Отчет об
использовании современных образовательных технологий
Главной и
первостепенной задачей учителя является необходимость повышения качества
образования, а это возможно через совершенствование форм и методов обучения,
отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий,
ориентированных не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование
комплекса личностных качеств обучаемых.
Среди многообразия
современных образовательных технологий я выделила для себя: технологии
личностно-ориентированного, проблемного обучения, а также проектные,
здоровьесберегающие и информационно-коммуникативные.
1.
Технология проблемного обучения
На любом
современном уроке нельзя обойтись без технологии проблемного обучения или без
его элементов. В чем его актуальность? Актуальность данной технологии
определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности,
активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при
разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. В
преодолении посильных трудностей у учащихся возникает постоянная потребность в
овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками.
Решение учебных
проблем оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу учащихся,
создаёт благоприятные условия для развития коммуникативных способностей детей,
развития их индивидуальности и творческого мышления. Кроме того, умение видеть
проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям,
проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы и умозаключения, работать с
текстом, доказывать и защищать свои идеи ведёт к достижению таких
образовательных результатов, как способность к самостоятельной познавательной
деятельности, умение быть успешным в быстро изменяющемся мире и т.д.
Создание
проблемных ситуаций на уроках - это один из способов развития творческого
мышления школьников. Методы проблемного обучения можно применять на уроках,
создавая проблемную ситуацию на любом его этапе. Применяя проблемную
технологию, я сделала следующие выводы:
-проблемное
обучение активизирует мыслительную деятельность, без которой школьнику очень
сложно учиться, тем более с интересом;
-у большинства
учащихся формируется положительная мотивация к изучению предмета,
познавательный интерес;
-возрастает
эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-коммуникативный
режим проблемного обучения и самообучения позволяет рационально организовывать
и воспитывать культуру умственного труда.
2.
Информационные образовательные технологии
Практика
использования информационных технологий показывает, что при условии
дидактически продуманного применения в рамках традиционного урока
информационных технологий появляются неограниченные возможности для
индивидуализации и дифференциации учебного процесса. Данные возможности ИКТ
открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают
эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые
возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют
реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Происходит
существенное изменение учебного процесса, переориентирование его на развитие
мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного
обучения; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности
учащихся.
Используя в своей
работе лицензированные электронные учебные материалы, я успешно решаю следующие
дидактические задачи:
- предъявление
учебной информации;
-
информационно-справочное обеспечение всех видов занятий;
- моделирование и
демонстрация изучаемых объектов, явлений и процессов;
- поддержка
различных активных форм занятий;
-тренажер навыков
и умений различного характера, решение задач;
- контроль и
оценка знаний учащихся.
Использование
мультимедийных презентаций сочетает в себе много компонентов, необходимых для
успешного обучения школьников. Это и телевизионное изображение, и анимация, и
звук, и графика. Анализ таких занятий показал, что познавательная мотивация
увеличивается, облегчается овладение сложным материалом.
Кроме того,
фрагменты уроков, на которых используются презентации, отражают один из главных
принципов создания современного урока – принцип привлекательности. Благодаря
презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках,
стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.
Я вижу, что с
применением ИКТ на уроках, учебный процесс направлен на развитие логического и
критического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы,
приобщены к творческому поиску; активизирована мыслительная деятельность
каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. А
эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для
учебной деятельности ребёнка.
3.
Проектные технологии
Применяю и приемы
проектной деятельности, так как данный метод стимулирует самостоятельность
учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к
окружающему миру, сопереживание и сопричастность к нему, развивает
коммуникативные качества.
При выполнения
каждого нового проекта (задуманного самим ребенком, группой, классом,
самостоятельно или при участии учителя), мы решаем несколько интересных,
полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребенка требуется умение
координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему
приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную
работу.
Задача учителя
состоит в том, чтобы найти и организовать интересные формы процесса познания
мира учащимися. Как построить учебно-воспитательную работу так, чтобы каждого
ученика включить в работу, дать ему возможность высказаться, реализовать свой
познавательный интерес?
Включение
школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать,
предвидеть, формирует адекватную самооценку и, главное, происходит интенсивное
развитие детей. А деятельность в свою очередь формирует мышление, умения,
способности, межличностные отношения.
4.
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие
технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной
работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью
– необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий
подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает
чёткое чередование видов деятельности. Считаю, что наша задача сегодня -
научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего
здоровья. Свои уроки стараюсь строить, ставя перед собой и учениками именно эту
цель: как сохранить и укрепить здоровье?
Для этого
использую приемы здоровьесберегающих технологий.
1.Включаю элементы
личностно-ориентированного обучения:
Вхождение в
рабочий день.
Создание ситуации
выбора и успеха.
Создание
благоприятного эмоционально-психологического микроклимата на уроках и
внеклассных мероприятиях.
Использование
приемов рефлексии.
2. Использую
проведение физкультминуток.
3.Провожу
родительские собрания по данной тематике.
Комплексное
использование здоровьесберегающих технологий в учебном и воспитательном
процессе позволяет снизить утомляемость, улучшает эмоциональный настрой и повышает
работоспособность школьников, а это в свою очередь способствует сохранению и
укреплению их здоровья.
Заключение
Широкое внедрение
инновационных технологий создают условия для повышения качества обучения,
познавательной активности и учебной мотивации школьников.
Результатом
использования современных образовательных технологий считаю:
- стабильное качество
знаний по своему предмету, 100%-ный уровень обученности учащихся;
- результаты
диагностики мотивационной сферы учащихся показывают преобладание
учебно-познавательных мотивов над узколичностными.
Таким образом,
можно сделать вывод, что данные технологии, которые я эффективно использую,
позволили мне, как учителю, спланировать свою работу, которая направлена на
достижение цели современного образования – развитие личности ребенка,
выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического
здоровья и добиться хороших результатов.
Учитель
биологии: __________________________ Казиева Б.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.