|
№
|
Тема
|
Основные
цели обучения
|
Формы
работы, используемые при активном обучении.
|
Результаты
обучения.
|
Оценивание
включая оценку в целях обучения.
|
Включая
всех.
|
Основные
ресурсы
|
|
Цель:
обучающиеся
смогут осмыслить информацию о числах, их образовании и составе, научатся
прямому и обратному счету;, поймут смысл действий сложения и
вычитания их взаимообратности; узнают о задаче,её особенностях и существенных
признаках; научаться читать , писать,сравнивать числа; получат знания о
равенствах и неравенствах; начаться различать числовые и буквенные выражения,
решать уравнения;формирование самооценки (взаимооценки) на
основе критериев, развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать,
делать выводы на основе полученной информации, ответственное отношение к
учению; совершенствовать умения работать в парах, в группах.
|
|
1
|
Подготовительный
период (12 часов)
Счет предметов. Сколько? Прямой и обратный счет.
|
ученики
смогут осмыслить информацию о счете предметов в прямом и обратном порядке; усвоят
количественный счет предметов; смогут оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
самостоятельно
осмысливают информацию о порядковом прямом и обратном счете чисел, определяют
при помощи счета количество предметов, контролируют и оценивают
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
выполнения
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
2
|
Форма предметов. Сравнение предметов по форме.
|
обучающиеся
смогут самостоятельно осмыслить и освоить информацию о форме
предметов актуализировать знания при сравнении предметов по форме.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
самостоятельно
осмысливают и осваивают информацию о форме предметов.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
3
|
Ориентировка в пространстве. Расположение предметов в
пространстве( вверху, внизу, слева, справа, над,под, перед, между, за).
|
Обучающиеся
отработают приемы ориентирования в пространстве; смогут определять положение
предметов.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Лаконично
излагают изученный материал по теме урока и демонстрируют умения ориентироваться
в пространстве.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
4
|
Ориентировка по времени(раньше, позже, до, после,
сначала, потом, вчера-сегодня-завтра). Сравнение по времени (старше по
возрасту, моложе по возрасту)
|
Обучающиеся
осмыслят информацию о временных отношениях; ;
продемонстрируют полученные знания в разных видах заданий;
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
ученики
осмысливают информацию о временных отношениях;
демонстрируют полученные знания в разных видах заданий;
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
5
|
а)Сравнение
движения предметов по скорости (быстрее, медленнее)
|
Обучающиеся
познакомятся движениями предметов и научаться сравнивать их по скорости.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Сравнивают
движения предметов по скорости ;продемонстрируют уровень
сформированности умений по теме.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
6
|
Сравнение
предметов (по форме, размеру, цвету, длине, массе, вместимости, цене,
площади)
|
Смогут
проанализировать и сравнить предметы по форме, цвету, размеру и тд; продемонстрировать
полученные знания в разных видах заданий.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Осмысливают
информацию о различии предметов по разным параметрам;демонстрируют умения по
сравнению предметов разных видах заданий
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
7
|
а)Направления
движения (сверху вниз, снизу вверх, справа нелево, слева направо, навстречу
друг другу, в одном направлении, в противоположных направлениях)
|
Обучающиеся смогут самостоятельно
осмыслить и освоить информацию о направлениях движения.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют знания о направлениях
движения;
демонстрируют полученные знания в разных видах заданий;
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
8
|
Порядковый
счет. Который?
|
Обучающиеся расширят знания о порядковом счете. Согут установить заданный порядок и
определить его.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Соотносят
раннее полученные знания с новым материалом по теме «Порядковый
счет. Который?»
Демонстрируют
полученные знания в разных видах заданий.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
9
|
Линии
(прямая, кривая)
|
Познакомятся с прямыми и кривыми
линиями. Узнают о видах кривых линий( замкнутые и незамкнутые).
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Определяют
кривые и прямые линии, различают их, знают их определения. Демонстрируют
полученные знания в разных видах заданий.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
10
|
Отрезок.
Проведение отрезка через две точки.
|
Обучающиеся
познакомятся с новым понятием «отрезок»; научатся проводить отрезок через 2
точки.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Знают
понятие «отрезок»; умеют определять отрезок, отличают его от других фигур,
знают его определение. Демонстрируют полученные знания в разных видах заданий.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
11
|
Точка. Луч.
Угол
|
Обучающиеся
познакомятся с новыми понятиями « Точка. Луч. Угол»; научаться
различать их, самостоятельно дадут им определения.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Знают фигуры: Точка.
