|
Тема и основные цели обучения по уроку (по
таксономии Блума)
|
2. Какие активные формы работы вы будете
использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули программы?
|
4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том
числе учеников АВС)?
|
5. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?
|
6. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?
|
7. Какие ресурсы планируете использовать?
|
1.Основные цели обучения по теме «Как через
формативное оценивание повысить мотивацию учащихся по математике
|
1
|
Выполнение
задании на составление пропорций и примененеи основного свойства пропорции.
Масштаб.
|
1.Эмоциональный
настрой учащихся – учащиеся клеят смайлик своего настроения на доску.
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
похвала
|
Хорошая
атмосфера в классе
|
смайлики
|
|
Деление
на группы с помощью брелков
|
Друзья
по часам
|
|
Дружное
отношение в группах
|
брелки
|
Имеют четкие
представления о пропорции.
Знают основное
свойство пропорции, определяют одну из неизвестных величин, применяя
основное свойство пропорции
Определяют
масштаб
|
2.
«Играем в мяч» повторение пройденного материала
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
Формативное
оценивание
|
Знают
определение пропорции, процент, основное свойство пропорции.
|
Учебник
математики 6 класс.
мячик
|
Расширят знания
преобразований математических выражений, нахождение решения уравнения
|
3.
Заполнение таблицы
Индивидуальная
работа
Физминутка
|
Выполнение
слабыми
учащимися
заданий по алгоритму.
Вовлечение
в процесс обучения учащихся уровня С.
Вовлекаются
все учащиеся.
|
Наблюдение
учителя за работой учащихся
Наводящие
вопросы.
Формативное
оценивание
|
Умеют
примять изученные способы нахождения неизвестного с помощью пропорции.
|
Карточки.
Компьютер
Компьютер
|
Смогут
составлять пропорции по условию задачи,
выполнять
нахождение неизвестного члена пропорции.
Получат навыки
вычислительной техники
|
4. .
Просмотр презентации
«Масштаб
5
Групповая работа с учебником.
Инсерт
6. Практическая
работа в парах
|
Вовлекаются
все учащиеся.
Активные
формы работы в группе
А и В
становятся лидерами в группах
С решают
по алгоритму.
Вовлекаются
все учащиеся.
Участие
в диалоге.
|
Консультирование
учащихся в течение урока.
Суммативное
оценивание.
|
Научатся
задавать тонкие вопросы.
Будут
понимать как находить расстояние на местности, если известны масштаб карты
Будут
уметь применять эти преобразования при решение задач
и смогут
их объяснить.
|
Презентация.
Критериальная
матрица оценивания.
Интерактивная
доска.
|
|
8.Взаимооценивание
в группах.
9.Д/З:
«Деление на части, обратно пропорциональные данным числам»
Корзина
ожиданий «Что бы вы хотели узнать по теме урока»
10.
Заполнение «ЗХУ» - Узнал
11.
Рефлексия.
12.
Освещение итоговых оценок за урок
|
|
Лист
взаимооценивания.
Выведение
итоговой оценки.
|
Смогут
провести взаимооценку, через критерии
заранее
составленные учащимися.
|
Оценочный
лист.
Таблица
«ЗХУ»
|
2
|
Урок-обощение.
Пропорция. примененеи основного свойства пропорции.
|
1.Эмоциональный настрой «Три пожелания»
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
похвала
|
Активная
работа всех учащихся
|
|
Смогут
анализировать материал, искать ассоциации.
|
2.Деление на группы по ластикам. Распределение роли
в группах.
3 Диалог учителя с учениками по повторению
пройденной темы
Метод синкретики
|
Активные
формы работы, вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
Вовлекаются
все учащиеся.
|
Формативное
оценивание.
Взаимооценивание.
|
Умеют
анализировать материал, искать ассоциации.
Умение
аргументировать
|
Лист
взаимооценивания
Кубик с
вопросами.
|
Используют
умения
правильно оперировать полученными знаниями и правильной математической речью.
Развивают
вычислительные
навыки и логическое мышление.
|
5.Работа в группах: решение тестовых задании и
отгадывание органов человека
|
А и В
становятся лидерами. Производят взаимооценивание. Выполнение слабыми
учащимися заданий по алгоритму.
Вовлечение
в процесс обучения учащихся уровня С. Участие в диалоге.
|
Формативное
оценивание.
Ставим
оценки на лист самооценки. За каждое правильное решение – 1 балл
Наблюдение
учителя за работой учащихся
Взаимооценивание.
|
Умеют
самостоятельно работать, делать оценивание, применять свойства пропорции
.
|
Лист
взаимооценивания
Критериальная
матрица оценивания.
|
|
|
6.Физминутка
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
Похлопать
друг другу
|
|
|
|
Умеют
работать с учебным материалом
|
7.Составить постер
Выступление спикера.
|
Составление
постера по пройденной теме.
|
Оценивание
презентации – умение делать выводы и обобщать
Консультирование
учащихся в течение урока.
|
Смогут
анализировать знания выступающих, предлагают свои идеи, сотрудничают.
|
Оценочный
лист.
