Из опыта работы учителя
математики
Новопокровской средней школы
Шариповой Светланы Николаевны
Опыт обобщен по теме: Развитие познавательной и
творческой активности учащихся
"Обучение – это ремесло,
использующее бесчисленное
количество маленьких
трюков"
Д. Пойа
Школа – это своеобразный институт знаний, выходя из
стен которого ученики должны владеть определёнными знаниями, умениями и
навыками.
Математика является одним из опорных предметов средней
школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. В первую очередь это
относится к предметам естественного цикла, а так же развитие логического
мышления при обучении гуманитарного цикла. Практические умения и навыки
математического характера необходимы для трудовой и профессиональной подготовки
школьников.
Основная задача обучения математике в школе –
обеспечить прочное и осознанное овладение учащимися системой математических
знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности
каждого члена современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин
и продолжения обучения.
Важнейшей задачей школьного курса математики является
развитие логического мышления учащихся, а также развитие познавательной и
творческой активности на уроках математики.
Раскрывая внутреннюю гармонию математики, формулируя
понимание красоты и изящества математических рассуждений, способствуя
восприятию геометрических форм, усвоению понятия симметрия, математика вносит
значительный вклад в эстетическое восприятие учащихся. Её изучение развивает воображение
школьников, существенно обогащает и развивает их пространственные
представления.
Математика существенно расширяет кругозор
учащихся, знакомя их с индукцией и дедукцией, обобщением и конкретизацией,
анализом и синтезом, классификацией и систематизацией, абстрагированием,
аналогией. Активное использование задач на всех этапах учебного процесса
развивает творческие способности школьников.
Мне, как учителю, предоставляется право
самостоятельного выбора методических путей и приёмов решения этих задач.
Разнообразные приемы, формы и методы активизации
познавательной деятельности учащихся на уроке способствуют развитию творческого
мышления, развивают интерес к предмету, позволяют получать учащимся прочные
знания. В моей практике познавательная деятельность развивается на всех этапах
урока
Процесс обучения на уроке организую как процесс
сотрудничества и творческого общения учителя и ученика.
Большое внимание уделяю началу урока, считая, что
интересное начало урока позволяет с первых минут создать необходимые условия
для успешной работы учащихся.
При закреплении материала провожу разнообразные виды
самостоятельных и практических работ с учетом индивидуальных способностей
учащихся.Интерес к обучению поддерживается включением в урок игр, ребусов,
кроссвордов, математических шуток, занимательных элементов.
Применение новых приемов проверки знаний , умений и
навыков позволяет также активизировать их умственную деятельность
( математические и графические диктанты, тематические тесты,
выполнение рисунков с помощью графиков функций, применение разноуровневого
раздаточного материала, применение перфокарт и т.д.). Итоговые уроки проверки
знаний учащихся часто провожу в нетрадиционной форме( урок-зачет, урок
мини-экзамен, урок-смотр знаний ит.д. ). Дифференцированные домашние задания
так же позволяют учащимся самостоятельно закрепить знания и сделать посильным
их выполнение.
Применение игры - одна из эффективных форм активизации
учебного процесса на уроке у учителя. Это и игровые моменты на уроке и
полностью уроки, которые проходят в форме игры. (Урок-КВН, урок-аукцион,
урок-путешествие, урок-ралли, урок-сказка, урок-суд и т.д.)
Широкое применение тестирования учащихся с 5-го класса
позволяет хорошо подготовить их к проведению ЕНТ.
При подготовке к уроку и на уроках стараюсь применять
полученные знания при решении педагогических, учебно-воспитательных и
научно-методических задач с учётом возрастных и индивидуально-типологических
различий учащихся, социально психологических особенностей их коллективов и
конкретных педагогических ситуаций.
Регулярно веду учебно-воспитательную работу, определяю
уровень и глубину усвоения учащимися программного материала, прививаю им навыки
самостоятельного пополнения знаний; пользуюсь прогрессивными приёмами
руководства учебной, трудовой, общественной, спортивной и
художественно-творческой деятельностью учащихся. Стараюсь использоват
современную электронно-вычислительную технику.
Свои уроки стараюсь строить так, чтобы они
способствовали развитию у учащихся логики мышления, интереса к изучению
математических наук; прививаю им навыки анализа и решения задач различной
сложности, выведение закономерностей общего и частного характера, организую
индивидуальные занятия с учащимися.
Заставляю учащихся работать творчески,
развивая математическую речь, воображение и мышление.
Интерес к предмету и более глубокие знания
вырабатываются у учащихся во внеклассной работе. С учащимися за время своей
работы проводила различные виды ролевых организационно-деятельных игр
(«Счастливый случай», «КВН», «Математическое казино» и т.д.), математические
часы, математические недели, математические вечера.
Анализирую, обобщаю педагогический опыт; стараюсь
систематически повышаю свою профессиональную квалификацию; применяю
рациональные
приёмы поиска, отбора и использования информации
Инструментом для развития мышления, ведущего к
формированию творческой деятельности школьника, являются занимательные задачи
(задачи "на соображение", "на догадку", головоломки,
нестандартные задачи, логические задачи, творческие задачи). Их я успешно
использую на уроках в качестве дополнительного, вспомогательного пути для
тренинга мышления. Предлагая учащимся занимательные задачи, тем самым развиваю
у них логическое мышление.
Главная заповедь учителя: «Учитель! Науки ученика!».
Научить каждого-это не просто. Но нужно к этому стремиться. Я убеждена, что
если ученик на уроке будет мыслить плодотворно и творчески, то у него
обязательно будут знания. А будить мысль ученика, побуждать к действию помогают
индивидуальные разноуровневые задания, практические работы, задания
занимательного и творческого характера.
Для ученика необходимо создать на уроке условия
максимально раскрывающие его творческие способности, определяющие степень
продвижения, рост уровня их развития и мышления учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.