Луч. Угол. Умеют их различать, знают их названия. Демонстрируют
полученные знания в разных видах заданий.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
12
|
Геометрические
фигуры и ее части (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар)
|
Обучающие
смогут сформировать представление о треугольнике, круге, квадрате,
прямоугольнике, кубе, шаре. Научаться определять их и различать по
существенным признакам.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Знают геометрические
фигуры и ее части (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар). Демонстрируют
полученные знания в разных видах заданий.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
13
|
Числа от 0
до 20. Сложение и вычитание (24 часа)
Сравнение двух
совокупностей предметов. Больше. Меньше, столько же. Подготовка к решению
задач
|
Обучающие
смогут сформировать представление о сравнении двух совокупностей предметов. Обучающиеся
познакомятся с новыми понятиями «Больше.Меньше. Столько же».
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Умеют
сравнивать 2 совокупности предметов по определенным признакам. Выявляют эти
признаки самостоятельно. Сравнивают группы предметов по количеству.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
14
|
Измерение
длины предмета с помошью различных мерок
|
Познакомятся
с различными способами измерения длин предметов, видами мерок.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знанияо способах измерения длин предметов при помощи различных мерок;
применяют изученный алгоритм измерений.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
15
|
Число и цифра
1
|
Обучающиеся
познакомятся числом и цифрой 1; научатся читать и записывать количество
предметов цифрой 1;
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Определят
уровень сформированности умений определять количество предметов равных одному; умеют
читать и записывать информацию, представленную в виде числа и цифры 1;
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
16
|
Измерение
длины отрезка. Сантиметр.
|
Обучающиеся
смогут измерять длины отрезков при помощи линейки. Познакомятся с понятием
«
Сантиметр».
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о способе измерения длины отрезка линейкой, совершенствуют знания о
терминах «сантиметр»,» отрезок».Анализируют ошибки, допущенные в
самостоятельной работе.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
17
|
Число
и цифра 1 . Сантиметр
|
Обучающиеся
смогут работать с единицей измерения длины. Соотнесут число 1 и 1 сантиметр.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о способе измерения длины отрезков, совершенствуют знания о терминах
«длина», «ширина», «высота», могут измерять отрезки.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
18
|
Число
и цифра 2. Арифметический диктант.
|
Познакомятся
с числом и цифрой 2.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о числе 2 и обозначающей его цифре 2.
Определят
уровень сформированности ЗУН изученных ранее тем.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
19
|
Сложение
и вычитание. (Знаки «+», «-»)
|
Познакомятся
с письменными случаями сложения и вычитания. Узнают
знаки+ и -, поймут что они обозначают, научатся их применять.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о письменном сложении и вычитании, о знаках
действий.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
20
|
Состав
числа 2. Сравнение чисел (Знаки сравнения «>»,«<»,«=»).
Равенство и неравенство
|
Поймут
образование числа 2 . Познакомятся со знаками сравнения. Узнают, что такое
равенство и неравенство. Научатся сравнивать числа.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Знают
названия компонентов действий сложения. Поймут образование числа 2 , его
состав; смогут сравнивать числа.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
21
|
Число
и цифра 3. Треугольник.
Состав
числа 3.
|
Познакомятся
с числом и цифрой 3. Узнают о треугольнике и его отличиях от других фигур.
Поймут
образование числа 3.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о числе и цифре 3; треугольнике. Распознают его среди других фигур.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
22
|
Сложение
и вычитание.
|
Актуализируют
знания о названиях компонентов сложения и вычитания.
|
Индивидуальная
работа
|
Демонстрируют
уровень сформированности умений по темам: «Состав чисел
1-3.»; навыки сложения и вычитания.
|
Суммативное
оценивание.
|
Включение
всех учащихся в индивидуальную работу.
|
Использование
ИКТ, доска
|
|
23
|
Число
и цифра 4. Четырехугольник, квадрат. Состав числа 4.
|
Познакомятся
с числом и цифрой 4. Узнают о четырехугольнике, квадрате и их отличиях от
других фигур.
Поймут
образование и состав числа 4.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
уровень сформированности умений по темам: «Состав чисел
1-4»; навыки сложения и вычитания, сравнения чисел; знания о геометрических
фигурах.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
24
|
Сумма.
Значение суммы. Разность. Значение разности.
|
Актуализируют
знания о нахождении суммы и разности чисел. Актуализируют знания о названиях
компонентов сложения и вычитания.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Умеют
находить разность и сумму чисел. Различают понятия «разность» и «сумма», «
значение разности» и «значение суммы» чисел.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
25
|
Состав
чисел 3-4.
|
Обучающиеся
узнают состав чисел 3 и4. Смогут определить их образование.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Обучающиеся
умеют понятие о составе чисел 3 и 4, демонстрируют знания о их образовании.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
26
|
Число
и цифра 5. Пятиугольник.
