Статья на тему "Конфликты, как психолого-педагогическая проблема в школе"

Конфликты, как психолого-педагогическая проблема в школе.

Я считаю что данная тема актуальна так как жизнь человека представляет собой постоянный переход от одного конфликта к другому. Потому что на каждом шагу  могут нас подстерегают разнообразные противоречия: бытовые профессиональные межличностные. Разрешив один из них мы сталкиваемся с другими. В процессе их решения осуществляется личностные развитие развиваются и совершенствуется межличностные отношения и что  немаловажно появляются новые пути решения проблем.

    Обновления и процветание общества невозможно без высокого профессионализма граждан.По этому когда речь идет о подготовке учителей  необходимо особо обращать внимание на область пед.конфликтологий .По данным иследований  Щукиной ,Ворониной  и др. -конфликты в общеобразовательных школах разрешаются с негативными последствами для обеих сторон, причем это в большинстве случаев происходит по вене учителя.Это происходит из-за отсутствия у педагогов специальных знаний о конфликтах в отношениях между участниками учебно-воспитательных процесса.

Увелечение количества случаев решения учителями конфликтов в отношений с младшими школьниками                                            способами недостаточная подготовка будущих педагогов .каковы психических-педагогических условий подготовки будуших учителей к разрешению педогогических конфликтов.

Конфликты разрушение и созидание одновременно поскольку противоречия лежащие в основе должны быть осмыслены устранены и взамен должны быть созданы новые отношения.Конфликт между учителем и учеником, ученика с другими детьми всегда имеет в своей основе противоречия выступающее условием развития.Отсутствия противоречий ведет к деградаций личности утрате связей и отношений с другими людьми ведь осознание противоречий побуждает человека активности заставляет его действовать и изменяться.

Для школы характерны разного рода конфликты.Педогогическая сфера представляет собой совокупность всех видов целенаправленного формирования личности.Поэтому именно здесь необходимы благоприятные психический-педогогические условия.

В сфере народного образования принято выделять 4 субъекта деятельности:ученик учитель родитель администратор .Возникают следующие виды конфликтов   учитель-ученик и тд.

Большое влияние на конфликтное поведения школьников оказывает личность учителя.Стиль общения и педогогическая практика первого  учителя оказывают заметное влияние на формирование лексических отношений учащихся с одноклассниками и родителями.Личностный стиль общения и педогогическая практика и сотрудничества обуславливают наиболее бесконфликтные отношение детей друг с другом но к сожалению им владеет незначительные число учителей начальных классов.Чаще же учителя младших классов придерживаются одной из таких «диактат» или «опека» которые усиливают  направленность отношений в классе.Большое количество конфликтов характерный «авторитарный»стиль учителей.

-Конфликты деятельности возникающие по поводу успеваемости ученика.В последнее время наблюдается увелечению таких конфликтов из-за того что учитель часто предъявляет завышеные требования к усвоению предмета а отметки использует как средство не поощрения знаний на показания за нарушение дисциплины.

-Конфликты возникающие на более личностно эмоциональных отношений часто появляются в результате неуменого разрешения педагогом проблемных ситуаций и имеют длительный характер.Они побуждают длительную неприязнь.