.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учатся составлять и записывать числовые выражения, содержащие действие умножения или деления.
В парном взаимодействии решают задачи, , связанные с действием умножения или деления.
Учатся анализировать, делать выводы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Графический диктант «Да - Нет»
Эстафета «Реши первый»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Остров»
Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Рефлексивная самооценка «Остров».
Суммативное оценивание.
Флажки с примерами для эстафеты, листы бумаги, маркеры, стикеры для взаимооценива
ния, картинка острова.
20.Правила нахождения неизвестных компонентов умножения.
Повторить компоненты умножения.
Разработать правила нахождения неизвестного множителя.
Совершенствовать умения составлять уравнения и решать их, используя изученные правила.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление правила нахождения неизвестного множителя.
Знают компоненты умножения.
В групповом взаимодействии разрабатывают правила нахождения неизвестного множителя.
Применяют алгоритмические предписания, правила для решения уравнений.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
«Брейн – ринг»
Игра «Математический телефон»
«Научи другого»
Рефлексия «Незакончен
ное предложе
ние»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
21.Решение уравнений, содержащих действие умножения.
Познакомить учащихся с новым способом решения уравнений.
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учатся решать уравнения, основываясь на связь между компонентами.
Умеют решать примеры на умножение и деление и текстовые задачи, связанные с умножением и делением.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Светофор»
«Карусель»
«Научи другого»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Суммативное оценивание.
Сигнальные карточки, листы бумаги, маркеры, стикеры.
22.Правила нахождения неизвестных компонентов деления.
Повторить компоненты деления.
Разработать правила нахождения неизвестного делимого и делителя.
Совершенствовать умения составлять уравнения и решать их, используя изученные правила.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление правила нахождения неизвестного делимого и делителя.
Знают компоненты деления.
В групповом взаимодействии разрабатывают правила нахождения неизвестного делимого и делителя.
Применяют алгоритмические предписания, правила для решения уравнений.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
«Брейн – ринг»
Игра «Математический телефон»
«Научи другого»
Рефлексия «Незакончен
ное предложе
ние»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
23.Решение уравнений, содержащих действие деления.
Познакомить учащихся с новым способом решения уравнений.
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, диалог – составление и решение задач по теме; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учатся решать уравнения, основываясь на связь между компонентами.
Умеют решать примеры на умножение и деление и текстовые задачи, связанные с умножением и делением.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Светофор»
«Магичес
кий квадрат»
«Научи другого»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в паре.
Суммативное оценивание.
Сигнальные карточки, листы бумаги, маркеры, стикеры.
24.Порядок выполнения арифметических действий в выражениях, состоящих из 2 действий без скобок и со скобками.
Рассмотреть основные случаи порядка выполнения действий в выражениях из 2 действий.
Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма порядка выполнения действий в выражениях из 2 действий без скобок и со скобками.
.
В групповом взаимодействии составляют алгоритм порядка действий в выражениях, состоящих из 2 действий без скобок и со скобками.
Умеют решать простые и составные задачи.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
Графический диктант «Да - Нет»
Эстафета «Реши первый»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
25.Задачи в 2 действия на сложение, вычитание, умножение, деление.
Совершенствовать умение решать простые и составные задачи в 2 действия на сложение, вычитание, умножение, деление..
Развивать математическую речь.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения задач.
С помощью исследовательской беседы ищут пути решения задач разными способами.
Учатся пользоваться математическими терминами и символами при ответе.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ.
Деление на группы «Реши пример – найди товарища»
«Найди общее»
Рефлексия «Думаем и говорим вместе»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Проверочный лист для взаимооценива
ния, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры.
26.Деление нуля на натуральное число. Невозможность деления числа на 0.
Рассмотреть случаи деления нуля на натуральное число и невозможности деления на 0.
Формировать умение применять при решении переместительное свойство умножения.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы деления нуля на натуральное число и невозможности деления числа на 0; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
В групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод , как разделить нуль на натуральное числа и почему невозможно разделить число на 0.
Применяют переместительное свойство умножения.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ.
Игра «Отгадай сказку»
Деловая игра «Компетентность»
«Научи другого»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание
Ламинированные листы, маркеры, смайлы, карточки с примерами для игры, иллюстрации из сказок.