Состав
числа 5.
|
Обучающие
смогут сформировать представление о числе и цифре 5, о его составе. Узнают
что такое пятиугольник,
познакомятся с его видами и характеристиками.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Знают
сотав и образование числа 5.Определят уровень сформированности
умений
сложения.Различают геометрические фигуры отрезок, квадрат, треугольник,
пятиугольник.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
27
|
Сложение
и вычитание - взаимообратные
действия.
Переместительное свойство сложения.
|
Обучающие
смогут сформировать представление о взаимообратности действий сложения и
вычитания; о переместительном свойстве сложения.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Поймут
, что сложение и вычитание это взаимообратные действия, что от перестановки
мест слагаемых значение суммы не меняется.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
28
|
Число
и цифра 0.
|
Познакомятся
с числом и цифрой 0.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о составе и образовании чисел 0-5.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
29
|
Сравнение
двух совокупностей предметов. На сколько больше? На сколько меньше?
|
Обучающие
смогут сравнивать разные совокупности предметов; составлять их по различным
признакам.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о признаках предметов, умеют составлять совокупность предметов и
сравнивать их.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
30
|
Повторение
состав чисел: 2,3,4,5.
|
Актуализируют
знания о составе чисел 2-5. Закрепят полученные знания.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о составе чисел 2-5; умения выполнять сложения и вычитания; чертить
отрезки заданной длины; сравнивать отрезки, числа. Различают фигуры.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
31
|
Число и цифра 6. Шестиугольник. Состав числа 6.
|
Обучающие
смогут сформировать представление о числе и цифре 6, о его составе. Узнают
что такое шестиугольник,
познакомятся с его характеристиками.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о образовании и составе числа 6; умения выполнять действия сложения и
вычитания; чертить отрезки заданной длины; сравнивать отрезки, числа.
Различают фигуры.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
32
|
Число
и цифра 7. Арифметический диктант. Работа над ошибками Состав числа 7.
|
Обучающие
смогут сформировать представление о числе и цифре 7 и его составе. Обучающиеся
проверят сформированность умений по темам « Состав чисел».
Обучающиеся
смогут провести анализ допущенных ошибок.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о составе числа 7 и его образовании; Анализируют ошибки, допущенные в
контрольной работе.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
33
|
Сравнение
выражений.
|
Закрепляют
знания о сравнении чисел , учатся сравнивать
числовыхе выражения; обучающиеся проверят сформированность умений
изученных случаев сложения и вычитания.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о действиях сложения и вычитания; умения сравнивать числовые
выражения.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
34
|
Число
и цифра 8. Состав числа 8.
|
Познакомятся
с числом и цифрой 8. Сформируют представление о его составе.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о составе числа 8; прямом и обратном счете; вычислительные навыки.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
35
|
Число
и цифра 9. Состав числа 9.
|
Познакомятся
с числом и цифрой 9. Сформируют представление о его составе и образовании.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о составе числа 9; прямом и обратном счете; вычислительные навыки.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
36
|
Число
10. Дециметр. 1 дм= 10 см. Состав числа 10.
|
Познакомятся
с числом и цифрой 10. Сформируют представление о его составе и образовании.
Усвоят понятие «дециметр».
|
Индивидуальная
работа
|
Определят
уровень сформированности знаний о числе и цифре 10; дециметре.
|
Суммативное
оценивание.
|
Включение
всех учащихся в индивидуальную работу.
|
Использование
ИКТ, доска
|
|
37
|
Однозначные
и двузначные числа.
|
Обучающиеся
сформируют понятие о однозначных и двузначных числах.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о двузначных и однозначных числах.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
38
|
Сложение
и
вычитание
в пределах 10.
|
Закрепляют
зун о письменном сложении и вычитании в пределах 10.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
демонстрируют
знания о письменном письменном сложении
и вычитании в пределах 10.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
39
|
Образование,
чтение, запись и сравнение двузначных чисел до 20
|
Повторяют
зун о составе и образовании чисел в пределах 10. Формируют понятие о записи и
сравнении двузначных чисел до 20.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о письменном сложении и вычитании в пределах 10;
умеют записывать и сравнивать двузначные числа до 20.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
40
|
Запись
двузначного числа в виде суммы десятков и единиц. Арифметический диктант.
|
Сформируют
понятие о единицах и десятках.Познакомятся с правилами записи двузначного
числа в
виде суммы десятков и единиц.
Обучающиеся
проверят сформированность умений по темам « Сложение и вычитание
в пределах 10.».
