Статья на тему: "ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ КАК УСЛОВИЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ"

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ КАК УСЛОВИЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ В ОБУЧЕНИИ

Авторы:

Макарова Наталья Вадимовна, учитель начальных классов

Сибирёва Людмила Михайловна, учитель начальных классов

Хабушева Гузялия Нургалиевна, учитель начальных классов

МБУ «Гимназия № 39» г.о. Тольятти

        При подготовке и проведении уроков с детьми с ОВЗ необходимо помнить об особенностях восприятия ребёнком программного материала, специфике его мотивации, поведенческих особенностях. Большинство школьников с ОВЗ имеют проблемы в развитии внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного развития и сенсорных функций, у них наблюдается повышенная утомляемость. Форма проведения уроков должна обеспечить каждому из них право на индивидуальное развитие.

       Основной целью является создание оптимальных условий для учащихся с ОВЗ, включение их в коллективную деятельность и вовлечение каждого из них в общий учебно-воспитательный процесс.

         Задачи:

 1. Организация качественной коррекционной работы с учащимися с ОВЗ.

 2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе

                       совершенствования образовательного процесса.

           3. Создание благоприятного психолого-педагогического климата для

                реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ.

            Чтобы заинтересовать таких учащихся, нужны нестандартные подходы, инновационные технологии, и конечно же, инструменты обучения. Одним из таких инструментов обучения являются образовательные конструкторы "Лего".

        Во время работы с деталями конструктора предметно-практическая деятельность учащихся способствует коррекции мелкой моторики, пространственной  ориентации, повышает мотивацию к обучению. Учащиеся

         работают сначала индивидуально  с учителем, затем с "консультантом"

         (из числа сильных учащихся) по образцу, а затем в группе и учатся

         совместно находить решение поставленных перед ними задач.

         Применение образовательных конструкторов даёт положительные

         результаты при усвоении учебного материала, являются наглядно –

         образными моделями тех операций, которые учащиеся производят в ходе

         учебной деятельности.

                          В процессе данной игровой деятельности у учащихся формируются не только коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество, умение договариваться и совместно решать поставленную задачу), но и

                личностные, регулятивные и познавательные, такие как внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, учебно-познавательный интерес к новым знаниям и способам решения поставленной задачи, умения принимать и сохранять учебную задачу, умение адекватно воспринимать оценку учителя. Такие коллективные формы работы вызывают живой интерес у учащихся к учебно- познавательной деятельности.

Индивидуальный образовательный маршрут ученика 2 класса по русскому языку с использованием образовательного конструктора LEGO

Раздел: «Звуки и буквы»

Тема: Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Цель: формировать умение видеть безударную гласную в корне слова, развивать устную и письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Способы восприятия: визуальный и кинестетический.

                Формы работы:

·        Работа по образцу с конструктором в сопровождении учителя.

·        Работа по образцу с конструктором в сопровождении "консультанта" (из числа сильных учащихся)  

          Работая с образовательным набором конструкторов "Лего", у ребёнка появляется возможность реализовать свой умственный потенциал, возможность самоконтроля. Такое обучение позволяет детям продвигаться вперёд в собственном темпе, стимулирует желание учиться, становиться уверенным в себе.

          Образовательная робототехника - это вид моделирующей творчески–продуктивной деятельности, с помощью которой трудные учебные задачи можно решить посредством увлекательной, созидательной игры.

Индивидуальный образовательный маршрут ученика 2 класса

по внеурочной деятельности с использованием программного обеспечения по робототехнике

Раздел: «Забавные зверушки»

Тема: Умная вертушка.

Цель:  обучение основам конструирования и программирования с помощью конструктора LEGO EducationWeDoConstructionSet.

Формы работы:

·       Работа с конструктором по алгоритму на ноутбуке в сопровождении учителя.

·       Работа с конструктором на ноутбуке под руководством "консультанта" .

·       Самостоятельная работа с конструктором на ноутбуке.

На таких уроках развивается не только мелкая моторика. Речевой центр головного мозга расположен очень близко к моторному центру, который отвечает за движение пальцев. Если стимулировать моторный центр, то речевой центр тоже активизируется. Поэтому, сам процесс сборки конструктора, не только приятен ребёнку, но и полезен для его обучения и развития.

Ожидаемые результаты:

•      развитие мелкой моторики и динамики движений пальцев рук;

•      развитие и коррекция трудностей связной речи, включая монологическую и диалогическую речь;

•      создание положительной мотивации в процессе обучения посредством похвалы, подбадривания, помощи, создания ситуаций успеха.

Список литературы:

1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Коррекционные упражнения.- М., 2011.

2. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учебное пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2011.

3. Ганичева И.В. Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми.- М., 2011.

4. Комарова Л.Г. Строим из LEGO . - М., 2001.

5. Копытина А.И. Практикум по арт-терапии.- С.-Петербург., 2011.

6. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО / Т.В. Лусс. - М., 2003.

7. Методическая разработка к учебным пособиям LEGO DACTA для специальных школ. М., 2005.

8. Михеева О.В., Якушкин П.А. Наборы LEGO в образовании, или LEGO + педагогика = LEGO DACTA / О.В. Михеева, П.А. Якушкин // Информатика и образование. - 2006. - №3.

9. ПервоРобот LEGO ® WeDo ™ Книга для учителя – электронный вариант 10. Практические материалы для психологов и родителей.- М., 2014.

11. Суриф Е.А. Педагогическая технология коррекции сенсорного развития с использованием LEGO -конструктора. - Екатеринбург, 2007.

12. Филиппов  С. А. Робототехника для детей и родителей. - Л.: Наука, 2013.

13. Черкасова Е.Л, Моргачева Е.Н. ФГОС: выявление  особых образовательных потребностей у школьников с ОВЗ на уровне основного общего образования. - М., 2016.