27.Деление натурального числа на 1, на себя
Сформировать представление о делении натурального числа на 1, на себя.
Совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров, задач и уравнений.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведи формулы деления натурального числа на 1, на себя; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
В групповом взаимодействии выводят формулы и делают вывод , как разделить натуральное число на 1, на себя.
Умеют решать примеры, задачи и уравнения на сложение, вычитание, умножение, деление как в паре, так и индивидуально.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ, ТиО.
Магический квадрат.
Деловая игра «Точка зрения»
«Научи другого»
Рефлексия «Мысль в подарок»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
Ламинированные листы, маркеры, смайлы, карточки с магическим квадратом, презентация..
28.Самостоятельная работа.
Проверить уровень сформированности знаний и умений по
пройденной теме.
Индивидуальная самостоятельная работа.
Самопроверка, самооценивание.
Учатся работать самостоятельно.
Обучение, преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
Рефлексия «Дерево»
Суммативное оценивание.
Индивидуальные карточки по вариантам.
Табличное умножение и деление.
29.Таблица умножения и деления числа на 2.
Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 2.
Совершенствовать умение решать косвенные задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма решения косвенных задач.
В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 2 и соответствующие случаи деления.
Умеют решать косвенные задачи.
Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Синквейн»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, ордена, таблица умножения на 2.
30.Деление на равные части. Половина.
Сформировать понятие «половина».
Учить делить число на равные части.
Совершенствовать умение применять табличные случаи умножения и деления на 2 при решении примеров, задач, уравнений.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деления числа пополам; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Умеют находить половину фигуры, с помощью складывания пополам.
Учатся делить число на равные части с помощью чертежа.
Знают табличные случаи умножения и деления на 2.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО, ИКТ.
Игра «Решение по цепочке»
«Проверь и научи другого»
«Найди половину»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических фигур. Карточки для взаимооценива
ния в группе.
31.Таблица умножения и деления на 3.
Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 3.
Совершенствовать вычислительные навыки..
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 3 и соответствующие случаи деления.
Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Синквейн»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, ордена, таблица умножения на 3.
32.Одна третья часть.
Сформировать понятие «третья часть».
Учить делить число на три равные части.
Совершенствовать умение применять табличные случаи умножения и деления на 3 при решении примеров, задач, уравнений.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деления числа на три равные части; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Умеют находить третью часть фигуры, с помощью складывания.
Учатся делить число на три равные части с помощью чертежа.
Знают табличные случаи умножения и деления на 3.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО, ИКТ.
Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
«Найди третью часть»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 3, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических фигур. Карточки для взаимооценива
ния в группе, мяч.
33. Простые задачи на нахождение неизвестного множителя.
Закрепить знание компонентов умножения и правила нахождения неизвестного множителя.
Формировать умение решать задачи данного вида.
Совершенствовать вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, работа в группах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Знают компоненты умножения и правило нахождения неизвестного множителя.
Учатся решать задачи на нахождение неизвестного множителя с помощью чертежа и таблицы.
Знают таблицу умножения на 2, 3.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
«Проверь и научи другого»
Игра «Светофор»
«Круговые примеры»
Рефлексия «Плюмин»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, 3, ламинированные листы бумаги, маркеры, сигнальные карточки, презентация.
34.Простые задачи на нахождение неизвестного делимого и делителя.
Закрепить знание компонентов деления и правил нахождения неизвестного делимого и делителя..
Формировать умение решать задачи данного вида.
Совершенствовать вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, работа в группах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Знают компоненты деления и правила нахождения неизвестного делимого и делителя..
Учатся решать задачи на нахождение неизвестного делимого, делителя с помощью чертежа и таблицы.
Знают таблицу умножения на 2, 3.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
«Проверь и научи другого»
Игра «Верно - Неверно»
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Плюмин»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, 3, ламинированные листы бумаги, маркеры, сигнальные карточки, презентация.
35. Таблица умножения и деления на 4.
Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 4.
Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 4 и соответствующие случаи деления.
Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров.
Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, ордена, таблица умножения на 4.