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о письменном сложении и вычитании в пределах 10;
умеют записывать двузначные числа до 20 в виде суммы десятков
и единиц.Знают о единицах и десятках двузначного числа.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
41
|
Сумма
и разность длин отрезков. Чтение и запись чисел в пределах 20.
|
Совершенствуют
зун о
длинах отрезков; формируют знания о нахождении разности и суммы их длин.Научатся
читать и записывать числа в пределах 20.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о сложении и вычитании длин отрезков; умеют записывать и читать
двузначные числа до 20.Знают о единицах и десятках двузначного числа.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
42
|
Состав
чисел: 7,8,9.
|
Повторяют
зун о
составе чисел 7,8,9.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания о составе, чтении и записи чисел 7,8,9. Умеют их сравнивать, выполнять
с ними вычисления.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
43
|
Сложение
и вычитание числа 1.
|
Формируют
вычислительные умения ,навыки с числом 1.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Применяют
алгоритм письменного сложения и вычитания с числом 1.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
44
|
Сложение
и вычитание числа 2. (2+2, 4-2). Таблица сложения числа 2. Состав числа .
|
Сформируют
навыки сложения и вычитания с числом 2. Научатся пользоваться таблицей
сложения.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
приемы сложения и вычитания вида
2+2,
4-2.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
45
|
Задача
(Нахождение суммы). Сложение и вычитание
(3+2,
4+2, 5-2, 6-2). Задача (Нахождение остатка). Сложение и вычитание (5+2, 7-2).
Задача (Нахождение суммы). Сложение и вычитание (6+2, 8-2). Задача
(Нахождение остатка). Сложение и вычитание (7+2, 9-2). Задача ( И еще).
Сложение и вычитание (8+2, 10-2).
|
Сформируют
умения и навыки вычислений с числом 2. Научатся решать задачи.
|
Индивидуальная
работа
|
Демонстрируют
вычислительные ЗУН; умение анализировать, выстраивать логические цепочки при
решении задач.
|
Суммативное
оценивание.
|
Включение
всех учащихся в индивидуальную работу.
|
Использование
ИКТ, доска
|
|
46
|
Закрепление
пройденного. Решение задач.
Повторение
пройденного.
|
Обучающиеся
смогут провести анализ и рефлексию полученных знаний, закрепить
знания и умения по пройденным темам.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Умеют
выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10; сравнивать двузначные
и однозначные числа. Читать их и записывать. Определяют количество единиц и
десятков в двузначных числах. Решают задачи.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания.
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
47
|
3 четверть.
|
Повторить и систематизировать
знания и умения о решении уравнений более сложной
структуры
|
Индивидуальная работа.
Работа в парах.
Работа в группах.
Рефлексия
|
Знают отличие простого уравнения от
сложного, алгоритм решения сложного уравнения, правила нахождения неизвестных
компонентов; умеют преобразовывать сложное уравнение в простое и находить
корень уравнения
|
Взаимооценивание (самооценивание),
формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение всех учащихся в групповую и
индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в группе.
Составление критериев оценивания
|
Учебник, использование ИКТ, раздаточный
материал, канцелярия
|
|
48
|
|
Повторить
и систематизировать знания и умения о решении задач на движение разного вида:
на сближение, удаление, движение в одном направление, на нахождение
неизвестного по двум разностям
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания и умения при решении задач на движение разного вида: на сближение,
удаление, движение в одном направление, на нахождение неизвестного по двум разностям
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
49
|
|
Повторить
и систематизировать знания и умения при решении задач на
нахождении периметра и площади фигур
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Демонстрируют
знания и умения при решении задач на нахождении периметра и площади
фигур
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
|
50
|
.
|
Учащиеся
повторят и систематизируют знания о понятиях «окружность, круг,
центр круга (окружности) радиус, диаметр» их
свойства,
соотношения
между радиусом и диаметром окружности; умения
построения окружности с помощью циркуля, построения радиуса и диаметра; смогут
отличать
окружность и круг.
|
Индивидуальная
работа.
Работа
в парах.
Работа
в группах.
Рефлексия
|
Знают
понятия «окружность, круг,
центр круга (окружности) радиус, диаметр» их
свойства,
соотношения
между радиусом и диаметром окружности; умеют строить
окружности с помощью циркуля, построения радиуса и диаметра; отличают
окружность и круг.
|
Взаимооценивание
(самооценивание), формативное оценивание. Суммативное оценивание.
|
Включение
всех учащихся в групповую и индивидуальную работу. Взаимопомощь при работе в
группе.
Составление
критериев оценивания
|
Учебник,
использование ИКТ, раздаточный материал, канцелярия
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.