Игра,
как средство адаптации первоклассников в школе.
В нашем современном мире ребенок подвержен
различным стрессам. Одним из самых весомых стрессов является поступление
ребенка в первый класс. Задача учителя состоит в том, чтобы помочь маленькому
ученику адаптироваться к новым условиям школьной жизни, обучить приобретать
знания, побудить интерес к познанию, научить дружить со своими сверстниками. И
в этом учителю помогает игровая деятельность.
Очень важно в процессе обучения учитывать
индивидуальные особенности адаптации первоклассников. В начале обучения
учитель должен дать возможность каждому ребенку работать в нужном ему темпе. Объем
работы должен увеличиваться постепенно. Нельзя допускать порицания и
оскорбительные упреки. Тон учителя должен быть доверительный и мягкий,
располагающий к себе. Недопустим авторитарный стиль общения учителя с ребенком.
Педагог должен обязательно подчеркивать
достоинства ребенка. Уделять особое внимание его успехам. Тогда у ребенка
появится уверенность в своих силах, интерес к учебной деятельности. И малышу
захочется открывать для себя все новые горизонты.
В силу своей возрастной особенности
первоклашки способны удерживать внимание однотипной деятельности лишь 10-12
минут, для них очень сложны статические нагрузки и ограничение двигательного
режима. Поэтому при организации урока учителю необходимо активно включать игровую
деятельность.
Особое внимание хотелось бы уделить
ролевым играм, которые необходимы для формирования произвольного поведения,
воображения, творчества, и играм по правилам (дидактические, подвижные,
настольно - печатные), которые всегда имеют учебную задачу, а ведь ее нужно
решить!
«Игра-это жизненная лаборатория детства,
дающая ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бы бесполезна
для человечества », - отмечал великий педагог С. Т. Шатский.
Значение игры не ограничивается тем, что у
ребенка возникают новые по своему содержанию мотивы деятельности и связанные с
ними задачи. В игре возникает новая психологическая форма мотивов - познание
мира и адаптация в нем. Отсюда педагогические названия игр: познавательные,
интеллектуальные, строительные, музыкальные игры, художественные, подвижные,
спортивные и т.д. Игра оказывает непосредственное влияние на психическое
развитие ребенка, на становление его личности.
В игре развивается мотивационно
–потребностная сфера (социальные мотивы приобретают более важное значение
для ребенка, чем личные, ребенок самоутверждается и самосовершенствуется в
микроклимате). Преодолевается познавательный и эмоциональный эгоцентризм (
ребенок принимает роль персонажа, учитывает особенности его поведения, его
позицию, что помогает ему ориентироваться во взаимоотношениях между людьми).
Развиваются умственные действия (логика мышления, сопоставление, анализ,
планирование). Формируются и развиваются физические навыки и мотивация
здорового образа жизни .
Чаще всего учителю необходимо использовать
в учебно-воспитательном процессе с первоклассниками дидактические и подвижные
игры. Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к
явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира,
систематизирует и углубляет знания о Родине, о людях разных профессий и
национальностей.
Игра помогает активизировать младших
школьников в обучении, преодолевать скуку, уходить от шаблонных решений задач,
стимулирует инициативу и творчество, снимает умственную или физическую
усталость на уроке.
На уроках окружающего мира или внеклассном
мероприятии детям можно предложить такую игру: (Дети делятся на 2 команды и
получают задание - назвать птицу и изобразить ее)
- Какая птица может летать хвостом вперед? Колибри
- Какая птица в
нашей стране самая маленькая? Королек
- Какая птица выше
всех летает? Орел
-Какая птица
самая большая в мире? Страус
-Какая птица
выводит птенцов в дождь? Лебедь
- В воде
купается, а сух остается. Гусь
- Кто имеет
гребень, но не причесывается? Петух
-Какая птица
выводит птенцов зимой? Клест
- Какая птица не
вьет гнезда и не высиживает птенцов? Кукушка
Игра ставит перед детьми задачу
рационально использовать имеющиеся знания в мыслительных операциях: находить
характерные признаки птиц, сравнивать, группировать по определенным признакам ,
делать правильные выводы, обобщать. Способствует приобретению глубоких знаний.
Помогает раскрепоститься ребенку в кругу одноклассников, что , в свою
очередь, способствует комфортному пребыванию ребенку в коллективе и формированию
здорового коллектива.
Мои наблюдения за первоклассниками
показали, что социально – психологическая адаптация может проходить
благополучно за 1-3 месяца, если педагог использует в учебно-воспитательном
процессе игру. У детей преобладает хорошее настроение, активное отношение к
учебе, желание посещать школу. Добросовестно и без видимого напряжения
выполнять требования учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.