36.Одна четвертая часть.
Сформировать понятие «четвертая часть».
Учить делить число на четыре равные части.
Совершенствовать умение применять табличные случаи умножения и деления на 4 при решении примеров, задач, уравнений.
Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнений.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деление числа на четыре равные части; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Умеют находить четвертую часть фигуры, с помощью складывания.
Учатся делить число на четыре равные части с помощью чертежа.
Знают табличные случаи умножения и деления на 4.
Умеют составлять уравнения для решения задач.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО, ИКТ.
Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
«Найди четвертую часть»
Рефлексия «Мысль в подарок»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 4, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических фигур. Карточки для взаимооценива
ния в группе, мяч.
37.Проверка умножения и деления.
Повторить компоненты умножения и деления.
Формировать умение проверки результата выполненного действия.
Совершенствовать умение решать составные задачи.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Знают компоненты умножения и деления.
Умеют проверять результат действия на основе взаимообратности действий.
Умеют решать составные задачи.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
«Проверь и научи другого»
Игра «Светофор»
Корзина идей.
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, 3, 4, ламинированные листы бумаги, маркеры, сигнальные карточки..
38.Таблица умножения и деления на 5.
Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 5.
Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения при решении задач с помощью уравнения.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 5 и соответствующие случаи деления.
Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров и задач с помощью уравнения..
Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, ордена, таблица умножения на 5.
39. Часть числа.
Сформировать понятие «пятая часть».
Учить делить число на пять равных частей.
Совершенствовать умение применять табличные случаи умножения и деления на 5 при решении примеров, задач, уравнений.
Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнений.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа деление числа на пять равных частей; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Умеют находить пятую часть фигуры, с помощью складывания.
Учатся делить число на пять равных частей с помощью чертежа.
Знают табличные случаи умножения и деления на 5.
Умеют составлять уравнения для решения задач.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО, ИКТ.
Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
«Найди пятую часть»
Рефлексия «Мысль в подарок»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 5, ламинированные листы бумаги, маркеры, модели геометрических фигур. Карточки для взаимооценива
ния в группе, мяч.
40.Простые задачи на нахождение части числа.
Формировать умение решать задачи на нахождение части числа.
Совершенствовать вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на нахождение части числа.
В исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на нахождение части числа.
Учатся решать задачи данного вида по алгоритму.
Знают таблицу умножения на 2,3,4,5. Умеют складывать и вычитать в пределах 1000.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО, УиЛ.
«Проверь и научи другого»
«Реши пример – найди товарища»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Шесть шляп мышления»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2,3,4, 5, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе, шляпы.
41.Простые задачи на нахождение числа по его части.
Формировать умение решать задачи на нахождение числа по его части.
Совершенствовать вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на нахождение числа по его части.
В исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на нахождение числа по его части.
Учатся решать задачи данного вида по алгоритму.
Знают таблицу умножения на 2,3,4,5. Умеют складывать и вычитать в пределах 1000.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО, УиЛ.
«Проверь и научи другого»
Деловая игра «Компетентность»
Рефлексия «Плюмин»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2,3,4, 5, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе.
42.Таблица умножения и деления на 6.
Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 6.
Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения при решении задач на умножение и деление..
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 6 и соответствующие случаи деления.
Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров и задач.
Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Два ордена, одно пожелание»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, ордена, таблица умножения на 6.
43–44 Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Формировать умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Совершенствовать вычислительные навыки табличных случаев умножения и деления.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на уменьшение и увеличение в несколько раз; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
В исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Учатся решать задачи данного вида по алгоритму.
Знают таблицу умножения на 2,3,4,5,6. Умеют складывать и вычитать в пределах 1000.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО, УиЛ, ИКТ.
«Проверь и научи другого»
Игра «Светофор»
Корзина идей.
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 6, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе, сигнальные карточки.
45.Контрольная работа.
Проверить уровень сформированности знаний, умений, навыков по темам изученным в 1 четверти
Индивидуальная работа.
Учатся самостоятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
Преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО,
Рефлексия «Дерево ожиданий»
Суммативное оценивание.
Карточки с заданиями по вариантам.
II четверть – 35 часов
Табличное умножение и деление.
