Статья " Моя методическая лаборатория"

Конкурсное задание                          

«МОЯ  МЕТОДИЧЕСКАЯ  ЛАБОРАТОРИЯ»

учитель начальных классов

Гончарук Ирина Николаевна

У каждого человека свой путь в профессию. Я совсем недавно еще была ученицей, воспитанницей добрых, отзывчивых педагогов. И вот теперь, я учитель начальных классов, и имею возможность вернуться назад в детство: учиться, творить, фантазировать. Моя педагогическая деятельность началась почти 7 лет назад. Она реализуется не в вакуумном пространстве, не только в коллективе детей и родителей – она складывается из образовательных стандартов, ориентированных на формирование личности, способной  к саморазвитию, самоопределению.

Главные принципы моей работы сегодня, которым я стараюсь следовать, подсказали великие педагоги. Как говорил Василий Александрович Сухомлинский:

«Поставь над собой сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не сможешь сам заставлять себя и сам требовать от себя». И действительно, если учитель заставляет себя вести урок, что же тогда он может требовать от учеников?

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребенка и тогда, когда мы хотим его научить читать и писать. Так, от того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям. Просто страшно подумать, что эта ступенька становится для многих малышей камнем преткновения.   Давайте же подниматься, дорогие коллеги, на эту ступеньку так, чтобы дети не чувствовали усталости, чтобы каждый шаг к знаниям был гордым взлетом, а не усталой ходьбой обессилевшего путника, изнемогающего под тяжкой ношей за плечами!» - писал В.А Сухомлинский. Это фраза стала девизом в моей работе.

Сразу возникает вопрос. А каким должен быть учитель в наше стремительное время? Ведь роль учителя изменилась. Надо быть постоянно в поиске, ведь тот, кто не идёт вперед, разве может быть учителем-наставником, старшим товарищем, учителем-мастером для своих учеников. Мастерство современного учителя зависит от многих компонентов: способность научить своего воспитанника универсальным действиям, таким, когда ученик может принимать решения не только в рамках заданного учебного предмета, но и в различных жизненных ситуациях, желание быть, делать и творить вместе со своими учениками. Это и есть, на мой взгляд ключевые понятия парадигмы образования.

Я выступаю на конкурсе в номинации «Кубановедения». Кубановедение – это сложный, многогранный, интегрированный предмет, в котором соединяются:

    - структурно-ориентированные дисциплины –экология, охрана природы, география, позволяющие изучить устройство мира;

    - смысло-ориентированные – литература, искусство, помогающие ребенку ощутить «себя в мире».

 Кубановедение – курс, который направлен не только на овладение знаниями о богатстве и разнообразии флоры и фауны Кубани, любви к Родине, но и на развитие коммуникативной компетенции и практическое применение приобретенных знаний и умений.

Как  организовать учебную деятельность на уроке кубановедения так, чтобы она приносила ученикам значимость, духовные открытия, радость.

 Возникает педагогическое противоречие между требованиями к результату и имеющимся результатом. В поисках способа разрешения этого противоречия, мной была изучена методическая литература, апробированы приемы различных педагогических технологий. Обобщив результаты собственного поиска, я пришла к выводу, что оптимальным решением поставленной цели будет использование технологии проектно-исследовательской деятельности.

Нынешнее образование ориентировано на развитие личности. Современному обществу нужен выпускник, самостоятельно мыслящий, умеющий видеть и творчески решать возникающие проблемы.

Но как сделать так, чтобы знания, полученные на моих уроках, помогли ребятам стать достойными наследниками кубанской земли? 

Уверена, что каждый педагог постоянно задаёт себе эти вопросы и ищет ответы на них. Мои начальные педагогические убеждения, основываются на трудах знаменитых педагогов.

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать» - писал Ян Амос Каменский. Обучение и воспитание должно быть свободным, этого придерживалась Мария Монтессори.

Ярким примером в педагогике являются задачи Константина Дмитриевича Ушинского о  формировании личности через воспитание любви к Родине, своему Отечеству, ответственности, чувства долга.

Следуя, всем этим качествам, учитель формирует национальное самосознание, а также формирование личности ребенка.

