Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Среднесрочное планирование серии уроков по познанию мира в 3 классе.

Среднесрочное планирование серии уроков по познанию мира в 3 классе.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Познание мира

Среднесрочное планирование составлено на основе:

1. Государственный общеобразовательный стандарт начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержден постановлением правительства РК от 23 августа 2012 года №1080.


2. Инструктивно - методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях республики Казахстан в 2015 – 2016 учебном году»


3. Программа, утвержденная приказом Министерства Образования и науки РК № 115 от 03.04.2013 г., с внесенными изменениями и дополнениями согласно приказу Министра образования и науки РК от 18.06.2015 г. № 393.


4. УМК: «Познание мира» 3 класс. Авторы: К.А. Аймагамбетова, Н.А. Ким, Г. Д. Мырзаканова, Т. Г. Напалкова Издательство Алматы: Алматыкiтап баспасы, 2014г.

Объем учебной нагрузки составляет 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

Организм человека и уход за ним (8 часов)

Природа и человек (14 часов)

Многообразие растений и животных (12 часов)

При обучении в начальной школе познанию мира деятельность педагога ориентирована на подготовку школьников к внешнему оцениванию качества образования в рамках международных мониторинговых исследований PISA, TIMSS и PIRLS, через работу которые позволят развить функциональную, математическую и естественнонаучную грамотности и компетентности учащихся









Среднесрочное планирование по познанию мира, 3 класс.

Актуализация знаний. Мозговая атака Работа с учебником. Составление кластера.

Подведение итогов.

Коллективная работа. «Опрос рикошетом» Фронтальная работа


Работа в группах.


Индивидуальная работа.

ФО. Оценивание в баллах.




Словесное оценивание.

«Банк слов по теме»

Учебник, иллюстрации, карта «Полезные ископаемые»

11.01

1

2

Гранит, известняк.

Формирование знаний учащихся о граните и известняке, их свойствах и применении

А: имеет представление о граните и известняке, их свойствах, В:

знает о способах добычи, С: умеет работать с картой,сравнивать делать выводы.

Актуализация знаний. Проверка д\з. Мозговая атака

Работа с учебником.


Подведение итогов.

Оценивание.

Работа в группах. «Джокер»


Фронтальная работа

Работа в группах.

«Толстые, тонкие вопросы»

Работа в парах.

Работа «оценщиков», выставление баллов.


Словесное оценивание


Выставление баллов.


«Незаконченные предложения»

Учебник, листы оценивания, карта полезных ископаемых

18.01

1

3

Песок, глина, соль.

Формирование знаний о рыхлой горной породе – песке, об обломочных, твердых горных породах, глине, соли, их различии, свойствах, добыче и применении

А: имеет представление о рыхлых и твердых горных породах;В: знает об их различиях,

свойствах; С: знает о добыче и применении


Актуализация знаний. Проверка д\з.

Подводящий диалог.

Работа с учебником.

Практическая работа. Презентация таблицы.

Подведение итогов. Оценивание.

Работа в парах. «Толстые, тонкие вопросы»

Фронтальная работа.


Работа в группах. Таблица «ЗХУ»





Индивидуальная работа.

Оценивание в баллах.



ФО.


ФО.



Оценивание в баллах.



«Обобщение в одном предложении»

Учебник, карта полезных ископаемых, листы оценивания, стаканчики с песком, глиной, солью.

25.01

1

4

Нефть и природный газ.

Формирование понятия о свойствах горючих полезных ископаемых – нефти и газа

А: имеет представление о жидких и газообразных ископаемых; В: знает о различиях, св-вах; С: умеет работать с картой, делать выводы.

Актуализация знаний. Проверка д\з.

Подводящий диалог. Просмотр видео ролика.

Работа с учебником.

Презентация таблицы. Подведение итогов. Оценивание.

Работа в группах. «Джокер»


Фронтальная работа.


Работа в группах. «ЗХУ»



Работа «оценщиков», выставление баллов.


ФО.


ФО.




Выставление баллов.


Учебник, карта, тетради, карточки с таблицами, ИКТ.

1.02

1

5

Значение полезных ископаемых в жизни человека.

Формирование знаний об охране природных богатств

А: знает ценность полезных ископаемых; В: знает об охране природных богатств; С:

умеет доказывать, делать выводы.

Актуализация знаний. Проверка д\з. Проблемная ситуация.

Дебаты. «Можно ли обойтись без полезных ископаемых?»

Работа с учебником.

Подведение итогов. Оценивание.

Индивидуальная работа. Мини тест.


Коллективная работа


Работа в группах.





Коллективная работа. Составление кластера. Групповая работа.

Текущее оценивание по результатам теста. Самопроверка.

Словесное оценивание.


Выставление баллов.





ФО.


«Обобщение в одном предложении»

Учебник, карта, тетради, карточки с тестами, листы оценивания.

8.02

1

6

Почва. Виды почв

Особенности, состав, защита.