46.Деление с остатком и его проверка
Формировать умение выполнять деление с остатком и делают проверку.
Совершенствовать вычислительные навыки нахождения значений числовых выражений.
Совершенствовать умение решать составные задачи.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение алгоритма деления с остатком; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
В групповом взаимодействии составляют алгоритм деления с остатком.
Умеют выполнять деление с остатком и делать проверку.
Умеют находить значение числовых выражений.
Умеют решать составные задачи на нахождение остатка.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий, рефлексируют свои действия.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ИКТ.
Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
Рефлексия «Мысль в подарок»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2,3,4,5,6, карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценивания в группе, мяч.
47.Порядок выполнения арифметических действий в выражениях без скобок, со скобками, состоящих из 3 действий.
Рассмотреть основные случаи порядка выполнения действий в выражениях из 3 действий.
Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
Составление алгоритма порядка выполнения действий в выражениях из 3 действий без скобок и со скобками.
.
В групповом взаимодействии составляют алгоритм порядка действий в выражениях, состоящих из 3 действий без скобок и со скобками.
Умеют решать простые и составные задачи.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
Графичес
кий диктант «Да - Нет»
Эстафета «Реши первый»
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с примерами, листы бумаги, маркеры, стикеры, сигнальные карточки.
48.Способы нахождения периметра прямоугольника, квадрата.
Продолжить работу по формированию умений нахождения периметра прямоугольника, квадрата.
Совершенствовать умения составлять и решать составные задачи.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Игра – эстафета.
Работа в парах.
Работа в группах.
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учатся находить периметр прямоугольника и квадрата.
В групповом взаимодействии учатся составлять и решать составные задачи на нахождение суммы двух слагаемых.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Эстафета «Восстанови цепочку»
«Проверь и научи другого»
Круги Венна
Игра «Светофор»
Рефлексия «Незакончен
ное предложе
ние»
Взаимооценивание, критериальное самооценивание, суммативное оценивание.
Карточки с примерами для эстафеты, модели прямоугольника и квадрата, сигнальные карточки, стикеры для рефлексии, сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2,3,4,5,6.
49.Таблица умножения и деления на 7.
Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 7.
Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения при решении задач на умножение и деление..
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 7 и соответствующие случаи деления.
Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров и задач.
Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Две звезды, одно пожелание»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, звезды, таблица умножения на 7.
50.Нахождение значения числового выражения более сложной структуры.
Рассмотреть основные случаи порядка выполнения действий в выражениях из 3 действий.
Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Умеют находить значения числового выражения по алгоритму порядка действий в выражениях, состоящих из 3 действий без скобок и со скобками.
Умеют решать простые и составные задачи.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Поймай мяч»
«Проверь и научи другого»
Рефлексия «Мысль в подарок»
Взаимооценивание в группе с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 7, мяч, ламинированные листы, маркеры, стикеры.
51.Значение выражения с двумя буквами.
Познакомить учащихся с порядком действий при нахождении значений выражений с двумя буквами.
Закрепить умение находить периметр прямоугольника, квадрата.
Совершенствовать умение решать составные задачи.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учатся применять алгоритм порядка вычисления значений выражений с двумя буквами.
Умеют находить периметр прямоугольника, квадрата.
Умеют решать составные задачи.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
«Проверь и научи другого»
«Нестандартное решение»
«Корзинка идей»
Рефлексия «Плюмин»
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2,3,4,5,6 7, ламинированные листы, маркеры, стикеры.
52.Таблица умножения и деления на 8.
Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 8.
Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения при решении задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет.
Работа в группах.
Исследование.
В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 8 и соответствующие случаи деления.
Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров и задач.
Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
Игра «Найди число»
«Составь и презентуй таблицу»
«Две звезды, одно пожелание»
Рефлексия «Важная фраза»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с числами, карточки для критериального взаимооценивания,листы бумаги, маркеры, стикеры, звезды, таблица умножения на 8.
53. Таблица умеожения и деления на 9
Совершенствовать умение по составлению таблицы умножения и деления на 8.
Совершенствовать умение применять переместительное свойство умножения при решении примеров, уравнений, задач на нахождение остатка..
