Что же такое «адаптация ребёнка к школе»? В широком
смысле слова адаптация – это приспособление к окружающим условиям. Адаптация к
школе – это привыкание к систематическому обучению и новым условиям школы. По
данным психологов, адаптация может длиться от 6-8 недель до шести месяцев, а иногда и более. Почему же у детей так разнится
длительность этого процесса? Сроки адаптации связаны со многими факторами: это
«атмосфера» в семье, личностные особенности ребёнка, уровень его знаний и
умений, тип образовательного учреждения, уровень сложности программы и т.д.
Этапы адаптации
Первый этап адаптации носит название
«Ориентировочный»
Ребёнок
присматривается к новым условиям, изучает обстановку, границы, нормы и т.д. Это
даётся ему довольно сложно. Ребёнок часто напряжён: и физически, и
психологически. Реакции могут быть ярко окрашены и резки.
Длится
этап, чаще всего, около двух-трёх недель.
Второй этап – этап «Неустойчивого
приспособления»
Название
говорит само за себя: ребёнок начинает приспосабливаться. Он уже близок к
поиску оптимального поведения в предложенных условиях. В маленькой голове
выстраиваются схемы поведения – это даёт возможность организму затрачивать
меньше сил, чем на первом этапе. Реакции уже менее эмоционально окрашены.
Длительность:
около двух-трёх недель.
Третий этап адаптации – «Относительно
устойчивое приспособление»
На
этом этапе у ребёнка появляется уверенность в выбранных формах поведения, они
становятся устойчивыми; происходит окончательная оценка понятия «я – школьник,
и что это значит»…
Длится
последний этап от пяти-шести недель до года.
Особенности адаптации первоклассников
Адаптация ребёнка к школьной жизни – сложный и
многогранный процесс, благодаря которому ребёнок приспосабливается к новым
условиям и новому статусу. Гармоничное протекание процесса невозможно без
помощи взрослого, от которого ждут разъяснений и уточнений, а также помощи,
слов поддержки или просто объятий. Родитель должен понимать, что процесс
адаптации – временный, и от того, сколько усилий приложит именно он, родитель,
зависит длительность адаптации и дальнейшая успешность обучения его ребёнка.
Во многом адаптация ребёнка к школе зависит от обстановки
в классе. Если младшему школьнику комфортно, интересно и не страшно – это
облегчает процесс.
Дружелюбная атмосфера в классе – главная задача учителя в
этот период. В это время у ребёнка наблюдается повышенная тревожность,
внутреннее напряжение, самооценка становится низкой. Важно дать возможность
ребёнку работать в удобном ему режиме. Учитель должен быть спокойным и
сдержанным, обращать внимания на успехи и достижения детей. Если учитель не
учитывает специфику данного периода, это может привести ребёнка к нервному
срыву. Поэтому так важно мониторить состояния физического и психического
здоровья первоклассника.
Если у родителя появилось сомнение, что у его ребёнка
адаптация протекает тяжело, то он обязательно должен поговорить с учителем.
Кроме того, важно не стесняться обращаться за помощью к специалистам
образовательного учреждения (психологам, логопедам, медицинским работникам и
т.д.)
Выделяют
два основных вида адаптации ребёнка к школе:
Социально-психологическая адаптация
Когда
ребёнок идёт в первый класс, он приобретает новый статус – школьника. Вместе с
изменением статуса происходит переоценка ценностей: становится важным всё, что
связано с учебной деятельностью. Ребёнок попадает в новый коллектив, его
окружают незнакомые лица. В этот момент важную роль играют педагог и родитель.
Они помогают настроить ребёнка на положительное эмоциональное отношение к
школе.
Для
гармоничного прохождения адаптационного периода важно обратить особое внимание
на наличие следующих навыков:
Познавательные
способности
Развитие
познавательных способностей у большинства детей – это естественный процесс. Но
это не означает, что не стоит обращать внимание на более успешное развитие
данного навыка. В старшем дошкольном возрасте данный навык развивается
параллельно с памятью, вниманием, мышлением и познавательными интересами. Если
все перечисленные процессы развиваются гармонично – адаптация будет проходить
быстрее и организм школьника потратит меньше сил.
Креативное
мышление
В
наши дни актуально мыслить «не как все». Значение понятия «белая ворона» сейчас
кардинально меняется. Меняется и отношение к людям, обладающим ярким творческим
мышлением. Родителей не должно пугать, если ребёнок умеет «креативить» и
мыслить нестандартно. В будущем это может стать хорошим подспорьем для выхода
из каких-то критических ситуаций.
Самоорганизация
С
началом обучения в школе ребёнок попадает в систему, где работают жёсткие
временные рамки: уроки, перемены, дополнительные задания – всё по определённому
времени. Умение управлять и распределять своё время – это очень важный навык
для первоклассника.
Кроме
того, важно развитие логики, воображения, коммуникации.
Физиологическая адаптация
На
плечи ребёнка-школьника наваливается огромная физическая нагрузка: умственная в
виде освоения новых знаний и физическая – статическое положение во время
учебного процесса. Чем больше нагрузка, тем больше сил организм расходует.
Здесь важно не пропустить момент утомления.
К наиболее успешным условиям адаптации следует
отнести:
·
наличие полной семьи;
·
высокий уровень образования родителей;
·
адекватные методы воспитания;
·
уважение прав ребёнка;
·
готовность ребёнка к школе;
·
положительное отношение в семье к статусу
школьник.
Признаки успешной адаптации:
1.
Удовлетворённость от процесса обучения
Ребёнок
с радостью говорит о школе и с удовольствием её посещает.
2.
Освоение программы
Ребёнку
не доставляет особой сложности справляться с предъявляемыми заданиями. В
случае, если ребёнок трудится по традиционной программе, но испытывает
некоторые трудности, важно поддержать его, не сравнивая с другими детьми, не
коря и не указывая на его недостатки. Если же трудности возникают при обучении
в рамках усложнённой программы (например, с углублённым изучением какого-либо
предмета) родителям стоит рассмотреть вариант перехода на обычную программу.
3.
Степень самостоятельности
Выполнять
задания ребёнок должен самостоятельно, после неудачных попыток может просить о
помощи взрослого. Многие взрослые начинают помогать с самого начала – и это
большая ошибка. Ребёнок быстро привыкает к такому варианту подготовки домашнего
задания и в дальнейшем ему будет сложнее выполнять его самостоятельно.
4.
Удовлетворённость отношений с учителем и одноклассниками
Это
один из основных признаков. Если у ребёнка сложились гармоничные отношения с
учителем и одноклассниками, процесс адаптации будет проходить с наименьшими
затратами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.