Статья "Использование мульти-медиа в работе учителя-логопеда"

Современные технологии в работе учителя-логопеда

            В последнее время отмечается значительное увеличение количества детей, имеющих различные нарушения развития. Нарушения речи занимают в этом перечне одно из центральных мест. С каждым годом увеличивается количество детей с тяжелыми нарушениями речи, которые при поступлении в дошкольное образовательное учреждение имеют крайне низкий уровень речевого развития, сочетанность речевых нарушений, которые в значительной мере осложняются хроническими соматическими заболеваниями.

Вследствие органического поражения центральной нервной системы нарушаются психические процессы, лежащие в основе речи. Это проявляется в снижении познавательной активности, затруднении процессов запоминания, удержания и воспроизведения учебного материала, неустойчивости внимания, и его недостаточной концентрации, несовершенстве мыслительных процессов, низкой саморегуляции, снижении произвольности деятельности детей на логопедических занятиях. Отмечаются нечеткие пространственные представления и низкий уровень сформированности умения ориентироваться в пространстве; трудности в развитии умения целостно, детально и последовательно воспринимать содержание сюжетной картины, композиции, включающей большое количество героев, деталей; трудности в узнавании предметов, изображенных в различных модальностях (контур, силуэт, модель). Познавательная деятельность формируется сложно и длительно. Такие дети испытывают значительные трудности при усвоении программного материала по родному языку и чтению при поступлении в школу.

Особенностью коррекционно-логопедической работы является то, что учебный материал требует многократного повторения и закрепления. Многократное использование повторяющихся методов и приёмов, однообразных средств способствует быстрой утомляемости детей во время занятий. На фоне утомляемости у ребёнка отмечается снижение познавательного интереса, общей мотивации к посещению логопедических занятий и как результат приводит к снижению общего качества, эффективности работы и обосновывает поиск новых современных методов и приемов, одним из которых является использование компьютерных технологий.

Компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в нашем дошкольном учреждении. Из-за необходимости соответствовать современным требованиям логопедия все чаще обращается к вариантам сочетания традиционных и компьютерных методов, как при диагностике речевых нарушений, так и непосредственно при проведении индивидуальных и групповых занятий. Инновационные технологии представляют для логопеда дополнительный набор возможностей в коррекции дефектов, касающихся как лексико-грамматического строя речи, так и фонетико-фонематических процессов, тесно связанных со звукопроизносительной стороной речевой системы. Использование компьютерных программ избавляет ребенка от негативизма, связанного с необходимостью многократного повторения определенных операций, тем самым создаются комфортные условия для успешного выполнения упражнений. Компьютер поддерживает работу педагога, помогая ему решать самые трудные задачи, связанные с развитием и коррекцией нарушений у детей.

Информационно-компьютерная технология – это процесс подготовки и передачи информации ребенку, родителям, педагогам посредством взаимосвязи и взаимодействия всех факторов образовательной среды с помощью компьютерной техники и программных средств.

Современные информационно-компьютерные технологии широко используются в работе учителя-логопеда дошкольного учреждения для:

1.            проведения фронтальных, подгрупповых (презентации) и индивидуальных занятий.

2.            ведения документации.

3.            взаимосвязи с родителями обучающихся.

4.            повышения профессиональной компетентности через сеть Интернет.