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах.
Работа в группах.
Исследование.
В групповом взаимодействии составляют табличные случаи умножения на 9 и соответствующие случаи деления.
Применяют переместительное свойство умножения при решении примеров и задач.
Оценивают свою работу и работу группы с опорой на заданный критерий.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ТиО.
«Проверь и научи другого»
«Составь и презентуй таблицу»
Рефлексия «Мысль в подарок»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 8, ламинированные листы, карточки для взаимооценивания, таблица умножения на 9.
54.Единицы
2
площади 1 м,
2 2
1дм, 1 см. Единица площади - ар (1 а). Соотношение между единицами площади.
Познакомить учащихся с единицами площади.
Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 8, 9.
Совершенствовать умение решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, и простые задачи на нахождение части от числа.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах.
Работа в группах.
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Умеют различать единицы измерения площади и единицы длины.
Знают таблицу умножения на 8, 9.
Умеют решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз, и простые задачи на нахождение части от числа.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, УиЛ, ИКТ.
«Проверь и научи другого»
Игра «Цветочная поляна»
Деление на группы по цветам.
«Нестандартное решение»
Рефлексия
«Шмель - Бабочка»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 8,9.
Картинки с цветами, шмели, бабочки, карточки для взаимооценив
ания., модели геометрических фигур.
55. Площадь прямоуголь
ника.
Рассмотреть способ нахождения площади прямоугольника.
Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Мозговой штурм – устный счет;
работа в группах; работа в парах; ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
В групповом взаимодействии выводят формулу нахождения площади прямоугольника.
Умеют решать задачи с помощью уравнения.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Брейн – ринг
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Плюмин»
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Ламинированные листы, маркеры, стикеры, модель прямоугольника.
56. Площадь квадрата.
Рассмотреть способ нахождения площади квадрата.
Совершенствовать умение решать задачи на разностное сравнение.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах.
Работа в группах.
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
В групповом взаимодействии выводят формулу нахождения площади квадрата.
Учатся решать задачи на разностное сравнение.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ.
«Проверь и научи другого»
Джиксо
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 8,9.
Ламинированные листы, маркеры, стикеры, модель квадрата.
57.Вычисление площади фигур с помощью палетки.
Познакомить учащихся со способом вычисления площади фигур с помощью палетки.
Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах.
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учатся с помощью палетки вычислять площадь фигур.
Умеют решать задачи с помощью уравнения.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
«Проверь и научи другого»
Эстафета «Восстанови цепочку»
«Математический телефон»
Рефлексия ЗУХ
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Ламинированные листы, маркеры, стикеры, презентация.
58.Кратное сравнение натуральных чисел. Задачи на кратное сравнение.
Ввести понятие кратного сравнения натуральных чисел.
Формировать умение решать задачи на кратное сравнение.
Совершенствовать умение решать составные задачи.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах.
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учатся решать задачи на кратное сравнение.
Умеют решать составные задачи.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
«Карусель»
Магический квадрат
Дневник двойной записи
«Нестандартное решение»
Рефлексия
«Важная фраза»
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Ламинированные листы, маркеры, стикеры, презентация.
59.Решение задач на приведение к единице.
Формировать умение решать задачи на приведение к единице.
Совершенствовать умение записывать и решать числовые выражения.
Развивать навык решать составные задачи на разностное сравнение.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах, исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на приведение к единице.
В исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач на приведение к единице.
Умеют решать составные задачи на разностное сравнение.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ТиО.
Игра «Светофор»
Деловая игра «Компетентность»
«Нестандартное решение»
Рефлексия «Плюмин»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сигнальные карточки, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для взаимооценива
ния.
60.Контрольная работа
Проверить уровень сформированности знаний, умений, навыков по изученным темам.
Индивидуальная работа.
Учатся самостоятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
Преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
Рефлексия «Остров»
Суммативное оценивание.
Карточки с заданиями по вариантам.
Письменное сложение и вычитание в пределах 1000. Зависимость между величинами.
61.Величины: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.
Сформировать понятия величины: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.
Развивать технику практических вычислений в числовых выражениях с действиями умножения и деления.
