Сегодня всё большее
распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность,
агрессивность. Причин тому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм
через социальное окружение детей, семью все чаще проникают в детские
образовательные учреждения. Одна из важнейших функций школы — научить людей
жить вместе. Именно в школе ребенок должен знакомиться с толерантными
установками. Воспитание толерантности актуально и востребовано в наши дни,
когда, по словам Федерико Майора, генерального директора ЮНЕСКО «Жизнь в
условиях многообразия является одним из источников серьёзных проблем для
обществ, в которых подрастают наши дети. В мире, где взаимопроникновение
различных культур принимает всё большие масштабы, обучение ценностям и навыкам
“жизни общества” стало первоочередной задачей воспитания. Поэтому я обращаюсь к
главам государств и правительств мира, министрам и чиновникам, ответственным за
образование на всех уровнях, к мерам больших и малых городов, деревень и
посёлков, ко всем учителям, религиозным сообществам, журналистам и родителям:
воспитывайте и учите наших детей и молодежь быть открытыми, относиться с
пониманием к другим народам, их истории и культуре, учите их основам
человеческого общежития, учите тому, насколько важно отказываться от насилия и
искать мирные пути разрешения споров и конфликтов». Следовательно, в настоящее
время перед всеми педагогами встает вопрос: как обеспечить формирование
толерантных качеств личности школьника в процессе поликультурного образования.
В современной
социокультурной ситуации школа должна стать местом, где создаются благоприятные
условия для межэтнического общения, где всем учащимся прививается уважение к
своей культуре и культурам других народов, поскольку именно в учебно-воспитательном
процессе создаются ситуации культурного, межличностного, межнационального,
формального и неформального общения. Толерантность — это уважение, принятие и
правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм
самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. Мы понимаем
под термином «толерантность» — морально — нравственное качество личности,
характеризующееся осознанием многомерности окружающей действительности,
разнообразия форм и способов отражения её людьми, пониманием относительности
точности суждений, мнений, высказываний, оценок и т. д.; знанием и уважением
прав и свобод каждого человека, принятием его таким, какой он есть; терпимости
в отношении любого рода «инакости», не выходя за рамки норм и правил
человеческого общежития». Ответственность на внедрение в общество идей и
принципов толерантности лежит, большей частью, на педагогике. На сегодняшний
день возникает необходимость воспитания культуры толерантности с самых первых
дней обучения. Глобальное образование призвано воспитывать у учащихся чувство и
сознание ответственности за настоящее и будущее мира, в котором они живут. Оно
исходит из того, что предрассудки по отношению к чужим культурам возникают
из-за отсутствия у людей знаний о народах и их отношениях, о национальных
культурах и традициях. Формирование толерантности — процесс очень длительный и
начинать его необходимо как можно раньше. Взрослый выделяется как образец,
поэтому в формировании толерантности на него возлагается огромная
ответственность. Необходимо, чтобы сами взрослые личным примером показывали
толерантное отношение и проявляли его в поведении».. [5, с.106].
Целенаправленное вовлечение педагогов и родителей в процесс формирования
толерантности у школьников позволяет активизировать их педагогическую позицию и
способствует пересмотру взрослыми собственного оценочного отношения и
поведения. Важно, чтобы полученные знания эмоционально окрасились, закрепились
у ребенка, перешли в мотивы поступков, приобрели побудительную силу. Далее
ребенок уже сам обращает внимание на свое поведение, анализирует и оценивает
его. Здесь от взрослого будет требоваться лишь незримое присутствие,
координирующая, направляющая функция. Взрослый должен помочь ребенку
сформировать положительную самооценку и способность к рефлексии своих действий.
Нам представляется, что формирование толерантности — движение по направлению к
свободной гуманной личности и протекать оно должно с помощью гуманистического
личностно-ориентированного подхода. Воспитание толерантных взаимоотношений относится
к области формирования социальной коммуникативности. Показателями степени
социализации для младшего школьника являются: способность принимать на себя
ответственность и контролировать свои поступки; приобретение навыка умения
действовать в соответствии с ситуацией; следование правилам, принятым в группе
(классе); способность выражать адекватную эмоциональную реакцию на происходящие
события»..Для школы проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе.
На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между 20–30
детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с
несформированностью коммуникативной деятельности. Для плодотворного воспитания
детей в классе необходимо свести эти противоречия в процессе взаимодействия к
некой общей основе. Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация
отношений в классе, воспитание толерантности способствуют развитию
сотрудничества. В школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать
другого как значимого и ценного, а с другой стороны — критически относиться к
своим собственным взглядам. Поэтому целью воспитательного процесса в классе
становится формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта,
завершать его справедливо и без насилия. Таким образом, необходимо создавать
условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и
поддержки, развивать умение действовать сообразно полученным нравственным
знаниям в реальных жизненных ситуациях».. Кукушин B. C. считает, что каждый
человек имеет специфические национальные, общественные по своей природе,
происхождению и функциям духовно-нравственные устои, так называемые ценностные
ориентиры, призванные «задать» личности программу деятельности и поведения, в
том числе и по отношению к другому человеку, другой народности, нации, другой
материальной и духовной культуре. Это и понятно. Ведь каждый человек сугубо
индивидуален в психологическом, нравственном, эстетическом отношении Что же
касается ценностного сознания личности, национального самосознания, национальной
самоидентификации, межэтнической толерантности, то с первых дней жизни они
начинает формироваться в семье, через соблюдение национальных традиций,
обычаев, обрядов, затем при поступлении в школу все это корректируется в
деятельности человека и сохраняется на протяжении всей его жизни. Воспитание
толерантной личности — процесс сложный, осуществляется всей социальной
действительностью, окружающей ребенка, обществом, под влиянием взаимоотношений
в семье, сложившихся взглядов и отношений ее членов к другим людям и обществу в
целом, под влиянием общения со сверстниками и окружающими людьми. Современный
школьник должен правильно воспринимать и понимать единство человечества,
взаимосвязь и взаимозависимость всех и каждого живущих на планете, понимать и
уважать права, обычаи, взгляды и традиции других людей, найти свое место в
жизнедеятельности общества, не нанося вреда и не ущемляя права других людей»..
Формировать толерантные качества и отношения личности ребёнка в школе
необходимо, выстраивая целостную систему взаимоотношений и мероприятий. В связи
с этим видится три основных поля в образовательном учреждении, где может
эффективно и целенаправленно идти формирование необходимых социальных, в том
числе и толерантных, качеств, — это основной образовательный процесс, жизнь
классного коллектива и внеурочная деятельность учащихся. Выстраивание системы
толерантных отношений в основном образовательном процессе может происходить
через подбор и конструирование заданий таким образом, чтобы акцент делался не
столько на соревновании и соперничестве, сколько на взаимозависимости и
взаимопомощи.
В связи с этим в последнее
время широкое распространение получило использование тренинговых технологий на
уроке».. Немаловажную роль в формировании толерантных отношений может играть
жизнь классного коллектива, организованная в русле толерантности. То, как
складываются отношения ребёнка в классе, во многом определяет его личностное
развитие и социальную адаптацию. Формирование толерантных отношений в классном
коллективе может осуществляться через систему классных мероприятий, правильное
распределение ролей и обязанностей в классе и, конечно же, через такие формы
проведения классных часов, которые целенаправленно будут вести учащихся к
развитию запланированных качеств личности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.