Критериальная
матрица оценивания.
Кластер.
|
|
.
|
Составить по одному вопросу к изученному материалу
по группам.
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
Формативное
оценивание.
|
Умеют
составлять вопросы по учебному материалу
|
Учебник
6 класса
|
|
|
8. Д/З № 256, 260
9.Освещение
итоговых оценок за урок.
10. Рефлексия: «Дерево знаний»
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
Суммативное
оценивание.
Выведение
итоговой оценки.
|
|
«Дерево
знаний»
стикеры
|
3
|
Длина
окружности. Площадь круга. Сфера.Шар.
|
1.Эмоциональный настрой учащихся – «Дарю тебе лайк
за …» (в парах)
|
Активные
формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс.
|
|
|
|
|
|
2.Деление на группы по месяцам рождения.
|
Выявление
лидеров при работе в группах.
|
Наблюдение
учителя за работой учащихся.
|
|
|
|
Знают понятие
окружности, Сферы и шара.
Понимают свойства фигур
Применяют
формулы
при вычислении длины окружности и площади круга
|
3.Проверка д/з.
.
|
Работают
в группе, сверяют свои результаты Вовлечение в процесс обучения учащихся
группы С.
Работают в группе
|
Наблюдение и коррекция.
взаимооценивание
Самооценивание
Формативное оценивание.
|
умеют
правильно оперировать полученными знаниями и правильной математической речью
|
Учебник
6 класс
|
|
4. Просмотр презентации
5. Блиц-опрос
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
Консультирование
учащихся в течение урока.
|
Смогут дать
определенеи окружности, круга, сферы и шара.
Овладеют
основными
понятиями темы
|
Компьютер
Кабинет
с интерактивной доской.
|
|
6. закрепление материала: работа по карточкам с заданиями различного уровня.
|
С работают по желтой карточке.
А и В работают по зеленой
карточке
|
Взаимооценивание
по критериям разработанным для каждого уровня
|
Будут
уметь
применять формулы длины окружности и площади круга при решении заданий
|
Карточки:
Желтая -базовый уровень. Зелёная-конструктивный уровень.
|
|
7.Физминутка
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
похвала
|
Получают
зарядку
|
|
|
8.Работа
в группе составление постера по теме. Задание: осветить тему, привести
примеры
|
Вовлечение
в процесс обучения учащихся группы С.
|
Оценивание выполненных работ в группе – умение
делать выводы и обобщать материал
|
Умеют
применять полученные знания по теме
|
карточки
Лист
взаимооценивания
|
|
|
10.Домашнее задание:
11.
Освещение итоговых оценок за урок.
12. Рефлексия.
«Принцип незаконченного предложения»
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
.
Суммативное
оценивание:
Выведение итоговой оценки.
|
.
|
.
.
Критериальная
матрица оценивания
|
4
|
Длина
окружности. Площадь круга. Сфера.Шар.
Систематизировать
знания
по теме
«Длина
окружности. Площадь круга. Сфера.Шар.».
Научить
применять
математические знания при решении практических задач.
Смогут
анализировать материал, искать ассоциации
|
1. Эмоциональный
настрой: демонстрация мультика «Друзья по часам»
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
похвала
|
Хорошая
атмосфера в классе
|
смайлики
|
2.Проверка
домашнего задания
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
Наблюдение
учителя за работой учащихся
Взаимооценивание.
|
Овладеют
знаниями
и умениями по теме пропорция.
|
Учебник
6 класса.
Компьютер
Критериальная
матрица
оценивания.
|
3. проверка знаний по пройденному материалу Метод
кубика
(Опишите, сравните, ассоциируйте, проанализируйте,
предложите, аргументируйте «за» и «против»)
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
Формативное оценивание.
|
Будут
знать
свойства геометрических фигур.
Умеют делать
выводы и обобщать.
|
Кубик
Кабинет
с интерактивной доской.
|
|
|
4.Дидактическая
игра двух команд.
|
Активные
формы работы
вовлекаются
все учащиеся.
Лидерами становятся одаренные
дети
Слабые учащиеся выполняют задания
по уровню
|
оценивание
выполненных работ в группе – умение делать выводы и обобщать материал
Оценивание
работы с данными
Взаимооценивание.
|
Смогут
применять формулы при решении задач.
|
Презентация.
Видео
фрагмент.
Лист
взаимооценки.
|
5. Физминутка
|
Вовлекаются
все учащиеся.
|
Похлопать
друг другу
|
|
|
8. Д/З № 268, 270 Разноуровневые задания: А, В, С
9.Освещение
итоговых оценок за урок.
10. Рефлексия: «Рюкзачок»
|
Взаимооценивание
в группах.
|
Суммативное
оценивание
Выведение
итоговой оценки.
|
|
Критериальная
таблица
стикеры
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.