Совершенствовать умение решать составные задачи в 3 действия.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах;
работа в группах;
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Различают понятия величины: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.
Умеют решать числовые выражения с действиями умножения и деления.
Учатся решать составные задачи в 3 действия.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Молчанка»
«Проверь и научи другого»
Составление и защита кластера (схема-опора)
Рефлексия «Лестница успеха»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Сорбонки с табличными случаями умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Ламинированные листы, маркеры, стикеры, презентация.
62-63.
Задачи на зависимость между величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.
Формировать умение решать задачи на зависимость между величинами.
Закрепить вычислительные умения в работе с величинами.
Совершенствовать умение преобразования величин.
Развивать умение решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
«Мозговой штурм», исследовательскийдиалог в группе – выведение способа решения задач на зависимость между величинами.
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», тест – зачет.
В исследовательской беседе составляют алгоритм решения задач зависимость между величинами.
Умеют преобразовывать величины..
Умеют решать составные задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ, ТиО.
Эстафета «Цепочка»
Игра «Верно - Неверно»
Деловая игра «Точка зрения» (составление алгоритма)
Нестандарт
ное решение
Джиксо
Рефлексия «Мысль в подарок»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Таблички с примерами, сигнальнве карточки, листы бумаги, маркеры, стикеры, ламинированные листы, карточки для теста – зачета, карточки для взаимооценивания в группе, мобильный класс.
64.Устные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Повторение.
Формировать навыки устных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел.
Закрепить вычислительные навыки в работе с величинами.
Совершенствовать умения решать составные задачи.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах;
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник».
Учатся устно складывать и вычитать трехзначные числа.
Имеют навык вычисления при работе с величинами.
Умеют решать составные задачи.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Светофор»
«Магический квадрат»
«Узнай число»
Рефлексия ЗУХ
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Сигнальные карточки, карточки с магическим квадратом, ламинированные листы, маркеры, стикеры.
65-66
Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд вида: 246 + 352, 598 – 246.
Формировать умение письменного сложения и вычитания трехзначных чисел без перехода через десяток.
Закрепить умения нахождения значений буквенных выражений более сложной структуры.
Совершенствовать умение сравнивать и решать простые задачи; увеличения и уменьшения в несколько раз, на кратное сравнение.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
«Мозговой штурм», исследовательскийдиалог в паре – выведение способа примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел.
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам.
В парном взаимодействии составить алгоритм решения примеров на сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через десяток.
Умеют находить значение буквенных выражений.
Умеют решать задачи по изученным темам.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Графический диктант «Да - Нет»
Составление схемы –опоры сложения и вычитания трехзначных чисел.
Нестандартное решение
«Научи другого»
Рефлексия «Плюмин»
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Ламинированные листы, маркеры, стикеры, листы бумаги, карточки для индивидуального решения.
67. Величины: цена, количество, стоимость.
Формировать понятие величин: цена, количество, стоимость.
Совершенствовать умение письменных вычислений трехзначных чисел без перехода через разряд.
Совершенствовать умение решать составные задачи на нахождения остатка и приведение к единице.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
«Мозговой штурм», работа в паре;
. ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам.;
тест-зачет.
Знают величины цена, количество, стоимость и умеют их распознавать.
Умеют решать примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел.
Умеют решать составные задачи на нахождение остатка.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Игра «Почтальон»
«Реши быстро»
Джиксо
Рефлексия «Закончи предложе
ние»
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Конверты с карточками для решения примеров, ламинированные листы, листы бумаги, маркеры, стикеры, карточки для зачета.
68-69
Задачи на зависимость между величинами: цена, количество, стоимость.
Формировать умение решать задачи на зависимость между величинами: цена, количество, стоимость по разработанному алгоритму.
Развивать умение письменных вычислений трехзначных чисел без перехода через разряд.
Совершенствовать умение решать составные задачи на нахождения остатка и приведение к единице.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет - работа в паре;
Исследовательский диалог при работе в группе;
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам; индивидуальная работа.
В групповом взаимодействии составить алгоритм решения задач на зависимость между величинами: цена, количество, стоимость.
Учатся решать задачи по теме с помощью таблицы.