Углубление представлений учащихся о почве как о верхнем плодородном слое земли, выявить основные свойства почвы

А: знает о почве как о верхнем плодородном слое земли; В: умеет выделять основные свойства почвы;

С: знает состав почвы, как и для чего нужно удобрять почву.

Актуализация знаний. Проверка д\з.

Подводящий диалог.

Работа с учебником.

Практическая работа. Презентация таблицы.

Подведение итогов. Оценивание.

Работа в парах. «Толстые, тонкие вопросы»

Фронтальная работа.


Работа в группах. Таблица «ЗХУ»





Индивидуальная работа.

Оценивание в баллах.



ФО.


ФО.



Оценивание в баллах.



«Обобщение в одном предложении»

Учебник, карта, стаканчики с почвой, карточки с таблицей.

15.02

1


Раздел № 3. Многообразие растений и животных

Показать разнообразие растительного и животного мира, среду обитания и использование в жизни людей, а также значение охраны растений и животных.

А: знает группы растений и животных; В: понимает важность взаимосвязи растительного и животного мира; С: анализирует среду обитания и флору, фауну.







7

Разнообразие растений. Экскурсия

Продолжить знакомство учащихся с красотой и разнообразием растительного мира.

А: умеет наблюдать за предметами явлениями неживой и живой природы;

В: сравнивает и делает выводы;

С: синтезирует и анализирует знания о фауне

Актуализация знаний. Мозговая атака Работа с учебником. Составление кластера.

Подведение итогов.

Коллективная работа. «Опрос рикошетом» Фронтальная работа


Работа в группах.


Индивидуальная работа.

ФО. Оценивание в баллах.




Словесное оценивание.

«Банк слов по теме»

Учебник, иллюстрации, тетрадь,

22.02

1

8

Влаголюбивые и засухоустойчивые растения.

Сформировать понятия о растениях, которые приспосабливаются к разным условиям обитания.

А: знает о приспособлении растений к разным условиям обитания; В: умеет различать растения по внешнему виду;

С: знает, почему строение растений зависит от условий его обитания

Актуализация знаний. Проверка д\з.

Подводящий диалог.

Работа с учебником.


Составление кластера.

Подведение итогов.

Оценивание.

Работа в группах. «Джокер»


Коллективная работа


Коллективная работа. Чтение с остановками.



Индивидуальная работа.

Работа «оценщиков», выставление баллов.


ФО.


Прогнозирование. ФО.



ФО.


Письменная обратная связь.

Учебник, иллюстрации, тетрадь, плакат.

29.02

1

9

Теплолюбивые и холодоустойчивые растения.

Дать общее понятие об особенностях произрастания растений в разной среде обитания.

А: имеет представление разнообразии растений; В: знает об условиях, необходимых для жизни растений; С: умеет различать растения по их среде обитания

Актуализация знаний. Проверка д\з.

Подводящий диалог.

Приемы критического мышления. Работа с учебником.

Подведение итогов. Оценивание.

Индивидуальная работа. Пересказ.


Коллективная работа


«Корзина идей»



Чтение с пометами.


Индивидуальная работа.

Т и О. работа экспертов.

Оценивание в баллах по критериям.



ФО.





«Банк слов»

Учебник, использование ИКТ (для физминутки), рисунок дерева, плакат.

7.03

1

10

Светолюбивые и теневыносливые растения.

Обобщить знания о необходимости тепла и света в жизни растений.

А: знает о жизни растений;

В: знает о произрастании растений; С: знает какую важную роль для растений тепло и свет.

Актуализация знаний. Проверка д\з.

Подводящий диалог.

Работа с учебником.


Составление кластера.

Подведение итогов.

Оценивание.

Работа в группах. «Джокер»


Коллективная работа


Коллективная работа. Чтение с остановками.



Индивидуальная работа.

Работа «оценщиков», выставление баллов.


ФО.


Прогнозирование. ФО.



ФО.


Письменная обратная связь.

Учебник, иллюстрации, тетрадь, плакат.

14.03

1



















IV четверть.

1

Среда обитания растений.

Дать общее понятие об особенностях произрастания растений в разной среде обитания

С: имеет представление разнообразии растений,

В: знает об условиях, необходимых для жизни растений

А: умеет различать растения по их среде обитания

Актуализация знаний. Проверка д\з.

Подводящий диалог.

Работа с учебником.


Составление кластера.

Подведение итогов.

Оценивание.

Работа в группах. «Джокер»


Коллективная работа


Коллективная работа. Чтение с остановками.



Индивидуальная работа.

Работа «оценщиков», выставление баллов.


ФО.


Прогнозирование. ФО.



ФО.


Письменная обратная связь.

Учебник, иллюстрации, тетрадь, плакат.

4.04

1

2

Значение растений в жизни человека. Растения, занесенные в Красную книгу РК.

Познакомить с причинами, породившими необходимость защиты и охраны растительного мира.

С: знает, почему некоторые растения занесены в Красную книгу; В: называет редкие растения, объясняет значение растений в жизни человека; А: предлагает меры по охране растений.

