«Использование
игр и упражнений, развивающих мелкую моторику для формирования характеристик
внимания».
Всё что
окружает нас в этом мире постигается нами, по средством внимания и мышления. Но
первично здесь без сомнения именно внимание. Не обратив внимания мы не увидим,
не почувствуем и не осмыслим. Но внимание как психологически процесс
формируется и развивается целенаправленно. Если в дошкольном детстве не
заниматься развитием внимания, в дальнейшем возникнет много трудностей на пути
развития у такого ребенка.
Мы
презентуем опыт работы педагога-психолога и воспитателей по развитию
характеристик внимания путем использования игр и упражнений, развивающих мелкую
моторику. Целью данных занятий путем сенсомоторных упражнений развить основные
характеристики внимания. Мы считаем, что данные упражнения и игры наиболее
эффективны для развития внимания и помогут ребенка одновременно и развиваться и
постигать новое для себя. Данные игры охватывают очень большое количество
психологических процессов. Таких как память, мышление, речь и конечно же
внимание.
Актуальность
данной темы заключается в следующем:
- Определение эффективного
средства развития внимания и сенсомоторного воспитания в детском саду и
семье;
- Реализация социального
партнерства, путем разработки и проведения обучающих мероприятий,
внедрение данного инновационного элемента в деятельность детей совместно с
родителями.
- Удовлетворение потребности
городского образования – в обеспечении формирования основных психических
процессов детей дошкольного возраста;
- Организация предметно-игрового
пространства на основе ФГОС.
Концептуальные
основы
- Ознакомление дошкольников с
новинками в сфере игр и упражнений развивающих мелкую моторику для
формирования характеристик внимания, когда целостный процесс,
выстраиваемый на основе определения доминирующих целей базовой программы,
решается на фоне основных материалов развития и воспитания соответственно
государственного стандарта.
- Осуществление деятельностного
подхода в приобщении семей воспитанников к развитию внимания и
сенсомоторного воспитания в домашних условиях.
- Осознанный отбор методов
развития мелкой моторики рук, прежде всего влияющие на развитие
характеристик внимания, таких ка устойчивость, переключаемость,
произвольность.
- Организация работы с родителями под девизом:
развитые ручки – развито внимание.
Задачи:
•
Формировать и развивать характеристики
внимания.
•
Развивать мелкую моторику рук и
сопутствующие ей психические процессы, такие как память, мышление,
воображение.
•
Интегрировать различные виды детской
деятельности: познавательной, игровой, социально-личностной для создания у
ребенка целостной картины ближайшего окружения.
При
выстраивании педагогического процесса по использованию игр
и упражнений, развивающих мелкую моторику для формирования характеристик
внимания, мы учитывали следующие принципы:
Принцип
опоры на разные уровни организации психических процессов. Учитывая
данный принцип, при составлении программы следует опираться на наиболее
развитые психические процессы. В данном случае у ребёнка хорошо развита
пространственная ориентировка, мелкая моторика руки. В работе сделан упор на их
оптимизацию и развитие через них основных свойств внимания.
Принцип комплексности методов психологического
воздействия. В данной методике используются различные
методы психологического воздействия: задания на внимание, на развитие мелкой
моторики рук, память и мышление.
Принцип активного привлечения ближайшего социального
окружения к участию в коррекционной программе.
Для эффективности данной методики необходимо привлекать к работе близких
ребёнка, педагогов и т.д.
Принцип усложнения.
В данной работе предложенные игры и упражнения постепенно усложняются с каждым
занятием.
Результатом
работы стало:
•
Сформированы характеристики внимания –
устойчивость, переключаемость, произвольность, развита мелкая моторика рук.
•
Разработаны - методическое и дидактическое
сопровождение к данной методике.
•
Создана развивающая среда (развивающие
игры и задания, а так же стимульный и демонстрационный материал для развития
внимания путем развития мелкой моторики руки)
На
творческой презентации можно будет познакомиться с некоторыми играми и
заданиями, которые мы разработали для интеграции развития внимания и мелкой
моторики руки, и используем в непосредственно образовательной деятельности
педагога-психолога и воспитателями с детьми дошкольного возраста. Данные
задания являются разновозрастными. При наличии одного и того же стимульного
материла задания выдаются соответственно возрасту воспитанника.
Литература.
1. Волков
Б. С., Волкова Н. В. Детская психология. М., 2002.
2. Детская
практическая психология / Под ред. Т. Д. Марцинковской. М., 2004.
3. Косякова
О. О. Психология раннего и дошкольного детства. Ростов-на-Дону, 2007.
4. Обухова
Л. Ф. Возрастная психология. М., 2001.
5. Овчарова
Р. В. Технологии практического психолога образования. М., 2000.
6. Тихомирова
Л. Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников.
Ярославль, 1999.
7. Урунтаева
Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. М., 1995.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.