Умеют складывать и вычитать трехзначные числа.
Умеют решать составные задачи на нахождение остатка и приведение к единицы..
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, ТиО, УиЛ.
«Проверь и научи другого»
Магический квадрат
Деловая игра «Моё мнение»
«Карусель»
«Нестандартное решение»
«Реши сам»
«Две звезды, одно желание»
Рефлексия «Мысль в подарок»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Карточки с примерами, магические квадраты, листы бумаги, маркеры, стикеры, смайлы, индивидуальные карточки, звезды.
70.Самостоятельная работа. Обозначение геометрических фигур латинскими буквами.
Проверить уровень сформированности знаний и умений по
пройденной теме.
Индивидуальная самостоятельная работа.
Самопроверка, самооценивание.
Учатся работать самостоятельно.
Обучение, преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
Рефлексия «Дерево»
Суммативное оценивание.
Индивидуальные карточки по вариантам.
71. Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида: 462 + 476; 938 – 476.
Формировать умение решать письменно примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел вида 462 + 476; 938 – 476.
Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
«Мозговой штурм», работа в паре;
. ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам.
Учатся складывать и вычитать трехзначные числа с переходом через разряд по алгоритму.
Умеют решать задачи изученных видов.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ,
«Карусель»
Магический квадрат
Дневник двойной записи
«Нестандартное решение»
Рефлексия
«Важная фраза»
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Магические квадраты,
листы бумаги, маркеры, стикеры, смайлики.
72-73 Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида: 236+687; 923 – 236.
Формировать умение решать письменно примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел вида 236 + 687; 923 – 236.
Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
«Мозговой штурм», работа в паре;
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам.
Учатся складывать и вычитать трехзначные числа с переходом через разряд по алгоритму.
Умеют решать задачи изученных видов.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Составление схемы-опоры сложения и вычитания трехзначных чисел.
Нестандартное решение
«Научи другого»
Брейн – ринг
Деловая игра «Точка зрения»
Рефлексия «Плюмин»
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Карточки для брейн-ринга, ламинированные листы, маркеры, стикеры.
74 Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида: 286+617; 903 – 286.
Формировать умение решать письменно примеры на сложение и вычитание трехзначных чисел вида 286 + 617; 903 – 286.
Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
«Мозговой штурм», работа в паре;
работа в группе,
работа по карточкам.
Учатся складывать и вычитать трехзначные числа с переходом через разряд по алгоритму.
Умеют решать задачи изученных видов.
Учатся анализировать и подводить итог своей работы.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
«Проверь и научи другого»
Игра «Цветочная поляна»
Деление на группы по цветам.
«Нестандартное решение»
Рефлексия
«Шмель - Бабочка»
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Картинки с цветами, шмели, бабочки, карточки для взаимооценив
ания.
75. Проверка действий сложения и вычитания.
Формировать умение выполнять проверку действий сложения и вычитания трехзначных чисел.
Развивать вычислительные навыки в работе с величинами.
Закрепить умение решать задачи на нахождение остатка, задач в 3 действия, решение задач с помощью уравнений.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
работа в парах.
тест-зачет.
Умеют выполнять проверку действий сложения и вычитания трехзначных чисел.
Умеют решать задачи на нахождение остатка, задачи в 3 действия и с помощью уравнений.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
Графичес
кий диктант
Нестандартное решение
Рефлексия «Важная фраза»
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Листы бумаги, маркеры, стикеры, тексты для зачета.
76. Задачи на зависимость между величинами: расход чего-либо на один предмет, число (количество) предметов, общий расход.
Формировать умение решать задачи на зависимость между величинами: расход чего-либо на один предмет, число (количество) предметов, общий расход.
Совершенствовать письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами.
Развивать умение решать составные задачи на нахождение суммы двух слагаемых.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет - работа в паре;
Исследовательский диалог при работе в группе;
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», работа по карточкам; индивидуальная работа.
В групповом взаимодействии составить алгоритм решения задач на зависимость между величинами.
Учатся решать задачи по теме с помощью таблицы.
Умеют складывать и вычитать трехзначные числа.