Актуализация знаний. Проверка д\з.

Подводящий диалог. Просмотр презентации.

Приемы критического мышления. Работа с учебником.

Подведение итогов. Оценивание. д\з: по уровням

Индивидуальная работа. Пересказ.


Коллективная работа





«Корзина идей»



Чтение с пометами.


Индивидуальная работа.

Т и О. работа экспертов.

Оценивание в баллах по критериям.



Составление интеллект-карты.


ФО.





«Банк слов»

Учебник, использование ИКТ, рисунок дерева, плакат.

11.04

1

3

Многообразие животных.

Дать понятие о том, что животные делятся на группы (классы), имеют среду обитания, различные способы защиты.

С: умеет различать животных,

В: знает классы животных,

А: знает об особенностях каждой группы

Проверка д\з.



Проблема.

Работа с учебником.

Составление вопросов.

Итоги. Оценивание

Д/З

Групповая\индивидуальная.


Коллективная.




Групповая.


Индивидуальная.

«джокер» Выставление баллов капитаном.

Мозговой штурм. Кластер.

Дополнение кластера.


Вопросы «толстые и тонкие» Баллы.

«3 минутное эссе»

Подсчет баллов. Текущее оценивание.

Учебник, карточка-джокер, листы оценивания, стикеры.

18.04

1

4

Насекомые. Рыбы.

Изучить особенности жизни насекомых и рыб.

С: имеет представление о насекомых и рыбах,

В: знает виды насекомых и рыб

А: умеет проводить наблюдение и делать выводы.

Актуализация знаний. Проверка д\з.

Подводящий диалог.

Работа с учебником.

Презентация таблицы.

Подведение итогов. Оценивание. Д/З: по уровням.

Работа в парах. «Толстые, тонкие вопросы»

Фронтальная работа.


Работа в группах. Таблица «ЗХУ»



Индивидуальная работа.

Оценивание в баллах.



ФО.


ФО.



Оценивание в баллах.

«Обобщение в одном предложении»

Текущее оценивание.

Учебник, иллюстрации, таблица.

25.04

1

5

Птицы.

Формировать знания о разнообразии и жизни птиц.

С: имеет представление о птицах; В: знает особенности строения и разновидности птиц; А: умеет проводить наблюдение и делать выводы

Актуализация знаний. Мозговая атака Работа с учебником. Составление кластера.

Подведение итогов. Д/З: чтение, вопросы.

Коллективная работа. «Опрос рикошетом» Фронтальная работа


Работа в группах.



Индивидуальная работа.

ФО. Оценивание в баллах.




Охота за сокровищами.


«Банк слов по теме»

Учебник, иллюстрации, тетрадь, лист А-4.

4.05

1

6

Земноводные. Пресмыкающиеся.

Способствовать формированию знаний о жизни земноводных и пресмыкающихся.

С: имеет представление о земноводных и пресмыкающихся; В: умеет различать и называть земноводных и пресмыкающихся; А: знает об особенностях жизни и среде обитания.

Проверка Д/З.


Загадки по теме.

Мозговой штурм. Работа с учебником. Дополнение таблицы.

Итог. Оценивание.

Д/З по уровням.

Индивидуальная работа.

Коллективная.


Групповая.

Чтение по цепочке.

Формативный тест.


Словесное оценивание.


Таблица ЗХУ.


Баллы за совпадение.



«Незаконченные предложения» Текущее оценивание с учетом баллов.

Учебник, тесты, иллюстрации, таблица.

12.05

1

7

Млекопитающие.

Дать представление о жизни млекопитающих и их значении в жизни человека.

С: умеет различать млекопитающих от других животных; В: знает виды млекопитающих;

А: уметь сравнивать, делать выводы.

Актуализация знаний. Проверка д\з.

Подводящий диалог. Просмотр видео ролика.

Работа с учебником.

Презентация таблицы. Подведение итогов. Оценивание.

Работа в группах. «Джокер»


Фронтальная работа.


Работа в группах. «ЗХУ»

Дополнение таблицы



Работа «оценщиков», выставление баллов.


ФО.


ФО.




Выставление баллов.


Текущее оценивание.


Учебник, карта, тетради, карточки с таблицами, ИКТ.

16.05

1

8

Охрана природы. Экскурсия

Обобщить знания о растительном и животном мире. Подвести к пониманию важности охраны природы.

С: знает, в чем заключается охрана природы; В: понимает важность информации, объясняет связь звеньев экол. цепочки; А: анализирует, наблюдает и делает выводы.

Актуализация знаний.

Знакомство с правилами поведения на природе.

Экскурсия. Беседа по теме.

Практическая работа.

Итог.

Оценивание.

Коллективная работа.







Групповая работа. Сбор природных материалов.




Словесное оценивание.







«Охота за сокровищами»

Ёмкости для сбора природного материала.

23.05

1




Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров88
Номер материала ДБ-027124
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх