Статья "Детская книга - как форми рование духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста""

Каменских И.В., руководитель ОСП 2

МАДОУ детский сад № 39

«Детская книга – как формирование духовно - нравственной ценности детей дошкольного возраста»

Привить ребенку вкус к чтению –
лучший подарок, который мы можем
ему сделать. 
С. Лупан

Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования ориентирует работу педагога на обеспечение развития личности ребенка в «полном объеме», т.е.  педагог создает условия, для развития каждого ребенка учитывая его возрастные и индивидуальные особенности, особенности общения и разнообразие интересов к различным видам деятельности. Для создания условий позитивной социализации, педагог способствует развитию инициативы ребенка, его творческих способностей, все это происходит в рамках сотрудничества. Осуществление  педагогической деятельности, способствующее развитию гармоничной личности, происходит на основе реализуемой программы.

В дошкольном возрасте происходит наиболее интенсивное развитие ребенка, происходят уникальные преобразования личности. Дети учатся культуре общения, овладевают речью как средством общения, знакомятся с книжной культурой, детской литературой, учатся воспринимать  и понимать на слух различные тексты и  жанры литературного чтения. Все это способствует  развитию предпосылок ценностно - смыслового восприятия и  понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей. Поэтому именно дошкольный возраст  - это раскрытие потенциальных способностей ребенка, влекущих за собой успех в учебно-образовательной и творческой деятельности.  Важное значение имеет развитие эмоционально-чувственной сферы у ребенка. Именно эмоции позволяют определить  душевное состояние  ребенка, способствуют социальному и нравственному развитию ребенка, влияют на будущее поведение человека в целом.

Детские эмоции оставляют след на всю жизнь, так как  ребенок искренен в своих проявлениях он  не умеет скрывать обиду,  радость, боль, грусть. Именно в дошкольном возрасте, мы через книгу можем повлиять на понимание многих жизненных ситуаций, показать хорошие и плохие поступки, т.е. способствовать социальному и нравственному развитию ребенка. Книга учит добру, открытости, отзывчивости. Что не маловажно для воспитания полноценной личности, в условиях развития государства. Ведь гражданин России – это высоконравственный, творческий, компетентный, ответственный за настоящее и будущее страны человек  Сегодня в мире есть тенденция к уменьшению количества читателей, в особенности среди детей. У современных детей масса других более увлекательных «занятий» где не нужно прилагать усилий, чтобы запомнить буквы, научиться читать. А самым главным условием уменьшения количества читателей является частый просмотр детьми ТВ, длительное времяпровождений возле компьтера. Дети смотрят телевизионные передачи, играют в компьютер без ограничений, лишь бы ребенок был «занят» и не трогал родителей после тяжелого рабочего дня.

Я считаю, что равнодушное отношение к книге у ребенка, не желание читать складывается, потому что взрослые, порой, не в полной мере прививают ребенку понимание, важности чтения и книг. Не все взрослые имеют возможность  и желание, каждый вечер читать детям перед сном книжку, а это очень важно! Для развития малыша, это и есть стартовое формирование ценности книг. Лучший пример для ребенка - это взрослый с книгой в руках. Именно взрослые  знакомят ребенка с «первой» книгой и продолжают читать ему на протяжении всего дошкольного возраста.  Ребенок, постоянно прочитывающий с взрослым книги, придет к пониманию ценности книг, необходимости читать, читать и читать, ему будет интересно, что происходит с героями в той или иной книге, у него появятся любимые книги.  Взрослые являются примером для детей!

  Чтение проходит через все этапы развития личности. (младенчество, детство, юность, зрелость, старость), определяет жизненную успешность – т.е. профессиональное становление, интеллектуальное и эмоциональное развитие личности. 
           Гораздо большее значение, чтение книг, имеет в жизни детей, чем в жизни взрослых. Те книги которые ребенок прочитал в детстве, остаются в его памяти надолго, влияет на дальнейшее развитие ребенка, способствуют формированию миропредставления и миропонимания, учат определенным нормам поведения, помогают преодолеть жизненные трудности.

Знакомство с различными литературными произведениями способствует развитию у ребенка литературно – художественного вкуса, поэтического слуха, эмоциональной отзывчивости, пониманию нравственного смысла изображенных событий, а так же развитию знаний ребенка о писателях и поэтах о существовании различных литературных жанров  развитию разговорной и монологической речи, умению самостоятельно находить речевые средства при осуществлении творческого замысла.

Включая чтение в стратегию жизни каждой личности, это означает что  человек в любой жизненной и житейской ситуации может найти помощь в книге, библиотеке. Тогда мы получаем полностью успешную личность.
Научить детей любить книгу, понимать её, ощущать потребность в ней,       долг каждого взрослого (родителя, педагога). Важно понимать, что только систематическое чтение книг взрослым для ребенка  приведет к пониманию значимости и важности книг.

Чтобы дети лучше понимали книги, можно познакомить их с возникновением книги, как сложно ее создание, сколько людей, знаний, умений, сил нужно, чтобы взять в руки действительно, интересную, качественно сделанную,  полезную книгу. Книги побуждают ум к самостоятельному мышлению, направляют его, делают более тонким, восприимчивым, развивают работоспособность, критическую мысль. Проницательность и умение выражать свои и мысли.

Чтение – это окошко,

 через которое дети видят

 и познают мир и самих себя.

(В. Сухомлинский)