Умеют решать составные задачи на нахождение суммы и приведение к единицы..
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, ТиО, УиЛ.
Эстафета «Цепочка»
Деловая игра «Точка зрения» (составление алгоритма)
Нестандарт
ное решение
Джиксо
Рефлексия «Мысль в подарок»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Ламинированные листы, маркеры, листы бумаги, стикеры для формативного оценивания.
77-78
Задачи в 2-3 действия на умножении, деление. Их сравнение и преобразование.
Формировать умение решать составные задачи, используя таблицу для краткой записи.
Развивать умение решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф-схемы.
Совершенствовать письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет
«Мозговой штурм», работа в паре;
работа в группе,
тест – зачет, ИКТ – решение задач разного вида.
Умеют решать задачи, используя таблицу.
Учатся решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф – схемы.
Умеют складывать и вычитать трехзначные числа.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ, УиЛ.
Математический диктант
Деловая игра «Компетентность»
«Научи другого»
«Реши спм»
Рефлексия «Лестница успеха»
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Ламинированные листы, маркеры, листы бумаги, стикеры, карточки для взаимооценивания, тестовые задания, мобильный класс.
79.Повторение.
Развивать умение решать составные задачи в 2 – 3 действия.
Закрепить письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами.
Совершенствовать умения нахождения значений числовых выражений в 3 действия.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет - работа в паре;
работа в группе;
ИКТ – решение примеров в программе «Отличник», индивидуальная работа по карточкам.
Умеют решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф – схемы, таблицы.
Умеют складывать и вычитать трехзначные числа, решать числовые выражения в 3 действия.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО, ИКТ.
Арифметический диктант
Игра «Учитель - ученик»
«Корзинка идей»
Рефлексия ЗУХ.
Критериальное взаимооценивание работы в группе.
Суммативное оценивание.
Ламинированные листы, маркеры, листы бумаги, стикеры, карточки для взаимооценивания,
80. Контрольная работа за 1 полугодие.
Проверить уровень сформированности знаний, умений, навыков по изученным темам.
Индивидуальная работа.
Учатся самостоятельно решать примеры, задачи, уравнения по пройденным темам.
Преподавание с учетом возрастных особенностей,
ОдО, ОО.
Рефлексия «Остров»
Суммативное оценивание.
Карточки с заданиями по вариантам.
III четверть – 50 часов
81. Повторение.
Развивать умение решать составные задачи в 2 – 3 действия.
Закрепить письменные вычислительные умения в работе с трехзначными числами.
Совершенствовать умения нахождения значений числовых выражений в 3 действия.
Развивать умение сопоставлять и делать выводы.
Формировать навыки само- и взаимооценивания и рефлексирования.
Устный счет - работа в паре;
индивидуальная работа по карточкам.
Умеют решать составные задачи в 2-3 действия, используя граф – схемы, таблицы.
Умеют складывать и вычитать трехзначные числа, решать числовые выражения в 3 действия.
Оценивают свою работу с опорой на заданный критерий. Осуществляют рефлексию того, что делали на уроке.
НП в преподавании и обучении, преподавание с учетом возрастных особенностей,
КМ, ОдО, ОО.
«Карусель»
Магический квадрат
Игра «Светофор»
«Нестандартное решение»
Рефлексия
«Важная фраза»
Взаимооценивание в паре с помощью стикера,. Суммативное оценивание.
Магические квадраты, листы бумаги, маркеры, сигнальные карточки, стикеры.
Среднесрочное планирование по математике 3 класс
с указанием методики использования семи модулей Программы
Цель: проследить, как интеграция семи модулей проекта повлияет на мотивацию обучения и успех моих учащихся.
Среднесрочное планирование опирается на:
1.Государственный общеобязательный стандарт среднего образования начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденный постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
2. Типовой учебный план начального, среднего и общего образования с русским языком обучения, утвержденный приказом Министра образования и науки №296 от 25 июля 2013 года.
3. Учебная программа для начальной школы, утвержденная приказом Министра образования и науки РК № 115 от 3 апреля 2013г.
4. Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2014-2015 учебном году», Астана, Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2014г
Вам будут интересны эти курсы:
