Среднесрочное планирование по окружающему миру в подготовительном классе

                                                                               Пояснительная записка

                                           по среднесрочному планированию серии последовательных уроков

                                                         по предмету «Окружающий мир, основы экологии»

                                                             в подготовительном классе учителя Хавар Л.А.

Серия последовательных уроков запланирована по предмету «Окружающий мир, основы экологии» в подготовительном классе.

Целью планирования серии последовательных уроков является интегрирование семи модулей в практику преподавания в классе.

Уроки разработаны на темы:

·        «Наурыз – начало года»

·        «Краса леса – деревья»

·        «Птицы – наши друзья»

·        «Красная книга РК»

На уроках предполагается внедрение всех семи модулей Программы и использование следующих методов:

Новые подходы в преподавании и обучении	диалог (вопросы низкого и высокого порядка,  кумулятивная беседа)
Обучение критическому мышлению	прием «Шар ассоциаций», диаграмма Венна, вопросы из «Ромашки Блума»
Оценивание для обучения и оценивание обучения	формативное оценивание, самооценивание, взаимооценивание
Использование ИКТ в преподавании  обучения	видеоролики, презентации, музыкальные физминутки, фонограмма
Обучение талантливых и одаренных учеников	составление рассказов по картинкам, чтение слов с карточек (читающие дети)
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников	задания разработаны в соответствии старшего дошкольного возраста
Управление и лидерство в обучении	развитие лидерства среди учащихся

В уроке будут использованы следующие формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная, парная.

Ожидаемые результаты:

- развитие у детей интереса и положительных эмоций к обучению, любознательности;

- развитие критического мышления через диалог;

- развитие навыков работы в группе, навыков сотрудничества;

- развитие связной речи через составление рассказов, через обсуждение после просмотра роликов, презентаций;

- развитие навыков самооценивания, взаимооценивания, развитие аналитических способностей благодаря оцениванию для обучения;

- достижение максимального успеха учеников, в том числе талантливых и одаренных (академически успешных);

- развитие лидерства среди учащихся.

Преодоление предполагаемых трудностей: физминутки; индивидуальная работа, словесное поощрение

                                           Среднесрочное планирование  серии последовательных  уроков 

                                                       по предмету «Окружающий мир, основы экологии»

№	Тема и основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания Вы хотели бы сформировать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков?	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР) Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения	Как вы будете использовать             ОдО	Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Как Вы помогаете детям преодолеть барьеры  при обучении	Как вы установите, что все  ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них
1	Тема: Наурыз – начало года Цель и ожидаемые результаты: Расширить знания детей о празднике Наурыз, о казахских играх;  Развивать интерес к казахским праздникам; Воспитывать гордость за свою Родину, уважение к традициям народа.	ИР: составление рассказа по картинкам на доске, чтение слов с карточек, рассказ какого-нибудь  ребенка о национальной игре. ГР: собирание пазлов (картинки на тему «Наурыз») ИКТ: веселая музыка – как фон к картинкам, музыкальная физминутка	Наблюдение. Словесное поощрение. Формативное оценивание в течение урока	Постановка проблемной ситуации (связь картинок с веселой музыкой).  Чтение слов с карточек. Слушание стихотворения с последующим вовлечением в беседу. Постановка уточняющего вопроса (можно ли сказать так…?)	Психологический барьер: через создание положительного психологического настроя, комфортной обстановки в классе. Языковой  барьер: помогаю выражать свои мысли (через диалог) Коммуникативный барьер: через ободряющую улыбку, жесты	По результатам наблюдений за учениками. По проведенной рефлексии (жесты)
№	Тема и основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР) Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения	Как вы будете использовать             ОдО	Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Как Вы помогаете детям преодолеть барьеры  при обучении	Как вы установите, что все  ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них
2	Тема: Птицы – наши друзья Цель и ожидаемые результаты: Формировать знания о птицах, упражнять в классификации птиц – перелетные, зимующие, водоплавающие, певчие и др.; Развивать познавательный интерес, речь, память, внимание, наблюдательность; Воспитывать заботливое отношение к птицам	ГР: игра «Птичья мозаика» ИР: конкурс актерского мастерства ИКТ: позитивный ролик «Привет!», фонограмма с пением птиц, слайдовая презентация о птицах	Наблюдение. Формативное оценивание в течение урока. Самооценивание Взаимооценива-ние.	Использование загадок. Постановка проблемных вопросов (Почему Мухоловка отказалась от помощи? Давайте подумаем, на какие группы можно разделить всех птиц?) Игра «Найди ошибки». Конкурс актерского мастерства. Использование стихотворения.	Мотивационный барьер: через поощрение Языковой  барьер: помощь в выражении детских мыслей (через диалог). Временной барьер: следить за рациональным использованием времени	По результатам наблюдений за учениками. По проведенной рефлексии (птичьи голоса)

№	Тема и основные цели и результаты обучения. Какие знания, умения и понимания Вы хотели бы сформировать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков?	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР) Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения?	Как вы будете использовать        ОдО?	Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)?	Как Вы помогаете детям преодолеть барьеры  при обучении?	Как вы установите, что все  ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них?
3	Тема: Краса леса - деревья Цель и ожидаемые результаты: 1.      Формировать представления о лесе, о разновидностях деревьев, растущих в лесу; 2.      Развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы; 3.      Воспитывать бережное отношение к природе.	ГР: составление рассказа об одном животном по плану. ПР: обсуждение ролика о лесе ИР: отгадывание загадок, рассказывание об одном животном по плану. ИКТ: ролик «Путешествие, путешествие, путешествие…» как подготовка к сообщению новой темы; ролик «Путешествие в лес»; слайдовая презентация «Краса леса – деревья»; музыкальная физминутка	Наблюдение. Формативное оценивание в течение урока. Взаимооцени-вание.	Применение приемов «Цветовая ассоциация», «Шар ассоциаций». Постановка уточняющих вопросов (обратная связь). Игра «Можно-нельзя». Использование загадок. Применение диаграммы Венна.	Психологический барьер: через словесное поощрение Языковой  барьер: помощь в выражении детских мыслей (через диалог). Временной барьер: следить за рациональным использованием времени	По результатам наблюдений за учениками. Через обратную связь. По проведенной рефлексии (листья на дереве)
№	Тема и основные цели и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков	Активные формы работы. (ГР, ПР, ИР) Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения	Как вы будете использовать      ОдО	Как Вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)	Как Вы помогаете детям преодолеть барьеры  при обучении	Как вы установите, что все  ученики научились тому, что Вы запланировали и ожидали от них
4	Тема: Красная книга РК Цель и ожидаемые результаты: 1.      Познакомить с Красной книгой Казахстана, охраняемыми растениями, животными; Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе. 2.      Развивать умение слушать, слышать товарищей, развивать связную речь, память; 3.      Воспитывать бережное отношение к природе.	ГР: составление правил поведения в природе. ИР: защита правил поведения. ИКТ: просмотр ролика о животных, презентация «Красная книга Казахстана» Физминутка.	Наблюдение. Формативное оценивание в течение урока. Взаимооцени-вание.	Постановка творческих вопросов: Представьте себе на миг, что на Земле больше нет животных…. Что произойдет? Как вы думаете, почему Красную книгу назвали - Красной, а не зеленой и не синей?... Но и сейчас некоторые животные исчезают. По какой причине, как вы считаете? Слушание рассказа «Морские коровы» с последующей беседой.	Языковой  барьер: через помощь в выражении детских мыслей (через диалог). Временной барьер: следить за рациональным использованием времени	По результатам наблюдений за учениками. По проведенной рефлексии (лягушки)