Статья на тему "Особенности эстетического воспитания в школе"

Особенности эстетического воспитания в школе

Происходящие процессы гуманизации и гуманитаризации школьного образования нацеливают педагогов на работу по раскрытию творческого потенциала учащихся, формированию их личностной культуры. Особое место при этом отводится эстетическому воспитанию.

Вопросы, связанные с эстетическим воспитанием подрастающего поколения, относятся к числу непреходящих актуальных проблем педагогической теории и практики, так как современное реформирование образования предполагает воспитание личности будущего гражданина нашей страны, обладающего чувством прекрасного, умеющего преобразовать окружающий мир в соответствии с эстетическими категориями.

"Главная задача, стоящая перед современной образовательной школой - воспитание гармонически развитой личности. В формировании гармонически развитой личности эстетическому воспитанию принадлежит значительная роль. Необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы. Лучше использовать в этих целях возможности каждого учебного предмета, особенно литературы, музыки изобразительного искусства, трудового обучения, эстетики, имеющих большую познавательную и воспитательную силу".

Трудно формировать эстетические идеалы, художественный вкус, когда человеческая личность уже сложилась. Эстетическое развитие личности начинается в раннем детстве. Чтобы взрослый человек стал духовно богатым, надо обратить особое внимание на эстетическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста. Б.Т. Лихачев пишет: «Период дошкольного и младшего школьного детства является едва ли не самым решающим с точки зрения эстетического воспитания и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни». Автор подчеркивает, что именно в этом возрасте осуществляется наиболее интенсивное формирование отношений к миру, которые постепенно превращаются в свойства личности.

Эстетическое воспитание школьников подразумевает под собой следующие составляющие:

ü    чувственно-эмоциональную отзывчивость на различные аспекты человеческого бытия: комическое и трагическое, героическое и пошлое, возвышенное и низменное и так далее;

ü    знание и правильное понимание сущности эстетики, как в искусстве, так и в окружающем нас мире;

ü    умение и потребность строить жизнь по законам нравственной чистоты и порядочности.

В современной школе наметилось стремление проникновения искусства во все сферы образования. И одно из важных мест в эстетическом воспитании, которое охватывает все стороны жизни детей и подростков, является воспитание средствами искусства на основе ряда концепций российских ученых (Д.Б. Кабалевского,  Д.Т. Лихачева, В.С. Кузина и др.), оказавших большое влияние на развитие этого процесса в последние годы.

Одной из важнейших задач эстетического воспитания подрастающего поколения – научить воспринимать красоту, сформировать эстетические чувства и потребности.

Приобщение детей к миру прекрасного в сфере жизни и искусства осуществляется посредством ознакомления их с художественными произведениями, особое место среди которых занимают музыка, литература, театр, хореография, фольклор, изобразительное искусство, народно-прикладное творчество. Подростки, в отличие от детей, имеют большой запас знаний. Они могут воспринимать и теоретические положения эстетики, вопросы теории и истории искусства. Поэтому эстетическое воспитание невозможно без приобщения их к мировой сокровищнице художественной культуры.

Эстетическое развитие детей определяется и их предшествующей подготовкой, семейным воспитанием. Вместе с тем важнейшим условием успеха в эстетическом развитии детей является сосредоточение усилий педагога на все проявления прекрасного и безобразного, на выявление индивидуального отношения к определенным явлениям природы, искусства и явлениям современной жизни. Показателями же эстетического развития учащихся младших классов являются активный образно-эмоциональный отклик, сочувствие к героям произведений, взволнованность чувств, связанная с восприятием произведений искусства; понимание и умение использовать в оценке выразительные и изобразительные средства, соответствующие данному виду искусства.

Внеклассная и внешкольная работа преследует в основном те же задачи и цели, что и учебное занятие, но она помогает решать эти задачи шире и глубже, в более серьезной форме, с привлечением нового материала, с опорой на творческую инициативу и активный интерес учащихся. Внеурочная деятельность в процессе эстетического воспитания направлена на развитие духовности, эстетической культуры и вырабатывает эстетические взгляды и убеждения.

Краткое описание документа:

Эстетическому отношению свойственна возрастная постепенность становления, об этом следует помнить при планировании учебных задач, содержание которых должно соответствовать возможностям и средствам ребенка на данном этапе его развития, учитывая физиологические и психические данные ребенка. Уже отмечалось, что очень трудно формировать эстетические идеалы, художественный вкус, когда человеческая личность уже сложилась. Эстетическое развитие личности начинается в раннем детстве. Чтобы взрослый человек стал духовно богатым, надо обратить особое внимание на эстетическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста.