Статья на тему "Сензитивные пероиды"

Возрастная сензитивность - это присущее определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определённых психических свойств или процессов. Преждевременное или запаздывающее по отношению к периоду возрастной сензитив­ности обучение может оказаться недостаточно эффективным, что неблагоприятно сказывается на развитии психики. Если ребёнок полностью лишён возможности реализации каких-либо из этих возрастных потребностей, то после окончания сензитивного периода, свойство или способность, функция, умение и т.д. уже не смогут развиться, могут быть утрачены полностью, безвозвратно. В истории есть случаи, когда, например, находили детей старше десяти лет, выживших в дикой природе или в социальной изоляции, которые полностью утратили способность научиться говорить. Речевое развитие начинается ещё внутриутробно, так как с 3 по 5 месяц беременности у плода формируется собственный слух, т.е. плод слышит не только через маму, но и сам. И до 10 лет способность научиться говорить сохраняется, но для этого нужны рядом люди, которые говорят (не в записи!).

В нашей жизни мы чаще встречаемся с неполной реализацией потребности, с искажениями. Речь идёт о недоразвитости определённой степени-недоразвитости ребёнка относительно самого себя, каким бы он мог быть при наличии полных возможностей, отсутствии препятствий - в том числе в виде навязывания занятий не по возрасту, тотального контроля и подмены воли ребёнка волей взрослого, использования телевизора, гаджетов... Если все возрастные сензитивные периоды удовлетворены и ребёнок раскрывает свой потенциал полно, можно говорить о возможности "нормализации", возможности быть собой, счастливым. 

Мария Монтессори глубоко научно изучила этот вопрос, подняла его важность. Она подчёркивала, что человеку удается легко овладеть некоторым знанием, радостно научиться чему-либо именно в соответствующий сензитивный период. Что взрослый извне не может повлиять на время возникновения и длительность сензитивных периодов, "научить". 
Но, по мнению М.Монтессори, любой взрослый может:

·        знать о существовании таких периодов в развитии ребёнка, учитывать их особенности, иначе он рискует посвятить свою жизнь борьбе с естественной природой ребёнка - борьбе, которую искренне считает педагогикой;

·        наблюдать и замечать проявления, характерные для протекания того или иного сензитивного периода, чтобы точно определять актуальный уровень развития ребёнка и помогать не мешая;

·        предвидеть наступление следующего сенизи­тивного периода и подготовить соответствующую окружающую среду, материалы для занятий, чтобы ребёнок имел то, в чем особенно нуждается в данный момент.

Что такое "Зона упражнений практической жизни" и какие упражнения вы можете дать ребёнку.

Одной из отличительных особенностей Монтессори-педагогики, которая известна практически всем, является то, что дети проводят много времени, осваивая так называемые упражнения практической жизни: моют пол, стирают, чистят ботинки... 

Практически все материалы для упражнений можно найти дома. Выделите для них отдельную зону и выставляйте новые материалы по мере подготовленности и взросления ребёнка. Не удивляйтесь, если ребёнок до четырёх лет будет проводить основную часть своего времени, работая именно с этими материалами-это даёт возможность ребёнку потом применять сложные движения в занятиях дома, в семье, в социальной группе: готовить завтрак, самостоятельно одеваться и раздеваться... Таким образом у ребёнка растёт уверенность в своих силах. 

Вот что вы можете предложить:
Вводные упражнения. Они помогают ребёнку соблюдать общий порядок. Хотя они и кажутся такими простыми и элементарными, что не требуют специальной презентации, это не так. Необходимо обязательно отвести для них время и обратить особое внимание ребёнка: 

*Как ходить в группе или дома, не задевая предметов. 

*Ношение предметов (стула, коврика, предметов на подносе, стаканов, наполненных водой)

*Накрывание на стол (приносить свою тарелку и стакан). 

*Открывание и закрывание коробочек, тюбиков, банок, шкатулок, кошелечков и т. д. с разными типами крышек и замков.

*Раскатывание и скатывание коврика.

*Пересыпания (пересыпания ложкой, из кувшина в кувшин, пересыпание из одной пиалы в две или несколько, пересыпание через сито, пересыпание разными ложками, в том числе мерными, пересыпание через воронку). 

*Переливания.

Упражнения по уходу за собой:

*Расстёгивание и застёгивание различных видов застёжек: шнуровка, пуговицы, липучка... (на игрушках, на ком-то из родных). 

*Мытьё рук (с мылом).

*Стирка носовых платочков.

*Мытьё фруктов.

*Чистка обуви. 

*Вешание одежды на вешалку.

Упражнения по заботе об окружающей среде: 

*Протирание пыли. 

*Подметание. 

*Мытьё (пола, стола, посуды). 

*Уход за цветами и домашними животными.

Особые формы движения:

*Умение ходить красиво, грациозно, вырабатывать чувство равновесия (ходьба по линии, бревну). 

*Умение сохранять тишину и спокойствие (упражнение в тишине). 

В этой группе упражнений практической жизни может быть ещё много различных, придуманных вами упражнений, помогающих ребёнку добиться ловкости движений и способствующих развитию самостоятельности. Это различные игры с крупами и водой, мозаики, замочки, а также помощь во всех ваших делах по дому-гораздо интереснее и эффективнее изучать размеры, например, раскладывая по разным ячейкам чайные и столовые ложки, а не показывая в книжке "маленький квадратик" и "большой квадратик".

Для того, чтобы развитие пошло правильно, важна окружающая среда.  Все вокруг должно быть подготовлено в соответствии с физическими возможностями ребенка на каждом этапе сензитивного развития. Только в этом случае малыш сможет научиться всему необходимому.

Ребёнок начинает активно исследовать окружающее пространство, но не всегда это пространство приспособлено для ребёнка и безопасно. Необходимо так хранить материалы, чтобы малыш смог легко найти и достать необходимый предмет без вашего указания. Покажите ему, как работать с материалом, прежде чем он сам приступит к работе. Не забывайте, что все материалы для уборки должны быть подобраны по росту ребёнка.

Что дают эти занятия? Развиваются мелкая и крупная моторика, координация, ловкость в определенных движениях, концентрация внимания, попутно закрепляется чувство порядка. Приспособление среды под ребёнка – сложный процесс, требующий усилий, фантазии и некоторых (обычно небольших) финансовых вложений-потребность иметь свои личные, нужные и интересные вещи-нормальна!

Формалева Ю.П.