Наиболее эффективными технологиями в педагогической деятельности являются:

– технологии на основе гуманно-личностной ориентации;

– технологии на основе активизации  деятельности учащихся;

– информационные технологии;

–  здоровьесберегающие технологии.

Все педагогические  технологии  тесно взаимосвязаны. Они пронизывают весь образовательный процесс. Составляя урок или внеклассное мероприятие стараюсь опираться на интересы личности ребёнка.

Для реализации этой цели выдвигаются следующие направления деятельности:

-Посещение музеев как средство повышения познавательного интереса учащихся;

-Использование информационных технологий как средство повышения познавательного интереса учащихся;

-Использование электронных носителей информации на уроках кубановедения;

- Результаты проектной деятельности;

- Игровые технологии на уроках кубановедения.

В своей практической деятельности я применяю группу основных методов для развивающего обучения:

§  Словесный  -  сообщения учащихся в ходе заочных экскурсий

§  Исследовательский  -  изучение учебной, энциклопедической и справочной литературы по теме урока;

§  частично-поисковый  -  установление причинно-следственных связей

§  наблюдение - непосредственное, целенаправленное восприятие новых знаний посредством чувственного и рационального познания

§  практический.  

Эти методы дают возможность моим ученикам самостоятельно открывать новые знания, подходить к учебному процессу творчески.

Ярким видом такой работы является проектная деятельность, которая ставит учащегося в условия, в которых он во взаимодействии с другими осваивает все компоненты учебной деятельности. В рамках месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы «Краснодар – город воинской славы» я организовала поисковую работу на тему: «Вечная слава героям!». В результате данной работы был накоплен материал об участниках войны (родственников моих  учеников). Ребята в большом количестве информации сумели отобрать важное, существенное. Мне очень приятно, что мой ученик ГОЛОВАНОВ МАТВЕЙ стал лауреатом ОКРУЖНОЙ ВЫСТАВКИ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО И ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА "ВЕЧНАЯ СЛАВА ГЕРОЯМ" в рамках месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы "КРАСНОДАР-ГОРОД ВОИНСКОЙ СЛАВЫ"

 Это наш совместный первый результат. Но я, и мои ученики, не останавливаемся на достигнутом. Я, считаю, что если мы, учителя, будем поддерживать ученика, мотивировать его, то ребёнок научиться делать правильный выбор.

Немало важным в работе является  и поиск смысла, то есть для чего я это делаю – постановка цели. Осознание того, зачем ты это делаешь? На каждом уроке я учу ребят ставить перед собой задачи, которые решаются в ходе урока.

Необходимым условием в работе является рефлексия учебной деятельности. Ребенок должен понимать за что он получил похвалу, награду. Все это способствует повышению самооценки у учащихся.

Я также веду работу с учениками во время внеурочной школьной деятельности. Вместе с классом посещаем музеи города Краснодара и края (Краснодарский государственный историко-археологический музей-заповедник им. Е.Д Фелицына, музей – мемориал семьи Степановых), ездим на экскурсии по Краснодару и краю (Хаджохская теснина, водопады Руфабго, Лаго-Наки), участвуем в акциях, направленных на улучшение жизни в нашем городе. Не забываем оказывать помощь и поздравлять ветеранов нашего микрорайона.  Это формирует у учеников активную гражданскую позицию, воспитывает чувство патриотизма. В этом году мой класс принимал активное участие в окружном мероприятии, посвященном 75-летию образования Краснодара. За активность мы получил благодарственное письмо от администрации школы. Для меня это личный результат, а также результат моих учеников!

За два с половиной года работы я научилась оценивать свои сильные и слабые стороны, проводить работу над ошибками, оценивать свои возможности. Конечно все еще впереди! Но мои достижения – это результаты моих учеников. Пусть пока их немного, но именно они помогли мне ответить на вопросы: «для чего я это делаю», «зачем» и «почему»? Всё это помогло мне стать увереннее в себе  и определить цели на будущее.

Удивительно точны слова Роберта Рождественского, сказанные о нашей профессии: «Учителя – профессия дальнего действия, самая главная на Земле!».

Я уверена, что моя работа даст результат в будущем. Ведь лишь увлечённый делом может увлечь других.  Главное, чтобы каждый вырос достойным гражданином своей Родины, стал по-настоящему счастливым и успешным человеком.

.